Поделиться
досуги, развлечения.docx
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана с учетом специфики особенностей развития дошкольников седьмого года жизни и основных принципов построения психолого-педагогической работы, а также в соответствии с требованиями нормативных документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации »№ 273-ФЗ от 29.12.2012;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
- Семейный кодекс РФ от 8.12.1995 № 223 (доп. № изм.);
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ;
- В соответствии с санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020. N 28;
- Образовательная программа ДОУ.
Сведения об использовании комплексных и парциальных программ:
· Основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения, разработанная коллективом самостоятельно.
· Комплексные программы: «Детство»: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева др.- СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014.
· Примерный региональный модуль программы дошкольного образования«Мы в Мордовии живем»/ авт. О.В. Бурляева, Л.П.Карпушина, Е.Н. Коркина и др. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2011 (рекомендовано Республиканским экспертным советомпри Министерстве образования РМ, 2011 г.
· Парциальные программы: Программы художественно- эстетического направления И.А. Лыкова. Программа воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет. «Цветные ладошки», - М. : «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2007.(рекомендована Ученым советом института художественного образования Российской академии образования)
Согласно ФГОС ДО рабочая программа отражает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, выбор форм организации работы с детьми, которые наиболее соответствуют потребностям и интересам детей и направлена на формирование общей культуры, укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры, а также обеспечивает социальную успешность детей.
Актуальность данной программы заключается в том, что она рассказывает о значимости правильной организации и осуществлении культурно-досуговой деятельности в дошкольном учреждении. Досуговая деятельность рассматривается как приоритетное направление организации творческой деятельности ребенка, основа формирования его общей культуры.
Культурно-досуговая деятельность осуществляется в процессе развлечений, праздников, а также самостоятельной работы ребенка с художественными материалами. Вызывая радостные эмоции, развлечения одновременно закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу и эстетический вкус, способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений. Продуманная организация свободного времени ребенка имеет большое значение для раскрытия его таланта и общего развития.
Возрастные и психологические особенности воспитанников
Ребенок 6-7 лет обладает устойчивыми социально-нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения.
Мотивационная сфера дошкольников 6—7 лет расширяется за счёт развития таких социальных мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребёнка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребёнок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.
К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщённые эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребёнок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей других людей.
Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребёнка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у
них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п. Большую значимость для детей 6—7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения.
К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определённых способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей.
К 6—7 годам ребёнок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья.
В играх дети 6—7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события — рождение ребёнка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнёрами по игре, исполняя как главную, так и подчинённую роль.
Продолжается дальнейшее развитие моторики ребёнка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребёнок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками.
В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребёнок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка зависит от её привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объём памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объём информации. Девочек отличает больший объём и устойчивость памяти.
Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не
похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то, что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения чётче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках — передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6—7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности.
В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребёнок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления всё более активно включается речь. Использование ребёнком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий.
Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник всё чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6—7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребёнок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задаёт вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения.
К концу дошкольного детства ребёнок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, её содержательной, эстетической и формальной сторонам — важнейший итог развития дошкольника-читателя.
Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей).
Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства.
В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации.
Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путём складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.
Цель рабочей программы - формирование представления о культурно-досуговой деятельности в детском саду.
Задачи рабочей программы
- дать представление о видах культурно-досуговой деятельности в дошкольном учреждении;
- познакомить с целями, задачами и содержанием праздников и досугов в детском саду;
- рассказать об организации и планировании праздников в детском саду.
Срок реализации рабочей программы: один уч. год.
Досуг – совокупность видов деятельности, ориентированных на удовлетворение физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время и связанных преимущественно с отдыхом и развлечениями (играми, чтением, танцами, посещением учреждений культуры и массовых зрелищ, любительскими занятиями, занятием физкультурой и спортом).
Культурно-досуговая деятельность предполагает:
1. Отдых
2. Развлечения
3. Праздники
4. Самостоятельную художественную и познавательную деятельность
5. Творчество.
Отдых – это культурно-досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы ребёнка, поэтому необходимо учить детей распределять свои силы между умственным, физическим трудом и отдыхом. Каждый ребенок должен научиться ограничивать свои желания, ставить цель и достигать её, а после затраченных усилий – отдыхать. Отдых можно подразделить на активный и пассивный. При пассивном отдыхе напряжение снимается общим мышечным расслаблением, рассматриванием красивых объектов, размышлениями, непринужденной беседой на тему, волнующую ребенка. Активный отдых включает в себя занятия гимнастикой, физкультурой, работу на участке, подвижные игры и т.д.
Развлечения – носят компенсационный характер: возмещают рутину будничной и однообразной обстановки. Оно должно быть красочным моментом в жизни ребёнка, обогащающим его впечатления и развивающим творческую активность. Развлечения способствуют всестороннему развитию, знакомят с различными видами искусства, пробуждают радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус.
Развлечения могут быть хорошей основой для обучения детей. Они, с одной стороны, закрепляют навыки и умения, полученные на занятиях, а с другой – в интересной форме вызывают потребность в познании нового, расширяют кругозор, знания об окружающем мире. Особую роль играют в формировании художественно-эстетических вкусов и способностей.
В практике работы дошкольных учреждений используют три вида развлечений: дети являются только слушателями или зрителями, дети – непосредственные участники; участниками являются и взрослые, и дети.
К организации развлечений предъявляются следующие требования:
- разнообразие содержания;
- художественные достоинства материала и качество его исполнения как взрослыми, так и детьми;
- занимательность содержания, новизна его элементов;
- доступность репертуара и разнообразные формы его проведения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей и уровня их развития;
- направленность на развитие активности, воображения и инициативы ребёнка,
- соблюдение определённой продолжительности развлечения в зависимости от возраста детей, его вида (от 10-15 до 30-40 минут).
К развлечениям нужно предварительно готовиться: продумать тему, содержание, оформление.
Чтобы не перегружать детей, нужно чередовать развлечения, требующие и не требующие подготовки.
Праздник – это день, объединяющий всех, наполненный радостью и весельем. Праздники в детском саду имеют свои цели и задачи, главная из которых – создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем и сформировать праздничную культуру. Деятельность в праздничные дни и во время праздника формирует художественный вкус, способствует взаимопониманию со сверстниками и взрослыми. Педагоги должны дать выход желанию детей участвовать в играх, танцах, инсценировках; принимать активное участие в оформлении зала, группы и других помещений детского сада.
Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. Их продолжительность от 20 минут и не более 1 часа, в зависимости от возраста детей и содержания праздника.
Творчество – тоже рассматривается как культурно-досуговая деятельность ребенка. Обычно чем культурнее человек, тем разнообразнее его досуг, который он использует не только для отдыха, самообразования, но и для творческой деятельности.
У всех детей есть способности. Дошкольники от природы любознательны и полны желания делать что-то интересное, но не всегда обладают необходимыми навыками и умениями, поэтому следует создавать необходимую творческую проектировочную среду.
На развитие творчества детей большое влияние оказывает организация занятий в студий, в детском саду: художественной, театральной, музыкальной и др. Основная цель этих занятий – обеспечить каждому дошкольнику уверенность в своих возможностях и способностях. Этому способствует доступность и посильность заданий, четкое поэтапное объяснение, установка на необходимость получения знаний и навыков, взаимосвязь учебного материала и интеграция искусств, создание проблемно-поисковых ситуаций, а также реализация на практике индивидуального подхода.
Развитие творческого потенциала ребенка – это длительный процесс, который направлен на формирование его личности в целом, поэтому творческие задания должны способствовать развитию восприятия, мышления, воображения.
Досуговая направленность в работе с родителями.
- праздник «Матери»;
- семейные посиделки;
- спортивные досуги;
- семейные газеты;
- экскурсии;
- выставки;
- дни открытых дверей.
Все перечисленные виды досуговой деятельности очень интересные, разнообразные и доступные для детей. Каждый ребенок – это, прежде всего личность, обладающая своим характером, способностями, интересами, а также богатым внутренним миром. И задача взрослого помочь ребенку найти оптимальный для его возраста, здоровья и эмоционального благополучия вид культурно-досуговой деятельности.
Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе
|
Сроки реализации |
Тема |
Содержание работы |
Образовательные области |
Формы работы |
Итоговое мероприятие |
||
|
Сентябрь 1 неделя |
До свиданья, лето! День знаний. 1. День знаний
2. Растения летом
3.Мир животных летом
4.Мои впечатления о лете
5. До
свиданья лето» |
Закрепить знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Обобщить знания об изменениях в природе летом. Развивать познавательный интерес к школе, к книгам. Воспитывать уважение к профессии учителя. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Экскурсия к школе, беседы о школе, чтение художественной литературы: В.Лифшиц «Первоклассник», И Токмакова «Букваринск», Г.Гребенцев «В первый класс», Рисование«Букет первоклассника» (рисование с натуры) Д/и «Собери портфель», с-р «Школа» Ручной труд «Цветы на поляне» Беседа «Цветы на нашей клумбе», «Растения, которые нас лечат» д/и «Угадай по описанию»,сбор семян цветов., п/и «К дереву беги» Лепка «Мое любимое животное» д/и «Этажи леса», «Расскажи, а я узнаю» Чтение «Сказочка про козявочку» Д. Мамин –Сибиряк, «Веселый бал» Г.Галина п/и «Медведь и пчелы» Рисованние «Как я провел лето», Аппликация «Цветы» Беседа «Летние путешествия» п/и «Море волнуется раз…» Ознакомление с природой «До свиданья лето» Д/и «Когда это бывает?» Чтение:
К.Ушинский «Четыре желания»
|
Праздник «День знаний» |
||
|
2 неделя |
«Азбука безопасности» 1.Про дороги и про улицы
2. Ребенок и незнакомые люди
3.Ребенок и природа
4.Ребенок дома.
5. Огонь- друг или враг?
|
Систематизировать знаний детей о работниках ГИБДД, о профессии пожарного. познакомить с устройством улицы, закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках, разыгрывают различные ситуации, которые могут привести к пожару. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила безопасного поведения. Воспитание культуры поведения на улице, в природе, в общественном транспорте. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Социальное и предметное окружение «Лучший пешеход», Рисование «На чем люди ездят»(Комарова Т.С.), Беседы о видах транспорта, классификация дорожных знаков, о работниках ГИБДД. Чтение художественной литературы: «Змей угонщик», Б.Жидков «Что я видел» Беседы «Если в дверь звонит незнакомец», «Не доверяй незнакомым людям» Чтение: Ш.Перро «Красная Шапочка»(вывод,мораль), А.С.Пушкин «Сказка о спящей царевне и семи богатырях» д/и «Портрет злого человека», «Портрет доброго человека», «Внешность бывает обманчива» Аппликация «Ядовитые и съедобные грибы» Беседа «Сигналы опасности природы (гроза, молния)», «Правила безопасности в природе» Игровые ситуации «Я заблудился в лесу», «Мы идем в лес», «Опасные животные» д/и «Ядовитые растения» Чтение «У тебя у самого свой ум» В.Даль, «Ветер и солнце»В.Даль Беседы «Наши помощники и враги» д/и «Путешествие по квартире», «Где положишь там возьмешь», «Каждой вещи свое место», Ручной труд «Книжки-малышки по безопасности» Беседы о профессиях пожарного и спасателя. Беседы о пожарной безопасности. С-р. игра «Мы спасатели» д/и «Огонь- друг или враг?» Ознакомление с природой «Что такое огонь?» О. Воронкевич; Рисование «Плакат по пожарной безопасности» Чтение С.Маршак «пожар», «Рассказ о неизвестном герое», П.Колосов «Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке»
|
Викторина «Азбука безопасности» |
||
|
3 неделя |
Неделя красоты. 1 «Красота родной природы»
2 «В мире живописи»
3. В мире музыки
4. Что такое архитектура?
5.Художники -модельеры |
Научить детей самовыражаться через различные виды искусства Развивать познавательный интерес к живописи, музыке, природе. Формирование эстетического вкуса. Воспитывать чувство прекрасного. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Ознакомление с природой «Красота родной природы» Чтениестихов русских поэтов о природе, Беседа «Природа в картинах русских художников» Игра «Путешествуем по заповедным местам родного края» Рисование «Портрет друга» Беседы «Знакомство с пейзажной живопись», «Книжная графика»,»Что такое натюрморт?» Игра «В картинной галерее», д/и «Смешиваем краски», Беседы – знакомства с композиторами, «О чем рассказала нам музыка?» д/и «Угадай музыкальный инструмент», «Угадай мелодию» Аппликация «Дома на нашей улице» Беседы « Лепка «Сказочные птицы» Конструирование «Строим замок для принцессы» Беседы «Самая первая крепость», «Башни старого замка» д/и «Дом со всех сторон», «Одинаковое и разное» Игра «Салон красоты», «Дом моды» Социальное и предметное окружение «Кто создает одежду» (творческие профессии) |
Конкурс красоты, выставка портретов. |
||
|
4 неделя |
1День дошкольного работника
2.Наш детский сад
3. Кто работает в детском саду
4. День в детском саду
5.Наши игрушки
|
Закрепить знания о профессиях людей, работающих в детском саду. Развивать познавательный интерес к людям различных профессий. Воспитывать уважение к профессии воспитателя. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Рисование «Салфетка для воспитателя», Игры «Детский сад», «Воспитатель». Аппликация «Цирк приехал в детский сад» Экскурсия по территории детского сада, наблюдение за красотой клумб, игровых площадок, за работой дворника.
Социальное и предметное окружение «Кто работает в детском саду»(экскурсия по детскому саду) д/и «Кому что нужно для работы?» Лепка «Мои любимые игрушки» Беседы «Из истории игрушек», |
Фотоальбом «Хорошо у нас в саду» |
||
|
Октябрь 1 неделя |
Осень. Мир растений.
1.Тематический день пожилого человека.
2.Осень мир растений.
3.Труд людей в сельском хозяйстве
4.Как растения готовятся к зиме.
5.Осенний пейзаж. Погода осенью.
|
Расширить знания детей об осени. Обобщить знания о том, как растения готовятся к зиме. Продолжить знакомство с сельскохозяйственными профессиями. Развивать любознательность. Воспитывать уважение к людям сельскохозяйственных профессий. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Выставка «Бабушкин сундук», фотовыставка «Самые лучшие друзья – дед, бабуленька и я», беседа «Как мы можем позаботиться о старших» Л. Воронкевич «Солнечный денек» Социальное и предметное окружение «Откуда хлеб пришел?» Беседы : «Батоны и булки не растут на дереве», «Где растет гречневая каша?», «Как выращивают овощи» Чтение «Стихи о хлебе»В.Бакалдин, «Золотой колосок»Н.Верещагин, «Отцовское поле» Н. Крупин Аппликация «Машины везут урожай овощей (фруктов)» Ознакомление с природой «Как растения готовятся к зиме» Рисование «Ветка рябины» Чтение И. Соколов –Микитов «Осень в лесу», «Золотая осень», М.Пришвин «Осенние листики», Дидактические игры на определение семян и плодов растений и деревьев, их внешнего вида. Рисование «Пейзаж «Золотая осень», Рассматривание картин русских художников. Чтение стихов русских поэтов о золотой осени
Беседы о погодных явлениях, происходящих осенью. Опытно-экспериментальная работа на метеорологической площадке. Я.Пинясов «Березкина песня», Ф.бобыле «Маленький грибник», Г. Гребенцов «Приход осени»
|
Выставка детского творчества «Осень разноцветная» |
||
|
2 неделя |
Осень. Мир животных.
1.Как животные готовятся к зиме.
