Проект « Кращий клас року»

Костянтинівська загальноосвітня школа І­ІІІ ступенів № 16 Костянтинівської міської ради Донецької області Проект « Кращий клас року» Тесленок Ірина Володимирівна  Педагог­організатор  Костянтинівської загальноосвітньої школи І­ІІІ ступенів № 16 Анотація Проект     конкурсу   "Кращий   клас   року”   проводиться   з   метою   виявлення найбільш   згуртованих   і   творчих   класних   колективів   –   лідерів   школи.   Завдяки проекту   ми   сподіваємося   досягти   утвердження   активної   життєвої   позиції   учнів, розвитку класного і шкільного самоврядування, розвитку згуртованого учнівського колективу,   підвищення   престижу   знань,   інтелектуального   і   творчого   потенціалу учнів,   стимулювання   класних   керівників,   активів   класів   до   реалізації   творчого підходу в роботі й навчанні. Згідно з положенням ,  в конкурсі « Кращий клас року» , беруть участь класні колективи 5­9 класів. Журі – учні 10­11 класів.  Для досягнення мети (  перемоги в конкурсі), кожному класному колективу будуть   запропоновані   низки   заходів,  творчих   завдань,   в   яких   вони   мають   змогу проявити свою індивідуальність, креативність, творчий підхід.  В процесі реалізації проекту   учні зможуть усвідомити основні засади « Я­ концепції», а саме: 1. Формування основ самопізнання, самооцінки, емоційної культури. 2. Усвідомлення власної індивідуальності, неповторності. 3. Виховання самоповаги. 4. Формування   позитивного   ставлення   і   конструктивного   підходу   до вирішення різних життєвих ситуацій і проблем. 5. Формуванню імунітету до асоціальних впливів, готовності до виконання різних соціальних ролей. 6. Можливість  проявити собі як творчу особистість.  Проект   дозволить   працювати   і   відкритися   кожному   учню   в   учнівському колективі і допоможе колективу стати єдиною цілою        « одиницею ». Вступ Актуальність теми “Три шляхи ведуть до знання: шлях роздумів ­ це шлях самий благородний, шлях наслідування ­ це шлях  найлегший,  шлях  досвіду  ­  це шлях  самий гіркий".  (Конфуцій). Сьогодення невпізнанно змінило суспільство, яке, в свою чергу, висуває нові вимоги   до   шкіл.   Чи   готові   ми   сьогодні   до   демократизації   навчально­виховного процесу? Досвід показує, що в школах, де педагоги, учні та батьки готові до таких змін, існує реально діюче учнівське самоврядування. Самоврядування   у   школі   знаходиться   в   безперервному   розвитку.   Але   цей шлях складається з виявлення і вирішення безліч питань. Що ховається за самим словом   "самоврядування"?   Де   закінчується   гра   і   починається   діяльність, спрямована на самореалізацію учнів в інтересах свого колективу?  У наші дні в процесі докорінного перетворення роботи освітньої установи учнівське самоврядування виходить на якісно новий етап свого розвитку. Ключова проблема ­ зробити дитину активним учасником, суб'єктом освітнього процесу в школі.   Беручи   участь   у   діяльності   органів   дитячого   самоврядування,   школяри включаються в різнобічну позаурочну діяльність, ділове спілкування з дорослими на рівноправній основі, втягуються в практику громадянської поведінки і соціальної діяльності.   