Проект по адаптации "Мои первые шаги"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад АртГрад» г. Перми

 

 

 

 

 Проект по адаптации детей

младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ

«Мои первые шаги»

2 младшая группа №12

(3 – 4 года)

 

 

 

Педагог: Кротова О. В. 

 

Пермь, 2020 г.

 

Паспорт мини проекта

Тип проекта – краткосрочный.

Участники:

- воспитатели

- дети

- родители

Срок реализации:

Сентябрь – декабрь 2020 г.

Целевая группа:

Группа №1 младший дошкольный возраст, родители

Цель проекта:

Создание благоприятных условий для комфортной, благоприятной адаптации детей к детскому саду, через организацию взаимодействия педагогов и родителей.

Задачи:

- охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие индивидуальных особенностей и творческого потенциала каждого ребенка (задачи по ФГОС ДО);

- оказывать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и освоении разных социальных ролей;

- повышение уровня компетентности родителей в вопросах адаптации ребенка в условиях детского сада и их мотивации к взаимодействию с ДОУ на основе включения в совместную проектную деятельность.

  Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:

- снятие эмоционального и мышечного напряжения;

- снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

- развития навыков взаимодействия детей друг с другом;

- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

- развитие игровых навыков, произвольного поведения;

- развитие чувства ритма, общей моторики, координации движений.

Критерии эффективности проекта:

-были преодолены стрессовые состояния у детей в период адаптации к детскому саду;

- была организована работа по развитию навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

- организована работа по развитию игровых навыков, произвольного поведения;

- проведена работа по формированию активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей;

- повышение коммуникабельности между родителями

 

Проблема

Ранний возраст – чувствительно ответственный период в развитии человека, когда происходит закладка фундамента его личности. Для ребенка, не посещающего детский сад, непривычно все: отсутствие близких людей, присутствие незнакомых взрослых, большое количество детей, новый распорядок дня, новая окружающая среда и т.д.

   Этот период характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке с семьей и страхом новизны.

   В современной жизни мы мало уделяем внимания проблемы адаптации, а ведь спешная адаптация ребенка к изменяющимся условиям его существования – это залог его будущей успешной взрослой жизни, залог его побед и достижений.

 

 

 

Актуальность проекта

Современный человек постоянно вынужден приспосабливаться к изменениям окружающей среды: к новой работе, к социальным изменения в обществе, новым условиям жизни и деятельности. И порой психолого - эмоциональные нагрузки, связанные с адаптацией к этим изменениям, даже у взрослых вызывают тревожные состояния, переживания и стресс.

   Современные родители более образованы и активны в отношении собственных детей: отсюда и секции, кружки, группы раннего развития, центры творчества и обогащения. Но не всегда даже педагогически грамотные родители знают, как подготовить своего ребенка к посещению дошкольного учреждения и самим быть готовыми к этому.

 Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим к позитивным или негативным результатам (стрессовым). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). С приходом в детский сад у ребенка начинается новый этап в его жизни.

 Необходимым условием для эффективного руководства процессом привыкания к детскому учреждению и сохранению здоровья ребенка в адаптационный период является продуманная система педагогических воздействий, в которых главное место занимает организация деятельности ребенка, отвечающая потребностям, которые определяют его поведение.

  Проект по адаптации детей младшего возраста к условиям детского сада направлен на сохранение и укрепление физического и психологического развития детей. В результате осуществления нашего проекта задействованы воспитатели групп, родители. Что будет способствовать их сплочению. И одно из главных направлений проекта помощь детям в прохождении довольно сложного периода жизни по приспособлению к новым условиям жизнедеятельности. Мы хотим, чтобы дети чувствовали себя в этот период комфортно и ходили в детский сад с удовольствием. Длительность этого проекта составляет 4 месяца. Половина первого года пребывания ребенка в ДОУ.

 

 

 

 

 

 

Форы работы с детьми:

- элементы телесной терапии (обнять, приласкать);

- слушание спокойной музыки во время укладывания, исполнение колыбельных песен перед сном, засыпание с любимой игрушкой;

- релаксационные игры с водой и песком;

- игровые методы взаимодействия с ребенком (основная задача игр этого периода – формирование эмоционального контакта, доверие воспитателю);

- культура общения, тактичность и взаимопонимание.

Формы работы с родителями:

1.Консультирование – повышение психолого – педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей младшего возраста в период адаптации.

2.Семинары практикумы – способствовать овладению родителями конструктивными способами взаимодействия с детьми, осознанию возможных проблем в системе родители – дети.

