Проект "Ямал- наш общий дом"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад  «Рябинка»

Проект

«Ямал - наш общий дом!»

в рамках реализации

национально-регионального компонента

с использованием интерактивного комплекса АЛМА

Вид проекта: информационно – познавательный, творческий

Сроки реализации: долгосрочный (2 года)

                                                                     Составители:

                                                   Гайдамака Л.Л., зам. зав. по ВМР.

                                                                     Прокопьева О.А., воспитатель МАДОУ.

                                                    г. Салехард,  2021

I. Пояснительная записка.

1.1.Обоснование актуальности проекта.

В государственном проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» четко обозначено, что система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».  Детский  сад  всегда особое  внимание  уделял  задачи нравственно – патриотического воспитания. Представленный проект обеспечивает реализацию Федерального закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». 

       Современная система дошкольного образования и ее содержание в контексте внедрения ФГОС ДО должны быть максимально приближены к местным национальным условиям жизни, а именно, одним из основных принципов дошкольного образования является учёт этнокультурной ситуации развития ребёнка. Введение регионального компонента в содержание основной образовательной программы МАДОУ позволяет организовать в детском саду систематическую и целенаправленную работу по ознакомлению дошкольников с основами краеведения, культурой и историей родного Ямала на уровне доступном их пониманию.

     Содержание регионального компонента ориентировано на развитие и воспитание детей дошкольного возраста на базисе культурных традиций, нравственных ценностей, векового опыта соотечественников. Национально-региональный компонент предусматривает воспитание детей в среде с национальным колоритом: ознакомление детей с устно-поэтическим творчеством ненецкого народа; с изобразительным и декоративно-прикладным искусством народов севера; с историко-географическими и природоведческими особенностями народов, живущих на севере.

      Основными целями национально-регионального компонента (далее - НРК) являются:

    - создание педагогических условий для успешной социализации личности в условиях региона ( Ямало-ненецкий автономный округ);

    - обеспечение единства образовательного пространства.

      Данный проект «Ямал – наш дом!» является  инновационным дополнением  к решению общих задач НРК в рамках основной образовательной программы (далее – ООП) МАДОУ с использованием методического интерактивного комплекса АЛМА «Региональный Компонент ЯНАО», который  разработан при участии заслуженных педагогов России, на базе одного из дошкольных учреждений г. Новый Уренгой. Игровой познавательно-развивающий материал на красочном сенсорном устройстве не только знакомит детей с природой  северного края и его культурными особенностями, но также способствуют развитию мелкой моторики, памяти, внимания и общей эрудиции.

1.2. Условия реализация проекта.    

Гипотеза: Если в непрерывно-образовательную деятельность ввести систему мероприятий с использованием современного интерактивного оборудования по расширению знаний детей о ближайшем окружении и родном крае, то это позволит значительно повысить их осведомление в этой области, а также будет способствовать эффективному воспитанию патриотизма.

Противоречие:

- Проблема приобщения детей к истории и культуре своего народа в необходимости поиска наиболее эффективных путей, средств и методов формирования нравственного облика детей.

- Не в полной мере наличие  достаточного интереса у родителей воспитанников МАДОУ к истории, национальной культуре Ямала,  слабая заинтересованность в жизни коренных народов севера и их культуре.

-  Дети старшего дошкольного возраста участвуют в общих мероприятиях (викторины, мастер-класс, конкурсы) в рамках сотрудничества с МКУ «Центральная библиотечная система»,  с детьми в рамках основной образовательной программы МАДОУ проводятся мероприятия (занятия, беседы, игры и т.д.) 1 раз в неделю. Вместе с тем,  идея данного проекта возникла с целью обновления образовательной среды и приобретением интерактивного оборудования вместе с рабочими тетрадями.

1.3. Цель данного проекта:

     -  активизировать работу по НРК с использованием интерактивного комплекса АЛМА (36 учебно - игровых занятий),   формирование  духовно-нравственных начал у дошкольников и создание педагогических условий  для успешной социализации личности в условиях региона; формирования патриотических чувств  к родному краю,  городу на основе ознакомления с бытом и жизнью  народов Крайнего  Севера, их  характером, присущими нравственными ценностями,  традициями,   культурой.    