В   рамках   шкільного   самоврядування   діти   отримують   можливість впливати на зміст освіти, на процес розробки, прийняття й реалізації локальних нормативно­правових   актів   школи,   відстоювати   свої   права   та   інтереси   в   ній, задоволеність   актуальної   потреби   в   самовираженні,   самоствердженні   та самореалізації. Тема   самоврядування   дуже   актуальна   ,   так   як   школа   повинна   навчати   не тільки наукам. Але також вона повинна навчити людину бути самостійним, робити добрі справи, відповідати за свої вчинки, приймати рішення, захищати свої права. Учні повинні приходити в таку школу, яка зможе підготувати їх до життя в умовах, що змінюються. І якщо в школі немає самоврядування, то навряд чи вона може йти в ногу з часом. Актуальність і важливість даної проблеми сприяли вибору теми проекту – організація і впровадження  конкурсу « Кращий клас року » Проблема:   У   системі   учнівського   самоврядування   немає   чіткої   системи   оцінювання творчих досягнень учнів, класних колективів для визначення активних учасників  у різних сферах і напрямках роботи. Мета: спрямувати знання, уміння та потенціал учнів та вчителів  на активну роботу щодо участі в конкурсі « Кращий клас року » , який сприятиме розвитку їх творчого   потенціалу,   вдосконаленню   комунікативних   навиків,   формуванню конкурентоспроможного   колективу         та   чесного,   відкритого   змагання   між учасниками проекту. Задачі:  • Організація   цілеспрямованої   роботи   педагогічного   та   учнівського колективів школи щодо створення умов для проведення конкурсу . • • • • Визначення оптимальних методів, форм і засобів роботи. Розвиток основних життєвих компетентностей учнів. Створення атмосфери успішної, творчої праці учителів, учнів, батьків. Підвищення     соціальної,   творчої   ,   комунікативної     компетентності учасників проекту.     Гіпотеза:          Якщо кожний учасник навчально­виховного процесу буде спрямовувати свої знання, вміння та навички  для досягнення нових результатів у своїй діяльності та   в   діяльності   класного   колективу,     навчиться     пам’ятати     історію,   берегти природу, своє здоров’я, бути конкурентоспроможними в індивідуальній та груповій діяльності,   тоді     майбутній   випускник   нової   школи   досягне   успіху   у   багатьох сферах життєдіяльності. Очікуваний результат: Даний проект дасть можливість: • Учням:   застосовувати   знання   і   вміння   в   нових   життєвих   ситуаціях; демонструвати свою соціальну компетентність; позиціювати особисті досягнення і «нарощувати» власну конкурентоспроможність; здійснювати пошук партнерів для реалізації спільних проектів. • Батькам: брати участь у спільній творчій діяльності; підвищити якість спілкування   між   учасниками   навчально­виховного   процесу   та   сприятиме формуванню позитивного ставлення до школи. • Педагогічному   співтовариству   :   використовувати     цей   проект,     як ресурс в роботі з класним колективом   та   сприятиме професійному розвитку і творчому  зростанню. • Державі: отримати всебічно розвинену особистість зі   сформованими базовими   компетентностями сучасної людини, які передбачені новим стандартом освіти. Прогнозований результат: • Впровадження   проекту   «   Кращий   клас   року   »   в   рамках   роботи учнівського самоврядування в виховну роботу школи; • Створення   та   реалізація     тематичних     класних   проектів     в   процесі роботи над проектом. Основна частина Тривалість проекту: довгостроковий  ( міn 5 років) Тип проекту: творчій  Склад проектної групи: Учнівська Рада « Спілка шкільних друзів », вчителі ­ куратори відділів УР Цільова група проекту: 5­9 класи  Етапи реалізації проекту: 1. 3. 3. Підготовчий  Практичний Узагальнюючий Календарний план реалізації проекту Зміст проекту Виконавці Період виконання Форми проведення І етап Підготовчий Обґрунтування   актуальності впровадження загальношкільного конкурсу  « Кращий клас року » в рамках роботи учнівського самоврядування   УР   «   Спілка шкільних друзів» Розробка положення  загальношкільного конкурсу        Куратори відділів Мала автор проекту   УР, Рада,   Автор проекту  Мала Рада,   Вересень  2013 ІІ тиждень Обмін думками Вересень 2013  ІІІ тиждень Засідання Малої Ради  № з/п 1 2 3 4 1 2 3 4 « Кращий клас року» для учнів 5­9­класів ( додаток 1) Визначення оргкомітету конкурсу.   