2.Знатоки леса
3.Животные жарких стран
4.Животные Севера
|
Расширить и углубить знания детей об осени. Обобщить знаний о том, как животные готовятся к зиме. Воспитывать желание заботиться и охранять животных.
|
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Социальное и предметное окружение «Знакомство с профессией лесника, лесничего» дидактические игры на закрепление знаний о диких и домашних животных. И. Соколов –Микитов «Дятлы», А Кушнир «Птицы», Ознакомление с природой «Знатоки леса» Рисование «Знакомство с книжной графикой Е.Чарушина, «Сов»(штрих) Беседы о животных жарких стран. Аппликация «Рыбки в аквариуме» Лепка «Каких животных ты больше любишь?» Игры «Зоопарк», «Ветлечебница», Беседы о животных Севера. Рассматривание картин, составление рассказов. Конструирование «Игра в волшебников» Игры «Зоопарк», «Ветлечебница»,
|
Праздник «Осень» |
||
|
3 неделя |
Моя республика
1.Мой город.
2.Знаменитые люди Мордовии
3.Заповедные места
4.Герб, флаг, гимн Мордовии
5.Мордовский костюм
|
Расширить представления детей о родном крае. Продолжить знакомство с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей республики. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Социальное и предметное окружение «Столица Мордовии»», дидактические игры на закрепление знаний о Саранске, игра «Экскурсоводы» Рисование «Знакомство с картинами Ф.Сычкова», Беседы о знаменитых земляках. В.Корчеганов «Я о Мордовии пою» Ознакомление с природой «Заповедные места Мордовии», Чтение Т. Тимохина «Куда торопится река Синарка», Е.Носов «Не спит моя Саранка», Рассматривание государственной символики Мордовии. Рассказ воспитателя о гербе, флаге, гимне Мордовии. Аппликация «Флаг Мордовии» Рисование «Украшение передника мордовским узором» Рассматривание мордовского костюма.
|
Фотовыставка «Мой город» |
||
|
4 неделя |
Моя страна 1.Москва –главный город России
2.Путешествуем по России
3.Природа России
4.Русский народный костюм
5.Декоративно-прикладное искусство России
|
Закрепить знания о флаге, гербе и гимне России. Расширить представления о Москве - главном городе, столице России. Воспитывать бережное отношение к родной природе. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Социальное и предметное окружение «Москва - столица России» Рисование «Московский кремль» Чтение стихов о Москве. Рассказ воспитателя Чтение«Родина»З.Александрова,»Поезжай за моря –океаны» М.Исаковкий. Рассказ воспитателя о крупных городах, промышленных центрах. Игры «Путешествуем по России», «Экскурсоводы», «Путешествуем по Волге» Беседы «Береза – символ России», Чтение стихов о природе России. Ознакомление с природой «Красная книга – сигнал опасности» Рассматривание карты России, климатических зон Рассматривание русского народного костюма. Рисование «Украшение русского костюма» Русские народные подвижные игры Лепка «Дымковская кукла» Беседы о мастерах Дымкова, Гжели, Хохломы, городецких мастерах |
|
||
|
Ноябрь 1 неделя |
1.День народного единства.
2.Люди должны дружить
3.Как живут люди в других странах
4.Символика России
|
Сообщить детям элементарные сведения об истории России. Углубить и уточнить представления о Родине. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране. Формировать элементарные представления о свободе личности. Ввоспитывать чувство гордости за ее достижения. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Социальное и предметное окружение «День народного единства» (рассказ воспитателя + слайдовая презентация) Ручной труд «Открытка к Дню народного единства» «С чего начинается Родина?» М.Матусовский. Аппликация «Радужный хоровод» Чтение «Давайте дружить» И.Мазнин «Россияне – граждане России» Рассказ воспитателя о том как живут люди в других странах Игра «Путешествие в другую страну», «Путешествие по карте» Беседы о символике России (герб, флаг),
|
Выставка детских рисунков «Страна, где я живу» |
||
|
2 неделя |
1.Расту здоровым
2.Правильное питание
3.Здоровый образ жизни
4.Изучаем свой организм
5.Служба «Скорой помощи» |
Формировать первичные представления о здоровом образе жизни. Развивать желание сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, гигиену, правильно питаться, заниматься спортом). Формировать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать желание заниматься спортом, вести здоровый образ жизни.
|
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Социальное и предметное окружение «Если хочешь быть здоров» Рисование «Мы на спортивном празднике», Чтение Радченко «Твой олимпийский учебник»» Беседы о витаминах, правильном питании Рассказ воспитателя «Здоровая пища» Лепка «Овощи и фрукты – здоровые продукты» Игры «Кафе», д/и «аскорбинка и ее друзья», «Угадай на вкус» Посадка лука на перо. Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких» Аппликация «Открытка хорошего настроения»(по замыслу) Беседы о видах спорта, о здоровом образе жизни.. д/и «Угадай вид спорта» Беседы о личной гигиене. Чтение: «Чистота» Д.Крупская. Рассказ воспитателя «Как устроено наше тело», «Как работают наши органы» т.д. Чтение В.Бондаренко «Язык и уши», С.Маршак «Почему у человека две руки и один язык», Е.пермяк «про нос и язык» Ознакомление с природой «Растения, которые нас лечат»(лекарственные растения) Беседа «Почему люди болеют?», «Как можно уберечься от болезней» Беседа о работе врача. Игра «Поликлиника», «Скорая помощь Игровые тренинги «Что нужно делать если порезал палец, обжегся и т.д.» Чтение В.Ивенин «Слово врача»
|
Развлечение «Веселые старты» с участием родителей. |
||
|
3 неделя |
Мой дом – моя семья. 1Моя семья
2Как работают мои родители.
3Конвенция о правах ребенка. Право на имя .
4.Моя родословная
5Семейные традиции |
Расширить представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Закрепить знания домашнего адреса и телефонов разных служб, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, их профессий Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению в семье.. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Рисование «Моя семья», Чтение Я.Аким «Моя родня», Б. Заходер «Кто кому кто?»,В.Драгунский «Сестра моя Ксения», «На садовой большое движение», Л.Толстой «Старый дед и внучек»,Э.Шим «Брат и младшая сестра», Игра «Семья» Встреча с родителями, рассказы о профессиях. д/и «Кому что надо для работы» Чтение «А что у вас?» С.Михалков. Ручной труд«Починим одежду для всей семьи» Социальное и предметное окружение «Что такое фамилия» Беседы «Именины - праздник имени», Чтение Л.Успенский «Твое имя», д/и «Назови ласково», «Измени имя» Рассматривание семейных фото, рассказы детей о своих предках. Составление генеалогического древа. Лепка «Чайная посуда для семейного чаепития» Беседы «Чем мы любим заниматься всей семьей», «Отдыхаем всей семьей» Книжки-малышки «Моя семья» Подвижные игры моей семьи. |
Конкурс-фотовыставка «Отдыхаем всей семьей» |
||
|
4 неделя |
1. День матери
2. Где работают наши мамы
3. У мамы руки золотые
4. Нет милее дружка, чем родимая матушка
5. Мамины помощники
|
Дать знания о том, мама - самый главный человек в жизни ребенка. Закрепить знания о профессиях. Воспитывать уважение к материнскому труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Социальное и предметное окружение «Где работаю наши мамы» Чтение С.Михалков «А что у вас?» Выставка работ мам и бабушек. Аппликация «Поздравительная открытка для мамы» Пословицы и поговорки о матери, семье. Чтение сказки «Добрый волшебник»из книги Т.Шорыгиной «Моя семья» Беседы «Как ты помогаешь маме» Инсценирование стихотворения «Мамины помощники» Рисование «Роспись чайного сервиза» Чтение произведений о матери. |
Выставка
детского рисунка «Портрет моей мамы» |
||
|
Декабрь 1-я неделя |
«Зима» 1.«Зимушка- зима к нам в гости пришла»
2. «Зимующие птицы»
3. «Животные наших лесов»
4. «Как красив зимний лес»
5. «Зимние приметы»
|
Обобщать знания детей о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках зимнего периода. Формировать у детей обобщенное представления о зимующих птицах, воспитывать заботливое отношение к птицам и желание им помогать. Обогатить и закрепить знания и представления о животных, живущих в наших лесах Познакомить детей с одним из видов живописи – пейзажем. Учить видеть красоту зимней природы, развивать желание передавать свои чувства в рисунке. Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом.