1.4. Задачи:

Ø  Помочь детям  ощутить   и    осознать   свою принадлежность к малой Родине – Ямалу, который стал общим домом для его жителей.

Ø  Уточнение  знаний  детей о достопримечательностях родного города, к истокам его возникновения.

Ø  Обогащать знания дошкольников о нашей Родине – Ямала.

Ø  Познакомить детей с обычаями и традициями, народным творчеством народов севера, воспитывать чувство уважения к традициям и обычаям других народов.

Ø  Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё, беречь природу.

Ø  Способствовать повышению активности родителей в воспитании у ребенка любви к родному краю, содействовать становлению желания принимать участие в социально значимых экологических акциях.

Ø  Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды.

Вид проекта: информационно – познавательный, творческий

Сроки реализации:  долгосрочный (2 года)

Участники:  дети  группы «Ромашка», родители, воспитатели.

Материально-техническое обеспечение

 - Наличие специального помещения – кабинета дружбы народов,

интерактивный  комплекс АЛМА «Региональный Компонент ЯНАО»,

рабочие тетради, атрибуты жизни в тундре (чум, предметы быта, одежды),

кукольный материал. Библиотека «Сказки народов Севера»

Дидактический материал:

- «Азбука экологии Северного Края»

- Картотека «Подвижные игры народов Севера»

- Картотека «Народные приметы»

- Картотека «Загадки,  пословицы народов Севера»

-  Сюжетно-ролевые, театрализованные игры /ненецкого народа/

- Альбомы «Животные северного края», «Северные просторы» /природа родного края, «Птицы нашего края», «Орнаменты севера»,

«Писатели и поэты нашего округа», «Растительный мир Севера»,

«Животный мир тундры», «Салехард – столица ЯМАЛА».

 II Содержание проекта.

 2.1. Блоки по  реализации проекта  «Ямал – наш общий дом!».

1 БЛОК  – Национальный быт.

Окружающие предметы (уголок краеведения в группе, где находятся  альбомы, открытки, национальные узоры, картотека подвижных игр народов севера и т.д.)  закрепляют знания об окружающем, оказывают большое влияние на формирование патриотических чувств.

 2 БЛОК - Знакомство с народным фольклором /сказки, песни, частушки, пословицы, поговорки и т.д./

В народном песенном фольклоре чудесным образом сочетается слово и музыкальный ритм. В устном творчестве как нигде отразились черты ненецкого характера, присущие ему нравственные ценности – представления о добре, красоте, правде, верности. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к старшим, к труду человека, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3 БЛОК - Знакомство с народными играми севера.

Народные игры привлекли внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребёнка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.

2.2. Основные направления работы по  образовательным областям                                                 «Познание»

- Беседы.

- Проведение интеллектуальных игр.

- Создание фотоальбомов.

-  Экскурсии.

- Посещение достопримечательностей города ( Обдорский острог, Никольская башня, МВК имени И.С. Шемановского, дом - музей им. Л. Лапцуя и т.д.)

- Знакомство с национальными поэтами, писателями.

- Чтение стихов, рассказов, легенд, сказок.

- Посещение с родителями Дня оленевода.

                                       «Речевое развитие»:

- Развитие связной речи и расширение словарного запаса   ненецкими словами обозначающие предметы обихода

- Изучение устного фольклора ненецкого народа:

загадки, пословицы, поговорки, потешки,  сказки, заговоры, заклинания, обереги, считалки.

                           «Художественно - эстетическое развитие»

- Знакомство с художественными промыслами (кожа, мех, дерево,  береста, бисер).

- Виды орнаментов, их символика.

- Прослушивание песен народа севера. 

- Проведение досугов и тематических музыкальных праздников (день вороны, ко дню города, ко дню округа).

                                   «Физическое развитие»

- Знакомство с народными играми народов севера.

- национальные виды спорта.

- Проведение соревнований, эстафет, игр, забав.

- Знакомство с национальными спортивными играми:

метание тынзана на хорей,

прыжки через нарты,

метание топора на дальность,

гонки на оленьих упряжках.

