Проект "По страницам любимых книг"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №1 «Муравейник» ПРОЕКТ по нравственному воспитанию детей дошкольного возраста посредством художественной литературы Тема «По страницам любимых книг»                                                                                                                                                           Выполнила воспитатель:                                                                                                     Фадеева О.Н. Актуальность:      Формирование у детей нравственных качеств является одной из задач  воспитания. Для её осуществления педагогу необходимо опираться на  психологические закономерности  развития ребенка.  Нравственное воспитание – это целенаправленный процесс приобщения детей к  моральным ценностям человечества и конкретного общества. Ребенок­дошкольник  отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям,  и в первую очередь к  тем, к которым он имеет эмоциональное отношение.      Актуальность темы не вызывает сомнения, так как формирование этого  исключительно важного качества – доброты, лежит в основе нравственного  воспитания дошкольника. Основой нравственности человека являются те качества,  которые определяют его моральный облик, делают внутренне свободным и  социально ценным во всех сферах общественной и личной жизни. Фундамент этого  процесса должен быть заложен в детстве, в дошкольном возрасте. В. А.  Сухомлинский говорил, что «добрые чувства должны уходить своими корнями в  детство. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь,  потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную  школу – школу воспитания добрых чувств».       Практика показывает, что на сегодняшний день в детских садах ребята зачастую  проявляют злость, агрессию, гнев, жадность и другие отрицательные качества. И  если их вовремя не скорректировать в период их личностного становления, то в  дальнейшем это даст более тяжёлые последствия.      Воспитание доброты ­ одна из существенных сторон воспитания ребенка. Это  связано с пробуждением в ребёнке сострадания, сопереживания в горе, беде и  умении радоваться и сопереживать успеху другого как своего собственного.  Ребёнок должен приходить к этому не через порицания или боязнь наказания, а  через укрепление по мере его взросления чувства собственного достоинства.      Ежедневно ребенок должен видеть и постигать азбуку нравственности в  ближайшем окружении, в том числе в детском саду. Общаясь с ребенком,  мы не  должны забывать  подавать ему примеры доброты. Воспитание ребенка не должно  пониматься как регламентирование его поведения и чтение ему нравственных  проповедей. Очень важно, чтобы ребенок как можно раньше почувствовал  реальность чужого страдания и сопереживал ему, чтобы умел любить, жалеть, прощать, помогать. Известно, что легче чему­то научить дошкольника, чем что­либо положительное в нем воспитать. Поэтому на педагогах детского сада лежит  ответственность за помощь тем родителям, которые вполне осознанно желают  видеть своего ребенка добрым, вежливым. Воспитывать в ребенке доброту и чуткость нужно с такой же, если не с большей  настойчивостью и последовательностью, как и силу воли. И самое главное ­  воспитать доброту можно только добром. Поэтому, если воспитатель хочет  закрепить в поведении ребёнка те или иные качества, он должен в первую очередь  добиться их эмоционального переживания. А вызвать эмоциональные переживания в старшем дошкольном возрасте можно с помощью различных видов деятельности, в  том числе и через художественную литературу. Подтверждением этому является  высказывание В. А. Сухомлинского: «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». Участники проекта: воспитатели, дети старшего дошкольного возраста, родители Вид проекта: познавательно­творческий. Сроки реализации проекта: 2017­2018 учебный год. Цель: Создавать условия для формирования нравственных ценностей дошкольников в  ходе ознакомления с художественной литературой. Задачи проекта:  • • • закреплять и расширять знания детей о сказках; развивать творческие способности, коммуникативные умения и навыки; способствовать поддержанию традиции семейного  чтения; способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность  • с ребёнком в условиях семьи и детского сада; создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и  • поддержки. Гипотеза: чем больше знакомишь детей со  сказками, тем эффективнее у них  формируется познавательный интерес к сказкам, больше нравственных норм они  усваивают и тем самым полноценнее будет основа для формирования личности  ребенка и его приобщения к социальному миру. Этапы  реализации проекта l.  