|
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие
|
Беседа с детьми о зиме НОД «Зимушка – зима» П/и «Снежная карусель» В.Бианки «Синичкин календарь».Декабрь Беседа с детьми «Осторожно, гололед» Беседа «Жизнь птиц зимой» Лепка «Птица. Зимующая птица» Д/и «Зимующие и перелетные птицы» П/и «Вороны и воробьи» Г.Снегирев «Про птиц», В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», М. Горький «Воробьишко» Рассказывание по картине «Лиса с лисятами» П/и «Бездомный заяц» Пересказ сказки Н. Сладкова «Как медведь сам себя напугал» Знакомство с жанрами живописи. Пейзаж «Зимний лес» Заучивание стихов и песен о зиме Заучивание примет о зиме Рассматривание картины И.Шишкина «Зима»
|
|
||
|
Декабрь 2-я неделя |
1.«Морозные узоры»
2. «Зимние месяцы»
3.«Эксперименти-рование с водой и льдом»
4. «Животные Арктики и Антарктики»
5. «Природа зимой» |
Познакомить детей с особенностями творчества мастеров гжели. Учить детей рисовать узор, используя растительные формы, дополняя элементами декоративного рисования. Закрепить представления детей о зимних месяцах. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Продолжать знакомить детей с природой Арктики и Антарктики Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры)
|
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Заучивание примет о зиме Рассматривание картины И.Шишкина«Зима» Рассказывание сказки В.И. Одоевского «Мороз Иванович» НОД «Морозные узоры» НОД «В гости к мастерам гжели» Рассматривание картины И.Грабаря «Сказки инея» С.Я.Маршак «12 месяцев» Беседа с детьми о зимних месяцах П/и «Два Мороза» ФЭМП «Месяцы» Заучивание Е. Трутневой «Первый снег» Опыты с водой, льдом и снегом. Беседа с детьми о безопасном поведении зимой НОД «Животные Арктики и Антарктики» Лепка «Белый медведь» Рисование в нетрадиционной технике «Лес зимой» Беседа с детьми об особенностях зимней природы |
Выставка рисунков на тему «Зимний вернисаж»
|
||
|
Декабрь 3 неделя
|
В гостях у сказки 1.Русские народные сказки»
2.Чтение сказки Ершова «Конек – Горбунок»
3. Инсценировка русских народных сказок: «Три медведя», «Теремок»
4.»Угадай, какая сказка»
5. «Сказки моего детства»
|
Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками Продолжать знакомить детей творчеством русских писателей, развивать память, мышление, связную речь. Закреплять умение рассказывать сказку по ролям, развивать связную речь, память. Развивать память, наблюдательность; закрепить содержание сказок. Вспомнить все изученные сказки
|
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Лепка героев и сюжетов сказок «Заюшкина избушка», «Маша и медведь» Придумывание загадок к сказкам, заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок. П/И «Дети и волк», «Зайцы и медведь» Д/И «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя» Рисование героев сказок «Конек - горбунок» Конструирование. Оригами «Лиса», «Заяц». «Сказочные цветы» Рисование: «Любимые сказки» Составление кроссворда на тему «Русские народные сказки»
|
Проведение тематического родительского собрания «Роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании дошкольников». Викторина «Ах, уж эти сказки! »
Конкурс рисунков и поделок «В гостях у сказки» |
||
|
4 неделя
|
Новый год «Фабрика Деда Мороза» 1.«Новогодние обычаи»
|
Познакомить детей с новогодними обычаями нашей страны и других стран (Англии, Дании, Болгарии, Швеции, Испании). Объяснить их значение и происхождение. Объяснить, что в каждой стране есть свои обычаи встречи Нового года. Воспитывать у детей интерес к истории России, умение придерживаться избранной линии в творческом рассказывании. Развивать память, внимание.
|
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Рассказ воспитателя «Как встречают Новый год в разных странах»
Внесение альбома «Новогодние костюмы народов мира»
«Придумай себе костюм на новогодний карнавал»
Аппликация «Снежное царство» |
|
||
|
Январь 3 неделя |
«Январь спортивный» 1. «Мы со спортом – неразлучны».
2. «Выручаем Айболита».
|
Расширять представления детей по сохранению и укреплению здоровья детей, формировать потребность в двигательной активности. Формирование здорового образа жизни ребёнка. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Беседа «Мы со спортом - неразлучны». П/и «Гонки санок тройками». Вечер загадок о видах спорта. НОД (лепка) «Лыжник в движении». Уроки здоровья Беседа «Богатырские забавы». НОД (рисование) «Полезные продукты». Викторина «Съедобное - несъедобное». Разучивание песни «Сильным, ловким вырастай». НОД (лепка) «Экзотические фрукты, овощи». |
Спортивный праздник «Богатырские забавы».
|
||
|
4 неделя
|
Зимние Олимпийские игры
1 день Открытие Олимпийских игр День лыжника
2 день День саночника
3 день День хоккеиста
4 день День ледянок
5 день Закрытие Олимпийских игр
|
Познакомить детей и формировать представления об Олимпийских играх, как соревновании с целью физического совершенствования, в которых участвуют спортсмены всех стран. Познакомить с доступными для детей старшего дошкольного возраста сведениями из истории Олимпийского движения. Формировать интерес к занятиям физической культуры через приобщение к нравственному и эстетическому опыту Олимпийских игр. Способствовать физическому развитию детей, умению корректно вести себя с соперником; способствовать выбору интересующего детей вида спорта. Продолжать создавать условия для полного раскрытия и развития одаренных детей. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Беседа «Олимпийские игры». Рисование «Олимпийский огонь». Соревнования «День лыжника». Просмотр слайдов об Олимпийских играх. Соревнования «День саночника». Экскурсия в центр Олимпийской подготовки. Разучивание пословиц, поговорок. Разучивание песен о спорте. Встреча с тренером Олимпийской подготовки Лавровой Н.Н. Изготовление медалей для малышей. Соревнования «День хоккеиста». Рассматривание иллюстраций с одеждой экипировкой спортсменов. Прослушивание песни об Олимпийском огне. Целевая прогулка на школьную горку. Катание на ледянках. Игры - соревнования на основе упражнений, входящих в программу физкультурных занятий. Экскурсия в спортивно - оздоровительную школу. Игры – забавы на улице. Рисование на спортивную тематику «Олимпийские резервы».
|
Закрытие Олимпийских игр. Оформление фотовыставки
|
||
|
Февраль 1 неделя |
«Неделя доброты» 1.«Вежливые слова»
2. «Кладовая радости»
3.«Мамочка, любимая – звёздочка моя»
4.«Доброта и жадность. Что это такое?»
