Проект "Шаги к успеху"

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД  №7 «ЯРОСЛАВНА»

Алтайский край  город Рубцовск

 

 

 

 

2021

Успешными людьми не рождаются,

ими становятся!

Вид проекта: информационно – познавательный, практико - ориентированный, творческий.

Срок реализации, продолжительность проекта– среднесрочный, 5 месяцев

Проблема:

1. Недостаточное развитие коммуникативных качеств дошкольников, их речевой активности, самостоятельности, проявления творческих способностей, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

2. Занятость и недостаточная компетентность родителей/законных представителей в вопросах формирования коммуникативных навыков, правил этикета, адекватной самооценки и возможности раскрытия творческого потенциала своих детей.

3. Неумение взрослых сформировать у ребёнка представление о том, как стать успешным человеком.

Актуальность:

Проблема приобщения к социальному миру всегда была и остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Исторический анализ убеждает в необходимости оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей. Социализация детей дошкольного возраста предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других членов общества, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества. Актуальность данной темы обусловлена тем, что социализация личности идет на протяжении всей жизни человека, но основы её успешной реализации заложены именно в детстве. Согласно ФГОС ДО, процесс позитивной социализации должен сопровождаться выполнением ряда требований, одними из которых являются:

- усвоение норм и правил, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками;

- развитие самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- становление социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

- формирование готовности к совместной деятельности с сверстниками, позитивных установок к разным видам труда и творчества.

Дошкольный возраст, это прекрасная пора, когда ребенок развивается, растет и старается идти в ногу со временем. Практически каждый дошкольник отождествляет себя с образом «хороший ребенок». Добрый, старательный, умелый, ловкий, дружелюбный – это про него. Вредный и неуклюжий, хвастунишка и лентяй – это вовсе не про него! Так думает малыш.

Как формируются личностные качества ребенка дошкольника?
Как известно, дети - дошкольники, это «чистый, открытый лист» и то, что мы запишем на нем, то и протянется за ним красной нитью, на протяжении всей его жизни. Поэтому формирование и закрепление представлений о трудолюбие и лени, смелости и трусости, честности и лжи, добре и зле и т.п. является актуальным. Мы проводим нравственные беседы с детьми, организуем выставки, ведём работу с родителями.

Данный проект призван помочь детям понять что такое положительные и отрицательные качества личности и найти адекватные способы самовыражения, избавляя от зажатости и неуверенности в себе через развитие речи, познавательные занятия, беседы, игры и т.п.

 

Цель проекта: Исследовать качества успешного человека для последующего практического применения в рамках проекта «ПроеКТОрия успеха каждого ребёнка»

 

Задачи проекта:

1. Развивать общую культуру, нравственные, эстетические и интеллектуальные качества личности ребенка, его речевые способности, волевые и иные черты характрера.

2. Способствовать творческой самореализации каждого ребенка, воспитанию инициативности, самостоятельности и ответственности.

3. Организовать творческое взаимодействие в совместной деятельности детей и взрослых.

4. Формировать в группе творчески развивающую среду, способствующую решению задач всестороннего развития личности ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и интересов.

5. Повысить информационно – коммуникативную компетентность всех участников проекта в вопросах формирования успешной личности дошкольника.

6. Расширять представления воспитанников о слагаемых жизненного успеха.

 

Ресурсы:

1. Участники: дети группы «Барбарики», родители воспитанников, специалисты, педагог-психолог, администрация ДОУ;

2. Информационные: Интернет-ресурсы, энциклопедии, художественная литература, аудиозаписи, фильмы;

3. Методические: теоретическая и методическая литература, практические разработки занятий.

4. Материально-технические: компьютер, проектор, магнитофон, аудио-, видеотека, игротека, дидактические пособия,  рисунки детей, материалы для изготовления атрибутов.

4.   Финансовые: спонсорские средства.

 

Основные формы реализации проекта:

1.  Совместная деятельность педагогов и детей.

2.  Взаимодействие с родителями.

3. Привлечение к реализации проекта психологов-практиков из сторонней организации.

 

Реализация проекта:

 

      «Воспитание успешной личности начинается в детстве» - это девиз данного проекта.

В рамках педагогической системы МАДОУ, интеграция образовательных областей: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической.

На занятиях по речевому развитию дети научатся высказывать своё мнение, терпеливо выслушивать товарища, ответственно относиться к просьбам педагога.

Данные занятия дают широкие возможности для проведения праздников, конкурсов, различных мероприятий.

На занятиях по ознакомлению с предметным и социальным окружением дошкольников у детей сформируются навыки культурного поведения и вежливости, навыки общения с окружающими их людьми. Они самостоятельно научатся выбирать модель поведения в зависимости от ситуации.

Музыкальные занятия и занятия физической культурой развивают такие качества как: художественно – эстетический вкус, упорство, целеустремлённость, смелость, уверенность в себе, ответственность.

Такие качества как трудолюбие, ответственность, целеустремленность и упорство формируются во всех образовательных областях.