3.Подбор специальной психолого – педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду.

4.Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.

Методы:

- анализ теоретического и фактического материала (анализ листов адаптации);

- анкетирование родителей;

- наблюдения;

- беседа;

- продукт совместной деятельности детей и родителей.

Ожидаемый результат проекта:

- Сформированное доброжелательное отношение детей друг к другу и педагогам;

-  Безболезненная адаптация ребенка, сохранение чувств защищенности и доверия, сокращение срока адаптации к условиям ДОУ;

- Вовлечение родителей в жизнедеятельность группы;

- Просвещение родителей с целью формирования единого подхода к соблюдению режима дня, к вопросам воспитания детей.

Этапы реализации проекта.

1 этап – «Подготовительный»

- Подбор и изучение необходимой литературы

- Изучение рекомендаций для грамотного ведения работы с родителями в адаптационный период

- Составление плана работы и подбор методик

- Анкетирование родителей на тему: «Сведения о ребенке»

- Предоставление родителям папки с рекомендациями, информационных листов с кратким материалом «Адаптация»

- Обновление развивающего пространства в группе по возрасту

- Подбор фонотеки для проведения режимных моментов

- Подбор игрушек – забав

- Подбор картотеки игр для развития мелкой моторики пальцев рук

2 этап - «Основной»

- Реализация проекта (см. таблицу)

3 этап – «Заключительный»

- Анализ адаптационных карт, определения уровня адаптации (реализация проекта)

- Разработка рекомендаций для родителей по соблюдению единых требований к детям в детском саду и дома

- Презентация проекта: фото выставки

«Портрет моего ребенка», «Моя Семья», «Мы играем и развиваемся», «Мы закаливаемся», «Я и детский сад»

 

 

 

 

 

Реализация проекта

Планирование мероприятий с учетом образовательных областей для детей

Формы работы	задачи	сроки
«Физическое развитие»	Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	сентябрь- декабрь
Подвижные игры	Развивать координацию движений; создать радостное настроение; воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам. Снять эмоциональное напряжение.	сентябрь - декабрь
«Здоровье»	Формировать культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни. Формировать навыки самообслуживания	сентябрь- декабрь
Гимнастика после сна	Снятие эмоционального напряжения в течение дня.	сентябрь- декабрь
Зарядка в стихах	Снятие эмоционального напряжения в течение дня.	сентябрь - декабрь
Прогулки на свежем воздухе	Снятие эмоционального напряжения в течение дня.	сентябрь - декабрь
Проведение адаптационных игр	Формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю	сентябрь - декабрь
Дыхательная гимнастика	Оказывать успокаивающее действие на нервную систему	сентябрь - декабрь
«Безопасность»	Формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх и прогулках на свежем воздухе.	сентябрь - декабрь
«Социально коммуникативное развитие»	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
Проведение адаптационных игр	Способствовать сближению детей, формированию дружеских, доброжелательных отношений в группе. Формировать эмоционально – нравственные основы поведения детей	сентябрь - декабрь
Адаптационные дидактические игры	Способствовать ободрению робкого и развеселят плачущего, успокоят слишком расшалившегося, переключат внимание и помогут расслабиться рассерженному, агрессивному ребенку.	сентябрь - декабрь
«Труд»	Формирование первичных представлений о труде людей в природе.
Дидактические игры	Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Формирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки.	сентябрь - декабрь
Трудовые поручение на прогулке, в группе	Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Формирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки.	сентябрь - декабрь
Наблюдение за трудом взрослых	Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Формирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки.	сентябрь - декабрь
«Познавательное развитие»	Формирование умения обыгрывать постройки, объединять их по сюжету. Формирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Дидактические игры	Развивать восприятие цвета, величины, учить ориентироваться в пространстве	сентябрь - декабрь
«Речевое развитие»	развитие инициативной речи детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми. Проговаривание действий в процессе подвижных адаптационных игр.
Пальчиковые игры	Развивать мелкую моторику рук; речевую активность	сентябрь - декабрь
Дидактические игры (см. картотеку)	Способствовать развитию речевого аппарата	сентябрь - декабрь
«Чтение художественной литературы»	Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, пальчиковые игры на основе фольклорного текста	сентябрь - декабрь
Потешки, стихи А.Барто, сказки, настольный и пальчиковый театр	Развивать речевое общение, расширять, уточнять и обобщать значение слов	сентябрь - декабрь
«Художественно – эстетическое развитие творчество»	Приобщение детей к изобразительному искусству.	сентябрь - декабрь
Песочная терапия: ​ -«Игры с песком» ​ -«Песочные следы» ​ -«Месим тесто» ​ -«Рисуем пальцами на подносе с песком». ​ -«Найди игрушку в песке».	Помочь избавиться от страхов, застенчивости. Развивать мелкую моторику рук; речевую активность. Затормозить отрицательные эмоции. Развивать координацию движений; создать радостное настроение; воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам. Снять эмоциональное напряжение.	сентябрь - декабрь
Рисование с использованием нетрадиционных методик	Снизить уровень возбуждения, Снять эмоциональное и мышечное напряжение	сентябрь - декабрь
«Музыка» Дидактические игры	обучать простейшим движениям, развивать чувство ритма	сентябрь - декабрь
Слушание спокойной музыки: «Утро» (А. Григ), «Мелодия» (Глюк)	Настроить на положительные эмоции. Положительно влиять на эмоциональное самочувствие детей.	сентябрь - декабрь
Игры-забавы	Развивать навыки взаимодействия детей друг с другом.	сентябрь - декабрь