Подготовительный  Подбор  и  изучение методической литературы.  Подбор иллюстрированных материалов для проведения НОД.  Составление перспективного  плана  работы  Разработка  конспектов  НОД,  консультаций.  Разделение обязанностей между участниками проекта. 2.  Основной  Проведение  НОД., бесед, дидактических игр.  Проведение  бесед  с  родителями.  Изготовление папки­передвижки по теме «По страницам любимых книг»  Оформление уголка для родителей, выставок.  Самостоятельная работа участников проекта. 3.  Заключительный  Проведение консультаций для родителей.  Оформление  выставки.    Подготовка  и  проведение итогового мероприятия. Предполагаемые результаты:   повышение у детей интереса к чтению, развитие эмоциональной отзывчивости; активное участие родителей в совместной деятельности с ребёнком в   условиях семьи и детского сада; усвоение детьми норм нравственно воспитания, открытость их к добру,   позитивное отношение детей  к другим людям и самому себе; поддержание  традиций семейного чтения. Перспективное планирование проектной деятельности месяц Работа с детьми Взаимодействие с родителями сентябрь Пополнение библиотеки группы  новыми книгами со сказками. Применение цитат из сказок в  режимных моментах. Подбор материала,  необходимого для работы с  детьми и родителями по теме: «нравственное воспитание  детей посредством  художественной литературы» Консультация для родителей  в печатном виде «Как  подружить ребёнка с книгой». октябрь  Рассматривание иллюстраций к  русским народным сказкам. Чтение р.н.с. Дидактическая игра «Угадай  сказку», картинки» Работа в книжном уголке «Лечим  книги» ноябрь Беседа: «Мой любимый сказочный  герой» Настольно – печатные игры по  мотивам   сказок   (разрезные               картинки, лото, домино и др.) Дидактическая игра « Из какой я  сказки?» Раскрашивание картинок по мотивам русских  народных                                сказок. 1. Рекомендации по подбору  художественной литературы  для чтения дома. 2. Стендовая информация в  родительском уголке в  печатном виде «Роль сказок в  развитии детей». декабрь Беседа: «Волшебные сказки» Выставка детских рисунков на тему: «Зимние сказки» Просмотр мультфильмов по сказкам. Инсценировка по сказке «Волк и лиса» (театр масок) Организация совместной  творческой деятельности  детей и родителей по  подготовке рисунков и  поделок к Новому году. январь Беседа: «Чему учат сказки?» Рассказывание детям р.н.с.  «Морозко» и рассматривание  иллюстраций к ней. Дидактическая игра «Угадай, из  какой сказки прочитан отрывок» февраль Беседа «Васнецов – художник­ иллюстратор   сказок».                         Прослушивание аудиосказок. Дидактическая игра «Из какой  сказки герой?» Кубики «Сказочные герои» Папка – передвижка «Сказки  могут справиться с детским  непослушанием». Выступление на родительском собрании: «Воспитание  нравственного  человека». март Презентация по сказкам. апрель  Создание книжек малышек по  сказкам. Игра ­ драматизация по сказке «Лиса, заяц, петух» (настольный  театр) Прослушивание аудиозаписи      р. н.  с. в обр. А.Толстого «Три медведя»  и рассматривание иллюстраций к  сказке. Творческая мастерская: рисование иллюстраций к любимой сказке. Сюжетно­ролевая игра «Магазин»: сюжет «Книжный магазин» Консультация для родителей  в печатном виде «Роль сказки  в развитии детей» Индивидуальные  консультации и беседы с  родителями по вопросу  духовно­нравственного  воспитания ребёнка. май Отгадывание загадок про героев  сказок. Обыгрывание знакомых сказок. Сочинение вместе с детьми сказки: «Если бы я был волшебником» Итоговое занятие: «Сказка своими  руками Гуси­лебеди» Выставка совместных работ  (рисунки, поделки) родителей и детей на тему: «Наши  любимые сказки», Список литературы: Виноградова А.М. «Воспитание нравственных чувств у старших  1. дошкольников» – М, 1980. 2. Волкова Т.С «Русские народные сказки» , Лабиринт, 2015 г Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности 3. ребёнка // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6.  Зинкевич­Евстегнеева Т.Д. «Путь к волшебству». Теория и практика  4. сказкотерапии. — СПб.: «Златоуст», 1998 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности». Изд.: Мозаика­ 5. Синтез. Москва, 2012. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера,  6. 2007 Михайлова А. Я. «Современный ребёнок и сказка: проблемы диалога» ­М.,  7. 2002 г.