Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области
|
Принято на заседании методического совета протокол №1 от 31.08. 2017г. |
Утверждаю Директор МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» ______________А.Ю.Самохвалов Приказ № 133 от 31.08. 2017г. |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«Православная культура»
Возраст обучающихся: 11-16 лет
Срок реализации: 4 года
Автор-составитель:
Казюлина Ольга Александровна,
педагог дополнительного образования
п.Первомайский
Краткая информационная справка
Сведения об авторе:
Программа разработана педагогом дополнительного образования МБОУ»Первомайская средняя общеобразовательная школа» Казюлиной Ольгой Александровной
Информация о программе:
Тип программы – модифицированная
Направленность – социально-педагогическая
Уровень освоения – краткосрочный
Возрастной диапазон – средний школьный возраст
Первичная экспертиза и утверждение программы проведены на методическом совете: протокол №3 от 24.01.2008 г.
Программа переутверждена на основании приказа № 133 от 31.08.2017
«О переутверждении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ дополнительного образования»
Контактный телефон: 8 (47548) 21604
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
|
1. Учреждение |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области |
|
2. Полное название программы |
«Православная культура» |
|
3. Сведения об авторах: |
|
|
3.1. Ф.И.О., должность |
Антипова Светлана Николаевна учитель географии
|
|
4. Сведения о программе: |
|
|
4.1. Нормативная база: |
· Закон РФ «Об образовании»; · Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей; · Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года; · Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиНа 2.4.4. 1251-03 (зарегистрированного в Минюсте 27.05.03 г. № 4594); · Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655; · Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 12 сентября 2008 г. N 666; · . СанПиН 2.4.1.2660 – 10; · Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утвержденных научно-методическим советом по дополнительному образованию детей Министерства образования Российской Федерации 03.06.2003 г.); · Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844; |
|
4.2. Область применения |
дополнительное образование |
|
4.3. Направленность |
социально-педагогическая |
|
4.4. Тип программы |
модифицированная |
|
4.5. Целевая направленность программы |
образовательная |
|
4.6. Возраст учащихся по программе |
11-16лет |
|
4.7. Продолжительность обучения |
4 года |
|
5. Рецензенты и авторы отзывов: |
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» |
Пояснительная записка
к общеразвивающей программе дополнительного образования детей
«Православная культура» (далее программа)
Анализ ситуации в России за последние годы показал: нравственные ценности в нашем обществе из области сопричастности общему, коллективному, соборному идеалу ответственности человека за другого человека, из области сопереживания другим людям сместились на переживание лишь собственной удачи, на проявление практичности и рационализма.
В результате этого усиливается разобщенность людей, ухудшается нравственность. Происходит разрушение семьи, потеря смысла жизни, криминализация сознания, нарастание форм девиантного поведения (наркомания, бродяжничество, алкоголизм, половая распущенность, правонарушения). Все это ведет к нравственной деградации общества. Такие негативные явления особенно заметны в молодежной среде. Это ставит перед государственными образовательными структурами, ответственными за духовное здоровье нации, неотложную задачу социально-педагогической коррекции и реабилитации юных членов российского общества.
Актуальность программы обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами социально-педагогического образования учащихся, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования.
Программа актуальна, поскольку является комплексной, предполагает формирование у учащихся морально-психологических качеств, определённые понятием «духовность», воспитание чувства любви к ближним, малой и большой Родине, сопричастность к судьбе страны, понимание того, что необходимо воспитывать в себе «положительные» качеств. Это дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя в православии, проявить и реализовать свои творческие способности.
Направленность программы – социально-педагогическая.
Основной особенностью программы является его культурологическая направленность. Это обусловлено светским характером государственной школы, в рамках которой преподается данный предмет.
Педагогическая целесообразность программы предусматривает применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования личностных качеств.
Новизной данной программы является то, что знакомство с православной культурой, занятия проектной деятельностью и сам процесс творчества и познания, не менее важен для учащегося ,чем результат, и является важным компонентом образования.
Целью программы является формирование у учащегося мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций России.
Задачи:
Обучающие:
углубить и расширить знания учащихся о православии;
привить интерес учащихся к православной литературе и культуре;
активизировать исследовательскую и познавательную деятельность.
.
Развивающие:
развивать нравственное чувство сопереживания;
развивать чувства ответственности за другого человека;
развивать чувства благодарения;
развивать умения взаимодействовать с окружающим миром людей и природы в соответствии с нормами христианской морали;
развивать эстетическое восприятие;
развивать художественные представления и понятия о православной культуре;
развивать эстетические суждения и вкусы в области объектов православной культуры;
развивать навыки художественной деятельности и эстетических потребностей на основе образцов православного искусства.
Воспитательные:
воспитывать культуру личности посредством православной культуры и литературы;
воспитывать отношение к православным традициям как к части общечеловеческой культуры;
воспитывать у учащихся потребности в самостоятельном поиске знаний и их приложений.
Отличительные особенности программы
Данная программа является модифицированной, так как она разработана на основе типовых программ духовно-нравственной направленности, с учетом инновационных форм организации занятий, методов и приемов воспитания, а также способствует расширению и повышению культуры детей.
Возраст детей, участвующих в реализации Программы 11-16лет.
Срок реализации Программы – 4 года
Формы занятий:
- работа с литературными историческими источниками с целью получения необходимой информации;
- обработка полученных материалов;
- подбор материалов для проведения тематических экскурсий;
- подготовка тематических мероприятий, посвященным юбилейным датам;
- участие в районных, региональных конкурсах.
При проведении, занятий учитывается:
уровень ЗУН учащихся, их индивидуальные особенности;
самостоятельность ребенка;
индивидуальные особенности;
особенности мышления, познавательные интересы.
По данному курсу обучается одна группа детей
Занятия по православной культуре требует от учащихся внимания, терпения, от педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти сложности, для эффективности выполнения данной программы группа состоит из 15 человек.
В коллектив принимаются дети, пришедшие по интересу, без конкурсного отбора, которые имеют желание заниматься по данному профилю.
Режим занятий:
1 год – 36 часов из расчета 1 раз в неделю по 40 минут.
Программой предусматриваются индивидуальные занятия, как с одарёнными детьми, так и с отстающими детьми.
Программа предназначена для освоения учебного материала в течение 1 года детьми 11-12 лет
Ожидаемые результаты освоения программы
К концу обучения по данной Программе учащиеся должны
Знать/ понимать:
что такое мировоззрение; на чём основывается мировоззрение православных христиан;
в чём заключается первородный грех (грехопадение Адама и Евы);
краткую историю таких библейских событий, как: Всемирный потоп и спасение Ноя; Вавилонское столпотворение; история праведного Авраама;
основные события истории пророка Моисея; – и в чём состоит духовная суть этих событий для каждого православного христианина;
кто такие праотцы, и чему они могут научить православного христианина;
почему жизнь православных христиан тесно связана с церковным календарём;
в чём состоит духовная сущность двунадесятых и некоторых других важных православных праздников;
чему могут научить жития особо почитаемых святых;
почему святые Пётр и Феврония Муромские считаются идеалом христианской семьи;
как готовится ученический проект.
Уметь:
иметь представление об основных положениях православного учения о Боге и человеке;
о том, в чём заключается главная цель жизни православного христианина;
о духовном смысле и традициях православных праздников;
об основных событиях жизни указанных святых.
уметь рассказать: на чём основывается мировоззрение православных христиан;
Приобрести навыки:
работы с дополнительной литературой.
Виды и формы контроля ЗУН учащихся:
Входной контроль (начальная диагностика) – собеседование.
Текущий контроль - выставка рисунков, творческих работ, контрольная работа
Итоговый контроль (итоговая и промежуточная аттестация) –проведение экскурсии.
Тематический.
Предварительный.
Устный.
Письменный.
Фронтальный.
Индивидуальный.
Способы проверки ЗУН учащихся
Начальная диагностика проводится с детьми в начале учебного года, чтобы выявить уровень ЗУН, которые имеют дети.
Промежуточная аттестация проводится в течение года обучения.
Итоговая аттестация проводится в конце учебного года. Теоретическую часть итоговой аттестации можно провести в форме викторины, игры, кроссворда, практическую часть в виде защиты мини-проекта или самостоятельной работы.
Формы подведения итогов реализации
участие в конкурсах;
защита творческих работ и проектов.
Условия реализации
заинтересовать детей содержанием программы и ее конечным результатом организация процесса обучения в интересной доступной форме.
Материально – техническое обеспечение программы
1.видеоаппаратура (проектор, экран);
2.компьютер;
3.интерактивная доска;
4.подборка музыкальных отрывков и песен по темам уроков;
5.подборка мультфильмов по темам;
6.подборка видеосюжетов по темам;
7,библиотека книг духовно-нравственного содержания.
Техническое оснащение
проектор;
экран;
видео – диски;
компьютер.
Дидактическое обеспечение
подборка информационной и справочной литературы (см. список литературы для педагога и обучающихся);
фотоальбомы, альбомы репродукций шедевров русского и мирового искусства, иллюстративные и музыкальные пособия по темам;
сценарии праздников и мероприятий;
маршруты виртуальных экскурсий по городу;
презентации Microsoft PowerPoint по темам уроков;
разработки итоговых работ и тестов по курсу ОПК.
Методы и приемы обучения
Объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций).
Репродуктивный (демонстрация произведений искусства).
Проблемно – поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта или сюжетной композиции).
Исследовательский (творческие проекты, самостоятельная работа).
Инновационные технологии, используемые и предусмотренные программой.
Образовательные технологии
Технология развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления.
Технология эффективности организации и управления образовательным процессом – качество освоения программного материала.
Технология интенсификации и активной познавательной деятельности – создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.
Образовательные технологии направлены на развитие важнейших компетенций обучающихся для современной жизни.
Здоровьесберегающие технологии
Индивидуально – дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности.
Дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья.
Игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения).
Наблюдения за учащимися показывают, что использование
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе позволяет
детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном
пространстве, раскрыть свои творческие способности.
Санитарно – гигиенические требования
Для реализации общеразвивающей программы необходимо иметь:
Светлое просторное помещение.
У каждого ребенка есть место за партой.
Расстояние от глаз до работы должно составлять 35 – 40см. При меньшем расстоянии может развиться близорукость.
Кабинет оборудован шкафами для хранения принадлежностей и незаконченных творческих работ, методической литературы и наглядных пособий для занятий.
В наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Кадровое обеспечение
Реализация программы и подготовка занятий осуществляется педагогом дополнительного образования в рамках его должностных обязанностей.
Педагог осуществляет дополнительное образование учащихся в соответствии со своей программой.
В ходе реализации программы, возможна консультативная помощь психолога, для выявления скрытых способностей детей. Своевременно оказанная помощь, стимулирование интереса, повышение мотивации познавательной деятельности, создание благоприятного психологического климата в учебной группе и на занятиях обеспечивают успешное освоение учащимися программы «Эрудит».
Ожидаемые результаты
Личностные:
-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
-воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие регуляции своих эмоциональных состояний;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
регулятивные
- овладение способностью находить средства осуществления поставленной учебной цели;
-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
-адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
-развитие умения осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
-овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
-адекватно оценивать поведение свое и окружающих
Предметные:
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами христианской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование представления о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;
- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
1 год обучения
5 класс «Православный мир»
Учебно-тематический план
|
№ |
Название разделов, тем |
Количество часов |
Формы аттестации/ контроля |
||
|
всего |
в том числе |
||||
|
теория |
практика |
||||
|
Раздел 1. Мир глазами православных христиан – православное мировоззрение. |
|||||
|
1 |
Что такое мировоззрение? |
3 |
1 |
|
|
|
2 |
Основа мировоззрения православных христиан. Адам и Ева. |
1 |
|
|
|
|
3 |
Основа мировоззрения православных христиан. Каин и Авель. |
1 |
|
|
|
|
Раздел 2. Духовный мир человечества. |
|||||
|
4 |
Ной. Великий потоп. |
6 |
1 |
|
|
|
5 |
Вавилонская башня. |
1 |
|
|
|
|
6 |
История праведного Авраама. |
1 |
|
|
|
|
7 |
Пророк Моисей. Десять заповедей. |
1 |
|
|
|
|
8 |
Праотцы. Пророки. |
1 |
|
|
|
|
9 |
Итоговая (проектная ) работа |
|
1 |
выставка рисунков |
|
|
Раздел 3. Православные праздники как история спасения Богом человека. |
|||||
|
10 |
Церковный год. Церковные праздники. |
|
1 |
|
|
|
11 |
Рождество Пресвятой Богородицы. |
1 |
|
|
|
|
12 |
Введение во храм Пресвятой Богородицы. |
1 |
|
|
|
|
13 |
Благовещение Пресвятой Богородицы. |
1 |
|
|
|
|
14 |
Рождество Христово. |
1 |
|
|
|
|
15 |
Рождество Иоанна Предтечи. |
1 |
|
|
|
|
16 |
Сретение Господне. |
1 |
|
|
|
|
17 |
Итоговая (проектная) работа |
|
1 |
творческая работа |
|
|
18 |
Усекновение честной главы Иоанна Предтечи. |
1 |
|
|
|
|
19 |
Богоявление (Крещение Господне). |
1 |
|
|
|
|
20 |
Вход Господень в Иерусалим. |
1 |
|
|
|
|
21 |
Воскресение Христово-Пасха. |
1 |
|
|
|
|
22 |
Вознесение Господне. |
1 |
|
|
|
|
23 |
Сошествие святого Духа – день Святой Троицы. Рождение христианской церкви. |
1 |
|
|
|
|
24 |
Покров Пресвятой Богородицы. |
16 |
1 |
|
|
|
25 |
Итоговая (проектная) работа |
|
1 |
контрольная работа |
|
|
Раздел 4. Жизнь как путь к совершенной радости и счастью. Святые. |
|||||
|
26 |
Крещение – Таинство вхождения человека в Церковь. Святые апостолы: Петр, Павел и Андрей Первозванный. |
11 |
1 |
|
|
|
27 |
Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София. |
1 |
|
|
|
|
28 |
Святые великомученики воин Георгий и Целитель Пантелеимон. |
1 |
|
|
|
|
29 |
Святые равноапостольные Константин и Елена. Праздник Воздвижения Креста Господня. |
1 |
|
|
|
|
30 |
Святые равноапостольные Владимир и Ольга. |
1 |
|
|
|
|
31 |
Особое почитание на Руси святителя Николая Чудотворца. |
1 |
|
|
|
|
32 |
Преподобный Серафим Саровский. |
1 |
|
|
|
|
33 |
Святые Петр и Феврония Муромские. |
1 |
|
|
|
|
34 |
Целитель души и тела –архиепископ Лука (Войно-Ясенецкий) |
1 |
|
|
|
|
35 |
Итоговая работа. |
|
1 |
экскурсия |
|
|
36 |
Итоговая работа. |
|
1 |
экскурсия |
|
|
|
|
36 |
31 |
5 |
|
Учебно-тематический план
|
№ |
Дата |
Тема занятия |
Всего часов |
Содержание деятельности занятия (формы организации деятельности) |
Форма аттестации (контроля) |
|
|
Теоретическая часть |
Практическая часть |
|||||
|
Раздел 1. Мир глазами православных христиан – православное мировоззрение. |
||||||
|
1 |
|
Что такое мировоззрение? |
1 |
Считывать информацию с текста и иллюстраций. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Отвечать на проблемные вопросы. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам. |
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
|
|
2 |
|
Основа мировоззрения православных христиан. Адам и Ева. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
3 |
|
Основа мировоззрения православных христиан. Каин и Авель. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
Раздел 2. Духовный мир человечества. |
||||||
|
4 |
|
Ной. Великий потоп. |
1 |
Считывать информацию с текста и иллюстраций. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Отвечать на проблемные вопросы. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам. |
Чтение глав книги. Просмотр презентации. |
Обсуждение прочитанного. |
|
5 |
|
Вавилонская башня. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
6 |
|
История праведного Авраама. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
7 |
|
Пророк Моисей. Десять заповедей. |
1 |
Чтение глав книги. Просмотр презентации. |
Беседа |
|
|
8 |
|
Праотцы. Пророки. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
9 |
|
Итоговая (проектная ) работа |
1 |
|
Составить план работы над проектом. Презентовать проектную работу. |
выставка рисунков |
|
Раздел 3. Православные праздники как история спасения Богом человека. |
||||||
|
10 |
|
Церковный год. Церковные праздники. |
1 |
Посмотреть видеосюжет, м/ф и обсудить увиденное; ответить на проблемные вопросы. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Оценивать свои и чужие высказывания. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам. |
Просмотр презентации. |
Самостоятельная работа |
|
11 |
|
Рождество Пресвятой Богородицы. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
12 |
|
Введение во храм Пресвятой Богородицы. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
13 |
|
Благовещение Пресвятой Богородицы. |
1 |
Чтение глав книги. |
Самостоятельная работа |
|
|
14 |
|
Рождество Христово. |
1 |
Чтение глав книги. |
Самостоятельная работа |
|
|
15 |
|
Рождество Иоанна Предтечи. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
16 |
|
Сретение Господне. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
17 |
|
Итоговая (проектная) работа |
1 |
Составить план работы над проектом. Презентовать проектную работу. |
творческая работа |
|
|
18 |
|
Усекновение честной главы Иоанна Предтечи. |
1 |
Чтение глав книги. |
Беседа |
|
|
19 |
|
Богоявление (Крещение Господне). |
1 |
Считывать информацию с текста и иллюстраций. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Отвечать на проблемные вопросы. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. |
Чтение глав книги. |
Самостоятельная работа |
|
20 |
|
Вход Господень в Иерусалим. |
1 |
Чтение глав книги. |
Самостоятельная работа |
|
|
21 |
|
Воскресение Христово-Пасха. |
1 |
Чтение глав книги. |
Самостоятельная работа |
|
|
22 |
|
Вознесение Господне. |
1 |
Просмотр видеофильма. |
Обсуждение увиденного. |
|
|
23 |
|
Сошествие святого Духа – день Святой Троицы. Рождение христианской церкви. |
1 |
Просмотр презентации. |
Беседа |
|
|
24 |
|
Покров Пресвятой Богородицы. |
1 |
Просмотр презентации. |
Беседа |
|
|
25 |
|
Итоговая (проектная) работа |
1 |
|
Составить план работы над проектом. Презентовать проектную работу. |
контрольная работа |
|
Раздел 4. Жизнь как путь к совершенной радости и счастью. Святые. |
||||||
|
26 |
|
Крещение – Таинство вхождения человека в Церковь. Святые апостолы: Петр, Павел и Андрей Первозванный. |
1 |
Посмотреть видеосюжет, м/ф и обсудить увиденное; ответить на проблемные вопросы. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Ответить на проблемные вопросы. Оценивать свои и чужие высказывания. Формулировать основные понятия. Оценивать свои эмоциональные реакции. Логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Отбирать материал для проектной работы. Отстаивать свою точку зрения.
