Программа детско-взрослого сообщества "ЮНИС" (юный исследователь)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №49»

Программа деятельности

детско-взрослого сообщества

«ЮНИС»

                                                                                                Составители программы:

                                                                                                Зарубина Ю.П.

                                                                                            Мещерякова А.И.                                                                                                                                     

                                                                                            Срок реализации –  3 года

             Возраст обучающихся – 8-11 лет

Улан-Удэ, 2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Программа деятельности детско-взрослого сообщества  соответствует прежде требованиям Закона РФ «Об образовании» и Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей.  Эти документы являются нормативными документами, направляющими деятельность руководителя детского объединения и воспитанников, а также выступают как средство контроля за работой учреждения в целом. Кроме этих документов, к основным нормативным документам, положенным в основу образовательных программ можно отнести следующие:

- Конституция РФ;

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Национальная доктрина образования в РФ;

- Федеральная программа развития образования;

- Федеральная программа «Дети России»;

- Федеральная программа «Молодежь России»;

-           Решение коллегии Министерства образования РФ «О развитии дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения»;

-           Решение Коллегии Министерства образования РФ «О стратегии развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования»

Согласно ФГОС начального общего образования от 6 октября 2009 года важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, создать условия для его всестороннего развития, помочь вырасти настоящим гражданином своей страны.

Актуальность программы

 Программа “ЮНИС” – интеллектуальной направленности. Она является продолжением урочной деятельности, опирается на методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова.

            Ценность программы заключается в том, что учащиеся   получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

            Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

    Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно  ориентированный,  деятельностный подходы. 

            Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель программы:

создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности;

содействие максимальному раскрытию интересов и склонностей учащихся школы к научно-поисковой и научно-исследовательской деятельности

Задачи программы:

—  формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

—  обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

—  формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

—   развивать познавательные потребности и способности, креативность.     

Ключевые понятия, технологии реализации программы:

ü  проект

ü  актуальность

ü  цель проекта

ü  задачи проекта

ü  гипотеза

ü  проблема

ü  решение проблемы

ü  продукт проекта

ü  наблюдение

ü  опыт

ü  эксперимент

ü  исследование

ü  сообщение

ü  визитка

ü  защита проекта

Форма организации

 Заседания сообщества «ЮНИС» проводятся 2 раза в месяц.

Формы работы:

·          деловые игры;

·          практические занятия «Играем в учёных»;

·         беседы, диспуты, викторины;

·          исследовательская деятельность;

·          коллективные творческие дела;

·          смотры-конкурсы, выставки;

·         экскурсии;

·         устные журналы;

·          оформление стендов;

·         проект;

Объект деятельности:

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста, группа может менять свой состав в течение учебного года, т.к. набор носит свободный  характер, группа основана на принципе добровольности, равенства всех членов сообщества.

Сроки реализации программы: 3 года.

Ожидаемые результаты реализации программы:       

Личностные   и   метапредметные результаты

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

– владеть планированием и постановкой эксперимента

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

■ проводить эксперименты;

■ делать умозаключения и выводы;

■ структурировать материал;

■ готовить тексты собственных докладов;

■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

3. Тематический план

       Реализацию программы осуществляют: учителя начальной школы Зарубина Ю.П., Мещерякова А.И.

Партнерство: школьная  библиотека, библиотека микрорайона, Музей истории Бурятии, Музей города, БНЦ

Материально-техническое обеспечение:

ü  принтер, сканер

ü  телевизор

ü  проектор

ü  диски с презентациями

ü  видео и аудиозаписи

ü  стенды для экспозиций

Литература:

1)      Савенков А.И. Исследовательское обучение – возможность преодолеть  «образовательный предел» Директор школы. 2003. №10 с. 35 -40

2)       Савенков А.И. Я – исследователь. Учебник – тетрадь для младших школьников. Самара. Издательство « Учебная литература» 2004г.

3)       Обухов А. Введение в психологическое исследование: принципы построения программы. Школьные технологии. 2007 -№1 с.73

4)       Смолкина Е.В. Учебная деятельность учащихся. Начальная школа 2007 .№2.с.17.

5)      Правила юного мыслителя. Управление школой.2007 .№4 с.34

6)      Калачихина О. Создание личностно – ориентированной образовательной среды на основе Учебно – исследовательской деятельности учащихся. Школьные технологии.2007. №4 с. 112.

7)      Вдовиченко В.М., Дурейко Л.И., Кучинский В.И., Докиш С.П. Учебно-методическое пособие для учителей по курсу «Человек и мир» в подготовительном классе. Мн., 1998.

8)      Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 1-4 классы

9)      Педагогика. Психология. Управление.,  М., 2003.

10)  Иванова Н.В., Кузнецова М.П.  Исследовательская деятельность в   школе: опыт, поиски, решения. – 1999. - №6.

11)  Кашлев С.С.  Интерактивные методы обучения педагогике. Мн., 2004.

12)  Криволап  Н.С.   Исследовательская работа школьников.  Мн., 2005.

13)  Марголин Л., Фальк Б.   Как побудить  детей  задавать  вопросы.

// Народная мечта. – 2005. - №10.

14)  Программа «Эколоджик», фонд «Сохраним чистоту Швеции».

Шведский институт 1997.

15)  Савенков А.И.  Учебное исследование в начальной школе.

// Начальная школа.- 2000.- №12.

16)  Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. М., 2006.

17)  Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. // Директор школы. - 2003. - № 8..

18)  Свадковский И.Ф.   Исследовательская работа школьников.

2004. -  (7) №1.

19)  Семёнова Н.А.   Методы и формы обучения: Учитель – ученик.

Исследовательская деятельность учащихся. //Начальная школа.- 2006.

Приложение №2

Список   участников     сообщества «ЮНИС»