Проект урока русского языка "Правописание глаголов в прошедшем времени"

№ п/п

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

1

Эмоциональный настрой.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы?   Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Ребята, давайте подарим друг другу частичку уверенности, поддержки и хорошего настроения.

Проверяют готовность рабочего места к уроку, настраиваются на активное сотрудничество.

Дети обмениваются рукопожатием и улыбками.

2

Мотивация

-Прочитайте слова. Что можете сказать о них?

-В парах обсудите,

на какие группы вы можете их распределить?

- По какому признаку  можно было распределить эти слова на другие группы?

-Покажите успешность выполнения вами домашнего задания?

- Тетради с домашним заданием уберите, сдадите их на перемене.

Предлагаю оформить запись в тетради.

-Ребята, у каких из этих частей речи   можно определить род?

- В каком случае у глаголов можно определить род?

- Назовите тему урока, над которой мы начали  работать на прошлом уроке.

- Какие знания уже умеете применять?

- Тогда предлагаю вам списать глаголы, вставляя пропущенную букву.

- Покажите успешность выполнения.

- Почему сомнения возникли.

- У нас появилась проблема. О чём нам это говорит?

- Кто попробует сформулировать цель на урок.

- Есть орфограмма, что необходимо знать?

- Добавьте к цели урока формулировку.

Помещает цель урока в солнышко.

-Зачем каждому необходимо это знать?

-Это слова из домашнего упражнения.

Работают в парах.

-Можно распределить по частям речи: имя существительное, слова, отвечающие на вопрос что?: крыло, облако;

Наречие, слова, отвечающие на вопрос как?: шумно, светло.

Глаголы слова, отвечающие на вопрос что сделало?: блеснуло, загудело.

- По тому, какой значимой частью слова является выделенная часть.

 У наречий это суффикс.

У имён существительных и глаголов это окончание.

Сигнализируют смайликами.

Убирают тетради на край парты.

Записывают дату в рабочих тетрадях.

- У имён существительных и глаголов.

- Если они в единственном числе и прошедшем времени.

- Правописание глаголов в прошедшем времени.

- Я могу отличить глагол прошедшего времени от других глаголов.

- Могу определить род у глаголов единственного числа.

- Умею правильно писать родовые окончания глаголов прошедшего времени.

- Знаю, что суффикс - л, образует форму глаголов прошедшего времени и в основу слова не входит.

-Умею образовывать глаголы прошедшего времени.

-Знаю правописание глаголов в прошедшем времени.

Пытаются выполнить задание.

Большинство детей поднимут сомневающихся смайликов.

- Не знаю такого правила.

- Не могу объяснить как правильно.

- Я вроде бы знаю, как правильно писать, а вот как доказать, что права, не знаю.

- Я не знаю правописание таких глаголов.

- Узнаю способ определения гласной перед суффиксом -л- у глаголов в прошедшем времени.

- В какой части слова она находится.

-Изучаю, какой частью слова является эта гласная.

Фиксируют цель на листах продвижения.

- Хочу быть грамотным человеком.

- Нужно в совершенстве владеть родным языком.

На слайде записаны слова: блеснуло, загудело, крыло, облако, шумно,

светло.

Во время ответов дети контролируют при помощи смайликов.

Все обозначения появляются на слайде.

Сигналят значками.

На доске слова:  посе...л, ужал...ли, завис...ла.

Прикрепляется схема.

3

Планирование

-Давайте составим план продвижения к цели.

- К этим словам мы вернёмся на этапе проверки.

Физминутка

1.  Узнаю как определить гласную перед суф. –л- у глаголов в прошедшем времени.

2. Выясняю, какой частью слова является эта гласная.

3. Применяю полученные знания.

4.Проверю себя и оценю.

Фиксируют план: учитель на доске, уч-ся на листах продвижения.

4

Реализация плана

Приступим к нашему продвижению.

Я предлагаю нам всем двигаться по островам группами исследователей.  Определите, на каком транспорте мы будем путешествовать сегодня.

Ходит город-великан
На работу в океан.

- Что поможет нам в исследовании?

Сигналом к началу и окончанию движения послужит звонок. Время исследования 7 минут первый раз, остальные по 3 мин. для проверки.

- Ещё раз проговорим цель исследования.

Раздаю группам маршрутные листы с заданиями.

Учитель следит за работой ребят, направляет, если нужно. Сигналит об окончании времени.

Сигналю об окончании исследования.

- Давайте послушаем, что у вас получилось.

Кто готов рассказать, как определить, какую гласную нужно писать у глаголов в прошедшем времени перед суффиксом – л?

- Уточните ещё раз, какой частью слова является гласная перед суффиксом –л.

-Каждый из вас проделал определённую работу по открытию способа проверки.

 Давайте посмотрим, насколько правильно вы смогли применить свои знания, когда контролировали правильность выполнения задания.

Дети делятся на группы. Распределяют роли.

- Корабль

- Знания, товарищи, учебник, рассудительность, дисциплина и организованность.

-Узнать способ проверки написания гласной.

- Понять, как пользоваться этим способом.

1 задание для острова «Определяй-ка».

2 задание для острова « Рассуждай-ка».

3 задание для острова « Узнавай-ка»

4 задание для острова « Запоминай-ка»

Учащиеся работают с заданиями, делают выводы. Оценивают свои знания. По звонку меняются местами и проверяют работу одноклассников уже известным способом. Оценивают.

- Нужно вспомнить или посмотреть какой суффикс пишется в глаголе неопределённой формы перед суффиксом – ть, такой же написать и перед суффиксом –л у глагола в прошедшем времени.

- Она является суффиксом.

Одна группа защищает, другая проверяет, если нужно исправляет и обосновывает.

Колокольчик.

Маршрутные листы.

Задания размещены по классу.

Фото на слайде.

См. в приложении

Размещают смайликов на плакате и листах продвижения.

5

Контроль

Давайте вернёмся к словам, которые помогли нам поставить цель на урок. Вставьте пропущенные буквы.

- Посеять, суффикс – я, значит посеял, тоже вставлю суффикс – я; ужалить, суфф. – и, значит ужалили; зависеть суфф. –е, значит зависела.

Выходят к доске.

6

Оценка

Ребята, на листах продвижения на шкале отметьте уровень вашего продвижения к цели урока.

Отмечают

7

Рефлексия

-Что дала каждому из вас сегодняшняя совместная работа?

- Домашнее задание вы выполните по печатной тетради, упражнение выберете сами, кому над чем ещё нужно поработать.

-Давайте поблагодарим друг друга за плодотворное сотрудничество.

- Я узнал, что важно проверять написание суффиксов у глаголов в прошедшем времени.

- Стала грамотнее.

- Понял, что нужно лучше запомнить глаголы исключения, не путать их с другими глаголами.

Рукопожатие .

Запись на доске: Т. упр. 141-144, у. с 113, запомни.