|
Чтение глав книги. Просмотр презентации и видеофильма. |
Опрос |
|
27 |
|
Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София. |
1 |
Чтение глав книги. Просмотр презентации и видеофильма. |
Беседа |
|
|
28 |
|
Святые великомученики воин Георгий и Целитель Пантелеимон. |
1 |
Чтение глав книги. Просмотр презентации и видеофильма. |
Беседа |
|
|
29 |
|
Святые равноапостольные Константин и Елена. Праздник Воздвижения Креста Господня. |
1 |
Чтение глав книги. Просмотр презентации и видеофильма. |
Беседа |
|
|
30 |
|
Святые равноапостольные Владимир и Ольга. |
1 |
Чтение глав книги. Просмотр презентации и видеофильма. |
Беседа |
|
|
31 |
|
Особое почитание на Руси святителя Николая Чудотворца. |
1 |
Чтение глав книги. Просмотр презентации и видеофильма. |
Беседа |
|
|
32 |
|
Преподобный Серафим Саровский. |
1 |
Чтение глав книги. Просмотр презентации и видеофильма. |
Беседа |
|
|
33 |
|
Святые Петр и Феврония Муромские. |
1 |
Чтение глав книги. Просмотр презентации и видеофильма. |
Беседа |
|
|
34 |
|
Целитель души и тела –архиепископ Лука (Войно-Ясенецкий) |
1 |
Чтение глав книги. Просмотр презентации и видеофильма. |
Беседа |
|
|
35 |
|
Итоговая работа. |
1 |
|
Составить план работы над экскурсией.
|
экскурсия |
|
36 |
|
Итоговая работа. |
1 |
|
экскурсия |
|
Краткое содержание изучаемого материала
первого года обучения
Раздел 1. Мир глазами православных христиан – православное мировоззрение. – 3 часа
теория: 3 часа
-Что такое мировоззрение? – 1 час
Мировоззрение – это система взглядов на мир и место человека в нём. От мировоззрения зависит жизненная позициячеловека, его ценностные установки, поведение в конкретной жизненной ситуации и многое другое. Мировоззрение является основой духовного мира человека. Примеры влияния мировоззрения на поступки людей: победа фашизма в Германии первой половины XXвека, с одной стороны, выбор жизненного пути будущим святителем Лукой (Войно-Ясенецким) – с другой стороны.
- Основа мировоззрения православных христиан. Адам и Ева. – 1 час
Библия как источник знаний о православном мировоззрении. Вера в Бога-Творца как основа мировоззрения православных христиан. Сотворение мира (книга Бытие). Дары Творца Адаму и Еве. Образ Божий в человеке. Смысл жизни христианина на земле. Смысл заповеди послушания. Грехопадение – отступление от духовного пути, заповеданного Богом человеку. Изгнание из Рая как следствие грехопадения.
- Основа мировоззрения православных христиан. Каин и Авель.- 1 час
Раскаяние Адама и Евы. Обетование Спасителя. Жертвоприношения Творцу как знак раскаяния и послушания. История Каина и Авеля. Что такое «страх Божий». По какому пути духовного развития пошли потомки Каина, и по какому – Сифа, сына, посланного в утешение Адаму и Еве после гибели Авеля.
практика: о часов
Раздел 2. Духовный путь человечества. – 6 часов
теория: 5 часов
-Ной. Великий потоп.- 1 час
В основе мировоззрения православных христиан лежит библейское представление об истории человечества как духовном пути. Поэтому второй раздел сборника посвящён ключевым темам Ветхого Завета, связанным с выбором древними людьми этого главного в жизни пути.
Ной как образец человека, следующего по пути, завещанному Богом. Великий потоп – кара отступившим от божественного пути, забывшим о своём предназначении и утратившим образ Божий.
Жизнь потомков Ноя после потопа. Хам – вновь отступивший от пути Господня. Проклятие Ноем Хама в лице его сына Ханаана и пророчество о судьбах потомков своих сыновей.
-Вавилонская башня.- 1 час
Строительство Вавилонской башни – попытка грешного человечества бросить вызов Творцу. Смешение языков. Расселение людей по земле.
-История праведного Авраама.- 1 час
Отступление людей от веры в Бога-Творца и возникновение язычества и суеверий. История праведного Авраама – пример заботы Творца о спасении рода человеческого. Избрание Авраама для сохранения в людях истинной веры. Переселение Авраама с семейством в землю Обетованную и завет с Богом. Явление Бога-Троицы Аврааму и обетование долгожданного сына и многочисленного потомства. Исаак. Жертвоприношение Авраамом Исаака – как испытание веры Авраама и как прообраз жертвы Бога-Отца, пославшего Сына своего для спасения всех людей.
-Пророк Моисей. Десять заповедей.- 1 час
Потомки Авраама в Египте. История пророка Моисея: рождение Моисея, бегство из Египта, призвание на пророческое служение. Ветхозаветная Пасха – праздник избавления из плена. Переход через Чермное море. Дарование богом народу израильскому десяти заповедей. Синайское законодательство – книги пророка Моисея – появление Библии, то есть Священного Писания.
-Праотцы. Пророки.- 1 час
Попечение (забота) Бога о духовном состоянии человечества. Праотцыи пророки, судии и цари – народные вожди, посылаемые людям Богом-Творцом, чтобы они не уклонялись с духовного пути.
практика: 1 час
- Итоговая (проектная) работа. - 1 час
Выставка рисунков.
Раздел 3. Православные праздники как история спасения Богом человека.- 16 часов
теория: 14 часов
-Церковный год. Церковные праздники.- 1 час
Третий раздел знакомит с самыми важными православными праздниками и рассказывает, как эти праздники отражают мировоззрение христиан.
Церковный год–период жизни христианина, в течение которого он призывается Церковью взойти на новую ступень лестницы, возводящей человека к духовному совершенству. Церковный календарь. Юлианский (старый) стиль и григорианский (новый) стиль летоисчисления. Почему Православная Церковь живёт по юлианскому календарю.
Главные церковные православные праздники как ежегодные вехи духовного развития человека.
Церковный Новый год – Новолетие – день, когда Господь Иисус Христос впервые вышел на проповедь.
-Рождество Пресвятой Богородицы.- 1 час
История рождения Девы Марии. Почему православные христиане называют праздник Рождества Пресвятой Богородицы «началом своего спасения». Рождество Пресвятой Богородицы как связующее звено между Ветхим и Новым Заветом.
-Введение во храм Пресвятой Богородицы.- 1 час
Введение во храм Пресвятой Богородицы – праздник, рассказывающий о том, как воспитывалась «лучшая из жен» Дева Мария. Особенности духовного воспитания. Выбор Девой Марией жизненного пути. Поручение Её заботам старца Иосифа-Обручника.
-Благовещение Пресвятой Богородицы.- 1 час
Праздник «Благовещение Пресвятой Богородицы» – повествование о том, как Дева Мария исправила грех праматери Евы. Вера, собранность, кротость, смирение, послушание – духовные качестваДевы Марии, которые позволили Ей стать избранницей Божией, будущей Матерью Иисуса Христа, Спасителя мира.
-Рождество Христово.- 1 час
Рождество Христово–Боговоплощение: что это значит.Что значили дары волхвов Младенцу Христу. Смысл праздника Рождества Христова для христиан – высокое призвание человека.
-Рождество Иоанна Предтечи.- 1 час
Великий праздник Рождества Иоанна Предтечи. Захария и Елизавета. Избиение Вифлеемских младенцев. Детство и юность Иоанна Предтечи: ещё один пример заботы Божией о человеке.
-Сретение Господне.- 1 час
Сретение Господне– исполнение обетования Господня о Спасителе мира. Старец Симеон Богоприимец и пророчица Анна. Смысл слов старца Симеона «Ныне отпущаеши раба Твоего, Владыко, по глаголу Твоему с миром…».
-Усекновение честной главы Иоанна Предтечи.- 1 час
Усекновение честной главы Иоанна Предтечи. Иоанн Креститель – Предтеча Господень, проповедник покаяния, Ангел пустыни. Почему в день трагической гибели Крестителя Господня православные христиане установили в память о нём строгий пост, но, тем не менее, считают этот день великим праздником.
-Богоявление (Крещение Господне).- 1 час
Чудо Богоявления (Крещение Господне) – как Бог-Троица являет Себя миру в день Крещения Иисуса Христа, Сына Божия. О невозможности стать настоящим христианином без послушания заповедям Иисуса Христа.
-Вход Господень в Иерусалим.- 1 час
Воскрешение Лазаря из мёртвых (Лазарева суббота). Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье) – торжество христианства или один из самых трагических праздников церковного года? О вожде политическом и вожде духовном.
-Воскресение Христово - Пасха.- 1 час
Воскресение Христово – Пасха. Пленение Иисуса Христа. Неправедный суд и распятие. Жены-мироносицы у гроба Господня. Явления воскресшего Спасителя Своим ученикам. Почему праздник Воскресения Христова называют победой Иисуса Христа над смертью. «Бог стал человеком, чтобы человек стал богом», – золотая формула православного понимания человека.
-Вознесение Господне.- 1 час
Вознесение Господне. Завершение земной жизни Иисуса Христа. Вознесение Господне как указание человеческого призвания к вечной жизни. Ангелы о тайне Второго пришествия Христова в мир.
-Сошествие святого Духа – день Святой Троицы. Рождение христианской церкви.- 1 час
Сошествие Святого Духа – День Святой Троицы. Рождение христианской Церкви. Связь этого дня с великим ветхозаветным праздником Пятидесятницы (принятие Синайского законодательства при пророке Моисее на 50-й день после исхода из Египта). Дары, полученные от Бога апостолами при Сошествии Святого Духа: говорение на разных языках, дар исцелений. Проповедь апостола Петра. Рождение христианской Церкви. Почему этот день называют также Днём Святой Троицы.
-Покров Пресвятой Богородицы.- 1 час
Покров Пресвятой Богородицы. История праздника: от Константинополя до Владимирской Руси. Пресвятая Богородица – Покровительница Руси. Знаменитые Покровские храмы в России.
практика: 2 часа
-Итоговая (проектная) работа-1 час
Творческая работа. Поделки к Рождеству.
-Итоговая (проектная) работа-1 час
Контрольная работа по пройденному разделу.
Раздел 4. Жизнь как путь к совершенной радости и счастью. Святые.- 11 часов
теория: 9 часов
-Крещение – Таинство вхождения человека в Церковь. Святые апостолы: Петр, Павел и Андрей Первозванный.-1 час
Крещение – Таинство вхождения человека в Церковь. Что православные христиане подразумевают под словом «Церковь». О Таинствах Православной Церкви и их смысле для православных христиан.
Святые апостолы: Пётр, Павел и Андрей Первозванный. Судьба учеников Христовых и их мученическом подвиге. Почему апостолы не боялись смерти.
-Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София.- 1 час
Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София как пример главных христианских добродетелей – веры, надежды и любви.
-Святые великомученики воин Георгий и Целитель Пантелеимон.- 1 час
Святые великомученики воин Георгий и Целитель Пантелеимон – любимые святые русского народа. Святой Георгий – воин духовный. Георгий Победоносец – один из символов России. Целитель Пантелеимон – «всемилостивый».
-Святые равноапостольные Константин и Елена. Праздник Воздвижения Креста Господня.- 1 час
Святые равноапостольные Константин и Елена. Прекращение гонений на христиан. Почитание императором Константином Креста Господня. Поиски Креста царицей Еленой. Праздник Воздвижения Креста Господня.
-Святые равноапостольные Владимир и Ольга.- 1 час
Святые равноапостольные Владимир и Ольга. Духовные пути княгини Ольги и князя Владимира. Княгиня Ольга – первая правительница Руси – христианка, «начальница» веры в Русской земле. Перерождение князя Владимира из язычника в христианина. Значение принятия христианства святыми Ольгой и Владимиром для нашего народа и государства.
-Особое почитание на Руси святителя Николая Чудотворца.- 1 час
Особое почитание на Руси святителя Николая Чудотворца. Главные события жизни святителя Николая. Особые любовь и милосердие святителя Николая по отношению к людям. Николай чудотворец – прообраз Санта Клауса.
-Преподобный Серафим Саровский.- 1 час
Преподобный Серафим Саровский – человек, всей душой откликнувшийся на зов Божий. «Стяжи Дух мирен, и тысячи вокруг тебя спасутся»,– что значат эти любимые слова преподобного Серафима, которые можно считать его духовным завещанием людям.
-Святые Петр и Феврония Муромские.- 1 час
Святые Пётр и Феврония Муромские как идеал христианской семьи. История супружества Петра и Февронии. Верность – главное качество святых супругов. День семьи, любви и верности.
-Целитель души и тела –архиепископ Лука (Войно-Ясенецкий)- 1 час
Целитель души и тела – архиепископ Лука Войно-Ясенецкий. Судьба выдающегося учёного и близкого нам по времени святого: как христианское мировоззрение В.Ф. Войно-Ясенецкого несколько раз непредсказуемо меняло его жизнь. Какой смысл вкладывал святитель Лука в название одной их своих книг «Я полюбил страдание». Самоотверженное служение архиепископа Луки Богу и людям.
практика: 2 часа
-Итоговая (проектная) работа. – 2 часа
Экскурсия в храм р.п,Первомайский.
Методическое обеспечение
|
№ п/п |
Название разделов и тем |
Формы занятий |
Приемы и методы |
Дидактический материал, техническое оснащение |
Формы подведения итогов |
|
1 |
Что такое мировоззрение? |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
2 |
Основа мировоззрения православных христиан. Адам и Ева. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
3 |
Основа мировоззрения православных христиан. Каин и Авель. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
4 |
Ной. Великий потоп. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Обсуждение прочитанного |
|
5 |
Вавилонская башня. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
6 |
История праведного Авраама. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
7 |
Пророк Моисей. Десять заповедей. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
8 |
Праотцы. Пророки. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
9 |
Итоговая (проектная ) работа |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
10 |
Церковный год. Церковные праздники. |
Комбинированное занятие |
Частично -поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
Самостоятельная работа |
|
11 |
Рождество Пресвятой Богородицы. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
12 |
Введение во храм Пресвятой Богородицы. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
13 |
Благовещение Пресвятой Богородицы. |
Комбинированное занятие |
Частично -поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
Самостоятельная работа |
|
14 |
Рождество Христово. |
Комбинированное занятие |
Частично -поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
Самостоятельная работа |
|
15 |
Рождество Иоанна Предтечи. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
16 |
Сретение Господне. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
17 |
Итоговая (проектная) работа |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
18 |
Усекновение честной главы Иоанна Предтечи. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
19 |
Богоявление (Крещение Господне). |
Комбинированное занятие |
Частично -поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
Самостоятельная работа |
|
20 |
Вход Господень в Иерусалим. |
Комбинированное занятие |
Частично – поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
Самостоятельная работа |
|
21 |
Воскресение Христово-Пасха. |
Комбинированное занятие |
Частично- поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
Самостоятельная работа |
|
22 |
Вознесение Господне. |
Комбинированное занятие |
Частично -поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
Обсуждение прочитанного |
|
23 |
Сошествие святого Духа – день Святой Троицы. Рождение христианской церкви. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
24 |
Покров Пресвятой Богородицы. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
25 |
Итоговая (проектная) работа |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практикум |
|
26 |
Крещение – Таинство вхождения человека в Церковь. Святые апостолы: Петр, Павел и Андрей Первозванный. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
27 |
Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
28 |
Святые великомученики воин Георгий и Целитель Пантелеимон. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
29 |
Святые равноапостольные Константин и Елена. Праздник Воздвижения Креста Господня. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
30 |
Святые равноапостольные Владимир и Ольга. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
31 |
Особое почитание на Руси святителя Николая Чудотворца. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
32 |
Преподобный Серафим Саровский. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
33 |
Святые Петр и Феврония Муромские. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
34 |
Целитель души и тела –архиепископ Лука (Войно-Ясенецкий) |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
35 |
Итоговая работа. |
Практическое занятие |
Частично – поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
экскурсия |
|
36 |
Итоговая работа. |
Практическое занятие |
Частично- поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
экскурсия |
Способы проверки ЗУН
· Начальная диагностика.
· Промежуточная диагностика.
· Итоговая аттестация.
Виды и формы контроля ЗУН воспитанников
Входной контроль – собеседование.
Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, беседы, контрольные задания, творческие работы.
Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период: четверть, полугодие или материал по разделу.
Итоговый – (проверяется на кануне перевода на следующую ступень обучения) – основная форма подведения итогов обучения; участие в районных, областных и Всероссийских выставках.
Способы организации контроля
· индивидуальный;
· фронтальный;
· групповой;
· коллективный.
Формы подведения итогов
· творческие работы воспитанников;
· защита творческих проектов.
Список литературы для педагога и родителей
1. Учебное пособие Л.Л. Шевченко «Православная культура», 3(4) год обучения. Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. Москва, 2007 год.
2. Твое православное имя / Автор-составитель О.Глаголева. – Москва: ОЛМА-ПРЕСС Гранд 2003.
3. Православные праздники / Автор-составитель Наталия Будур. – Москва: ОЛМА-ПРЕСС 2002.
4. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата, ХАРВЕСТ. Минск, 2005. - 527 стр.
5. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2008.
6. Иконопись. Энциклопедия живописи для детей. Сост. Нина Орлова. Изд. «Белый город», М., 2004.
7. История Церкви для детей. Рассказы из истории Христианской Церкви I-XI веков. Бахметева А.Н. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2006.
8. Русская иконопись. Домашний музей. Комплект репродукций древнерусских икон. Изд. «ОЛМА-ПРЕСС», 2004
9. Шедевры русской иконописи. Автор-составитель Адамчик М.В. – М.: АСТ. Минск. ХАРВЕСТ, 2006.
10. Учебное пособие А.В.Серёгиной «Православная культура», 5 год обучения. Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. Тамбов, 2015.