5.«Отношение к животным» |
Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности. Формировать умение рассуждать и давать мотивированный ответ, строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Формировать связную речь. Упражнять в умении анализировать и прогнозировать. Продолжить знакомство детей с мордовскими народными традициями и обычаями, с народными песнями, плясками, с творчеством художника Ф.В. Сычкого. Помочь понять, что такое доброта, злость, жадность. Упражнять в показе этих эмоций. Дать представление о том, что такое комплимент. Учить выражать свои отношения к друзьям используя добрые слова. Закладывать основы доверительного отношения друг к другу, расширять представления о самом себе, воспитывать добрые чувства. Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.). Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость и тактичность, желание помогать людям и дарить им радость. Развивать у детей понимание роли мамы, как хранительницы очага, защитницы детей. Воспитывать у детей чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. Воспитывать желание помогать маме в её работе по дому, радовать её хорошими, добрыми делами и поступками. Обучать на мамином примере умению общаться с другими взрослыми членами семьи и детьми. Воспитывать доброе отношение к животным. Воспитание интереса к искусству родного края; любви и бережного отношения к природе родного края. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Беседа «Что значит быть вежливым» И/у «Пожалуйста» Д/и «Как Буратино стал вежливым» Инд. раб. «Страна вежливости» С/р игра «Ожерелье из волшебных слов» НОД. Раскрашивание и украшение напечатанных «вежливых» слов. Чтение З. Мошковская «Вежливое слово» С. Маршак «Ежели вы вежливы» В. Осеева «Волшебное слово» Беседа «Как вести себя, чтобы радовать окружающих» Д/и«Четвёртый лишний» И/у «Услышал – запомни» С/Р игры «Магазин», «Моя семья» Чтение Р.Тимершин «Где лежало спасибо?» Рисование. Сюрпризы для близких, друзей и незнакомых людей в «Кладовую радости». Физ. минутка «Я здороваюсь всегда» Беседа «Моя любимая мамочка» Работа с бумагой: «Сердечко для любимой мамочки» (квилинг) Чтение Е. Благинина «Посидим в тишине» С/ригра «Моя семья» Д/и «У нас в гостях кукла Таня» Чтение А. Кузнецова «Поссорились» Г. Остер «Советы непослушным детям» Т. Понамарева «Хитрое яблоко» Игра«Угадай, кто это?» Д/и«Добрый жадный» Д/и«Скажем друг другу комплимент» Лепка из природного материала «Подарок другу» Беседа «Домашние любимцы» Рассматривание картинок с животными Составление описательного рассказа о животном Чтение сказки Т. А. Шорыгиной «Как попугай Таню вежливости научил» Т. Собакина «Здравствуй, Гусь» Лепка «Домашний питомец» Танец «Маленькие утята» |
Викторина «Ожерелье из волшеб- ных слов»
|
||
|
Февраль 2 неделя
|
«Защитники Отечества» 1. «Детям о празднике»
2. «Наша Армия»
3. «Профессии пап»
4. «Войска Российской Армии»
5. «Одежда военнослужащих» |
Продолжать расширять представления детей о Российской Армии; обогащать словарный запас детей; способствовать развитию грамматического строя речи; развивать произносительную сторону речи; способствовать формированию связной речи детей. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, расширять гендерные представления; содействовать полноценному физическому развитию детей; активизировать двигательную активность посредством участия в играх и эстафетах. Формировать знания детей о безопасном поведении во время проведения соревнований. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска); развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность; содействовать становлению социально ценных взаимоотношений; Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине; расширить кругозор ребенка; способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. Воспитывать у девочек уважение к мальчикам, как к будущим защитникам Родины. Учить различать форму военнослужащих. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Беседа о празднике 23 февраля. НОД (аппликация «Цветы защитникам отечества») П/и «Попади в цель» Разучивание пословиц, поговорок. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм на военную тематику. Просмотр слайдов об армии. Рассказ по содержанию слайдов. Д/и «Отгадай военный предмет» П/и «Разведчики» НОД (рисование «Мой папа» Разучивание песни М. Сутягина "Песня про Россию». Обсуждение темы «Солдат на посту» Эстафета с препятствиями Беседа «Есть такая профессия ...» Д/и «Собери в дорогу» Рассматривание картины «Богатыри» В.Васнецова. Чтение былин об Илье Муромце. Д/и «Военная техника». П/и «Снайперы». Рассматривание иллюстраций с одеждой военнослужащих. Составление загадок о видах войск. Д/и «Передай сигнал» |
Встреча с интересным человеком «В гости к нам пришел военный…»
Оформление фотовыставки «Мой папа – защитник Родины».
Коллаж «Военная техника нашей Армии! »
Спортивно-музыкальный досуг «В месте с папой» |
||
|
Февраль 3 неделя
|
«Защитники Отечества» 1 «Моя малая Родина»
2 «Музей боевой славы»
3 «Как стать сильными»
4. «Эти волшебные книги»
5. «Моя большая и малая Родина» |
Актуализировать знания детей о Мордовии (природа, достопримечательности, известные люди). Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы; совершенствовать навыки пения и движения под музыку; Формировать знания детей о безопасном поведении во время проведения соревнований, закреплять знания о здоровом образе жизни, укреплять физическое и психическое здоровье детей; формировать представление о факторах, влияющих на здоровье. Формировать знания детей о безопасном поведении во время проведения соревнований. Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе; учить понимать значения пословиц и поговорок о России, Армии, солдатах. Обобщить знания детей о России и о Мордовии; актуализировать знания о празднике День защитника Отечества; развивать интерес к данному празднику, коммуникативных навыков.
|
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Беседа «Я в Мордовии живу» НОД (конструирование «Подарок для папы») П/и «Чей отряд быстрее построится» Чтение произведения «На страже Родины» Экскурсия в музей Дискуссия о роли музея в нашей жизни С/р игра «Военный госпиталь». Пение песни об армии: В. Мигуля «Аты-баты шли солдаты». Диспут на тему «Правила закаливания организма». Изготовление солдатиков и пластилина и глины разных родов войск. Эстафета «Переправа». Беседа «Профессия – военный доктор». С/р игра «Морской поход». Рассматривание картины «На границе», анализ. Объяснение смысла пословиц о храбрости, героизме воинов «Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой» и др. Классификация книг, организация книжной выставки «Слава Российской Армии» Д/и «Военная техника». П/и «Спасатели». Обобщающая беседа о празднике. Игры со строительным материалом (конструктор деревянный, кубики, конструктор Lego). Чтение стихотворений о Родине.
|
Сладкий вечер: «Как папа и дедушка служили в армии»
Оформление буклета «Здоровье – это сила!»
Музыкальный праздник «Шумбрат, Мордовия!»
|
||
|
Февраль 4 неделя |
«Народные праздники и обычаи» 1. «Россия – многонацио- нальная страна»
2. «Русские народные праздники»
3. «Российский флаг»
4.«Мордовская народная культура и традиции»
5.«Цвети, мой край, Мордовия моя»
|
Знакомство с культурно-историческими событиями и явлениями с целью воссоздания и укоренения семейных, народных и общечеловеческих традиций. Воспитание нравственных чувств детей дошкольного возраста путём приобщения к культуре русского народа. Воспитание будущего гражданина России. Воспитание заботливого, уважительного и внимательного отношения к русской культуре, а также к культуре любого народа. Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. Познакомить детей с русским обычаем- обычаем гостеприимства. Закрепить знания о празднике Масленица, ярмарка. Формировать эмоциональную отзывчивость и интерес к русским обычаям и традициям. Воспитывать любовь к русскому фольклору. Приобщать детей к культуре русского народа; знакомить с происхождением Российского флага; воспитывать патриотические чувства. Знакомство детей с мордовскими народными традициями и обычаями, с народными песнями, плясками. Расширение представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов. Воспитание интереса к искусству родного края; любви и бережного отношения к природе родного края. Продолжить знакомство детей с мордовскими народными традициями и обычаями, с народными песнями, плясками, с творчеством художника Ф.В. Сычкого. Воспитание интереса к искусству родного края; любви и бережного отношения к природе родного края.
|
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
Беседы «Россия – многонациональная страна», «Традиции русского народа» Организованная образовательная деятельность по разучиванию стихов, песен, народных игр. Беседа о народных инструментах. Лепка «Дымковская игрушка» Беседа «Русские народные праздники» Составление рассказа «Как я отмечаю масленицу» С/р игра «К вам пришли гости» Чтение русских народных сказок П/и «Два мороза» Д/и «Назови какой это праздник?» Рассматривание иллюстраций Российского и Мордовского флагов. Беседа о Российском и Мордовском флагах. Выкладывание бисером изображения флага Беседа «Обычаи и традиции мордовского народа» Рассматривание мордовских костюмов Заучивание прибаутки «Нумолняялгакай» и колядки «Уси, тавуси» Морд. п/и «Салки», «В ключи», «Раю-раю» С/р игра «Одежда. Изготовление одежды» Экскурсия в мордовскую избу Беседа «Мордовские праздники»
Рисование «Мордовские узоры» Разучивание мордовских стихов и песен. Разучивание мордовского танца П\ и«Раю-раю», «В курочек» Рассматривание картин Ф.В. Сычкого |
Фольклор-ный праздник «Цвети, мой край, Мордовия моя» |
||
|
Март 1 неделя
|
«Мамин праздник» 1. Детям о празднике
2. Моя мама
3.Профессии мам
4. Любимые бабушки
5. Наш этикет |
1.Расширять знания детей о семье. 2.Воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. 3.Воспитывать потребность радовать близких людей добрыми делами. 4.Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям. 5.Формировать представление о доброте как положительном качестве человека Расширять знания детей о женских профессиях, знаменитых женщинах.
|
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.Беседа о празднике 8 Марта 2.Разучивание стихотворения В. Шуграевой «Маме» 3.Аппликация «Салфетка под конфетницу или вазу 4.С/р игра «Семья» 5.Разучивание песни «Мамин праздник» 6.Беседа «За что я люблю свою маму» 7.НОД (развитие речи «Подарки маме к 8 Марта») 8.Ситуация «Мама порезала руку» 9.НОД (рисование «Портрет мамы») 10.Беседа «Кем работают мамы» 11.Экскурсия на кухню 12.С/р игра «Парикмахерская» 13.Лепка «Конфетница для мамочки» 14.П/и «Кто быстрее» |
1.Оформление выставки рисунков «Портрет мамы» 2.Утренники, посвященные 8 Марта
|
||
|
2 неделя |
«Народная культура» 1.Моя республика
2.Саранск – столица Мордовии
3.Природа Мордовии
4.Мордовское народное Искусство
5. Обычаи и традиции мордовского народа
|
1.Расширять представления о природе, климатических условиях, растениях и животных Мордовии. 2.Формировать интерес к культуре, национальным обычаям, традициям народов, проживающих на территории Мордовии. 3.Продолжать знакомить с народным музыкальным и художественным искусством. 4.Углублять представления о народных промыслах мордовского народа, о декоративно-прикладномисскустве. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие
|
1.Прослушивание музыкальной композиции «Цвети, мой край, Мордовия моя!» 2.П/и «Мяч об узкую стенку» 3.П\и «Раю-раю» 4.Чтение мордовских произведений о труде А. Ежов «Домик», Я. Пинясов «Дедушкин полюс» 5.Аппликация «Национальный костюм» 6.Беседа «Мой любимый город» 7.Рассматривание репродукций картин Ф. В. Сычкова 8.Рисование «Украшение передника» 9.НОД (природный мир «Дикие животные Мордовии»)
|
1.Экскурсия в мини-музей детского сада «Мордовская изба» 2.Конкурс рисунков «Мой родной край» |
||
|
3 неделя |
«Театральная неделя» 1.Что такое театр?
2.Театр – творчество – дети.
3.Волшебный мир театра
4.Разновидности театра
5.Вся наша жизнь - игра |
1.Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр. 2.Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки. 3.Готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли. 4.Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения) 5.Воспитывать навыки театральной культуры через просмотр театральных постановок. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие
|
1. Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка») 2.Драматизация произведения по К. И. Чуковского «Федорино горе» 3.Обыгрывание русской народной сказки «Снегурочка») 4.Изготовление масок героев для театрализованных игр 5.НОД (аппликация «Избушка на курьих ножках) 6.НОД (лепка «Лягушонка в коробчонке») 7.С/р игра «Парикмахерская» 8.Беседа «Хорошо, что есть театр» |
1.Спектакль для детей младших групп «Сказка о непослушном поросенке» 2.Просмотр приезжего кукольного спектакля |
||
|
4 неделя |
«Книжкины именины» 1.Откуда книга пришла
2.Детские писатели
3.Жанры
4.Моя любимая книжка
5.С книгою жить – век не тужить. |
1.Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусству, родному языку и литературной речи. 2.Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме. 3.Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального текста. 4.Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.Пересказ сказки Л. Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку…» 2.Лепка «У лукоморья дуб зеленый…») 3.Чтение художественной литературы басня С. Михалкова «Ошибка» 4.Аппликация закладка для книг 5.Чтение рассказов о природе «Синичкин сарафан» |
Литературная викторина по ранее изученным произведениям «Книжкины друзья» |
||
|
Апрель 1 неделя |
Весна пришла (приметы весны) 1. Юморина
2. Приметы весны
3. Кто больше всех радуется весне
4.Первоцветы
5. О чем поют птицы весной |
1.Формировать знания о весенних изменениях в живой и не живой природе. 2.Развивать умение сравнивать различные периоды весны. 3.Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. 4.Уточнить и расширить представления о первых цветах весны, учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту. 5.Углубить знания о перелетных птицах, развивать интерес к жизни птиц. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Вскрываются почки» 2.НОД (рисование «Букет цветов») 3.Аппликация «Весна идет» 4.Беседа «Осторожно ледоход» 5.Слушание пения птиц 6.Беседа «День смеха» 7.П/и «Перелет птиц» 8.Заготовка талой воды для поливки комнатных растений 9.Д/и «Определи дерево по почкам» |
1.Развлечение «День смеха» 2.Выставка продуктов детского творчества «Грачи прилетели» (лепка) |
||
|
2 неделя |
Космос 1.Что такое космос
2.Первый космонавт
3.Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
4.Планеты Солнечной системы
5.Мы дети Вселенной |
1.Расширить представления об освоении космоса. 2.Познакомить с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. 3.Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был Ю. А. Гагарин. 4.Познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству. 5.Расширить представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии, развивать воображение и фантазию. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.Беседа «Солнце большая звезда» 2.Аппликация «Звезды и кометы» 3.Конструирование «Движение планет» 4.Рисование «Космический сон» 5.Чтение художественной литературы заучивание стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин» 6.Лепка «Летающие тарелки» 7.Рассматривание портретов из набора «Космонавты» 8.Д/и «На кого похожа» (созвездия) 9.П/и «Самолеты» 10.С/р игра «Космодром» |
Выставка детских рисунков «Космический сон» Интегрированное занятие «Большое космическое путешествие»
|
||
|
3 неделя |
Зеленая планета. День Земли (22 апреля) 1.Наша Земля, модель Земли
2.Кладовая Земли
3.День Земли
4.Мир на всей Земле
5.Планета Земля - наш общий дом
|
1.Формировать первоначальное представления о творении мира, нашей Земли. 2.Познакомить с историей появления и использованием глобуса – модели Земли. 3.Познакомить детей с внутренним содержанием Земли. 4.Развивать у детей любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам. 5.Воспитывать положительное отношение к живой и не живой природе. 6.Показать Землю как общий дом для всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.Беседа «Красная книга – сигнал опасности» 2.Чтение стихотворения Я. Акима «Планета – дом» 3. Рисование «Планета Земля» 4.Д/и «закончи предложение» 5.НОД (лепка «Мы на луг ходили, мы лужок лепили») 6.Аппликация (коллективная) «Мы вокруг березки встанем в хоровод» 7.Развлечение «День Земли» 8.П/и «Четыре стихии» 9.Э/и «Растения, животные Красной книги» 10.Рассматривание иллюстраций из наборов «Народы Мира и России» |
Итоговое занятие «Планета Земля – наш дом» Конкурс поделок из природного материала «Чудеса природы» |
||
|
4 недели |
Они защищали Родину 1.Солдаты земли русской
2.Их помнит Мордовия, их помнит Саранск
3.Труженники тыла 4.Юные герои 5.Наша армия сильна, охраняет мир она. |
1.Углублять представления о важных военных сражениях, формировать основы патриотизма, дать понятие «память», «погибшие», «памятники», о ритуале почтения памяти в родном городе. 2.Рассказать о подвигах мордовского народа и военных триумфах. 3.Воспитывать чувство уважения к защитникам Родины. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.Рисование «Памятники города» 2.Рисование «Край родной и любимый» 3.Беседа «Не даром помнит вся Россия» 4.Заучивание стихотворения В. Степанова «Суворовец» 5.Рассматривание портретов «Герои Мордовии» 6.НОД (социальный мир «Защитники отечества») 7.Игра – эстафета «Кто быстрее» 8.С/р игра «Мы – военные разведчики» |
Викторина «Защитники отечества»
|
||
|
Май 1 неделя |
Моя страна. День Победы. 1.Детям о празднике.
2.Герои ВОВ.
3.Подвиги героев Мордовии в ВОВ. 4.Они ковали победу. 5.Никто не забыт, ни что не забыто. |
1.Сформировать у детей представления о празднике победы. 2.Познакомить детей с героями Великой Отечественной Войны, их подвигами. 3.Расширить и углубить знания детей о тружениках тыла, партизанах, сынах полков. 4.Воспитывать любовь, чувство благодарности вветеранам ВОВ. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.Беседа «9 мая – День Победы» 2.Чтение художественной литературы (В. Степанова «Рассказ ветерана») 3.НОД (рисование «Поздравительная открытка для ветерана») 4.С/р игра «Пограничники» 5.Д/и «Военная техника» 6.П/и «Попади в цель» 7.НОД (лепка «Военная техника») 8.Разучивание песни «День Победы» |
Экскурсия в музей «Боевой славы» Оформить выставку рисунков «День Победы» |
||
|
2 неделя |
«Весна - красна» 1.Приметы поздней весны.
2.Труд людей весной.
3.Животный мир весной.
4.Растительный мир весной.
5.Цветущая весна. |
1.Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках поздней весны. 2.Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. 3.Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.Беседа о весне (обобщающая) 2.Художественное творчество 3.Чтение художественной литературы М. Пришвина «Золотой луг» 4.Заучивание стихотворения З. Александровой «Салют весне» 5.Пальчиковая игра «Две птички» 6.Беседа «Труд сельчан весной» 7.Д/и «Какого растения не стало» 8.П/и «Ходят капельки по кругу» 9.Правила безопасного поведения на природе 10.Беседа «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья» |
Развлечение «Весна – красна»
|
||
|
3 неделя |
Азбука безопасности 1.Будь осторожен с огнем.
2.Безопасность на дороге.
3.Опасные предметы дома.
4.Умеешь ли ты обращаться с животными.
5.Ядовитые грибы и ягоды. |
1.Расширить знания о правилах пожарной безопасности; прививать интерес к работе пожарных. 2.Повторить правила поведения на улице, правила дорожного движения, воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, умение оказать помощь другому. 3.Сформировать представление обопасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. 4.Дать знания о правилах поведения с различными животными. 5.Расширить знания о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.Беседа «Будь осторожен с огнем» 2.Д/и «Правила дорожного движения» 3.Загадывание загадок об опасных предметах 4.Чтение художественной литературы (П. Синявского «Грибная электричка») 5.Рисование «В грибном царстве, лесном государстве» 6.Аппликация «Светофор» 7.П/и «У медведя во бору» 8.Беседа «Ядовитые грибы и ягоды» |
Викторина «Чтоб с тобой не случилась беда» |
||
|
4 неделя |
До свидания детский сад! Здравствуй лето! 1.Скоро в школу.
2.Приметы лета.
3.Труд сельского работника летом.
4.Летний оздоровительный сезон.
5.Лето красное. |
1.Развивать интерес детей к школе, учебной деятельности. 2.Воспитывать положительные отношения детей о годах прожитых в детском саду. 3.Расширить и углубить знания и представления детей о приметах лета, о труде сельских работников. 4.Рассказать детям о том как можно укрепить свое здоровье в летний оздоровительный период. 5.Воспитывать эстетические переживания от красоты летней природы. |
Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие |
1.НОД (рисование «Наш любимый детский сад») 2.НОД (конструирование «Сельский двор») 3.НОД (лепка «Домашние животные») 4.НОД (мир природы «Лето красное») 5.НОД (здоровье «В здоровом теле, здоровый дух») 6.Д/и «Цветочный магазин» 7.С/р игра «Детский сад» 8.Чтение художественной литературы А.Пушкин «За весной, красой природы…» 9.Рассматривание цветов на клумбе |
Выпускной вечер «До свидания детский сад» Выставка продуктов детского творчества «Летние забавы» |
||
Перспективно-тематический план
«Досуги и развлечения».
|
Мероприятие |
Задачи |
|
Сентябрь Знать дошкольники должны - им строить будущее страны. |
Уточнить и систематизировать знания детей о празднике 1 сентября. Закрепить понятия «школа», «ученик», «учитель», «урок». Воспитывать интерес детей к образовательной деятельности, желание учиться и получать знания. Создать радостное, весёлое, праздничное настроение. |
|
Сколько в мире есть книг – столько новых друзей. |
Закрепить знания детей о прочитанных произведениях. Воспитывать бережное отношение к книгам. Прививать любовь к чтению художественной литературы. Формировать умение у детей свободно высказывать свои мысли. Воспитывать у дошкольников уважение к труду писателей и поэтов.
|
|
Учим правила движения. |
Активизировать и проверить знания детей о Правилах дорожного движения, о назначении некоторых дорожных знаков. Развивать стремление к изучению Правил дорожного движения. Развивать наблюдательность, быстроту, реакцию движений. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение самостоятельно объединяться для совместной игры, договариваться, помогать друг другу.
|
|
День дошкольного работника. |
Создать позитивное настроение у детей, расширять представления о профессиях в детском саду, воспитывать заботливое отношение к сотрудникам детского сада. |
|
Октябрь Драматизация
по сказкам В. Сутеева
|
Учить детей драматизировать простейшую сказку, сочетать в роли движение и текст, развивать чувство партнёрства. Продолжать обучать средствам выразительности речи, динамике реплик в диалоге, расширять представления об эмоциях. Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь передать различные состояния и характеры героев, используя интонационно-образную речь, развивать мимику и пантомимику. Воспитывать «настоящего зрителя» - быть внимательным и доброжелательным зрителем, проявлять культуру поведения – не покидать своего места во время спектакля, реагировать на происходящее на сцене, отвечать на обращение и благодарить артистов. |
|
Художница - Осень
|
Закреплять знания детей о жанрах живописи: «пейзаж», «портрет», «натюрморт»; умение различать составляющие элементы, их последовательное выполнение. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, дружелюбное, доброжелательное отношение к сверстникам. Развивать целеустремленность, выдержку, взаимопомощь, умение уступать. |
|
Воздух, вода, земля и трава.
|
Закрепить представление детей о нравственной ценности природы. Развивать экологическую грамотность. Закрепить знания о животных, птицах, деревьях. Воспитывать бережное отношение к природе. |
|
Праздник бабушек и дедушек. |
Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям (бабушкам и дедушкам), потребность радовать их добрыми делами. |
|
Ноябрь Родной край собирает друзей
|
Развивать музыкальные способности: эмоциональную отзывчивость, слуховое внимание, музыкальную память. Расширять представления детей о родной стране. Воспитывать любовь и гордость за свою Родину.
|
|
Я и моё
здоровье. |
Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Познакомить с профессиями людей, занимающихся охраной здоровья человека, учреждениями, связанными с темой охраны и укрепления здоровья. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни: заниматься физкультурой и спортом, правильно питаться и т.д.
|
|
Весёлая математика. Праздник чисел. |
Закрепить навыки количественного и порядкового счета, сложения и вычитание в пределах 10; знание геометрических фигур, их сходство и различия; знания о составе числа; понятия больше, меньше, равно. Воспитывать умение работать в команде.
|
|
День матери |
Воспитывать уважение и любовь к матери – самому близкому и дорогому человеку. Познакомить с традицией празднования Дня матери народами разных стран. Побуждать детей стремиться сделать приятное маме, заботиться о ней, помогать по дому. |
|
Декабрь Приключения Маринки Непоседливой и Алексея Вертлявого в стране Добра и Справедливости. |
Закрепить понятия «доброта», «милосердие». Развивать симпатию, чуткость, отзывчивость, внимание. Сформировать культуру общения, поддерживать бодрое настроение. |
|
Путешествие в страну ИЗО |
Закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства, умение называть основные цвета, смешивать краски и получать новый цвет. Доставить детям радость и удовольствие от работы с красками. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием. |
|
Сказки любим мы читать и героев узнавать.
|
Создать положительный эмоциональный настрой, закрепить знание содержания знакомых сказок. Сформировать желание быть похожими на положительных героев. Формировать звуковую выразительность речи. Воспитывать интерес к сказкам. |
|
У нарядной ёлочки встретим Новый год. |
Создать радостную атмосферу праздника и чудес, желание выступать перед зрителями. |
|
Январь Вифлеемская звезда. |
Продолжать знакомить с народными традициями зимних праздников – Святки, Рождество Христово. Дать представления о некоторых обычаях празднования Святок (колядование, ряженые и пр.). |
|
Эх, как хороша, Зимушка-Зима! (январь спортивный). |
Продолжать формировать интерес детей к народным зимним играм и забавам. Приобщение детей к традициям большого спорта; развитие двигательных навыков и физических качеств, необходимых в дальнейшей жизни, доставлять детям удовольствие от двигательной активности в играх, воспитывать взаимовыручку, творческую активность
|
|
Февраль День радости (по ППБ).
|
Закрепить знания детей по правилам пожарной безопасности. Развивать память, сообразительность, находчивость, навыки работы в группе. Воспитывать культуру общения в совместной деятельности, умение находить правильное решение. Развивать умение оценивать ситуацию и находить решение в соответствии с правилами пожарной безопасности. |
|
Фея красок. |
Создать условия для радостного настроения у детей от
игровой и экспериментальной деятельности. Продолжать развивать интерес детей
к изобразительной деятельности |
|
День защитника Отечества |
Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.
|
|
Вместе с нуликом в царство смекалки. |
Поддерживать у детей интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, целеустремлённость, находчивость, смекалку; доставить детям радость от игр развивающей направленности; развивать чувство коллективизма и взаимопомощи. |
|
Март Международный женский день |
Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. |
|
Сказки любим мы читать и героев узнавать. |
Закрепить и систематизировать в игровой форме знания детей о сказках. Развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, находчивость, умение действовать в команде. Воспитывать любовь и интерес детей к художественной литературе. |
|
С чего начинается театр. |
Формировать у детей интерес к театру и театральной деятельности. Воспитывать интерес к сказке, как средству формирования речи; положительные взаимоотношения между детьми и познание окружающего мира. Развивать речь, коммуникативные способности детей средствами театрально-игровой деятельности.
|
|
Викторина «Книголюбы» по произведениям С.Я. Маршака и К.И. Чуковского
|
Обобщить знания детей о творчестве С.Я. Маршака и К.И. Чуковского. Продолжать прививать интерес к художественной литературе. Развивать речь, память, воображение. Вызвать у детей эмоциональный настрой. |
|
Апрель День смеха. |
Формировать потребности в общении со сверстниками, развивать двигательную активность, доставить радость от весёлых игр, песен, танцев. |
|
Разноцветная радуга |
Активизировать
знания детей о радуге. |
|
Пасха |
Закрепить знания детей о народном русском празднике - Пасха. Вызвать интерес к русским традициям, красоте, поэтике. Прививать любовь и бережное отношение к истокам русской народной культуры. Учить детей творческому самовыражению и свободному общению со сверстниками. |
|
Как дети Землю спасали. |
Формировать основы экологического мышления. Развивать представления детей об обитателях нашей планеты – животных и растениях. Воспитывать желание защищать и беречь природу. Закреплять знания правил безопасного поведения в природе. |
|
Май Достойны памяти героев, под мирным небом мы растем. |
Продолжать знакомить детей с историей родной страны, её героическим прошлым. Воспитывать патриотические чувства: сострадание, сопереживания, уважительного отношения к людям, защищавшим нашу Родину; чувство гордости за героизм нашего народа. |
|
Весна – красна. |
Закрепить знания детей о весне и характерных ее признаках. Повышать эмоциональный настрой каждого ребёнка, активизировать желание детей использовать свои творческие возможности, участвуя в разнообразной деятельности. |
|
Игра-викторина Путешествие на планету математики
|
Закрепить навыки количественного и порядкового счета, сложения и вычитание в пределах 10; знание геометрических фигур, их сходство и различия; знания о составе числа; понятия больше, меньше, равно. Воспитывать сочувствие, желание прийти на помощь, умение работать в команде. |
|
До свиданья, детский сад |
Создать эмоционально – положительное настроение у детей. |
Материально – техническое оснащение
|
Предметно-развивающая среда в группах
|
||
|
микроцентр «Физкультурный уголок»
|
расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности |
· Оборудование для ходьбы, бега, равновесия · Для прыжков · Для катания, бросания, ловли · Для ползания и лазания · Атрибуты к подвижным и спортивным играм · Нетрадиционное спортивное оборудование |
|
микроцентр «Уголок природы»
|
расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности |
· Календарь природы · Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями · Сезонный материал · Паспорт растения · Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику · Макеты · Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы · Материал для проведения элементарных опытов · Обучающие и дидактические игры по экологии · Инвентарь для трудовой деятельности · Природный и бросовый материал
|
|
микроцентр «Уголок развивающих игр»
|
расширение познавательного сенсорного опыта детей |
· Дидактический материал по сенсорному воспитанию · Дидактические игры · Настольные-печатные игры · Познавательный материал · Материал для детского экспериментирования |
|
микроцентр «Строительная мастерская»
|
проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. |
· Настольный строительный материал · Напольный строительный материал · Пластмассовые конструкторы (младший возраст с крупными деталями)
· Транспортные игрушки · Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли и тд.) |
|
микроцентр «Игровая зона» |
реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца
|
· Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская» и т.д.) · Предметы-заместители |
|
микроцентр «Уголок безопасности»
|
расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности |
· Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП · Макеты перекрестков, районов города · Дорожные знаки · Литература о ПДД |
|
микроцентр «Мордовский уголок»
|
расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта |
· Государственная и мордовская символика · Образцы мордовских национальных костюмов · Наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации и т.д. · Предметы народно-прикладного искусства · Детская художественная литература |
|
микроцентр «Книжный уголок»
|
формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию. |
· Детская художественная литература в соответствии с возрастом · Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой · Материалы о художниках-иллюстраторах · Портреты поэтов, писателей
|
|
микроцентр «Театрализованный уголок»
|
развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях |
· Ширмы · Элементы костюмов · Различные виды театров (в соответствии с возрастом) · Предметы декорации |
|
микроцентр «Творческая мастерская»
|
проживание и преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца |
· Бумага разного формата, разной формы, разного тона · Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина · Наличие цветной бумаги и картона · Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации · Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) · Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей · Место для сменных выставок произведений изоискусства · Альбомы-раскраски · Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки · Предметы народно-прикладного искусства |
|
микроцентр «Музыкальный уголок»
|
развитие творческих способностей и самостоятельной ритмической деятельности |
· Детские музыкальные инструменты Магнитофон · Набор аудиозаписей · Музыкальные игрушки |
Раздевалка и стендовые материалы в раздевалке
Оборудование
и материалы: 1.Шкафчики с определением
индивидуальной принадлежности (в картинках), скамейки.
2.Стенды для взрослых: «Наши работы» (постоянно обновляющаяся выставка работ
детей); «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических процедурах,
проводимых в группе и детском саду); информационный стенд (режим работы
детского сада и группы, рекомендации специалистов, объявления). «Объявления» -
отмечают дни рождения, праздники, родительские собрания.
Учебно-методическое обеспечение
1. Дошкольное воспитание «Активный отдых – физкультурные праздники и досуги». № 12 – 2001.
2. Дошкольное воспитание «Активные формы отдыха». № 5 – 2007.
3. Дошкольная педагогика «Сценарий семейного физкультурно-оздоровительного праздника». № 5 – 2005, стр. 46-48.
4. Зацепина, М.Б. организация культурно-досуговой деятельности дошкольников. / М.Б. Зацепина.- М., 2004г.
5. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
6. Игры для детей: Сценарии, викторины, загадки, ребусы / А. И. Цыбульник. – М.: ООО «ИздательствоАСТ», 2003.
7. Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика./ И.Ю. Исаева, -М.
2010г.
8. Печерская
А.Н. Праздники в детском саду. – М.: Росмэн, 2000.
9. Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации «Детство»: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.- СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014 г.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