Розподіл   обов’язків між членами журі конкурсу.   Проведення   ярмарки   «  Осінні дари природа »  (   для   забезпечення   фінансування проекту ) вчителі куратори   10­11 Вчителі ­куратори  Учні класів Класні колективи   1­11 класів ІІ етап Практичний  Учнівська конференція.  Старт  проекту  « Кращий клас року» Участь   класних   колективів   у запланованих   заходах,   акціях, міні­проектах, засіданнях відділів УР « Спілка шкільних друзів»   Реалізація класних міні проекті в рамках конкуру  « Кращій клас року» Проміжні   підсумки   конкурсу «Кращий клас року» Проведення   відкритої   класної години  Автор проекту Вчителі­ куратори, оргкомітет, класні колективи   5­11 класів Мала Рада,  оргкомітет, класні колективи   5­11 класів Класні колективи   5­9 класів  Автор проекту,  Мала Рада,  оргкомітет, класні колективи   5­11 класів Класні колективи 5­9  Вересень 2013 ІІІ тиждень Жовтень 2013 Щорічно  Засідання оргкомітету конкурсу  Презентація  Жовтень 2013  Конференція  В   подальшому   – кожен   вересень нового навчального року  Протягом навчального   року року  Протягом навчального   року року Січень 2014 В   подальшому   – кожен   місяць нового навчального року Флеш­моби, конкурси, вікторини, спортивні змагання, виставки, акції, засідання відділів   УР, Інтернет ­опитування. Заплановані  заходи в  рамках проекту Учнівська конференція  Протягом року Вересень­ квітень    форми Різні проведення класних годин IІІ. Узагальнюючий етап 1 Вивчення   результативності Оргкомітет Квітень 2014 Анкетування втілення проекту :  Анкетування учнів;  Проведення   співбесіди   з вчителями­кураторами  конкурсу   2 Підбиття   підсумків   конкурсу «Кращий клас року»:  Презентація   класних проектів.  Нагородження дипломами,   медалями 1,2,3   степені,   Кубком гран­прі.  Формування   нової   традиції школи  Автор проекту,  Мала Рада,  оргкомітет, класні колективи   5­11 класів В   подальшому   – кожен   місяць квітень     нового навчального року Квітень 2014 В   подальшому   –   місяць кожен квітень     нового навчального року Учнівська конференція  Заключна частина Робота над проектом дає змогу в повному обсязі реалізуватися особистості учня та вчителя, спонукає його учасників до спільної творчої діяльності, розвиває загально­навчальні навички й уміння.  Під час реалізації проекту підвищується мотивація до самостійної діяльності, формуються  основні життєві  компетентності. Учні, вчителі та  батьки зацікавлені роботою, об’єднані спільною метою. Маємо надію,   що конкурс « Кращий клас року»   стане новою   шкільною традицією, яка буде спонукати класні колективи школи до перемоги. Використана література 1.. Педагогіка/За ред.М.Д.Ярмаченко­К , 1986. 2. Педагогіка /М.М.Фіцула,­П., 1997. 3. Лозова В. І., Троцко Г. В., Теоретичні основи виховання і навчання                                      і навчання. Навчальний посібник.­ Харків: „ОВС”,2002.­ 400с. 4. Методика воспитательной работы: Учебно­методическое пособие./ Сост.:  Толкачева Л.И.­ Донецк: ДИСО, 2007.­ 210с. 5. Державна національна програма "Освіта"/"Україна XXI століття",­К. 1994. 6. Державні стандарти загальної середньої освіти в Україні ­К . 1997. 7. Закон України "Про освіту"­ К . 1991. 8. Концепція загальної середньої освіти (12 річна школа)//Інф. ІЗМН ­№ 2.,2002 9. Національна доктрина розвитку освіти // „Освіта України” ­ № 33,­ 23.04.2002