Предполагаемый результат:

Для детей:

• создание необходимых условий в ДОУ для понимания того, как стать успешным человеком;

• ребенок будет овладевать основными культурными способами приобретения положительных качеств личности;

• ребенок будет активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, подчиняться разным правилам и социальным нормам, владеть своими чувствами, держаться уверенно перед аудиторией;

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, знаком с вопросами культуры речевого поведения, с наиболее употребительными невербальными средствами общения, культурой слушания, речевым этикетом в разных ситуациях общения, умеет выразительно читать стихотворный текст, произносить чистоговорки, скороговорки.

• ребенок обладает чувством артистизма, ритма, пластикой и выразительностью движений, умеет свободно двигаться, исполнять различные хореографические этюды и композиции с учетом своих возможностей.

Для педагогов:

 

• повышение компетентности педагогов в реализации развивающих технологий;

• разработка системы занятий по разделам проекта;

• оформление, представление и защита проекта в форме презентации;

• обобщение педагогического опыта в ходе реализации проекта;

 

Для родителей:

 

• сформированная мотивация, участие и активизация родителей в жизни ДОУ;

• установление единого поля взаимодействия детского сада и семьи по вопросам воспитания и развития детей.

 

Предварительная работа:

• анкетирование родителей по проблеме;

• знакомство с проектом родителей и детей;

• чтение художественной литературы;

• беседы;

• подготовка рисунков с родителями на тему «Что такое успех».

• заучивание стихов;

• работа над эмоциональной выразительностью речи;

• сюжетно-ролевые, дидактические и театрализованные игры;

• обыгрывание проблемных игровых ситуаций;

• прослушивание музыкальных произведений;

• разучивание вокальных произведений, театральных композиций.

 

Продукты проектной деятельности:

1. Организованная образовательная деятельность, беседы, игры различной направленности.

2. Участие детей в конкурсах.

3. Занятие с приглашением практических психологов «Шаги к успеху».

4. Литературно - музыкальные композиции.

5. Театрализованные представления.

6. Выставки творческих работ дошкольников.

7. Продуктивная деятельность детей.

8. Праздники и развлечения.

 

Риски:

• финансовые (дефицит денежных средств);

• организационные (выделение удобного времени для всех участников проекта).

 

1-й этап – подготовительный

 

Цель: Создание условий для повышения уровня жизнестойкости воспитанников.

Задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «успех».

2. Формировать социальные и коммуникативные умения необходимые для становления личности

3. Развивать стремление к успеху в жизни; позитивное мировосприятие, стремление раскрыть свои способности.

 

Сроки: ……………..

 

 

Методическая работа	Взаимодействие с детьми	Взаимодействие с родителями
1. Подбор, изучение и приобретение методической литературы, наглядного материала. 2. Подбор детской художественной литературы. 3. Создание предметно-игровой развивающей среды. 4. Разработка программ, системы занятий, подбор музыкального сопровождения.	1. Диагностирование детей по проблеме. 2. Чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним. 3. Беседы 4. Дидактические, музыкальные, сюжетно – ролевые и театрализованные игры.	1. Анкетирование родителей. 2. Участие родителей в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевым и театрализованным играм, пополнении предметно-развивающей среды.

 

2-й этап – основной (деятельностный)

Цель: осуществление реализации воспитательного процесса в тесном сотрудничестве с семьей, создание условий для формирования положительных черт  личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность и гражданскую позицию.

Задачи:

1. Развивать представления обучающихся о роли человека в реализации жизненных ценностей, достижении успеха.

2.Воспитание у детей ответственности, целеустремленность, трудолюбие и т.п.

3.Развивать навыки самооценки, анализа своих сильных сторон и качеств.

4. Формировать умение оценивать себя и окружающих, опираясь на положительные качества.

 

Взаимодействие с детьми	Взаимодействие с родителями
Работа творческой мастерской в процессе формирования проекта: рисование семейного успеха, «Звезды мечты».   Пополнение книжного уголка, оформление выставок «Мои любимые книжки».   Беседа Что такое добро? Изготовление стендов из пословиц о доброте	Консультации для родителей: - Что мешает нашим детям быть самостоятельными? - Умеете ли Вы общаться со своим ребёнком? - Взаимоотношения детей дошкольного возраста с взрослыми и сверстниками.   Памятки для родителей «Сочиняем сказки вместе с ребёнком», «Воспитание у ребёнка привычек». «Уроки вежливости и доброты».

 

 

3-й этап – заключительный

Цель: Создание ситуации успеха для каждого ребенка.

Задачи:

1. Вырабатывать в ребенке механизмы саморазвития, саморегуляции, самовоспитания, необходимые для становления его индивидуальности и самореализации.

2. Формировать коммуникативные способности и модели правильного поведения с людьми, природой, культурой, социумом на основе гуманистических ценностей.

3. Развивать творческие способности в разных видах жизнедеятельности (музыкальной, двигательной, художественной и продуктивной);

4. Воспитывать положительные личностные качества (смелость, волю, дружелюбие, толерантность, стремление к достижениям целей) и приобщать к общечеловеческим ценностям.