Список литературы для детей
1. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата, ХАРВЕСТ. Минск, 2005. - 527 стр.
2. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2008.
3. История Церкви для детей. Рассказы из истории Христианской Церкви I-XI веков. Бахметева А.Н. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2006.
4. Учебное пособие А.В.Серёгиной «Православная культура», 5 год обучения. Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. Тамбов, 2015.
2 год обучения
6 класс «Духовное краеведение»
Пояснительная записка
к общеразвивающей программе дополнительного образования детей
«Духовное краеведение» (далее программа)
Анализ ситуации в России за последние годы показал: нравственные ценности в нашем обществе из области сопричастности общему, коллективному, соборному идеалу ответственности человека за другого человека, из области сопереживания другим людям сместились на переживание лишь собственной удачи, на проявление практичности и рационализма.
В результате этого усиливается разобщенность людей, ухудшается нравственность. Происходит разрушение семьи, потеря смысла жизни, криминализация сознания, нарастание форм девиантного поведения (наркомания, бродяжничество, алкоголизм, половая распущенность, правонарушения). Все это ведет к нравственной деградации общества. Такие негативные явления особенно заметны в молодежной среде. Это ставит перед государственными образовательными структурами, ответственными за духовное здоровье нации, неотложную задачу социально-педагогической коррекции и реабилитации юных членов российского общества.
Актуальность программы обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами социально-педагогического образования учащихся, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования.
Программа актуальна, поскольку является комплексной, предполагает формирование у учащихся морально-психологических качеств, определённые понятием «духовность», воспитание чувства любви к ближним, малой и большой Родине, сопричастность к судьбе страны, понимание того, что необходимо воспитывать в себе «положительные» качеств. Это дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя в православии, проявить и реализовать свои творческие способности.
Направленность программы – социально-педагогическая.
Основной особенностью программы является его культурологическая направленность. Это обусловлено светским характером государственной школы, в рамках которой преподается данный предмет.
Педагогическая целесообразность программы предусматривает применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования личностных качеств.
Новизной данной программы является то, что знакомство с православной культурой, занятия проектной деятельностью и сам процесс творчества и познания, не менее важен для учащегося ,чем результат, и является важным компонентом образования.
Целью программы является формирование у учащегося мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций России.
Задачи:
Обучающие:
углубить и расширить знания учащихся о православии;
привить интерес учащихся к православной литературе и культуре;
активизировать исследовательскую и познавательную деятельность.
.
Развивающие:
развивать нравственное чувство сопереживания;
развивать чувства ответственности за другого человека;
развивать чувства благодарения;
развивать умения взаимодействовать с окружающим миром людей и природы в соответствии с нормами христианской морали;
развивать эстетическое восприятие;
развивать художественные представления и понятия о православной культуре;
развивать эстетические суждения и вкусы в области объектов православной культуры;
развивать навыки художественной деятельности и эстетических потребностей на основе образцов православного искусства.
Воспитательные:
воспитывать культуру личности посредством православной культуры и литературы;
воспитывать отношение к православным традициям как к части общечеловеческой культуры;
воспитывать у учащихся потребности в самостоятельном поиске знаний и их приложений.
Отличительные особенности программы
Данная программа является модифицированной, так как она разработана на основе типовых программ духовно-нравственной направленности, с учетом инновационных форм организации занятий, методов и приемов воспитания, а также способствует расширению и повышению культуры детей.
Возраст детей, участвующих в реализации Программы 12-13лет.
Срок реализации Программы – 1 год
Формы занятий:
- работа с литературными историческими источниками с целью получения необходимой информации;
- обработка полученных материалов;
- подбор материалов для проведения тематических экскурсий;
- подготовка тематических мероприятий, посвященным юбилейным датам;
- участие в районных, региональных конкурсах.
При проведении, занятий учитывается:
уровень ЗУН учащихся, их индивидуальные особенности;
самостоятельность ребенка;
индивидуальные особенности;
особенности мышления, познавательные интересы.
По данному курсу обучается одна группа детей
Занятия по православной культуре требует от учащихся внимания, терпения, от педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти сложности, для эффективности выполнения данной программы группа состоит из 15 человек.
В коллектив принимаются дети, пришедшие по интересу, без конкурсного отбора, которые имеют желание заниматься по данному профилю.
Режим занятий:
1 год – 36 часов из расчета 1 раз в неделю по 40 минут.
Программой предусматриваются индивидуальные занятия, как с одарёнными детьми, так и с отстающими детьми.
Программа предназначена для освоения учебного материала в течение 1 года детьми 12-13лет
Ожидаемые результаты освоения программы
К концу обучения по данной Программе учащиеся должны
Знать/ понимать:
что такое мировоззрение; на чём основывается мировоззрение православных христиан;
в чём заключается первородный грех (грехопадение Адама и Евы);
краткую историю таких библейских событий, как: Всемирный потоп и спасение Ноя; Вавилонское столпотворение; история праведного Авраама;
основные события истории пророка Моисея; – и в чём состоит духовная суть этих событий для каждого православного христианина;
кто такие праотцы, и чему они могут научить православного христианина;
почему жизнь православных христиан тесно связана с церковным календарём;
в чём состоит духовная сущность двунадесятых и некоторых других важных православных праздников;
чему могут научить жития особо почитаемых святых;
почему святые Пётр и Феврония Муромские считаются идеалом христианской семьи;
как готовится ученический проект.
Уметь:
иметь представление об основных положениях православного учения о Боге и человеке;
о том, в чём заключается главная цель жизни православного христианина;
о духовном смысле и традициях православных праздников;
об основных событиях жизни указанных святых.
уметь рассказать: на чём основывается мировоззрение православных христиан;
Приобрести навыки:
работы с дополнительной литературой.
Виды и формы контроля ЗУН учащихся:
Входной контроль (начальная диагностика) – собеседование.
Текущий контроль - выставка рисунков, творческих работ, контрольная работа
Итоговый контроль (итоговая и промежуточная аттестация) –проведение экскурсии.
Тематический.
Предварительный.
Устный.
Письменный.
Фронтальный.
Индивидуальный.
Способы проверки ЗУН учащихся
Начальная диагностика проводится с детьми в начале учебного года, чтобы выявить уровень ЗУН, которые имеют дети.
Промежуточная аттестация проводится в течение года обучения.
Итоговая аттестация проводится в конце учебного года. Теоретическую часть итоговой аттестации можно провести в форме викторины, игры, кроссворда, практическую часть в виде защиты мини-проекта или самостоятельной работы.
Формы подведения итогов реализации
участие в конкурсах;
защита творческих работ и проектов.
Условия реализации
заинтересовать детей содержанием программы и ее конечным результатом организация процесса обучения в интересной доступной форме.
Материально – техническое обеспечение программы
1.видеоаппаратура (проектор, экран);
2.компьютер;
3.интерактивная доска;
4.подборка музыкальных отрывков и песен по темам уроков;
5.подборка мультфильмов по темам;
6.подборка видеосюжетов по темам;
7,библиотека книг духовно-нравственного содержания.
Техническое оснащение
проектор;
экран;
видео – диски;
компьютер.
Дидактическое обеспечение
подборка информационной и справочной литературы (см. список литературы для педагога и обучающихся);
фотоальбомы, альбомы репродукций шедевров русского и мирового искусства, иллюстративные и музыкальные пособия по темам;
сценарии праздников и мероприятий;
маршруты виртуальных экскурсий по городу;
презентации Microsoft PowerPoint по темам уроков;
разработки итоговых работ и тестов по курсу ОПК.
Методы и приемы обучения
Объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций).
Репродуктивный (демонстрация произведений искусства).
Проблемно – поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта или сюжетной композиции).
Исследовательский (творческие проекты, самостоятельная работа).
Инновационные технологии, используемые и предусмотренные программой.
Образовательные технологии
Технология развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления.
Технология эффективности организации и управления образовательным процессом – качество освоения программного материала.
Технология интенсификации и активной познавательной деятельности – создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.
Образовательные технологии направлены на развитие важнейших компетенций обучающихся для современной жизни.
Здоровьесберегающие технологии
Индивидуально – дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности.
Дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья.
Игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения).
Наблюдения за учащимися показывают, что использование
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе позволяет
детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном
пространстве, раскрыть свои творческие способности.
Санитарно – гигиенические требования
Для реализации общеразвивающей программы необходимо иметь:
Светлое просторное помещение.
У каждого ребенка есть место за партой.
Расстояние от глаз до работы должно составлять 35 – 40см. При меньшем расстоянии может развиться близорукость.
Кабинет оборудован шкафами для хранения принадлежностей и незаконченных творческих работ, методической литературы и наглядных пособий для занятий.
В наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Кадровое обеспечение
Реализация программы и подготовка занятий осуществляется педагогом дополнительного образования в рамках его должностных обязанностей.
Педагог осуществляет дополнительное образование учащихся в соответствии со своей программой.
В ходе реализации программы, возможна консультативная помощь психолога, для выявления скрытых способностей детей. Своевременно оказанная помощь, стимулирование интереса, повышение мотивации познавательной деятельности, создание благоприятного психологического климата в учебной группе и на занятиях обеспечивают успешное освоение учащимися программы «Эрудит».
Ожидаемые результаты
Личностные:
-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
-воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие регуляции своих эмоциональных состояний;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
регулятивные
- овладение способностью находить средства осуществления поставленной учебной цели;
-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
-адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
-развитие умения осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
-овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
-адекватно оценивать поведение свое и окружающих
Предметные:
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами христианской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование представления о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;
- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Учебно-тематический план
|
№ |
Название разделов, тем |
Количество часов |
Формы аттестации/ контроля |
||
|
всего |
в том числе |
||||
|
теория |
практика |
||||
|
Раздел 1. Религиозная культура в жизни человека. |
|||||
|
1 |
Религиозная культура в жизни человека. Человек культурный. |
5 |
1 |
|
|
|
2 |
Что говорит о Боге православная культура? Бог просвещающий. |
1 |
|
|
|
|
3 |
Бог спасающий. Царство Небесное. Рождение свыше. Христиане в православном храме. Таинства Православной Церкви. |
1 |
|
|
|
|
4 |
Главные правила христианской жизни. |
1 |
|
|
|
|
5 |
Итоговая (проектная) работа |
|
1 |
творческое сочинение |
|
|
Раздел 2. Добродетели в жизни христианина. |
|||||
|
6 |
Как Бог строил дом спасения человека. Лестница духовного восхождения. |
3 |
1 |
|
|
|
7 |
Воеводы сил любви. Добродетели. |
1 |
|
|
|
|
8 |
Непобедимое оружие христиан. Небесные помощники. |
1 |
|
|
|
|
Раздел 3. Как преображался человек? |
|||||
|
9 |
По ступенькам восхождения. |
11 |
1 |
|
|
|
10 |
Ступенька «Богомыслие». Будем любить друг друга. Царь и пророк Давид. |
1 |
|
|
|
|
11 |
Ступенька «Благочестие». Всемирные светильники. Святые Тамбовской земли. |
1 |
|
|
|
|
12 |
Ступенька «Благочестие». Святой богатырь Илья Муромец. |
1 |
|
|
|
|
13 |
Ступенька «Вера в Бога». Солнце земли Русской. Александр Невский.
|
1 |
|
|
|
|
14 |
Ступенька «Надежда на Бога». Смиренный чудотворец. Сергий Радонежский. |
1 |
|
|
|
|
15 |
Ступенька «Веселье о Боге». Радостный старец. Серафим Саровский. |
|
1 |
|
|
|
16 |
Ступенька «Страх Господень». Ходящие в путях Господних. Что такое страх Господень? Почему мудрый царь Соломон называл страх Господень премудростью? Учитель кротости и смирения Николай Мирликийский. |
1 |
|
|
|
|
17 |
Ступенька «Любовь к Богу и к ближнему». Матерь Божия у Креста. |
1 |
|
|
|
|
18 |
Ступенька «Благодарение». Перед Престолом Небесным. |
1 |
|
|
|
|
19 |
Итоговая (проектная) работа. |
|
1 |
конкурс рисунков |
|
|
Раздел 4. Отечество земное и небесное. |
|||||
|
20 |
Человек преображённый. Принявший венец победы. |
2 |
1 |
|
|
|
21 |
Доброе имя – в славе моего Отечества. Наука побеждать. |
1 |
|
|
|
|
Раздел 5. Святая Русь (10-17 век) |
|||||
|
22 |
Первые христиане на Руси. |
15 |
1 |
|
|
|
23 |
Первые святые – князья Борис и Глеб. |
1 |
|
|
|
|
24 |
Утверждение христианской веры. Святые Киево-Печерской лавры. |
1 |
|
|
|
|
25 |
Русские святые времен татарского нашествия. |
1 |
|
|
|
|
26 |
Святители Московские митрополиты Петр и Алексий. |
1 |
|
|
|
|
27 |
Избавление на Руси от татарского ига. Преподобный Сергий Радонежский и святой благоверный князь Димитрий Донской. |
1 |
|
|
|
|
28 |
Духовная твердыня Беломорья. Чудотворцы Соловецкие Зосима, Савватий и Герман. |
1 |
|
|
|
|
29 |
Святые Нил Сорский и Иосиф Волоцкий размышляют о богатстве и бескорыстии. |
|
1 |
|
|
|
30 |
Свирский чудотворец. |
1 |
|
|
|
|
31 |
Русские святые, Христа ради юродивые. Василий Блаженный. |
1 |
|
|
|
|
32 |
Святые со времен Московского государства. Святой Филипп, митрополит Московский. |
1 |
|
|
|
|
33 |
Русские святые Смутного времени. Святой Филипп, митрополит Московский. |
1 |
|
|
|
|
34 |
Русские святые Смутного времени. Патриарх Иов, Ермоген,Филарет. |
1 |
|
|
|
|
35 |
Итоговая работа. |
|
1 |
экскурсия |
|
|
36 |
Итоговая работа. |
|
1 |
экскурсия |
|
|
|
|
36 |
32 |
4 |
|
Учебно-тематический план
|
№ |
Дата |
Тема занятия |
Всего часов |
Содержание деятельности занятия (формы организации деятельности) |
Форма аттестации (контроля) |
|
|
Теоретическая часть |
Практическая часть |
|||||
|
Раздел 1. Религиозная культура в жизни человека. |
||||||
|
1 |
|
Религиозная культура в жизни человека. Человек культурный. |
1 |
Считывать информацию с текста и иллюстраций. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Отвечать на проблемные вопросы. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам.
|
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
опрос |
|
2 |
|
Что говорит о Боге православная культура? Бог просвещающий. |
1 |
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
беседа |
|
|
3 |
|
Бог спасающий. Царство Небесное. Рождение свыше. Христиане в православном храме. Таинства Православной Церкви. |
1 |
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
беседа |
|
|
4 |
|
Главные правила христианской жизни. |
1 |
Чтение главы учебника |
опрос |
|
|
5 |
|
Итоговая (проектная) работа |
1 |
|
Составить план работы над проектом. Презентовать проектную работу. |
Творческое сочинение |
|
Раздел 2. Добродетели в жизни христианина. |
||||||
|
6 |
|
Как Бог строил дом спасения человека. Лестница духовного восхождения. |
1 |
Считывать информацию с текста и иллюстраций. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Отвечать на проблемные вопросы. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам.
|
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
беседа |
|
7 |
|
Воеводы сил любви. Добродетели. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
8 |
|
Непобедимое оружие христиан. Небесные помощники. |
1 |
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
беседа |
|
|
Раздел 3. Как преображался человек? |
||||||
|
9 |
|
По ступенькам восхождения. |
1 |
Считывать информацию с текста и иллюстраций. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Отвечать на проблемные вопросы. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам.
|
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
беседа |
|
10 |
|
Ступенька «Богомыслие». Будем любить друг друга. Царь и пророк Давид. |
1 |
Просмотр презентации |
практическая работа |
|
|
11 |
|
Ступенька «Благочестие». Всемирные светильники. Святые Тамбовской земли. |
1 |
Просмотр презентации |
практическая работа |
|
|
12 |
|
Ступенька «Благочестие». Святой богатырь Илья Муромец. |
1 |
Просмотр презентации |
практическая работа |
|
|
13 |
|
Ступенька «Вера в Бога». Солнце земли Русской. Александр Невский.
|
1 |
Просмотр презентации |
практическая работа |
|
|
14 |
|
Ступенька «Надежда на Бога». Смиренный чудотворец. Сергий Радонежский. |
1 |
Просмотр презентации |
практическая работа |
|
|
15 |
|
Ступенька «Веселье о Боге». Радостный старец. Серафим Саровский. |
1 |
Просмотр презентации |
практическая работа |
|
|
16 |
|
Ступенька «Страх Господень». Ходящие в путях Господних. Что такое страх Господень? Почему мудрый царь Соломон называл страх Господень премудростью? Учитель кротости и смирения Николай Мирликийский. |
1 |
Просмотр презентации |
практическая работа |
|
|
17 |
|
Ступенька «Любовь к Богу и к ближнему». Матерь Божия у Креста. |
1 |
Просмотр презентации |
практическая работа |
|
|
18 |
|
Ступенька «Благодарение». Перед Престолом Небесным. |
1 |
|
Просмотр презентации |
практическая работа |
|
19 |
|
Итоговая (проектная) работа. |
1 |
Составить план работы над проектом. Презентовать проектную работу. |
конкурс рисунков |
|
|
Раздел 4. Отечество земное и небесное. |
||||||
|
20 |
|
Человек преображённый. Принявший венец победы. |
1 |
Считывать информацию с текста и иллюстраций. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Отвечать на проблемные вопросы. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам.
|
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
беседа |
|
21 |
|
Доброе имя – в славе моего Отечества. Наука побеждать. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
Раздел 5. Святая Русь (10-17 век) |
||||||
|
22 |
|
Первые христиане на Руси. |
1 |
Считывать информацию с текста и иллюстраций. Рассматривать иллюстрации художников, иконы, фрески, скульптурные изображения; давать характеристику изображенного. Отвечать на проблемные вопросы. Формулировать основные понятия. Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить свой ответ, высказывать свое мнение. Составлять рассказ по предложенным темам.
|
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
обсуждение прочитанного |
|
23 |
|
Первые святые – князья Борис и Глеб. |
1 |
Чтение глав учебника |
беседа |
|
|
24 |
|
Утверждение христианской веры. Святые Киево-Печерской лавры. |
1 |
Объяснение темы и цели занятия, мотивирующее познавательный интерес учащихся. |
беседа |
|
|
25 |
|
Русские святые времен татарского нашествия. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
26 |
|
Святители Московские митрополиты Петр и Алексий. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
27 |
|
Избавление на Руси от татарского ига. Преподобный Сергий Радонежский и святой благоверный князь Димитрий Донской. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
28 |
|
Духовная твердыня Беломорья. Чудотворцы Соловецкие Зосима, Савватий и Герман. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
29 |
|
Святые Нил Сорский и Иосиф Волоцкий размышляют о богатстве и бескорыстии. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
30 |
|
Свирский чудотворец. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
31 |
|
Русские святые, Христа ради юродивые. Василий Блаженный. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
32 |
|
Святые со времен Московского государства. Святой Филипп, митрополит Московский. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
33 |
|
Русские святые Смутного времени. Святой Филипп, митрополит Московский. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
34 |
|
Русские святые Смутного времени. Патриарх Иов, Ермоген,Филарет. |
1 |
Просмотр видеофильма |
беседа |
|
|
35 |
|
Итоговая работа. |
1 |
|
Составить план работы над экскурсией. |
экскурсия |
|
36 |
|
Итоговая работа. |
1 |
|
Составить план работы над экскурсией. |
экскурсия |
Краткое содержание изучаемого материала
второго года обучения
Раздел 1. Религиозная культура в жизни человека. – 5 часов
теория: 4 часа
-Религиозная культура в жизни человека. Человек культурный. – 1 час
-Что говорит о Боге православная культура? Бог просвещающий.- 1 час
- Бог спасающий. Царство Небесное. Рождение свыше. Христиане в православном храме. Таинства Православной Церкви. - 1 час
- Главные правила христианской жизни. - 1 час
практика: 1 час
-Итоговая (проектная) работа - 1 час
Творческое сочинение.
Раздел 2. Добродетели в жизни христианина. – 3 часа
теория: 3 часа
-Как Бог строил дом спасения человека. Лестница духовного восхождения. – 1 час
-Воеводы сил любви. Добродетели. - 1 час
- Непобедимое оружие христиан. Небесные помощники. - 1 час
практика: 0 час
Раздел 3. Как преображался человек? По ступенькам восхождения.-11 часов
теория: 10 часов
-По ступенькам восхождения – 1 час
-Ступенька «Богомыслие». Будем любить друг друга. Царь и пророк Давид.- 1 час
-Ступенька «Благочестие». Всемирные светильники. Святые Тамбовской земли-1 час
-Ступенька «Благочестие». Святой богатырь Илья Муромец.- 1 час
-Ступенька «Вера в Бога». Солнце земли Русской. Александр Невский.- 1 час
-Ступенька «Надежда на Бога». Смиренный чудотворец. Сергий Радонежский.- 1 час
-Ступенька «Веселье о Боге». Радостный старец. Серафим Саровский.- 1 час
-Ступенька «Страх Господень». Ходящие в путях Господних. Что такое страх Господень? Почему мудрый царь Соломон называл страх Господень премудростью? Учитель кротости и смирения Николай Мирликийский.- 1 час
-Ступенька «Любовь к Богу и к ближнему». Матерь Божия у Креста. - 1 час
-Ступенька «Благодарение». Перед Престолом Небесным.- 1 час
практика: 1 час
-Итоговая (проектная) работа -1 час
Конкурс рисунков.
Раздел 4. Отечество земное и небесное. - 2 часа
теория: 2 часа
-Человек преображённый. Принявший венец победы. -1 час
-Доброе имя – в славе моего Отечества. Наука побеждать.- 1 час
практика: 0 час
Раздел 5. Святая Русь (10-17 века)- 15 часов
теория: 13 часов
-Первые христиане на Руси – 1 час
-Первые святые – князья Борис и Глеб.- 1 час
-Утверждение христианской веры. Святые Киево-Печерской лавры.- 1 час
-Русские святые времен татарского нашествия.- 1 час
-Святители Московские митрополиты Петр и Алексий.- 1 час
-Избавление на Руси от татарского ига. Преподобный Сергий Радонежский и святой благоверный князь Димитрий Донской.- 1 час
-Духовная твердыня Беломорья. Чудотворцы Соловецкие Зосима, Савватий и Герман.- 1 час
-Святые Нил Сорский и Иосиф Волоцкий размышляют о богатстве и бескорыстии.- 1 час
-Свирский чудотворец.- 1 час
-Русские святые, Христа ради юродивые. Василий Блаженный.- 1 час
-Святые со времен Московского государства. Святой Филипп, митрополит Московский.- 1 час
-Русские святые Смутного времени. Святой Филипп, митрополит Московский.- 1 час
-Русские святые Смутного времени. Патриарх Иов, Ермоген, Филарет.- 1 час
практика: 2 часа
-Итоговая работа. - 2 часа
Экскурсия в храм р.п.Первомайский
Методическое обеспечение
|
№ п/п |
Название разделов и тем |
Формы занятий |
Приемы и методы |
Дидактический материал, техническое оснащение |
Формы подведения итогов |
|
1 |
Религиозная культура в жизни человека. Человек культурный. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
опрос |
|
2 |
Что говорит о Боге православная культура? Бог просвещающий. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
3 |
Бог спасающий. Царство Небесное. Рождение свыше. Христиане в православном храме. Таинства Православной Церкви. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
4 |
Главные правила христианской жизни. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
опрос |
|
5 |
Итоговая (проектная) работа |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Творческое сочинение |
|
6 |
Как Бог строил дом спасения человека. Лестница духовного восхождения. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
7 |
Воеводы сил любви. Добродетели. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
8 |
Непобедимое оружие христиан. Небесные помощники. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
9 |
По ступенькам восхождения. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
10 |
Ступенька «Богомыслие». Будем любить друг друга. Царь и пророк Давид. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
11 |
Ступенька «Благочестие». Всемирные светильники. Святые Тамбовской земли. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
12 |
Ступенька «Благочестие». Святой богатырь Илья Муромец. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
13 |
Ступенька «Вера в Бога». Солнце земли Русской. Александр Невский. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
14 |
Ступенька «Надежда на Бога». Смиренный чудотворец. Сергий Радонежский. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
15 |
Ступенька «Веселье о Боге». Радостный старец. Серафим Саровский. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
16 |
Ступенька «Страх Господень». Ходящие в путях Господних. Что такое страх Господень? Почему мудрый царь Соломон называл страх Господень премудростью? Учитель кротости и смирения Николай Мирликийский. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
17 |
Ступенька «Любовь к Богу и к ближнему». Матерь Божия у Креста. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
18 |
Ступенька «Благодарение». Перед Престолом Небесным. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Практическое занятие |
|
19 |
Итоговая (проектная) работа. |
Практическое занятие |
Практический |
Наглядный иллюстративный материал |
Конкурс рисунков |
|
20 |
Человек преображённый. Принявший венец победы. |
Комбинированное занятие |
Частично – поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
беседа |
|
21 |
Доброе имя – в славе моего Отечества. Наука побеждать. |
Комбинированное занятие |
Частично- поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
беседа |
|
22 |
Первые христиане на Руси. |
Комбинированное занятие |
Частично -поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
Обсуждение прочитанного |
|
23 |
Первые святые – князья Борис и Глеб. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
24 |
Утверждение христианской веры. Святые Киево-Печерской лавры. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
25 |
Русские святые времен татарского нашествия. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
26 |
Святители Московские митрополиты Петр и Алексий. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
27 |
Избавление на Руси от татарского ига. Преподобный Сергий Радонежский и святой благоверный князь Димитрий Донской. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
28 |
Духовная твердыня Беломорья. Чудотворцы Соловецкие Зосима, Савватий и Герман. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
29 |
Святые Нил Сорский и Иосиф Волоцкий размышляют о богатстве и бескорыстии. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
30 |
Свирский чудотворец. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
31 |
Русские святые, Христа ради юродивые. Василий Блаженный. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
32 |
Святые со времен Московского государства. Святой Филипп, митрополит Московский. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
33 |
Русские святые Смутного времени. Святой Филипп, митрополит Московский. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
34 |
Русские святые Смутного времени. Патриарх Иов, Ермоген,Филарет. |
Комбинированное занятие |
Словесный, наглядный |
Наглядный иллюстративный материал |
Беседа |
|
35 |
Итоговая работа. |
Практическое занятие |
Частично – поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
экскурсия |
|
36 |
Итоговая работа. |
Практическое занятие |
Частично- поисковый |
Наглядный иллюстративный материал |
экскурсия |
Способы проверки ЗУН
· Начальная диагностика.
· Промежуточная диагностика.
· Итоговая аттестация.
Виды и формы контроля ЗУН воспитанников
Входной контроль – собеседование.
Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, беседы, контрольные задания, творческие работы.
Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период: четверть, полугодие или материал по разделу.
Итоговый – (проверяется на кануне перевода на следующую ступень обучения) – основная форма подведения итогов обучения; участие в районных, областных и Всероссийских выставках.
Способы организации контроля
· индивидуальный;
· фронтальный;
· групповой;
· коллективный.
Формы подведения итогов
· творческие работы воспитанников;
· защита творческих проектов.
Список литературы для педагога и родителей
11. Учебное пособие Л.Л. Шевченко «Православная культура», 3(4) год обучения. Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. Москва, 2007 год.
12. Твое православное имя / Автор-составитель О.Глаголева. – Москва: ОЛМА-ПРЕСС Гранд 2003.
13. Православные праздники / Автор-составитель Наталия Будур. – Москва: ОЛМА-ПРЕСС 2002.
14. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата, ХАРВЕСТ. Минск, 2005. - 527 стр.
15. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2008.
16. Иконопись. Энциклопедия живописи для детей. Сост. Нина Орлова. Изд. «Белый город», М., 2004.
17. История Церкви для детей. Рассказы из истории Христианской Церкви I-XI веков. Бахметева А.Н. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2006.
18. Русская иконопись. Домашний музей. Комплект репродукций древнерусских икон. Изд. «ОЛМА-ПРЕСС», 2004
19. Шедевры русской иконописи. Автор-составитель Адамчик М.В. – М.: АСТ. Минск. ХАРВЕСТ, 2006.
20. Учебное пособие А.В.Серёгиной «Православная культура», 6 год обучения. Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. Тамбов, 2016.
Список литературы для детей
5. Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата, ХАРВЕСТ. Минск, 2005. - 527 стр.
6. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2008.
7. История Церкви для детей. Рассказы из истории Христианской Церкви I-XI веков. Бахметева А.Н. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2006.
8. Учебное пособие А.В.Серёгиной «Православная культура», 6 год обучения. Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. Тамбов, 2016.
3 год обучения
7 класс «Православная культура»
Ведущей темой программы для 7 класса является интегративная тема «История христианской Церкви в житиях ее святых» – «Святая Русь» (X-XVII века).
Количество учебных часов по предмету, на которое рассчитана программа: 34 часа в год (1 час в неделю).
Формы обучения: комбинированный интегрированный урок, экскурсии, семинары, диспуты, лекции, обсуждения и др.
Виды деятельности на уроке: слушание рассказа учителя, обсуждение-размышление, создание мультимедийных презентаций, рассматривание иллюстраций, рисование, чтение, сочинение рассказов, исследовательские проекты и творческие работы, составления маршрутов духовного краеведения, игры на тему нравственного выбора, доклады и другие.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
С введением новых федеральных образовательных стандартов (далее – ФГОС) в инвариантную часть базисного учебного плана начального общего образования была включена предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
В МАОУ «Гимназия №7 имени святителя Питирима, епископа Тамбовского» в рамках школьного компонента с 2005 года преподаётся курс «Основы православной культуры». Он стал логической подготовкой к введению модуля «Основы православной культуры», который с 2013-2014 учебного года преподаётся в 4-х классах школ России (в рамках комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» 34 часа в год, 1 час в неделю).
Курс основ православной культуры в 7 классе является логическим продолжением курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-м классе, а также курса ОПК в 5-м и 6-м классах. Преподавание данного курса даёт возможность выстроить в урочной деятельности систему духовно-нравственного воспитания на основе вечных человеческих ценностей.
Курс обеспечивает решение следующих общих задач духовно-нравственного развития и воспитания школьников:
- Преподавание школьникам культурологических знаний, необходимых для формирования у них целостной картины мира на основе традиционных для России православных культурных ценностей.
- Воспитание школьников как достойных граждан, обладающих добродетелями в православном понимании, осознающих абсолютные ценности бытия и необходимость их осуществления в своем поведении.
- Передача современным школьникам знаний в области православной культурной традиции как средства духовно-нравственного и эстетического развития личности.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, своей культуре, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга, забота и помощь, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Ценности: здоровье духовное и физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
Ценности: родная земля; не только источник пропитания человека, но и нерукотворная красота – источник радости и глубоких чувств; Книга Природы, дающая человеку неистощимую пищу для размышлений и познания себя и мира; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание)
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самораскрытие в творчестве и искусстве
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
"ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ"
Целями программы учебного предмета «Основы православной культуры» является формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций России;
а также воспитание духовности, уважения к прошлому, ценностям отечественной и мировой светской и духовной культуры.
Задачи духовно-нравственного воспитания в процессе преподавания курса:
- Развитие нравственного чувства сопереживания.
- Развитие чувства ответственности за другого человека.
- Развитие чувства благодарения.
- Развитие умения взаимодействовать с окружающим миром людей и природы в соответствии с нормами христианской морали. Задачи эстетического воспитания:
- Развитие эстетического восприятия.
- Развитие художественных представлений и понятий о православной культуре.
- Развитие эстетических суждений и вкусов в области объектов православной культуры.
- Развитие навыков художественной деятельности и эстетических потребностей на основе образцов православного искусства.
Решение поставленных задач может быть реализовано при условии увлечения школьников православной культурой.
Педагогическая интерпретация поставленных задач предполагает выделение знаний, умений, навыков, уровней воспитанности, являющихся показателями их реализации. Определение знаний не является сложной проблемой, так как предмет предполагает ознакомление учащихся с основным содержанием христианского вероучения, памятниками православной письменности, изобразительного и музыкального искусства. Объем знаний предопределен культурологическим характером предмета и отражен в "Примерном содержании образования по предмету...".
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Обучение детей по программе курса должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания:
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью находить средства осуществления поставленной учебной цели;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- развитие умения осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
- адекватно оценивать поведение свое и окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, семья, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами христианской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование представления о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;
- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
7 класс (по учебнику 6 год обучения)
«Святая Русь» (X-XVII века)
Духовное краеведение. Из истории гимназии имени святителя Питирима. М.Т. Попов и святитель Питирим. Знакомство с виртуальным музеем гимназии и его структурой. Жизнь и деятельность святителя Питирима и М.Т. Попова на Тамбовской земле, их вклад в процветание тамбовского края.
Первые христиане на Руси. Россия – наша Родина. Почему Русь – Россию «святой именовали» Христианская вера завещана как святыня. Славяне – наши предки. Верования славян. Первые князья Руси Рюрик, Синеус, Трувор.
Первая христианская проповедь на Руси святого апостола Андрея Первозванного. Первые христиане на Руси – святая равноапостольная княгиня Ольга, святые Феодор и его сын Иоанн. Крещение Руси. Как святой равноапостольный князь Владимир выбирал веру. Преподобный Нестор Летописец рассказывает о причинах обращения князя Владимира ко Христу. Первый русский митрополит Михаил. Первые школы на Руси. Таинство Крещения в Русской Православной Церкви.
Литературные памятники Древней Руси. Митрополит Иларион и его сочинение «Слово о законе и благодати». Рассказ о Крещении Руси в русской духовной поэзии. Отражение этого исторического события в произведениях иконописи и живописи на религиозные темы. О почитании святого князя Владимира, – храмы, названные в его честь.
Первые святые Руси – князья Борис и Глеб. Сыновья князя Владимира – святые братья-княжичи. Евангельская притча о хозяине виноградника и работниках, пришедших в разный час. Христианский подвиг святых князей Бориса и Глеба. Мученики-страстотерпцы. Рассказ о подвиге святых в житиях, иконописи, поэзии.
Как почтили память святых Бориса и Глеба? Архитектурные памятники в честь святых, храмы, названия городов, поселков, улиц в разных городах. Борисоглебский монастырь.
Утверждение христианской веры. Святые Киево-Печерской лавры. Роль монастырей в утверждении христианской веры на Руси. Святой Антоний – основатель монашества на Руси. Святой Феодосий Печерский.
Храмы и святыни Киево-Печерской лавры. История создания церкви Успения Божией Матери. Чудотворная икона «Успение Божией Матери» (Печерская). Величайшая святыня лавры – мощи Печерских святых. Ближние и Дальние пещеры лавры. Святые: богатырь-инок Илья Муромец, Нестор Летописец, иконописец Алипий, врач Агапит, святой Кукша.
Русские святые времен татарского нашествия. Междоусобная вражда русских князей. Нашествие татар. Христиане-мученики: черниговский князь Михаил, боярин его Феодор, тверской князь Михаил, святой благоверный князь Олег Брянский, преподобная Ефросиния Суздальская. Святой благоверный князь Александр Невский. Отражение их подвига в духовной поэзии, житийной литературе, иконописи. Христианская добродетель смирения, проявленная князем-воином. В чем заключался подвиг князя?
Русский фольклор – о понимании христианами действия Промысла Божиего в событиях жизни, истории. Почитание памяти святых в объектах православной культуры.
Святители Московские митрополиты Петр и Алексий. Как укреплялось Русское государство. Великий князь Иоанн Данилович Калита. Как был построен Успенский собор Кремля. Значение служения митрополита Петра в возвышении Москвы. Детские годы святителя Алексия (в детстве – Елевферия). Слава митрополита как молитвенника и чудотворца. Как митрополит ездил в Орду. Заслуги святителя в объединении князей вокруг Москвы.
История возведения Архангельского и Успенского соборов Московского Кремля, Чудова, Богоявленского, Спасо-Андроникова монастырей. Общее и отличное соборов. Икона Божией Матери «Петровская». История ее написания митрополитом Петром.
Избавление Руси от татарского ига. Преподобный Сергий Радонежский и святой благоверный князь Димитрий Донской. Годы татарского ига на Руси. Гибель русского князя Василька Ростовского.
Игумен земли Русской преподобный Сергий Радонежский. Основание монастыря – центра духовной жизни Руси. Чему учил преподобный Сергий русских князей.
