Проект по разделу «Русский характер-русская душа»

Проект

по разделу «Русский характер-русская душа»

Цель – формирование умения самостоятельного поиска информации для выполнения заданий проекта, использования для выполнения исследовательских задач интернет-ресурсов, приложений и рекомендаций, сопровождающих каждый этап проекта.

 

Инструкция по выполнению работы

Дорогие ребята!

Вам предстоит выполнить групповой информационно-исследовательский проект по русскому языку. Эта инструкция поможет вам правильно организовать своё время и успешно выполнить проект.

Сформируйте состав проектной группы из ваших одноклассников – 5-6 человек.

Ваша задача – распределить обязанности в группе.

Сформулируйте цель и задачи проекта.

Определите график рабочих встреч, примерное время выполнения заданий (в какое время и где вы будете встречаться, сколько времени потребуется на каждый этап работы).

Подготовьтесь к представлению результатов работы над проектом. Результаты вашей работы над проектом  вы можете оформить в виде презентации, научной статьи, публикации в школьной газете, буклета и др. Время выполнения проекта: октябрь-ноябрь.

Желаем успеха!

 

Этап 1 «Подготовка сценария спектакля о советских поэтах, павших на Великой Отечественной войне»

Цель этапа: познакомиться с материалами книги, узнать о судьбах поэтов, погибших во время войны. Подготовить спектакль

Задание 1. «Изучение материала книги и подготовка спектакля»

Используя материалы книги «Советские поэты, павшие на Великой Отечественной войне» и военные песни, подготовьте сценарий поэтического спектакля «Памяти погибших поэтов» и покажите этот спектакль на школьной сцене.

Задание 2. Представляем результаты этапа «Подготовка сценария спектакля о советских поэтах, павших на Великой Отечественной войне»

1. Выберите лучшие материалы для итоговой презентации.

Подготовьте аннотацию: расскажите об авторах репортажа, как он создавался, зачитайте фрагменты.

Подведение итогов

№	Что делали?	Какой результат получили?

Вывод группы:

Выполняя задания этого этапа, мы научились ______________________________________  

Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами: мы узнали…; мы поняли, что…; теперь мы можем…; у нас получилось…; мы попробуем…

 

Этап 2 «Конкурс чтецов»

Цель этапа: организовать конкурс чтецов, выбрать материал для выступления.

Задание 1. «Подготовка конкурса чтецов»

1.      Подготовьте конкурс на лучшее исполнение диалогов из изученных и самостоятельно прочитанных рассказов о Великой Отечественной войне.

2.      Проведите конкурс чтецов в своем классе.

Задание 2. Представляем результаты этапа «Конкурс чтецов»

1. Выступить с диалогом на уроке родной русской литературы.

Подведение итогов

№	Что делали?	Какой результат получили?

Вывод группы:

Выполняя задания этого этапа, мы научились ______________________________________  

Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами: мы узнали…; мы поняли, что…; теперь мы можем…; у нас получилось…; мы попробуем…

 

Этап 3 «Создание устного альманаха «Поэзия и проза русского зарубежья».

Цель этапа: поиск материала для создания устного альманаха.

Задание 1. «Подбор произведений для альманаха»

1.Выбрать произведения, в которых говорится о русском языке, о России.

Задание 2. Представляем результаты этапа «Поэзия и проза русского зарубежья»

1. Выберите формат представления результатов.

Подготовьте аннотацию: расскажите о произведениях, из общих чертах и различиях, при необходимости зачитайте фрагменты.

Подведение итогов

№	Что делали?	Какой результат получили?

Вывод группы:

Выполняя задания этого этапа, мы научились ______________________________________  

Для записи вывода можно воспользоваться следующими фразами: мы узнали…; мы поняли, что…; теперь мы можем…; у нас получилось…; мы попробуем…

Маршрутный лист проекта

Цель проекта
Задачи проекта
Проблема исследования
Проектный продукт

Этапы: подготовительный, этап реализации проекта, этап представления продукта проектной деятельности, этап оценки и самооценки реализации проекта и продукта проектной деятельности.

Планирование каждого этапа предполагает:

·      определение цели и задач каждого этапа, создание проблемной ситуации;

·      выдвижение гипотез разрешения поставленной проблемы («мозговой штурм»);

·      распределение ролей внутри группы;

·      выбор источников, видов и методов сбора необходимой информации;

·      разработка плана деятельности; необходимость консультаций у координатора проекта (учителя);

·      сбор, систематизация и анализ полученных результатов;

·      оформление результатов работы;

·      заполнение листов самооценки.

Образец оформления  результатов практической части  групповых проектов

Лист самооценки участника проектной деятельности

Правильно ли ты выбрал(-а) роль в группе?

Что в проекте удалось лучше всего?

Удачно ли ты распределил(-а) время, участвуя в реализации проекта?

Что для тебя было самым трудным в работе над проектом?

Доволен (-льна) ли ты презентацией проекта группы?

Считаешь ли ты необходимым улучшить (доработать) проект группы?

Согласен(-а) ли ты с оценкой одноклассников проекта группы и его защиты?

За что бы ты сам (-а) себя похвалил (-а) после завершения проекта и его презентации?

Какую пользу ты извлёк (-ла) для себя, работая над этим проектом?