 

Методическая работа	Взаимодействие с детьми	Взаимодействие с родителями
- Создание конспектов интегрированных видов детской деятельности. - Создание картотеки игр по теме проекта. - Создание презентации по проекту «Шаги к успеху».   - Оформление проекта - Представление проекта на педсовете	- Итоговое мероприятие со всеми специалистами и психологами – практиками. - Подготовка портфолио по теме проекта.	- Буклеты «Здоровая семья – залог успеха в жизни». «Как воспитать успешного ребёнка».   - Подготовка фотогалереи на сайте ДОУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Занятие для детей подготовительной группы

по теме "Как достичь успеха?"

Цели:

1. Раскрыть сущность понятия «успех».

2. Развить стремление к успеху в жизни.

3. Воспитывать у учащихся лучшие качества, уверенность в себе, свои силы.

Оборудование:

- корзинка с буквами,

- физическая карта России (или глобус),

- микрофон,

- карточки с заданием для работы в группах,

- выставка рисунков воспитанников,

- коллаж «Мой успех – моя мечта», шаблоны звёзд.

План-конспект занятия

1. Организационный момент.

- У меня в корзинке карточки с буквами. Берите по одной карточке и называйте качество человека, начинающееся на выбранную букву. (На карточках буквы: у, е, с, п, х)

- А теперь соберите слово из всех этих букв. Что получилось? (Успех)

2.  Формирование мотивации.

- Ребята, как называется страна, в которой мы живем?

- Мы живем в прекрасной стране, которую называют Россия (внимание детей обращается на физическую карту России). Россия – это большое государство с красивыми лугами, густыми лесами, величественными горами, полноводными реками и озерами, и необозримыми полями...

- Современная жизнь России – это компьютеры, спутниковое ТВ, интернет, развитые промышленность и сельское хозяйство, развитие спорта. Наши спортсмены завоевывают призовые места на Олимпиадах. Наши артисты побеждают на конкурсе Евровидения, наши ученые получают известные мировые премии (Нобелевская премия и др.).

- Наша страна стремится к успеху. А будет ли она успешной в дальнейшем? От кого это будет зависеть? (От нас)

- Да, это будет зависеть от нас. Будем успешны мы – будет успешной и наша страна.

- Вот сегодня мы с вами и поговорим на тему “Что такое успех? Кого мы можем назвать успешным? Какими качествами должен обладать успешный человек?”.

3.  Основная часть.

1) Упражнение “Волшебный микрофон”.

- Как вы понимаете, что такое успех? (Детям по очереди дают микрофон и они высказывают свое мнение).

 

Работа в группах.

Каждая группа получает карточку с заданием:

- Какие черты характера, по вашему мнению, могут обеспечить успех каждому человеку? Подчеркните эти качества.

 

Заслушиваются результаты работы групп. Результаты обобщаются.

4. Подведение итогов.

1) Упражнение “Солнышко”. Коллективная работа.

- В каких видах деятельности человек может достичь успеха? (На доске нарисовано солнышко, дети называют области и записывают их на лучиках: например, учеба, работа, спорт, музыка, ИЗО и др.)

2) Составление коллажа «Мой успех – моя семья».

Детям выдаются шаблоны звёздочек.

- Нарисуйте на звёздах свою мечту о том, в какой области вы хотели бы достичь успеха (Дети рисуют свою мечту на звезде и прикрепляют ее на мольберт).

3) Рефлексия. Настрой на успех.

Дети встают в круг.

- О чем мы говорили на занятии? Кто из вас хочет достичь успеха? Чтобы стать успешным, нам надо настроиться на успех. Давайте по очереди скажем такие слова: «Я добьюсь успеха. У меня все получится».

- Я надеюсь, что каждый из вас добьется высот в различных видах деятельности. И вы все будете успешными людьми. Я верю в вас! Спасибо за работу и внимание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участники  проекта «Шаги к успеху»

 

 

Запускаем мечту на планету «Успех»

 

 

 

 

Лети, моя мечта, над океаном,

Где смешаны созвездия планет,

Где места нет печали и обманам,

Где гневу, лжи и ссорам места нет.

 

 

 

 

 

Знакомство.

Психологический настрой на «Путешествие».

 

 

 

Обсуждение проблемных ситуаций.

Работа в микрогруппах.

 

 

РЕЗУЛЬТАТ:

Анализируя проведенную работу, можно сказать, что проект обладает огромным развивающим потенциалом. В процессе  проектной деятельности проявилась индивидуальность каждого ребенка, его самостоятельность, инициативность, поисковая активность.  Самостоятельно или совместно со взрослыми,  ребёнок открывал или приобретал новый практический и социальный опыт.

Как показали наблюдения, самым первичным проявлением познавательного интереса являлось любопытство  ребенка, как реакция на появление нового, на изменение обстановки и стремление ориентироваться в этой обстановке, а в  качестве более высокой формы познавательного интереса выступила любознательность. Познавательный интерес  и познавательная мотивация   возникали на основе присущей ребенку потребности в знании, которая является природным его свойством, и  мы еще раз убедились, что развитие познавательной  активности детей качественно осуществляется через личностно - значимую деятельность.