 

 

План работы с родителями

Месяц	Тема	Формы работы	Ответственный
сентябрь	«Познай себя как родителя»
	Анкетирование родителей		Воспитатели
	Особенности развития детей раннего возраста	Консультация	Воспитатели
	«Готовим малыша в детский сад. Как обеспечить привыкание ребёнка к новым условиям»	Оформление папки-передвижки	Воспитатели
	«Мой малыш пошел в детский сад»	Групповая консультация	Воспитатели
	«Рекомендации по подготовке ребёнка к детскому саду».	информационная листовка	Воспитатели
	Режим – это важно!	Консультация	Воспитатели
	Гигиенические требования к одежде ребенка	Беседы, консультации	Воспитатели
Октябрь -  ноябрь	«Здоровый ребенок»
	«Обязанности родителей»	Оформление папки-передвижки	Воспитатели
	«Адаптация»	информационная листовка	Воспитатели
	Как закалять ребенка дома	Беседа	Воспитатели
	Правильное питание – залог здоровья	Консультация	Воспитатели
ноябрь - декабрь	«Всестороннее развитие ребенка»
	«Умные пальчики»	Семинар-практикум	Воспитатели
	Игры и развлечения дома	Консультация	Воспитатели
	«10 заповедей родителям; если ребенок много капризничает и плачет»	Оформление папки-передвижки	Воспитатели
	«Почитай мне, мама!»	Консультация	Воспитатели
	Прогулка: игра и занятие	Мастер класс	Воспитатели
	Анкетирование родителей		Воспитатели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Родительское собрание во 2-младшей группе:

«Адаптация детей к условиям детского дошкольного учреждения».

 

Цель:

установление контакта между родителями и педагогами; моделирование перспектив взаимодействия.

Задачи:

1.     Познакомить с трудностями адаптации ребенка к ДОУ и дать рекомендации по данной теме.

2.     Познакомить родителей с особенностями образовательной и воспитательной работы.

3.     Вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям.

План проведения:

1​ Вступительная часть. Знакомство с родителями.

2​ Адаптация детей к ДОУ.

3​ Заполнение родителями анкет.

4​ Общие вопросы.

                                            Ход собрания

1​ Вступительная часть. Знакомство с родителями.

Очень приятно встретиться с родителями наших новых воспитанников. И сейчас возникает много вопросов. Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать и принять наши требования и помогать нам и вашим детям? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.

У ваших детей все будет по-новому. Очень важно чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами – один общий коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значить учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы, и папы, бабушки и дедушки.

2Адаптационный период в детском саду.

С поступлением ребенка 3-4 летнего возраста в детский сад в его жизни происходит множество изменений:

- режим дня;

- отсутствие родителя, в течение дня;

- новые требования к поведению;

- постоянный контакт со сверстниками;

- новое помещение, скрывающее в себе много неизвестного;

- другой стиль общения.

  Все эти изменения ложатся на плечи ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к ка​призам, страхам, отказом от еды, частым болезням. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит от знакомой и обычной для него семейной среды в среду детского сада.

Начальный период посещения детского сада очень сложен для детей. Чтобы облегчить процесс адаптации, важно уделять ребенку в этот период особое внимание и готовить его к посещению детского сада заранее.

Ведут себя дети в этот период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно.