 

Спецификация контрольных измерительных материалов

для проведения диагностической работы

по теме «Русский характер-русская душа»

1. Назначение диагностической работы        

        Работа предназначена для проведения процедуры текущего контроля индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Родная русская литература».

2. Наименование диагностической работы

         Проект

          Тип проекта: информационно-исследовательский

3.Аннотация проекта

Проект по одному из изученных разделов позволит перевести изучение темы школьного курса литературы в формат проектной деятельности. Участвуя в проекте, девятиклассники узнают об особенностях ведущих жанров публицистики, учатся отбирать и систематизировать материал, постигать секреты мастерства для создания репортажа, портретного очерка, статьи. В самостоятельном поиске информации для выполнения заданий проекта им помогут интернет-ресурсы, приложения и рекомендации, сопровождающие каждый этап проекта, и, конечно, школьный учебник.

4. Цель проекта

      Создание условий, способствующих формированию метапредметных результатов освоения программы курса русского языка.

Дидактические цели проекта

•     Развитие коммуникативной компетенции в части освоения культуры устной и письменной речи;

•     Освоение практики проектной деятельности;

•     Формирование навыков работы в команде.

Методические задачи проекта

•     Закрепление знаний в рамках изучения темы «Жанры публицистики, их строение и языковые особенности»;

•     Развитие умений самостоятельного поиска анализа, отбора информации, отбора и систематизации материала на определённую тему;

•     Создание публицистических материалов в жанре репортажа, статьи, портретного очерка (зарисовки)

В ходе реализации проекта достигаются следующие планируемые результаты обучения:

Результат исследований 

      Книжка

5. Формируемые универсальные учебные действия

Личностные УУД:

·        сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

·        уважительное отношение к родному языку, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

·        потребность в совершенствовании речи, соблюдении правил речевого поведения в различных ситуациях общения,  в том числе в интернете.

Познавательные УУД:

·        общеучебные: смысловое чтение, поиск информации, умение передавать содержание текста  с разной степенью свёрнутости (сжато, подробно), информационная переработка текста,  структурирование знаний;

·        логические: анализ с целью выделения основных признаков, построение логической цепи доказательств, умение составлять план,  анализ текста,  выбор оснований  и критериев для сравнения, умение определять понятия, устанавливать аналогии и делать выводы, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез (составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов),  подведение под понятие, выведение следствий, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД:

·        умение формулировать собственное мнение и позицию;

·        адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;

·        умение строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Регулятивные УУД:

·        целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала);

·        планирование (составление плана и последовательности действий);

·        контроль (сличение результата с заданным эталоном);

·        коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ  действия в случае расхождения эталона и его результата);

·        оценка (выделение и осознание усвоенного).

 Личностные результаты:

·        развитие творческих способностей;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

·        умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые учебные задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение определять способы  действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        владение основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить  логическое рассуждение и делать выводы;

·        умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей;

·        планирование и регуляция деятельности;

• владение устной и письменной речью, монологической речью.

Предметные результаты:

·      способность извлекать необходимую информацию из текстов разной функционально-стилевой и жанровой разновидности, представленных в печатном или электронном виде на различных информационных носителях;

·      осуществление речевого самоконтроля;

·      понимание современных тенденций в развитии норм современного литературного языка;

·      представление о кодификации литературной нормы и формах её предъявления в лингвистических словарях разного типа

6. Форма работы

           Групповая (группы учеников по 3-5 человек)

7. Критерии оценки проекта

Критерий	Получилось 2 балла	Получилось частично 1 балл	Не получилось 0 баллов	Комментарий
Определение темы, цели и задач проекта на каждом этапе
Распределение ролей внутри группы
Определение источников и видов информации
Определение способов сбора и анализа информации
Выполнение этапов реализации проекта
Представление продукта проектной деятельности
Соответствие продукта проектной деятельности теме проекта
Максимальный балл				14 баллов

 

Таблица перевода баллов в отметку

Процент выполнения/баллы	Отметка
От 0% до 38%  (0-5 баллов)	«2»
От 39% до 66% (6-9 баллов)	«3»
От 67% до 88% (10-12 баллов)	«4»
От 89% до 100% (13-14 баллов)	«5»

 

8.Критерии оценки доклада и презентации

Критерий	Получилось 2 балла	Получилось частично 1 балл	Не получилось 0 баллов	Комментарий
Количество слайдов соответствует содержанию и продолжительности выступления  (7 минут-10 слайдов)
Наличие титульного слайда и слайда с выводами
Иллюстрации хорошего качества, с четким изображением, текст легко читается; используются средства наглядности информации (таблицы, схемы, графики и т. д.)
Оформление слайдов соответствует теме, не препятствует восприятию содержания, для всех слайдов презентации используется один и тот же шаблон оформления
Содержит полную, понятную информацию по теме работы; орфографическая и пунктуационная грамотность
Выступающий свободно владеет содержанием, ясно и грамотно излагает материал
Выступающий свободно и корректно отвечает на вопросы и замечания аудитории
Выступающий точно укладывается в рамки регламента (7 минут)
Максимальный балл				16 баллов

 

Таблица перевода баллов в отметку

Процент выполнения/баллы	Отметка
От 0% до 38%  (0-6 баллов)	«2»
От 39% до 66% (7-11 баллов)	«3»
От 67% до 88% (12-14 баллов)	«4»
От 89% до 100% (15-16 баллов)	«5»

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru