Программа адаптационных классных часов для десятиклассников «Старшая школа. Что это?»

Программа адаптационных классных часов для десятиклассников

«Старшая школа. Что это?»

В ходе социально – экономических реформ проблема адаптации человека к изменяющимся условиям стала одной из самых актуальных. Особенно остро она стоит перед подрастающим поколением. Нынешним школьникам предстоит начать самостоятельную жизнь и трудовую деятельность в условиях, жесткие требования которых ставят перед ними не только проблемы правильного выбора профессии и трудоустройства, но и эколого-экономические проблемы, напрямую связанные с их благосостоянием и здоровьем. Поэтому выпускники школ должны быть социально  мобильны, инициативны, уметь легко и пластично реагировать на изменяющиеся условия и находить адекватные способы самореализации и самоопределения.

Пристальное вниманием школьной адаптации вызвано тем, что являясь динамическим процессом прогрессивной перестройки функциональных систем организма, она обеспечивает возрастное развитие школьника.

Известно, что в самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режимным моментам и т.д. В данном случае имеется в виду переход детей в старшее звено. В этот период подросток осознает свою индивидуальность, устойчивость образа «Я», у него появляется четкая потребность в углубленном психологическом анализе окружающих его взрослых людей, самоанализе, самооценке.

Итак, 15 лет – кризис мировоззрения, который открывает ориентацию в мире вещей. Взрослым необходимо бережное отношение к растущим возможностям подростка; им требуется психологическая поддержка для укрепления веры в себя, принятия себя.

Цель программы: создание педагогических и социально – психологических условий, позволяющих ребенку успешно функционировать и развиваться в педагогической среде (школьной системе отношений).

Задачи программы:

·        актуализировать процесс профессионального и личностного самоопределения старшеклассников;

·        создать условия для развития прикладных умений (способность действовать в ситуации выбора, строить перспективные планы на будущее, решать практические проблемы, применять новые технологии для решения прикладных задач, составлять алгоритм достижения цели и т. Д.);

·        содействовать формированию умений самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение работать над ошибками, реалистичность в оценке собственных способностей);

·        способствовать закреплению коммуникативных навыков в условиях межличностного взаимодействия.

Программа рассчитана на 4 занятия (сентябрь - декабрь). Занятия по 40 минут.

Методы и формы работы:

1. Психологические игры и упражнения.

2. Анкетирование, тестирование.

3. Дискуссии, обсуждения.

4. Обобщение (рефлексия).

5. Рисуночная арт-терапия.

Ожидаемый результат: по результатам работы подростки должны представлять себе, что такое обучение в старшей школе. Получить навыки действия в ситуации выбора  и планировании своего будущего.

Осознать более эффективные способы распределения времени и своих внутренних ресурсах. Научится навыкам самоконтроля и самооценки. Овладеть способами межличностного взаимодействия и навыками сплочения класса.

Календарно тематический план программы «Старшая школа. Что это?»

Содержание программы

Содержание адаптационных классных часов для десятиклассников составлено на основе практического пособия для педагогов-психологов, классных руководителей по адаптации учащихся С. А. Коробкиной «Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах», издательство «Учитель», 2011 г.

Занятие 1. Первые впечатления от старшей школы – 1 час.

1. Ассоциации.

2. Игра «Привет всем тем, кто…..»

3. Анкетирование.

4. Обобщение.

Занятие 2. Результаты анкетирования – 1 час.

1. Результаты анкетирования.

2. Обсуждение результатов анкетирования.

3. Работа в группах.

4. Обобщение.

Занятие 3. Цели обучения в старшей школе – 1 час.

1. Упражнение «Незаконченное предложение».

2. Упражнение «Я после школы…..».

3. Рисование.

4. Послание.

5. Обобщение.

Занятие 4. Мое время – 1 час.

1. Упражнение «Капитал времени».

2. Индивидуальная работа «Круг времени», 1 часть.

3. Упражнение «Поглотители времени».

4. «Круг времени», часть 2.

5. Обобщение.

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

·          навыки действия в ситуации выбора; 

·         навыки  планирования своего будущего;

·         умения распределения времени;

·        умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы;

·        навыки общения и достойного поведения с одноклассниками;

·        навыки уверенного поведения;

·        навыки совместной (коллективной) деятельности;

·        навыки самоподдержки;

·        навыки адекватной оценки собственных возможностей и способностей.

Перечень учебно-методического обеспечения

Для обеспечения данной программы необходимо:

- Лекции, диагностический материал;

-  Раздаточный диагностический материал;

-  Материал для арт-терапии;

- Бумага для рисования, карандаши, фломастеры;

- Бумага для записей, ватман, скотч.

Литература

1. Вершинина О. А. Групповые занятия и тренинги со старшеклассниками. – Волгоград: Учитель, 2008

2. Голубаева Ю. А. Тренинги с подростками. - Волгоград: Учитель, 2009

3. Коробкина С. А. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах.- Волгоград: Учитель, 2011

4. Рудякова О. Н. Психокоррекционная работа со старшеклассниками: тренинги. -  Волгоград: Учитель, 2008