Различают три степени тяжести прохождения адаптационного периода:

- легкая адаптация – ребенок активен, внешних изменений нет, сдвиги в поведении нормализуются в течение 1-2 недель;

- адаптация средней тяжести – в течении всего периода настроение может быть неустойчивым, может наблюдаться отсутствие аппетита, кратковременность беспокойность сна. Этот период длится 20 – 40 дней;

- тяжелая адаптация – длится от 2 до 6 месяцев. Ребенок болеет, теряет в весе, появляются патологические привычки: кусание ногтей, сосание пальца.

Это все надо пережить и нам (взрослым) в это время надо вести себя правильно.

Отрыв ребенка от привычных условий – сильный стресс. Ведь малыш принимает эту ситуацию как лишение родительской любви, защиты и внимания. Поэтому очень важно осуществлять плавный переход из семьи в детский сад.

Первые дни или даже недели могут быть тяжелыми - ребенок может отказываться от «детсадовской» еды, плохо спать днем, сильно уставать, много плакать, выглядеть вялым и подавленным… Естественные чувства любой мамы – жалость, сострадание и, возможно, даже чувство вины за причиненные страдания.

Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает ее каждое утро в течении нескольких недель. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора или подслушивая под дверью. Дети чаще всего быстро успокаиваются сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.

Приучайте ребенка к детскому саду постепенно. В первое время оставлять ребенка в саду придется лишь на несколько часов. Забирать будете до обеда. Постепенно этот интервал увеличится. Затем можно будет оставить малыша на обед и забрать перед сон часом. И так постепенно, если не возникнет никаких осложнений, через 1-2 недели можно будет перейти на обычный режим.

Постарайтесь приблизить свой домашний режим к режиму детского сада.    Домашний режим, приближенный к детсадовскому, уже половина успеха, ведь это физиология (мягко настраиваем биологические часы ребенка) и самочувствие малыша, а соответственно настроение.

Многие мамы приводят деток не к 8.00, как рекомендовано, а непосредственно к завтраку, а то и после него. «Он все равно не ест», - говорят мамы. А потому и не ест, что не успевает. А еще чувствует, что можно манипулировать и устанавливать свои правила.  В детском саду всегда по утрам проводится зарядка (малыши так любят попрыгать под веселую музыку вместе с друзьями!), дети вместе переодеваются и моют руки, ведь группа – это коллектив!

Бывают ситуации, когда ваш малыш спокойно привыкает и в хорошем настроении уже остается в саду без вас. И тут приходит новый ребенок и начинает плакать. Ваш ребенок может испугаться и будет отказываться идти в детский сад. Объясните, что новый ребенок совсем недавно начал ходить в детский сад, ему нужно помочь: «Ведь ты уже взрослый, и он нуждается в твоей поддержке».

Период адаптации не самый легкий в Вашей жизни и жизни вашего ребенка. Вы наверняка будете волноваться, а он наверняка будет скучать по маме. Со временем все наладится. И в Ваших силах позаботиться о том, чтобы первая дорожка Вашего ребенка не была чересчур ухабистой.

3.Заполнение родителями анкет.

На собрании были приняты следующие решения:

Создать комфортные условия для воспитательного образовательного процесса во второй младшей группе.

Принимать активное участие в жизни группы и детского сада.

4.Утвердить состав родительского комитета.

Председатель род. комитета – Кочкина Татьяна Викторовна

Казначей – Кузяева Анастасия Рафиевна

Члены род. комитета – Галлиулина Аделина Аликовна,

                                        Чурсина Юлия Владиславовна

                                         Завьялова Юлия Юрьевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод

Многоплановая и кропотливая работа в период адаптации детей дала свои положительные результаты. Проанализировав анкеты, адаптационные карты, мы получили следующие результаты. Степень адаптации в основном легкая и средняя, что позволяет судить нам о правильной организации и проведение адаптации детей к условиям детского сада. Также был установлен с родителями и детьми тесный контакт и сотрудничество. У детей бодрое и эмоциональное настроение, проявляют интерес, желание играть, общаться друг с другом.

           Накопленный нами опыт по творческому проекту «Будем знакомы» планируем использовать и в дальнейшей нашей работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1.     Ватутина Н.Д. «Ребенок поступает в детский сад» - М., Просвящение, 2003 г.»

2.     Заводчикова О.Г. «Адаптация ребенка в детском саду» - М. Просвящение, 2007 г.

3.     Печора К.Л., Пантюхина Г.В. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях» - М., Владас, 2007 г.

4.     Соловьева  Е. «Адаптация ребенка в условиях детского сада» - «Дошкольное воспитание №8», 2005 г.

5.     Теплюк С. «Как готовить малыша к детскому саду» - «Дошкольное воспитание №8», 2001 г.

6.     Интернет ресурсы.