- Подвижные игры: «Солнце» (Хейро), «Каюр и собаки», «Олени и пастух», «Ловля оленей», «Отбивка оленей», «Оленьи упряжки», «Белый шаман»

-  Выставка совместных поделок, фотовыставок.

- Участие в конкурсных мероприятиях города.

2.3. Ожидаемые результаты:

·         Ребенок проявляет интерес к малой родине на севере.

·         Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне, но и в центральных улицах родной станицы. Знает и стремится выполнять правила поведения в общественных местах.

·         Ребенок проявляет любознательность по отношению к родной станице, округу

-  её истории, природе, необычным памятникам, зданиям, достопримечательностям.

·         С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, создание мини-музеев, связанных с познанием малой родины.

·         Ребенок проявляет инициативу в социально значимых делах: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами сельчан, жителей севера; стремится выразить позитивное отношение к пожилым людям.

·         Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.

·         Повышение познавательной активности детей, развитие коммуникабельности и умения общаться  со  взрослыми людьми в разных ситуациях.

III.  Этапы реализации проекта

1 этап - проектно-организационный (2020-2021уч. г.)

Цель: Формирование компетентности педагогов по проекту:

·         Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора.

·         Создание уголка севера в группе  и в кабинете дружбы народов с использованием УМК АЛМА.

·         Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.

·         Совместное составление плана работы над проектом.

2 этап - практический (2021-2022 уч. г.)

       Цель: реализация плана проекта с детьми  старшей группы   МАДОУ.

    Реализация проекта включает  индивидуальную и подгрупповую работу в свободной образовательной  деятельности (далее - СОД), проведение работы с родителями (законными представителями)

                 2 этап - практический (2022-2023 уч. г.)

          Цель:  Реализация плана проекта с детьми  подготовительной  группы .

3 этап – итоговый 

Цель: Оценка и представление результатов реализации проекта в любой форме (открытое  итоговое мероприятие в форме  квеста, викторины, КВН, занятия/презентация)

Обобщение результатов работы/методнаработки

Значение интерактивного пособия АЛМА

Анализ деятельности (определение проблемного поля по реализации проекта)

Итоги реализации на сайт  МАДОУ (вкладка «Инновационная деятельность»)

                                           V. Диагностическая карта

В - высокий уровень

С - средний

Н - низкий

Уровни оценки усвоения материала в рамках проекта

Высокий - Знает своё имя, фамилию, пол, адрес, членов семьи, место работы родителей, проявляет активный познавательный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного города, природе родного края. Знает некоторые сведения об его истории, достопримечательностях, знаменитых людях, представителей природных сообществах Севера. Проявляет интерес к стране, в которой живёт. Выражает положительное отношение к миру, к своему городу, дружбе, ко всему живому. Правильно понимает эмоциональное состояние других, активно выражает готовность помочь. Стремиться к самостоятельности.

Средний - Знает своё имя, фамилию. Может назвать членов семьи. Выражает интерес  к прошлому и настоящему своего народа, семьи, города, природе севера. Имеет представления о природных богатствах края, достопримечательностях города.  Внимательный к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие. По-доброму относится к людям, живой природе. Осуществляет элементарный самоконтроль.

Низкий - Знает своё имя, фамилию. Затрудняется ответить на вопрос, где работают и чем занимаются родители. Имеет некоторые представления о прошлом своего народа, его культуре. Проявляет неустойчивый интерес к истории своего города, его достопримечательностям. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками часто наблюдаются проявления негативного поведения и отношения к окружающему миру.

Список литературы:

1.     «Ямальский  меридиан» общественно-политический историко-культурный журнал, 2010 -2021гг.

2.      Истомин И. « Ненецкие сказки», Департамент по делам коренных малочисленных народов Севера ЯНАО, 2008г.

3.     Красная книга ЯНАО. Животные, растения, грибы/Отв.ред. Л.Н.Добринский. Екатеринбург Изд-во Урал. Ун-та 1997. 240с.: ил.

4.     Харючи Г.П. «Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса Ядне Н. Н. «Я родом из тундры».

5.     ЯНАО Природа  Ямало- Ненецкого автономного округа Екатеринбург Издательство уральского университета.

6.     Богатеева З.А. «Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду», издательство «Просвещение» 1992г.

7.     Источники интернет сайтов.