Защитники Отечества. Благословение князя Димитрия Донского на битву. Святые воины – схимонахи Троицкой Лавры Александр Пересвет и Родион Ослябя. Святые сторожа Руси: Троице-Сергиева Лавра, Хотьков монастырь, Симонов монастырь, Донской монастырь. История чудотворных образов «Явление иконы святителя Николая князю Димитрию Донскому» и Божией Матери «Донская».
Защитник Отечества в наше время. Какие добрые дела во славу своего Отечества может совершить человек сегодня? Какие качества души ему для этого необходимы?
Духовная твердыня Беломорья. Чудотворцы Соловецкие Зосима, Савватий и Герман. Соловки – остров славной истории. Ученики преподобного Сергия основывают монастыри на северных землях. Послушник Кирилло-Белозерского монастыря – Савватий. Начало жизни святых Савватия и Германа на пустынном острове. Святой Зосима. Икона Божией Матери «Боголюбская» с житием преподобных Зосимы и Савватия.
Соловецкий монастырь – духовная твердыня и военная крепость России.
Святые Нил Сорокин и Иосиф Волоцкий размышляют о богатстве и бескорыстии. О чем размышляли святые Нил Сорский и Иосиф Волоцкий. Почему землю русскую называли Святой Русью? Два пути монашеского служения. Внешнее устроение Нило-Сорской Пустыни и Иосифо-Волоцкого монастыря как отражающее духовный смысл жизни их святых устроителей. Отражение в фольклоре и русской поэзии христианского понимания смысла жизни и пути преодоления страстей души; совесть как критерий чистоты души.
Свирский чудотворец. Какими подвигами прославился святой Александр Свирский? Явление Святой Троицы преподобному Александру. Добродетели, которыми прославился святой. Чудотворная икона преподобного Александра из Успенского собора Кремля. Святые обители, связанные с именем преподобного: Введено-Оятский и Александро-Свирский монастыри. Москва и святой Александр Свирский. Песнопения в честь святого. Почитание святого. Памятники зодчества.
Русские святые, Христа ради юродивые. Василий Блаженный. Заповеди Блаженства – законы счастливой жизни. Добродетели, которыми украшен человек счастливый. Пророк Давид воспевает достоинства счастливого человека. Почему Христа ради юродивых на Руси называли счастливыми? Святой Христа ради юродивый Андрей, изображенный на иконе «Покров Божией Матери».
История московского храма Василия Блаженного и иконы «Церковь воинствующая».
Христа ради юродивые: Николай Саллос, святая блаженная Ксения Петербургская.
Святые во времена Московского государства. Святой Филипп, митрополит Московский. Распространение православной веры на Дальнем Севере и Востоке. Укрепление царской власти. Ее вмешательство в дела церковные. Борьба бояр за власть.
Святыни Соловецкого монастыря. Иконы, посвященные святителю.
Русские святые Смутного времени: Патриархи Иов, Ермоген, Филарет. Падение Византийской империи и самостоятельность Русской Церкви. Первые русские патриархи Иов, Ермоген, Филарет. Начало Смутного времени на Руси после смерти царя Бориса Годунова. Борьба за русский престол. Деятельность первых русских Патриархов. Защитник русской земли святой Патриарх Ермоген. Памятники русской культуры, увековечившие память деятелей Смутного времени. Памятник Козьме Минину и Дмитрию Пожарскому в Москве. Как почтили память монахов – защитников Троице-Сергиевой лавры: архимандрита Дионисия и келаря Авраамия Палицына? Надпись на гробнице Авраамия Палицына на Соловках.
Исправление церковных книг. Патриарх Никон. Царская власть и церковная власть. Царь Алексей Михайлович Романов и Патриарх Никон. Исправление богослужебных книг. Староверы, старообрядцы. Разрыв между царем и Патриархом. Русский Иерусалим Патриарха Никона – Новоиерусалимский монастырь – зримое напоминание христианам о святых ценностях.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 час в неделю, всего 34 часа
Тематическое планирование составлено по учебному пособию Л.Л. Шевченко «Православная культура», 6 год обучения. Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. Москва, 2007 год.
Общая тема учебного года: «Святая Русь (X-XVII века)»
|
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
|
|
I. |
Духовное краеведение. |
|
|
|
1. |
Гимназии имени святителя Питирима 110 лет. Из истории гимназии. М.Т. Попов и святитель Питирим. |
2 |
|
|
II. |
«Святая Русь (X-XVII века)» |
|
|
|
2. |
Первые христиане на Руси. |
1 |
|
|
3. |
Школьный этап олимпиады. |
1 |
|
|
4. |
Первые святые Руси – князья Борис и Глеб. |
2 |
|
|
5. |
Утверждение христианской веры. Святые Киево-Печерской лавры. |
1 |
|
|
6. |
Русские святые времен татарского нашествия. |
2 |
|
|
7. |
Святители Московские митрополиты Петр и Алексий. |
2 |
|
|
8. |
Избавление Руси от татарского ига. Преподобный Сергий Радонежский и святой благоверный князь Димитрий Донской. |
2 |
|
|
9. |
Духовная твердыня Беломорья. Чудотворцы Соловецкие – Зосима, Савватий и Герман. |
3 |
|
|
10. |
Святые Нил Сорский и Иосиф Волоцкий размышляют о богатстве и бескорыстии. |
2 |
|
|
11. |
Свирский чудотворец. |
2 |
|
|
12. |
Русские святые, Христа ради юродивые. Василий Блаженный. |
2 |
|
|
13. |
Святые во времена Московского государства. Святой Филипп, митрополит Московский. |
3 |
|
|
14. |
Русские святые Смутного времени: Патриархи Иов, Ермоген, Филарет. |
3 |
|
|
15. |
Исправление церковных книг. Патриарх Никон. |
2 |
|
|
16. |
Виртуальная экскурсия «Путешествие по святым местам России X-XVII века». |
1 |
|
|
ИТОГО 34 часа (32 + 2 резервных) |
|||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К окончанию курса «Основы православной культуры» в 7 классе обучающиеся должны знать:
историю возникновения Питиримовской гимназии;
главные события для истории России и Церкви в X веке;
дату Крещения Руси;
основные события жития святых князей Бориса и Глеба; святых Киево-Печерской Лавры и других, указанных в программе, святых;
историю возникновения Киево-Печерской Лавры;
историю освобождения Руси от татаро-монгольского ига;
в чем заключается учение о бескорыстии святого Иосифа Волоцкого;
кто такие «юродивые» и в чем особенность их духовного подвига;
основные события Смутного времени;
основные события житий святых патриархов: Иова, Ермогена, Филарета, Никона.
Учащиеся должны иметь представление:
о структуре виртуального музея имени основателя гимназии М.Т. попова;
о сущности спора между святыми Нилом Сорским и Иосифом Волоцким;
об истории Руси периода татаро-монгольского нашествия;
о том, с какими святынями русской земли связаны имена патриархов Иова, Ермогена, Филиппа, Филарета.
Уметь рассказать:
о чуде, связанном с возникновением питиримовской гимназии;
о вкладе святителя Питирима и М.Т. Попова в духовное развитие Тамбовского края;
об указанных святых: в чем их духовный подвиг, за что их почитают люди;
о главных московских святынях; о Соловецком и Свято-Троицком монастырях;
об основных событиях жизни святых Василия Блаженного и митрополита Филиппа;
об основных событиях жизни святых патриархов, об их роли в истории России; подготовить презентацию об одном из русских монастырей.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Контрольные работы
Вариант 1 (IV триместр)
1. Назовите имя князя, при котором Русь принимает Крещение. Год и место принятия первыми славянами православной веры.
2. Назовите имя первого митрополита из русских и его литературный труд об истории Руси.
3. При каком князе и в честь какого события построен храм Святой Софии в Киеве?
4. Назовите имена первых русских Святых страстотерпцев.
5. Назовите известный монастырь Киевской Руси, являвшийся духовным центром просвещения. Имена его основателей.
6. Перечислите имена святых князей, принявших смерть во время татарского нашествия.
7. Кто из митрополитов был духовным наставником князя Ивана Калиты?
8. Какая икона является главной заступницей Руси, история её появления во Владимире связана с именем князя Андрея Б…?
9. Название главного собора Кремля, который является усыпальницей митрополитов и патриархов.
10. Имя Святого преподобного Сергия Радонежского в отрочестве (детстве).
Вариант 2 (IV триместр)
1. Назовите имя Святой равноапостольной княгини, принесшей на Русь христианскую веру. В каком городе она принимает Крещение?
2. Назовите имя сына князя Владимира, продолжившего дела отца.
3. Первый каменный храм на Руси: имя князя, построившего его, название праздника, в честь которого освящен храм.
4. Назовите имя монаха-летописца, составившего «Повесть временных лет».
5. Назовите известный русский монастырь, основанный Сергием Радонежским.
6. Назовите имена Святых благоверных князей, одержавших победы во время татаро-монгольского ига. Название этих сражений.
7. Назовите имя духовного наставника князя Дмитрия Донского.
8. Название иконы, сопровождающей русское войско во главе с Донским на Куликово поле.
9. Название собора Кремля, который является усыпальницей князей и царей.
10. Назовите имена воинов-монахов, которых дал Сергий Радонежский в помощь князю Дмитрию Донскому.
|
1 вариант (V триместр) |
2 вариант (V триместр) |
|
1. Назовите имена основателей Соловецкого монастыря. 2. Почему святые выбрали для жизни суровый Соловецкий монастырь? 3. Как вы понимаете слово нестяжание? 4. В чем видел Иосиф Волоцкий проявление духовного невежества? 5. Как понимал смысл монашеской жизни преподобный Нил Сорский? 6. Что такое совесть? 7. Чем могут быть поучительны современному человеку жития святых? 8. Назови христианские добродетели, которыми прославился святой Александр Свирский. 9. Какого видения удостоился Александр Свирский? 10. В честь какого святого назван в народе храм в Москве на Красной площади? 11. В честь какого события поставлен храм на Красной площади? 12. Назови имена архитекторов этого храма. 13. Что означает слово Блаженный? 14. За что юродивые прославлены как святые?
|
1. Какой монастырь на Руси называли духовной твердыней Беломорья? 2. Назови христианские добродетели, которыми прославились святые Зосима, Саватий, Герман. 3. Как вы понимаете слово целомудрие? 4. В чем заключается, по мнению Иосифа Волоцкого, смысл монашеской жизни? 5. Как, по-вашему и по мнению Нила Сорского, человек может сохранить духовную красоту? 6. Какое значение играет совесть в жизни человека? 7. Какие качества мог бы позаимствовать современный человек у святых? 8. Как вы думаете, какие наставления преподобного Александра Свирского, оставленные в завещании, могут быть полезны в жизни современного человека? 9. Почему Александра Свирского прозвали Чудотворец? 10. В честь какого православного праздника освящен храм Василия Блаженного на Красной площади? 11. По велению какого царя он был построен? 12. Чем необычен этот собор? 13. Почему юродивые представлялись безумными? 14. Какой дар приносил в жертву Богу Василий Блаженный? |
Вариант 1 (VI триместр)
1. Назовите имя князя, при котором Русь принимает Крещение. Год и место принятия первыми славянами православной веры.
2. Назовите известный русский монастырь, основанный Сергием Радонежским. Название иконы Рублева, написанной в память о Сергии Радонежском.
3. Перечислите имена святых князей, принявших смерть во имя веры, во время татарского нашествия.
4. Кто из митрополитов помог объединить русское войско и подготовил победу на Куликовом поле?
5. За какие качества русские люди называли Александра Невского «Солнцем русской земли»?
6. Назовите основателей Соловецкого монастыря.
7. Как понимал смысл монашеской жизни Нил Сорский?
8. Какой святой удостоился видения Святой Троицы на земле?
9. Назови христианские добродетели, которые проявил митрополит Филипп.
10. В чем состоял духовный подвиг Патриарха Гермогена?
11. В день празднования какой иконы Богоматери установлен государственный праздник России – День народного единства?
12. Какие церковные реформы проводил Патриарх Никон?
13. Объясните значение слова «нестяжание».
Вариант 2 (VI триместр)
1. Назовите имя святой равноапостольной княгини, принесшей на Русь христианскую веру. В каком городе она принимает Крещение?
2. Назовите известный монастырь Киевской Руси, являвшийся духовным центром просвещения. Имена его основателей.
3. Назовите имена первых русских святых – страстотерпцев.
4. Кого из русских святых называли игуменом земли Русской? (Он благословил Дмитрия Донского на Куликовскую битву).
5. В честь какого исторического события заложил Иван Грозный храм на Красной Площади? В честь какого праздника освящен этот храм, как называют его в народе?
6. В чем состоял духовный подвиг Александра Невского?
7. В чем заключался смысл монашеской жизни по мнению Преподобного Иосифа Волоцкого?
8. Кто такие блаженные? Перечисли имена известных русских юродивых.
9. О необходимости выполнения каких заповедей Христовых напоминал митрополит Филипп царю Иоанну?
10. Назови имена народных героев, поднявших ополчение против польских интервентов.
11. Обретение какой иконы Богоматери было воспринято в России как знак взятия страны под особое покровительство Богородицы?
12. Назови имена известных тебе Патриархов Руси, начиная с самого первого.
13.Объясните значение слов «Духовный подвиг».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Владимир святой. Алексей Карпов. – М., изд. Молодая гвардия - ЖЗЛ», 1997.
2. Дмитрий Донской. Из серии «Жизнь великих людей». Изд. «Граница», Москва, 1993.
3. Жития святых: Святителя Димитрия Ростовского: в 13-ти томах. Москва: ТЕРРА – Книжный клуб, 1998.
4. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2008. - Том 1: стр., том 2: 368 стр. с ил.
5. Иконопись. Энциклопедия живописи для детей. Сост. Нина Орлова. Изд. «Белый город», М., 2004.
6. История Церкви для детей. Рассказы из истории Христианской Церкви 1 – 11 веков. Бахметева А.Н. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2006.
7. Кученкова В.А. «Святыни Тамбовской епархии». Издательский отдел Московского Патриархата, 1993 год.
8. Православные святыни. Н.А.Ионина. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2006. – 544 стр.
9. Праздники на Руси. Сост. Межиева М.В. Изд. «Белый город», Москва, 2007.
10. Преподобный Сергий. Сост. Тростникова В.Е. Серия «Наши святые заступники». – М.: Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2004. – 136 стр.
11. Равноапостольная Ольга. Брошюра для детей младшего и среднего школьного возраста. Автор текста Р. Балакшин. Москва: Издательство Сретенского монастыря, 2006. – 12 стр. с ил.
12. Равноапостольные Кирилл и Мефодий. Брошюра для детей младшего и среднего школьного возраста. Автор текста Р. Балакшин. Москва: Издательство Сретенского монастыря, 2006. – 12 стр. с ил.
13. Сергий Радонежский. Из серии «Жизнь великих людей». Изд. «Граница», Москва, 1993.
14. Святая Ольга – Владимир святой: Сборник. Сост. Лисовой Н.Н., Поспелов М.Б. – М.: Новатор, 1996. – 400 стр.
15. Святая Русь. Подросткам о Русской Православной Церкви. Сост. Проказов Б. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2007.
16. Святые русской земли. Сборник под общей редакцией игумена Петра (Пиголя). 15-е Международные образовательные чтения. – М., 2007.
17. Судьба России в свете Православия. Книга для чтения при изучении курса «Основы православной культуры» в общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования и воскресных школах. Митрополит Исидор (Кириченко). М.: «Троицкое слово», 2007.
18. Юдин Г.Н. Преподобный Сергий Радонежский. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Список литературы для учителя:
1. Шевченко Л.Л. Православная культура [Текст]: Концепция и программа учебного предмета. 1-11 годы обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008
2. Шевченко Л.Л. Православная культура [Текст]: учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 6-й год обучения. 3-е издание, стереотипное. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
3. Шевченко Л.Л. Православная культура [Текст]: Методическое пособие для учителя: 6 год обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
4. Шевченко Л.Л. Православная культура [Наглядное пособие]: 6 год обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
Интернет ресурсы, посвящённые православной культуре и духовно-нравственному образованию и воспитанию:
5. http://www.radostmoya.ru
6. http://www.pravoslavie.ru/
7. http://foma.ru/
8. http://tv-soyuz.ru/
Для реализации программы ОПК используется:
|
Материально-техническое обеспечение |
Методическое и дидактическое обеспечение |
|
- видеоаппаратура (проектор, экран); - компьютер; - интерактивная доска; - подборка музыкальных отрывков и песен по темам уроков; - подборка мультфильмов по темам; - подборка видеосюжетов по темам; - библиотека книг духовно-нравственного содержания.
|
- подборка информационной и справочной литературы (см. список литературы для педагога и обучающихся); - фотоальбомы, альбомы репродукций шедевров русского и мирового искусства, иллюстративные и музыкальные пособия по темам; - сценарии праздников и мероприятий; - маршруты виртуальных экскурсий по городу, области, России; - презентации Microsoft PowerPoint по темам уроков; - разработки итоговых работ и тестов по курсу ОПК. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
№ п/п
|
Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) |
Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий) |
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
|
Вид контроля. Измерители
|
УУД (универсальные учебные действия) |
Дата проведения (фактически)
|
|
|
· |
Раздел 1. Духовное краеведение. Гимназии имени святителя Питирима 110 лет. Из истории гимназии.
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Музейный урок.
|
Знакомство с историей создания гимназии имени святителя Питирима. |
Учащиеся должны знать, что значит «обет», и почему Питиримовскую гимназию называют обетной. Уметь рассказать, какое чудо привело М.Т. Попова к решению о создании гимназии. Уметь ориентироваться в виртуальном музее гимназии. |
Работа с материалами виртуального музея. Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу со статьей на сайте музея. |
Личностные, познавательные, общеучебные.
|
|
|
|
· |
Гимназии имени святителя Питирима 110 лет. Из истории гимназии. М.Т. Попов и святитель Питирим. |
Комбинированный урок с выходом на сайт виртуального музея имени основателя гимназии М.Т. Попова.
|
Знакомство с жизнью святителя Питирима, М.Т. Попова, их вкладом в культурное и духовное развитие Тамбовского края. |
Учащиеся должны знать: какие материалы о святителе Питириме и М.Т. Попове предоставляет виртуальный музей. Уметь рассказать, в чём состоит заслуга обоих перед Тамбовским краем. |
Вопросы к учащимся по статьям на сайте музея. Оценки за письменную работу. |
Личностные, познавательные. |
|
|
|
· |
Раздел 2: Святая Русь X-XVII века. Первые христиане на Руси.
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Просмотр видеосюжета.
|
Знакомство с историей появления христианства на Руси. Апостол Андрей. Князья Аскольд и Дир. Феодор и Иоанн. Княгиня Ольга. Князь Владимир. |
Учащиеся должны знать: главные события для истории России и Церкви в X веке; дату Крещения Руси. Уметь рассказать, за что почитают указанных святых. Иметь представление о том, каков их вклад в распространение христианства на Руси. |
Работа с видео и текстовой информацией. Оценка за устные ответы по текстам и видеосюжету.
|
Личностные, познавательные. |
|
|
|
· |
Школьный этап олимпиады. |
Урок применения предметных ЗУНов. |
Тысячелетие русского присутствия на Афоне. |
Учащиеся должны выполнить 6 блоков тестовых заданий. |
Тесты. |
Познавательные, общеучебные. |
|
|
|
1 триместр – 5 недель (4 урока) |
|
|||||||
|
· |
Первые святые Руси – князья Борис и Глеб. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. |
Знакомство с историей святых Бориса и Глеба.
|
Учащиеся должны знать, что такое страстотерпчество; историю мученической кончины князей Бориса и Глеба.
|
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу в тетради.
|
Личностные, познавательные, общеучебные. |
|
|
|
· |
Первые святые Руси – князья Борис и Глеб. |
Комбинированный урок. |
Значение подвига святых Бориса и Глеба для русского народа. |
Учащиеся должны уметь рассказать об основных событиях жития святых князей Бориса и Глеба. Уметь объяснить, в чём заключался их подвиг. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с иконой, картиной.
|
Личностные, познавательные, общеучебные. |
|
|
|
· |
Утверждение христианской веры. Святые Киево-Печерской Лавры. Киево-Печерская Лавра. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
История возникновения Киево-Печерской Лавры.
|
Учащиеся должны знать, основные события житий святых Киево-Печерской Лавры. Уметь: рассказать об этих святых: в чем их духовный подвиг, за что их почитают люди. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу в тетради. |
Личностные, познавательные, общеучебные. |
|
|
|
· |
Русские святые времён татарского нашествия. Князья Игорь Черниговский, Михаил Тверской. |
Комбинированный урок. |
История татаро-монгольского нашествия. Освобождение от ига. Защитники веры и Отечества. |
Учащиеся должны иметь представление о периоде татаро-монгольского нашествия; знать основные события жизни указанных святых. Уметь: рассказать об этих святых: в чем их духовный подвиг, за что их почитают люди. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу в тетради. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Русские святые времён татарского нашествия. Князья Игорь Черниговский, Михаил Тверской. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
История татаро-монгольского нашествия. Освобождение от ига. Защитники веры и Отечества. |
Учащиеся должны иметь представление о периоде татаро-монгольского нашествия; знать основные события жизни указанных святых. Уметь: рассказать об этих святых: в чем их духовный подвиг, за что их почитают люди.
|
Устные вопросы к учащимся.
|
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
2 триместр – 5 недель: |
|
|||||||
|
· |
Святители Московские митрополиты Пётр и Алексий. |
Комбинированный урок. |
Становление Московского княжества. Роль святителей Петра и Алексия в истории Руси. |
Учащиеся должны знать основные события жизни указанных святых. Уметь: рассказать об этих святых: в чем их духовный подвиг, за что их почитают люди. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу в тетради. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Святители Московские митрополиты Пётр и Алексий. Московские святыни. |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов. |
Знакомство с московскими святынями – монастырями, храмами, святыми. |
Учащиеся должны знать основные события жизни указанных святых. Уметь рассказать о главных святынях Москвы. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за рисунок. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Избавление Руси от татарского ига. Преподобный Сергий Радонежский и святой благоверный князь Димитрий Донской. |
Комбинированный урок. Просмотр мультфильма «Пересвет и Ослябя». |
История освобождения Руси от татаро-монгольского ига. |
Учащиеся должны знать: историю освобождения Руси от татаро-монгольского ига; основные события жизни указанных святых. Уметь рассказать, в чем заключается подвиг указанных святых. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу в тетради. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Избавление Руси от татарского ига. Преподобный Сергий Радонежский и святой благоверный князь Димитрий Донской. |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов.
|
История освобождения Руси от татаро-монгольского ига. |
Учащиеся должны знать: историю освобождения Руси от татаро-монгольского ига; основные события жизни указанных святых. Уметь рассказать, в чем заключается подвиг указанных святых. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за рассказ по картине. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Духовная твердыня Беломорья. Чудотворцы Соловецкие Зосима, Савватий и Герман. |
Урок первичного предъявления новых знаний.
|
История Соловецкой обители и её святых. |
Учащиеся должны знать основные события истории Соловецкого монастыря, основные события жизни указанных святых. Уметь рассказать, в чем заключается подвиг этих святых. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за рассказ по иллюстрации. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Духовная твердыня Беломорья. Чудотворцы Соловецкие Зосима, Савватий и Герман. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. |
История Соловецкой обители и её святых. |
Учащиеся должны знать основные события жизни указанных святых. Уметь рассказать, в чем заключается подвиг этих святых. |
Оценка за рассказ по иконописному изображению. |
Личностные, познавательные, коммуникативные. |
|
|
|
3 триместр – 6 недель: |
|
|||||||
|
· |
Духовная твердыня Беломорья. Соловецкий монастырь. |
Урок применения предметных ЗУНов. |
История Соловецкой обители и её святых. |
Учащиеся должны знать основные события жизни указанных святых. Уметь рассказать, в чем заключается их подвиг. |
Оценка за сочинение «Духовная твердыня Беломорья». |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Святые Нил Сорский и Иосиф Волоцкий размышляют о богатстве и бескорыстии. |
Урок первичного предъявления новых знаний. |
Знакомство с учением о бескорыстии святого Иосифа Волоцкого. |
Учащиеся должны знать основные события жизни указанных святых. Иметь представление о сущности спора между св. Нилом Сорским и Иосифом Волоцким. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за устные ответы. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Святые Нил Сорский и Иосиф Волоцкий размышляют о богатстве и бескорыстии. |
Комбинированный урок. |
История спора между святыми Нилом Сорским и Иосифом Волоцким. |
Учащиеся должны знать основные события жизни указанных святых. Иметь представление о сущности спора между святыми Нилом Сорским и Иосифом Волоцким. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за письменный опрос. |
Личностные, познавательные, общеучебные.
|
|
|
|
· |
Свирский чудотворец. |
Урок первичного предъявления новых знаний.
|
История явления святому Александру Свирскому Святой Троицы. |
Учащиеся должны знать основные события жизни Александра Свирского. Уметь рассказать о чуде явления святому Александру Свирскому Святой Троицы. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за письменную работу. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Свято-Троицкий монастырь преподобного Александра Свирского. |
Комбинированный урок. Просмотр видеосюжета. |
История явления святому Александру Свирскому Святой Троицы и создания на месте этого явления монастыря. |
Учащиеся должны уметь рассказать о Свято-Троицком монастыре. |
Устные вопросы к учащимся по видеосюжету. Оценка за работу с карточками. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Русские святые, Христа ради юродивые. |
Комбинированный урок. Работа с иллюстрациями (фрески, иконы, картины – на слайдах). Просмотр видеосюжета. |
Знакомство с явлением юродства на Руси, традицией их почитания. |
Учащиеся должны знать, что такое юродство. Уметь рассказать по иконе о святом юродивом. Уметь объяснить, в чём заключался духовный подвиг юродивых. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу по иллюстрациям. |
Личностные, познавательные, общеучебные. |
|
|
|
4 триместр – 6 недель |
|
|||||||
|
· |
Русские святые, Христа ради юродивые. Святой Василий Блаженный. |
Комбинированный урок. Просмотр мультфильма. |
Знакомство с житием Василия Блаженного. |
Учащиеся должны знать основные события жизни Василия Блаженного. Уметь рассказать по иконе о святом юродивом. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу по мультфильму. |
Личностные, познавательные, общеучебные. |
|
|
|
· |
День семьи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
· |
Святые во времена Московского Государства. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. |
Знакомство со святыми периода Московского Государства. |
Учащиеся должны знать, какие святые прославились в период Московского государства. Уметь рассказать об основных событиях жизни указанных святых. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с текстом. |
Личностные, познавательные, общеучебные. |
|
|
|
· |
Святые во времена Московского Государства. |
Комбинированный урок.
|
Знакомство со святыми периода Московского Государства. |
Учащиеся должны знать, какие святые прославились в период Московского Государства. Уметь рассказать об основных событиях жизни указанных святых. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу со словом. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Святой Филипп, митрополит Московский. |
Комбинированный урок. |
Знакомство с житием митрополита Филиппа Московского и историческим периодом, связанным с его правлением в Церкви. |
Учащиеся должны знать основные события жизни святителя Филиппа. Уметь рассказать о его заслугах перед Церковью и народом в период его правления. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу в тетради. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
|
|
|
· |
Русские святые Смутного времени. Патриарх Иов. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. |
История Смутного времени. Знакомство с житием Патриарха Иова Московского и историческим периодом, связанным с его правлением в Церкви. |
Учащиеся должны знать основные события жизни Патриарха Иова. Уметь рассказать о его заслугах перед Церковью и народом в период его правления. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за устный рассказ. |
Личностные, познавательные, коммуникативные. |
|
|
|
5 триместр – 6 недель, |
|
|||||||
|
28. |
Русские святые Смутного времени. Патриарх Ермоген. |
Комбинированный урок. |
Знакомство с житием Патриарха Ермогена Московского и историческим периодом, связанным с его правлением в Церкви. |
Учащиеся должны знать основные события жизни Патриарха Ермогена. Уметь рассказать о его заслугах перед Церковью и народом в период его правления. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с текстом. |
Личностные, познавательные, общеучебные. |
|
|
|
29. |
Русские святые Смутного времени. Патриарх Филарет. |
Комбинированный урок. |
Знакомство с житием Патриарха Филарета Московского и историческим периодом, связанным с его правлением в Церкви. |
Учащиеся должны знать основные события жизни Патриарха Филарета. Уметь рассказать о его заслугах перед Церковью и народом в период его правления. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за рассказ по картине. |
Личностные, познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
|
|
|
30. |
Исправление церковных книг. Патриарх Никон. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Работа с иллюстративными изображениями. |
История Церковной реформы времени правления патриарха Никона. |
Учащиеся должны иметь представление, в чём заключалась Церковная реформа. Учащиеся должны уметь рассказать о главных действующих лицах периода реформы. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за рассказ по картине. |
Познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
|
|
|
31. |
Исправление церковных книг. Патриарх Никон. |
Комбинированный урок. Работа с иллюстративными изображениями. |
Отражение истории Раскола в русской живописи. |
Учащиеся должны уметь рассказать свою о причинах и последствиях Великого раскола. |
Оценка за творческую работу.
|
Познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
|
|
|
32. |
Виртуальная экскурсия «Путешествие по святым местам России X-XVII века». |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов. |
Обобщение по теме «Святые места России X-XVII века». |
Учащиеся должны иметь представление о главных святынях России X-XVII века. |
Работа со слайдами. Оценка за рассказ по ним. |
Познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
|
|
|
6 триместр – 7 недель |
|
|||||||
|
ИТОГО 32 часа + 2 резервных |
|
|||||||
|
ИТОГО за год |
34 часа
|
|
||||||
4 год обучения
8 класс «Православная культура»
Рабочая программа по православной культуре для 8 класса разработана в соответствии с тематическими линиями, определёнными Примерным содержанием (МО РФ, Москва, 2002 год).
Программа выстроена на основе принципа содержательных концентров. Изложение материала тематических линий носит личностно-ориентированный характер и учитывает возрастные и индивидуальные возможности его восприятия учащимися.
В этом возрасте дети, сохраняя непосредственность образного восприятия, начинают критически оценивать все явления окружающего мира, представленные, в том числе, и в форме учебного знания. Поэтому были определены смысловые узлы программы, позволяющие представить феномены православной культуры в проблемной форме через систему понятий, отражающих основной смысл христианства.
Учитывая особенности христианской веры, как системы иерархических отношений человека к Богу, к ближним, к миру, к себе (отношений радости, любви, ответственности, милосердия и других), выстроенных на основе христианских ценностей, определены ведущие понятия православной культуры для основной школы: счастье – ценности жизни христиан.
Содержание программы основной школы позволяет раскрыть его значение и показать ценности жизни христиан в контексте истории христианской Церкви. С этой целью определена интегративная тема – «Ценности жизни христиан как путь к спасению». Этот концентр программы углубляет раскрытие всех семи содержательных линий, указанных в Примерном содержании по предмету «Православная культура».
Ведущей темой программы 8 года обучения является интегративная тема «Святая Русь (XVIII-XX века)».
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
С введением новых федеральных образовательных стандартов (далее – ФГОС) в инвариантную часть базисного учебного плана начального общего образования была включена предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
В МАОУ «Гимназия № 7 имени святителя Питирима, епископа Тамбовского» в рамках школьного компонента с 2005 года преподаётся курс «Основы православной культуры». Он стал логической подготовкой к введению модуля «Основы православной культуры», который с 2013-2014 учебного года преподаётся в 4-х классах школ России (в рамках комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» 34 часа в год, 1 час в неделю).
Курс основ православной культуры в 8 классе является логическим продолжением курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-м классе, а также курса ОПК в 5-м, 6-м и 7-м классах. Преподавание данного курса даёт возможность выстроить в урочной деятельности систему духовно-нравственного воспитания на основе вечных человеческих ценностей.
Курс обеспечивает решение следующих общих задач духовно-нравственного развития и воспитания школьников:
- Преподавание школьникам культурологических знаний, необходимых для формирования у них целостной картины мира на основе традиционных для России православных культурных ценностей.
- Воспитание школьников как достойных граждан, обладающих добродетелями в православном понимании, осознающих абсолютные ценности бытия и необходимость их осуществления в своем поведении.
- Передача современным школьникам знаний в области православной культурной традиции как средства духовно-нравственного и эстетического развития личности.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, своей культуре, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга, забота и помощь, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Ценности: здоровье духовное и физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
Ценности: родная земля; не только источник пропитания человека, но и нерукотворная красота – источник радости и глубоких чувств; Книга Природы, дающая человеку неистощимую пищу для размышлений и познания себя и мира; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание)
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самораскрытие в творчестве и искусстве.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
1. Воспитание нравственных качеств (доброты, любви к ближнему, своему народу, Родине, сопереживания, ответственности за другого человека, уважения к старшим, терпимости, доброжелательности, милосердия) на материале положительных примеров жизни героев отечественной истории, культуры, христианских святых.
2. Освоение знаний о христианском понимании смысла жизни человека, нормах христианской морали, традициях православной семьи, православных памятников архитектуры и искусства.
3. Развитие интереса к истории своего края и России в целом, образного и ассоциативного мышления, воображения, творческих способностей в различных видах учебной деятельности.
4. Формирование системы отношений и нравственного поведения школьников на примере духовно-нравственных традиций и ценностей отечественной культуры, нравственного и эстетического оценочного суждения явлений окружающей действительности с учетом православных традиций и системы христианских ценностей.
В рамках требований рабочей программы учащиеся должны уметь:
- называть и показывать;
- определять и измерять, фиксировать;
- описывать, составлять;
- объяснять;
- прогнозировать (простейшие действия).
Показателями освоения учебного материала предметной области, помимо умения школьников охарактеризовать термины и понятия курса в содержательном плане, является способность оценки и навыки анализа духовно-нравственных явлений и категорий как в общем, культурно-историческом, так и в конкретном социокультурном российском контексте.
Обучение проводится по учебному пособию «Православная культура» Шевченко Л.Л., 7 год обучения, разработанному в соответствии с Примерным содержанием образования «Православная культура», представленным Министерством образования Российской Федерации.
Культурологический характер отбора материала позволяет рассматривать основы православной веры в социокультурном контексте истории России, учитывая возможности восприятия современного школьника.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 3 из них – повторительно-обобщающие уроки, включающие контрольные работы:
10. Контрольная работа по теме «Основы православной культуры».
18. Контрольная работа по теме «История христианской Церкви в житиях святых».
34. Итоговая творческая работа по теме «История христианской Церкви в житиях её святых».
Критерии оценки знаний имеют специфические особенности: альтернативность ответа, право морального выбора, нравственность характеристики цели и результата деятельности. Формы текущего контроля могут быть вариативными, включая анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности (сочинения, рисунки и т. д.), понятийные диктанты и другое.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Обучение детей по программе курса должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания:
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью находить средства осуществления поставленной учебной цели;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- развитие умения осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
- адекватно оценивать поведение свое и окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, семья, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами христианской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование представления о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;
- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Святая Русь (XVIII-XX века)
Раздел 1. Духовное краеведение. Гимназии имени святителя Питирима 110 лет. История основания гимназии. Основатель Питиримовской гимназии М.Т. Попов и святитель Питирим, епископ Тамбовский.
Раздел 2. Повторение. Исправление церковных книг. Патриарх Никон. Великий Раскол.
Патриарх Никон – воспитанник Елеазара Анзерского: духовная связь с Соловецким монастырём. Царская власть и церковная власть. Царь Алексей Михайлович Романов и Патриарх Никон. Исправление богослужебных книг. Староверы, старообрядцы. Разрыв между царем и Патриархом. Русский Иерусалим Патриарха Никона – Новоиерусалимский монастырь – зримое напоминание христианам о святых ценностях.
Раздел 3. XVII-XIX век. Церковная реформа Петра I. Старое и новое.
Святители Митрофан Воронежский и Питирим Тамбовский. Святитель Димитрий Ростовский. Святой Иоанн Русский. Русские поэты размышляют о вере, верности, преданности традициям жизни предков. Как понимали слова «добрая, простая старина»? Какие изменения произошли в жизни людей XVII века? В чём царь Пётр видел источник могущества России? Причины церковных реформ Петра. Пример благочестивой жизни Митрофана Воронежского. Христианская добродетель кротости, смирения и послушания в жизни святителя Димитрия Ростовского.
Житие святого праведного Иоанна Русского из собрания житий святителя Димитрия Ростовского. Как в народе сохранялись христианская вера и традиции благочестия во времена реформ. Как русские писатели и поэты использовали жития святых при работе над своими произведениями.
О духовных завещаниях.
Святые места Ростовской земли. Ростов Великий. Спасо-Иаковлевский Димитриев монастырь.
«Блестящий» XVIII век. Святитель Тихон Задонский. Почему XVIII век называли «блестящим» веком? Зависимость Церкви от светской власти во времена царствования Екатерины II. Закрытие монастырей. «Великий милостивец» Тихон Задонский. Церковное искусство как отражение состояния внутреннего (душевного и духовного) мира человека. Сопоставление архитектурных стилей памятников древнерусского зодчества и храмового зодчества XVIII века. Стиль барокко. Изменение стиля церковного пения как следствие изменений духовных ценностей человека XVIII века.
Святые XIX века. Преподобный Серафим Саровский. Положение Православной Церкви в государстве XIX века. Падение нравов вследствие разрушения веры. Управление церкви Священным Синодом. Война 1812 года и укрепление духовной жизни народа подвигами веры святых того времени. Подвиги поста, послушания и молитвы святого. Добродетельная и подвижническая жизнь святого. Основание Серафимо-Дивеевской обители. Святыни Дивеевской земли: мощи преподобного Серафима, Свято-Троицкий собор, канавка Божией матери, святые источники, Святые дивеевские жены.
Святые XIX века. Святитель Филарет, митрополит Московский.
Мудрый наставник. 50-летнее служение церкви. Духовный и нравственный облик святителя.
Церковное искусство XIX века. Митрополит Филарет и А.С. Пушкин. Церковное искусство как отражение духовного мира людей. Возрождение стиля древнерусского зодчества. Храм Христа Спасителя в Москве. Казанский собор в Санкт-Петербурге.
Великие старцы Оптиной пустыни. Оптина пустынь – центр духовного возрождения Росси в XIX веке. Старчество и старцы – пример великой любви к Богу. Духовные наставники интеллигенции XIX-начала XX века. Новомученики и исповедники Оптинские. Иноки, пострадавшие за Христа в конце XX века.
Раздел 4. На рубеже веков. Святой праведный Иоанн Кронштадтский. Сострадание доброго пастыря. Священническое служение в Кронштадте. Святой Иоанн Кронштадтский – любимый учитель. Пророчества святого Иоанна Кронштадтского о судьбах России.
Царственные мученики. Разрушение христианской культуры в XX веке. Разрушение традиций государственной власти – изменение государственного устройства, свержение трёхсотлетней царской династии. Семья царя Николая II – Царственных мучеников страстотерпцев. Икона Божией Матери «Державная».
Гонения на Церковь. Новомученики и Исповедники Российские. Священная история – о поругании Христа. Гонения на Церковь. Святой Патриарх Тихон (Белавин). Раскольники – обновленцы. Подвиг христианского смирения святого Патриарха Тихона. Священномученик Вениамин, митрополит Петербургский. Массовые репрессии духовенства. Мартиролог священномучеников. Русская духовная поэзия рассказывает о подвигах Новомучеников.
Христианские мученики ГУЛАГа. Священная история – о событиях на Голгофе. Русская Голгофа. Новомученики и Исповедники Российские. Голгофа Анзерская. Собор Новомучеников и Исповедников (Соловецких, Домодедовских, Верейских, Оптинских и других). Бутовский полигон – место покаяния. Иконография «Собор Новомучеников и Исповедников». Поэзия и проза бывших узников ГУЛАГов рассказывает о духовном мужестве христиан.
Великие люди России размышляют о грядущем. Христиане размышляют о действии Промысла Божьего в жизни человека. События Священной истории и события истории России XX века. Святые, деятели русской культуры – о России. Поэты XIX-XX веков размышляют о людях своего века.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 час в неделю, всего 34 часа
Тематическое планирование составлено по учебному пособию Л.Л. Шевченко «Православная культура», 7 год обучения. Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. Москва, 2007 год.
Общая тема учебного года: «Святая Русь (XVIII-XX века)»
|
№ п/п |
Наименование раздела и тем |
Дата проведения (по плану) |
Дата проведения (по факту) |
|
1. |
Раздел 1. Исправление церковных книг. Патриарх Никон (воспитанник Елеазара Анзерского – духовная связь с Соловецким монастырём). |
|
|
|
2. |
Исправление церковных книг. Патриарх Никон. Великий раскол. |
|
|
|
3. |
Раздел 2. XVII- XIX век. Церковная реформа Петра I. Старое и новое. |
|
|
|
4. |
Церковная реформа Петра I. Старое и новое. |
|
|
|
Каникулы |
|||
|
5. |
Святители Митрофан Воронежский и Питирим Тамбовский. |
|
|
|
6. |
Святой Димитрий Ростовский. |
|
|
|
7. |
Святой праведный Иоанн Русский. |
|
|
|
8. |
О духовных завещаниях. |
|
|
|
9. |
Святые места Ростовской земли. Ростов Великий. Спасо-Иаковлевский Димитриев монастырь. |
|
|
|
Каникулы |
|||
|
10. |
«Блестящий» XVIII век. Духовная жизнь в России в царствование Екатерины Великой. |
|
|
|
11. |
Святитель Тихон Задонский. |
|
|
|
12. |
Святитель Тихон Задонский. |
|
|
|
13. |
Церковное искусство XVII-XVIII веков. |
|
|
|
14. |
Зимняя сессия. |
|
|
|
15. |
Зимняя сессия. |
|
|
|
Каникулы |
|||
|
16. |
Святые XIX века. Преподобный Серафим Саровский (1759-1833). |
|
|
|
17. |
Серафимо-Дивеевский монастырь. |
|
|
|
18. |
Святые XIX века. Святитель Филарет, митрополит Московский. |
|
|
|
19. |
Церковное искусство XIX века. Митрополит Филарет и А.С. Пушкин. |
|
|
|
20. |
Церковное искусство XIX века. Храм Христа Спасителя в Москве. Казанский собор в Санкт-Петербурге. |
|
|
|
Каникулы |
|||
|
21. |
Духовное возрождение. Благословенная Оптина. Великие старцы Оптиной Пустыни – духовные наставники интеллигенции XIX-начала XX века. |
|
|
|
22. |
Раздел 3. На рубеже веков. Святой праведный Иоанн Кронштадтский |
|
|
|
23. |
Святой праведный Иоанн Кронштадтский. Пророчества о судьбах России. |
|
|
|
24. |
Разрушение христианской культуры России. Святые Царственные мученики. |
|
|
|
25. |
Икона Божией Матери «Державная». |
|
|
|
26. |
Гонения на Церковь. Новомученики и Исповедники российские. Икона Новомучеников и Исповедников Российских. |
|
|
|
Каникулы |
|||
|
27. |
Новомученики и Исповедники российские. Икона Новомучеников и Исповедников Российских. |
|
|
|
28. |
Патриарх Тихон (Белавин). |
|
|
|
29. |
Христианские мученики ГУЛАГа. |
|
|
|
30. |
Русская Голгофа. Соловецкий лагерь особого назначения. |
|
|
|
31. |
Резервный урок. Спецобъекты. Бутовский полигон. |
|
|
|
32. |
Резервный урок. Великие люди России размышляют о грядущем. |
|
|
|
33. |
|
|
|
|
34. |
|||
|
ИТОГО |
34 часа (31+3 резервных) |
||
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) |
Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий) |
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
|
Вид контроля. Измерители
|
УУД (универсальные учебные действия) |
Дата проведения (по плану)
|
|
|
· |
Раздел 1. Исправление церковных книг. Патриарх Никон (воспитанник Елеазара Анзерского – духовная связь с Соловецким монастырём). |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Музейный урок.
|
Знакомство с историей создания гимназии имени святителя Питирима. |
Учащиеся должны знать, что значит «обет», и почему Питиримовскую гимназию называют обетной. Уметь рассказать, какое чудо привело М.Т. Попова к решению о создании гимназии. Уметь ориентироваться в виртуальном музее гимназии. |
Работа с материалами виртуального музея. Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу со статьей на сайте музея. |
Личностные, познавательные,общеучебные. |
06.09. 2016 вт. |
|
|
· |
Исправление церковных книг. Патриарх Никон. Великий раскол. |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов. |
История Церковной реформы времени правления патриарха Никона. Личность Патриарха Никона. |
Учащиеся должны иметь представление, в чём заключалась Церковная реформа. Учащиеся должны уметь рассказать о главных действующих лицах периода реформы. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с карточками. |
Личностные, познавательные. |
13.09. 2016 |
|
|
· |
Раздел 2. XVII- XIX век. Церковная реформа Петра I. Старое и новое. |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов. |
История Церковной реформы времен патриарха Никона. Никон, Алексей Михайлович, протопоп Аввакум. |
Учащиеся должны иметь представление, в чём заключалась Церковная реформа. Учащиеся должны уметь рассказать о главных действующих лицах периода реформы. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за рассказ по картине. |
Личностные, познавательные,общеучебные. |
20.09. 2016 |
|
|
· |
Церковная реформа Петра I. Старое и новое. |
Урок применения предметных ЗУНов. |
Тысячелетие русского присутствия на Афоне. |
Учащиеся должны выполнить 6 блоков тестовых заданий. |
Тесты. |
Познавательные, общеучебные. |
27.09. 2016 |
|
|
· |
Святой Димитрий Ростовский. |
Комбинированный урок. |
Знакомство с жизнью и подвигом святых Митрофана Воронежского и Питирима Тамбовского. |
Учащиеся должны уметь рассказать об основных событиях жития святых. Уметь объяснить, в чём заключался их подвиг; их роль в создании Азовского флота. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с таблицей.
|
Личностные, познавательные, общеучебные. |
18.10. 2016 |
|
|
· |
Святой праведный Иоанн Русский. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
Знакомство со святителем Димитрием Ростовским. Его вклад в духовную жизнь России.
|
Учащиеся должны знать, основные события житий святого. Уметь: рассказать, в чем его духовный подвиг, за что его почитают люди. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с текстом. |
Личностные, познавательные,общеучебные. |
25.10. 2016 |
|
|
· |
О духовных завещаниях. |
Комбинированный урок. |
Судьба святого праведного Иоанна Русского. |
Учащиеся должны иметь представление русско-турецкой войне 1710-1713 годов; знать основные события жизни святого. Уметь: рассказать, в чем его духовный подвиг, за что его почитают люди. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу в тетради. |
Личностные, познавательные,общеучебные, логические. |
01.11. 2016 |
|
|
· |
Святые места Ростовской земли. Ростов Великий. Спасо-Иаковлевский Димитриев монастырь. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
|
Знакомство с традицией духовных завещаний на Руси. |
Учащиеся должны иметь представление о том, что такое «духовное завещание». Уметь рассказать о роли духовных завещаний великих святых в жизни русского народа. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с текстом. |
Общеучебные, познавательные,логические, коммуникативные. |
08.11. 2016 |
|
|
2 триместр – 5 недель: |
|
|||||||
|
· |
«Блестящий» XVIII век. Духовная жизнь в России в царствование Екатерины Великой. |
Комбинированный урок. Виртуальная экскурсия по святыням Ростовской земли. |
Знакомство с храмами Ростова Великого, Спасо-Иаковлевским Димитриевым монастырем. |
Учащиеся должны узнавать по фотографии главные святыни Ростовской земли. Уметь рассказать, чем прославились эти места в русской истории. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу со слайдами. |
Личностные, познавательные,общеучебные. |
22.11. 2016 |
|
|
· |
Святитель Тихон Задонский. |
Урок первичного предъявления новых знаний. |
Знакомство с эпохой царствования Екатерины II. Церковное искусство как отражение состояния внутреннего (душевного и духовного) мира человека. |
Учащиеся должны знать, почему XVIII век называли «блестящим» веком. Уметь рассказать о переменах в церковной жизни в период царствования Екатерины II. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу по карточкам. |
Личностные, познавательные,общеучебные, логические. |
29.11. 2016 |
|
|
· |
Святитель Тихон Задонский. |
Комбинированный урок. |
Знакомство со святителем Тихоном Задонским. Его роль в духовной жизни России. |
Учащиеся должны знать: основные события жизни святого. Уметь рассказать, в чем заключается его подвиг. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с текстом. |
Личностные, познавательные общеучебные, логические. |
06.12. 2016 |
|
|
· |
Церковное искусство XVII-XVIII веков. |
Комбинированный урок.
|
Знакомство со святителем Тихоном Задонским. Его роль в духовной жизни России. |
Учащиеся должны знать: основные события жизни святого. Уметь рассказать, какова роль святителя в духовной жизни России. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за письменный рассказ. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
13.12. 2016 |
|
|
· |
Зимняя сессия |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов.
|
Церковное искусство как отражение состояния внутреннего (душевного и духовного) мира человека. |
Учащиеся должны знать знаменитые церковные сооружения стиля барокко. Уметь отличать архитектурные стили памятников древнерусского зодчества и храмового зодчества XVIII века. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за рассказ по слайдам. |
Личностные, познавательные,общеучебные, логические. |
20.12. 2016 |
|
|
· |
Зимняя сессия. |
Комбинированный урок. Просмотр фрагмента мультфильма «Необыкновенное путешествие Серафимы». |
Расширение знаний учащихся о святом Серафиме Саровском. |
Учащиеся должны знать основные события жизни святого. Уметь рассказать, в чем заключается его подвиг, и почему его особо почитают в России. |
Устные вопросы по фрагменту мультфильма. Оценка за работу с иконой. |
Личностные, познавательные, коммуникативные. |
27.12. 2016 |
|
|
3 триместр – 6 недель: |
|
|||||||
|
· |
Святые XIX века. Преподобный Серафим Саровский (1759-1833). |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов. |
Расширение знаний учащихся о святом Серафиме Саровском. |
Учащиеся должны знать основные события жизни святого. Уметь рассказать, в чем заключается его подвиг, и почему его особо почитают в России. |
Оценка за рассказ по иконописному изображению. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
17.01. 2017 |
|
|
· |
Серафимо-Дивеевский монастырь. |
Урок первичного предъявления новых знаний. Виртуальная экскурсия. |
Знакомство с историей и святынями Серафимо-Дивеевского монастыря. |
Учащиеся должны знать историю возникновения монастыря. Иметь представление о главных святынях монастыря; о роли преподобного Серафима в его создании. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за устные ответы по слайдам. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
24.01. 2017 |
|
|
· |
Святые XIX века. Святитель Филарет, митрополит Московский. |
Комбинированный урок. |
Знакомство с выдающимся церковным деятелем XIX века, святителем Филаретом, митрополитом Московским. |
Учащиеся должны знать основные события жизни святого. Уметь рассказать, какова роль святителя в духовной жизни России. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за письменный опрос. |
Личностные, познавательные,общеучебные. |
31.01. 2017 |
|
|
· |
Церковное искусство XIX века. Митрополит Филарет и А.С. Пушкин. |
Урок первичного предъявления новых знаний.
|
История взаимоотношений митрополита Филарета и А.С. Пушкина: переписка о духовной жизни в стихах.
|
Учащиеся должны знать суть поэтического диалога между А.С. Пушкиным и митрополитом Филаретом. Уметь рассказать о том, какое влияние оказал святитель Филарет на русского гения. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с текстами стихотворений. |
Личностные, познавательные,общеучебные, коммуникативные. |
07.02. 2017 |
|
|
· |
Церковное искусство XIX века. Храм Христа Спасителя в Москве. Казанский собор в Санкт-Петербурге. |
Комбинированный урок. Виртуальная экскурсия. |
Возрождение стиля древнерусского зодчества. Знакомство с особенностями архитектуры Храма Христа Спасителя в Москве и Казанского собора в Санкт-Петербурге. |
Учащиеся должны знать историю создания указанных святынь. Уметь рассказать, как отражается духовный мир людей в церковном искусстве (на примере Храма Христа Спасителя и Казанского собора). |
Устные вопросы к учащимся по видеосюжету. Оценка за работу со слайдами. |
Личностные, познавательные,общеучебные, логические. |
14.02. 2017 |
|
|
4 триместр – 6 недель |
|
|||||||
|
|
|
|||||||
|
· |
Духовное возрождение. Благословенная Оптина. Великие старцы Оптиной Пустыни – духовные наставники интеллигенции XIX-начала XX века. |
Комбинированный урок. Просмотр видеосюжета. Виртуальная экскурсия. |
Оптина пустынь – центр духовного возрождения России в XIX веке. Старчество и старцы – пример великой любви к Богу. Духовные наставники интеллигенции XIX – начала XX века. |
Учащиеся должны знать, что такое старчество. Уметь рассказать о старцах Оптиной пустыни: в чем их духовная заслуга перед Россией. Учащиеся должны знать о роли Оптиной пустыни и её старцев в духовной жизни России. Уметь рассказать по иконе о ком-либо из старцев (преподобный Амвросий Оптинский). |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу по видеосюжету. |
Личностные, познавательные,общеучебные. |
28.02. 2017 |
|
|
· |
Раздел 3. На рубеже веков. Святой праведный Иоанн Кронштадтский |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. |
Святой Иоанн Кронштадтский – любимый русский святой конца XIX – начала XX века. |
Учащиеся должны знать основные события жизни святого. Уметь рассказать, какова роль святого в духовной жизни России. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за рассказ по слайдам. |
Личностные, познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
07.03. 2016 |
|
|
· |
Святой праведный Иоанн Кронштадтский. Пророчества о судьбах России. |
Комбинированный урок. |
Пророчества святого Иоанна Кронштадтского о судьбах России. |
Учащиеся должны знать основные события жизни святого. Уметь рассказать, о каких опасностях предупреждал святой в своих пророчествах о России. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с текстом. |
Личностные, познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
14.03. 2017 |
|
|
· |
Разрушение христианской культуры России. Святые Царственные мученики. |
Комбинированный урок. Просмотр видеосюжета.
|
История разрушения традиций государственной власти – изменение государственного устройства, свержение трёхсотлетней царской династии. Святые Царственные мученики как нравственный идеал христианина.
|
Учащиеся должны знать, чем прославились святые Царственные мученики; что значит «страстотерпчество». Уметь рассказать о свержении династии Романовых; о духовном подвиге Царской Семьи. Учащиеся должны знать основные события жизни святых Царственных мучеников. Уметь рассказать об их христианском подвиге. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу по карточкам. |
Личностные, познавательные, общеучебные, логические. |
21.03. 2017 |
|
|
· |
Икона Божией Матери «Державная». |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. |
История появления иконы Божией Матери «Державная». Знакомство с её иконографией. |
Учащиеся должны знать историю обретения иконы. Уметь рассказать об особенностях её иконографии; о впечатлении, которое произвело её обретение на русский народ. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за устный рассказ. |
Личностные, познавательные, коммуникативные. |
28.03. 2017 |
|
|
· |
Гонения на Церковь. Новомученики и Исповедники российские. Икона Новомучеников и Исповедников Российских. |
Комбинированный урок. Знакомство с иконографией иконы святых Новомучеников и Исповедников Российских (виртуальная экскурсия). |
Знакомство с житиями Патриарха Тихона (Белавина), других Новомучеников Российских. Обновленчество. |
Учащиеся должны узнавать на иконах указанных святых. Уметь рассказать, кто такие «Новомученики» и «Исповедники»; в чём заключался их подвиг. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с иконой. |
Личностные, познавательные, общеучебные. |
04.04. 2017 |
|
|
5 триместр – 6 недель |
|
|||||||
|
· |
Гонения на Церковь. Новомученики и Исповедники российские. Икона Новомучеников и Исповедников Российских. |
Комбинированный урок. Знакомство с иконографией иконы святых Новомучеников и Исповедников Российских (виртуальная экскурсия). |
Знакомство с житиями Патриарха Тихона (Белавина), других Новомучеников Российских. Обновленчество. |
Учащиеся должны узнавать на иконах указанных святых. Уметь рассказать, кто такие «Новомученики» и «Исповедники»; в чём заключался их подвиг. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с иконой. |
Личностные, познавательные, общеучебные. |
18.04. 2017 |
|
|
· |
Патриарх Тихон (Белавин). |
Комбинированный урок. |
Подвиг христианского смирения святого Патриарха Тихона. |
Учащиеся должны знать основные события жизни Патриарха. Уметь рассказать о его заслугах перед Церковью и народом в период гонений. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за письменную работу. |
Личностные, познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
25.04. 2017 |
|
|
29. |
Христианские мученики ГУЛАГа. |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов. |
Знакомство с Новомучениками и Исповедниками (Соловецкими, Домодедовскими, Верейскими, Оптинскими и другими). |
Учащиеся должны иметь представление о массовых репрессиях духовенства и мирян. Учащиеся должны уметь рассказать о подвиге людей, не отказавшихся от своей веры. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за рассказ по иконе. |
Познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
02.05. 2017 |
|
|
30. |
|
|
|
|
|
|
16.05. 2017 |
|
|
31. |
Русская Голгофа. Соловецкий лагерь особого назначения. |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов. Просмотр видеосюжета. |
История Соловецкого монастыря в период действия на Соловках лагеря особого назначения. |
Учащиеся должны знать, что такое «ГУЛАГ», «СЛОН». Уметь рассказать о причинах высылки в Соловецкий лагерь верующих людей и об их подвиге там. |
Оценка за творческую работу.
|
Познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
23.05. 2017 |
|
|
32. |
Спецобъекты. Бутовский полигон. |
Урок применения предметных ЗУНов. |
Бутовский полигон – место трагедии, подвига и покаяния. |
Учащиеся должны иметь представление о событиях, происходивших на Бутовском полигоне в начале XX века. Уметь рассказать об избранных святых, погибших на Бутовском полигоне. |
Работа со слайдами. Оценка за рассказ по ним. |
Познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
1 час |
|
|
33. |
Резервный урок. Великие люди России размышляют о грядущем. |
Комбинированный урок. |
Знакомство с высказываниями святых, деятелей русской истории и культуры о судьбах России. |
Учащиеся должны иметь представление о христианском учении о действии промысла Божиего в жизни человека. Уметь рассказать, что такое «промысел Божий»; привести примеры из жизни выдающихся людей конца XIX – начала XX века. |
Устные вопросы к учащимся. Оценка за работу с текстом. |
Личностные, познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
2 часа |
|
|
34. |
||||||||
|
ИТОГО за год 34 часа |
|
|||||||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Требования к уровню подготовки учащихся определяются в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету».
Требования представлены в виде номенклатуры знаний о православной культуре, изложенных на общеобразовательном и углубленном уровнях в соответствии со ступенями обучения и структурой содержательных линий предмета. Уровни выражены через действия, которые учащиеся должны выполнять для оценки подготовленности. Представленные действия легко контролируемы и измеряемы.
В рамках требований учащиеся должны:
- называть и показывать;
- определять и измерять, фиксировать;
- описывать, составлять;
- объяснять;
- прогнозировать (простейшие действия).
Показателями освоения учебного материала предметной области, помимо знаний и умения школьников охарактеризовать термины и понятия курса в содержательном плане, является способность оценки и навыки анализа духовно-нравственных явлений и категорий как, в общем, культурно-историческом, так и в конкретном социокультурном российском контексте. А также умение организовывать и строить свои отношения с окружающими людьми в соответствии с нравственными нормами российского общества.
В связи с этим критериями оценки образовательно-воспитательных результатов изучения православной культуры школьниками являются:
- критерий факта (что, в каком объеме и на каком уровне усвоено из предъявленного материала),
- критерий отношений (как ученик, используя полученные знания, организует и выражает свое отношение к себе, окружающим людям, значимым социальным ценностям, социальным институтами учреждениям)
- и критерий деятельности (какие виды деятельности ученик, в связи с полученными знаниями, предпочитает и преимущественно проводит).
Критерии имеют специфические особенности: альтернативность ответа, право морального выбора, необходимость нравственной характеристики цели и результата деятельности. Формы контроля могут быть вариативными, включая анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности (сочинения, рисунки и т.д.).
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Примеры контрольных работ
1. Вставьте пропущенные слова: «На пятидесятый день после … на … сошёл … в виде огненных языков»; «В этот день Православная Церковь отмечает праздник … …».
2. Объясните, когда человек способен жить счастливо.
3. Кого мы называем святыми людьми?
4. С какого возраста можно жить святой жизнью?
5. Назовите полные, принятые Церковью имена святых: святой великомученик … Победоносец, святой великомученик и … Пантелеимон, святитель … Чудотворец, святые благоверные князья, … Донской, … Невский, … Московский, преподобные … Радонежский, … Свирский, … Саровский, святая блаженная … Петербуржская, святой праведный … Кронштадтский.
6. Объясните, почему современному человеку часто непонятно поведение святых людей.
7. Назовите имена русских патриархов.
8. Назовите пять самых крупных монастырей Руси.
9. Расставьте номера, которые будут означать последовательность великих праздников Православных праздников: Крещение, Сретение, Рождество, Вознесение, Воскресение.
10. Заполните пропуски и определите понятия: «Крещение, Миропомазание, Евхаристия, Исповедь, Елеоосвящение, Священство – это церковные…»
11. Подберите понятия, противоположные по значению следующим: целомудрие, стыдливость, супружество.
12. Напишите, какие нравственные правила существуют в вашей семье, и подчеркните наиболее важные из них.
13. Назовите одним словом виды нравственных отношений людей: в труде, в быту, в семье, в коллективе сверстников, в обществе, на войне.
14. Назовите соборы Московского Кремля и их архитектурные особенности.
15. Перечислите названия основных частей православного храма.
16. Уточните хронологию: «Софийский собор в Киеве, храм Покрова на Нерли – это памятники древнерусского зодчества… – … веков».
17. Приведите примеры храмового зодчества в России в стиле ампир, классицизм, барокко в XVIII-XIX веках.
18. Дополните ряд: «Алипий, Феофан Грек, Андрей Рублёв, …»; «В русской иконографии используются следующие иконографические типы образа Пресвятой Богородицы: «Оранта», «Одигитрия», …».
19. Ученые ведут споры, что было вначале – глаголица или кириллица. Обоснуйте вашу точку зрения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для учащихся:
1. Жития святых: Святителя Димитрия Ростовского: в 13-ти томах. Москва: ТЕРРА – Книжный клуб, 1998.
2. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2008. - Том 1: стр., том 2: 368 стр. с ил.
3. Иконопись. Энциклопедия живописи для детей. Сост. Нина Орлова. Изд. «Белый город», М., 2004.
4. Кученкова В.А. «Святыни Тамбовской епархии». Издательский отдел Московского Патриархата, 1993 год.
5. Непознанный мир веры. Издательство Сретенского монастыря, Москва, 2007.
6. Православное детство. Сборник душеполезных рассказов. Составитель Александр Стрижёв. – Москва: Издательство «Паломникъ», 2000. – 384 стр.
7. Православные святыни. Н.А.Ионина. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2006. – 544 стр.
8. Праздники на Руси. Сост. Межиева М.В. Изд. «Белый город», Москва, 2007.
9. Серафим Саровский. Гражданин небесного Отечества. Александр Толстиков. Серия «История России». – М.: изд. «Белый город», 2007.
10. Святая Русь. Подросткам о Русской Православной Церкви. Сост. Проказов Б. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2007.
11. Святые русской земли. Сборник под общей редакцией игумена Петра (Пиголя). 15-е Международные образовательные чтения. – М., 2007.
12. Судьба России в свете Православия. Книга для чтения при изучении курса «Основы православной культуры» в общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования и воскресных школах. Митрополит Исидор (Кириченко). М.: «Троицкое слово», 2007.
13. Тамбов. Справочник-путеводитель. Сост. Горелов А.А., Щукин Ю.К. в трех частях, 1999 – 2006 гг.
14. Тамбов старый, Тамбов новый. Фотоальбом. Авторский коллектив: Щукин Ю.К., Горелов А.А. и др. Тамбов, 2004.
15. Тамбовская энциклопедия. Главный научный редактор Протасов Л.Г. ООО «Издательство ЮЛИС», 2004.
16. Шедевры русской иконописи. Автор-составитель Адамчик М.В. – М.: АСТ. Минск. ХАРВЕСТ, 2006.
17. Жития святых издательства Белорусского экзархата.
Литература для педагога:
1. Шевченко Л.Л. Православная культура [Текст]: Концепция и программа учебного предмета. 1-11 годы обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008
2. Шевченко Л.Л. Православная культура [Текст]: учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 7-й год обучения. 3-е издание, стереотипное. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
3. Шевченко Л.Л. Православная культура [Текст]: Методическое пособие для учителя: 7 год обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
4. Шевченко Л.Л. Православная культура [Наглядное пособие]: 7 год обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
5. Герои русской истории: Альбом. М.: изд-во «Белый город», 2007. – 431 стр.
6. Деревянное зодчество Руси. Лариса Александрова. М., изд. «Белый город», 2004.
7. Духовное краеведение Тамбовщины: программа курса регионального компонента базисного учебного плана. Авторы-составители: иерей Геннадий (Андреев), иерей Виктор (Лисюнин), Л.Ю.Евтихиева, И.В.Клемешова. - Тамбов: ТОИПКРО, 2007
8. Духовно-нравственная культура в школе. Учебно-методическое пособие по основам православной культуры для учителей общеобразовательных школ. Сборник 1 – Москва: Институт экспертизы образовательных программ и государственных конфессиональных отношений, 2007.
9. Духовно-нравственное воспитание. Научно-просветительский журнал. Издательство «Школьная пресса», подписка за 2001 – 2008 гг.
10. Духовные истоки воспитания. Учебно-методическая серия: программы, методики проведения уроков, сборники текстов. Выпуск 1. – Москва: «Славянский Дом», 2001год. – 120 стр.
11. Жития святых: Святителя Димитрия Ростовского: в 13-ти томах. Москва: ТЕРРА – Книжный клуб, 1998.
12. Загадка крещения Руси. Игорь Фроянов. – М.: Алгоритм, 2007. - 336 стр. – (Серия «Древнейшая история Руси»).
13. Избранные жития для детей: В 2 т. Составитель Балакшин Е.А. – М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2008. - Том 1: стр., том 2: 368 стр. с ил.
14. История Тамбовского края: избранные страницы: Учебное пособие \ ред. И.В. Двухжиловой, А.А. Слезина. Тамбов: Издательство Тамбовского Государственного Технического Университета, 2004. - 212 стр.
15. История Тамбовского края: век двадцатый: Учебное пособие \ ред. А.А. Слезина. Тамбов. Издательство Тамбовского Государственного Технического Университета, 2006. – 92 стр.
16. История Тамбовского края: Практикум. Тамбов: Издательство Тамбовского Государственного Технического Университета, 2004. – 120 стр.
17. История Тамбовского края: избранные страницы: Учебное пособие \ ред. И.В. Двухжиловой, А.А. Слезина. Тамбов: Издательство Тамбовского Государственного Технического Университета, 2004. - 212 стр.
18. Культура моего народа. Учебное пособие для 7-го класса. Автор Домогатская А.Е. Тамбов,1995. – 78 стр.
19. Кученкова В.А. «Святыни Тамбовской епархии». Издательский отдел Московского Патриархата, 1993 год.
20. Мироведение. Комплекс методических разработок. Сурова Л.В. Издательство «Христианская жизнь», г. Клин, 2004.
21. Непознанный мир веры. Издательство Сретенского монастыря, Москва, 2007.
22. Основы нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов. Янушкявичус Р.В., Янушкявичуне О.Л. – Москва: ПРО-ПРЕСС, 2000 год.
23. Основы православной культуры: Методическое пособие для учителя. Авторы-составители протоиерей Виктор Дорофеев, Янушкявичене О.Л. Москва: ПРО-ПРЕСС, 2006 - 98 стр.
24. Православная культура в школе. Учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных школ. Москва, «Покров», 2003.
25. Православная культура в школе. Учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных школ. Январь – декабрь. Издательский дом «Покров», 2004.
26. Православные святыни. Н.А. Ионина. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2006. – 544 стр.
27. Преподобне отче Серафиме. Сборник рассказов, преданий, воспоминаний о преподобном и богоносном отце нашем Серафиме Саровском чудотворце и Серафимо-Дивеевской обители. Издательская группа Свято-Троицкого-Серафимо-Дивеевского монастыря. 2003.
28. Русская иконопись. Домашний музей. Комплект репродукций древнерусских икон. Изд. «ОЛМА-ПРЕСС», 2004.
29. Святая Русь. Подросткам о Русской Православной Церкви. Сост. Проказов Б. Изд. Белорусского Экзархата, Минск, 2007.
30. Святые русской земли. Сборник под общей редакцией игумена Петра (Пиголя). 15-е Международные образовательные чтения. – М., 2007.
31. Семейно-родовая культура. Истоки научного подхода. Программы образования. Концепция развития, А.С. Шуринов. Москва, издательство ООО «ЛАВАТЕРА», 2006.
32. Серафим Саровский. Гражданин небесного Отечества. Александр Толстиков. Серия «История России». – М.: изд. «Белый город», 2007.
33. Судьба России в свете Православия. Книга для чтения при изучении курса «Основы православной культуры» в общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования и воскресных школах. Митрополит Исидор (Кириченко). М.: «Троицкое слово», 2007.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
|
Материально-техническое обеспечение |
Методическое и дидактическое обеспечение |
|
- видеоаппаратура (проектор, экран); - компьютер; - интерактивная доска; - подборка музыкальных отрывков и песен по темам уроков; - подборка мультфильмов по темам; - подборка видеосюжетов по темам; - библиотека книг духовно-нравственного содержания.
|
- подборка информационной и справочной литературы (см. список литературы для педагога и обучающихся); - фотоальбомы, альбомы репродукций шедевров русского и мирового искусства, иллюстративные и музыкальные пособия по темам; - сценарии праздников и мероприятий; - маршруты виртуальных экскурсий по городу, области, России; - презентации Microsoft PowerPoint по темам уроков; - разработки итоговых работ и тестов по курсу ОПК. |
Интернет ресурсы:
- http://www.radostmoya.ru
- http://www.pravoslavie.ru/
- http://foma.ru/
- http://tv-soyuz.ru/
Скачано с www.znanio.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Краткая информационная справка
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ 1
Продолжительность обучения 4 года 5
Пояснительная записка к общеразвивающей программе дополнительного образования детей «Православная культура» (далее программа)
Развивающие: развивать нравственное чувство сопереживания; развивать чувства ответственности за другого человека; развивать чувства благодарения; развивать умения взаимодействовать с окружающим миром людей и природы в соответствии…
Занятия по православной культуре требует от учащихся внимания, терпения, от педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому
Фронтальный. Индивидуальный.
Технология развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления
Метапредметные: регулятивные - овладение способностью находить средства осуществления поставленной учебной цели; -формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и…
Адам и Ева.1 3Основа мировоззрения православных христиан
Церковь. Святые апостолы: Петр,
Отвечать на проблемные вопросы
Составлять рассказ по предложенным темам
Составлять рассказ по предложенным темам
Крещение – Таинство вхождения человека в
Раздел 1. Мир глазами православных христиан – православное мировоззрение
Потомки Авраама в Египте. История пророка
Сретение Господне– исполнение обетования
Святые апостолы: Пётр, Павел и
Беседа 2Основа мировоззрения православных христиан
Самостоятельная работа 14
Крещение – Таинство вхождения человека в
Целитель души и тела –архиепископ
Иконопись. Энциклопедия живописи для детей
Программа актуальна, поскольку является комплексной, предполагает формирование у учащихся морально-психологических качеств, определённые понятием «духовность», воспитание чувства любви к ближним, малой и большой
Отличительные особенности программы
Моисея; – и в чём состоит духовная суть этих событий для каждого православного христианина; кто такие праотцы, и чему они могут научить православного христианина; почему…
Техническое оснащение проектор; экран; видео – диски; компьютер
В наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи
Предметные: - знание, понимание и принятие обучающимися ценностей:
Раздел 3. Как преображался человек? 9
Доброе имя – в славе моего Отечества
Итоговая работа.1экскурсия 36324
Составить план работы над проектом
Отвечать на проблемные вопросы
Креста. 1Просмотр презентациипрактическая работа 18
Первые христиане на Руси.1 Считывать информацию с текста и иллюстраций
Русские святые, Христа ради юродивые
По ступенькам восхождения – 1 час -Ступенька «Богомыслие»
Название разделов и тем Формы занятий
Ступенька «Богомыслие». Будем любить друг друга
Учитель кротости и смирения Николай
Избавление на Руси от татарского ига
Русские святые Смутного времени
Избранные жития для детей: В 2 т
Основы духовно-нравственной культуры народов
Ценности: родная земля; не только источник пропитания человека, но и нерукотворная красота – источник радости и глубоких чувств;
Родину; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - развитие этических чувств как…
Святая Русь» ( X - XVII века)
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
