Программа элективного курса "Подготовка к ОГЭ по русскому языку"

      МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАПАССКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

36710 Томская область, Каргасокский район,

с. Напас, ул. Школьная, 6.

Е-mail: schnapas@mail.ru

Тел/факс: (8-38-253) 44-2-83

Рабочая программа  элективного курса

«Подготовка к ОГЭ»

9 класс

                                              Составитель: Лесняк И.А.,

                                                                           учитель русского языка и литературы

Напас

Пояснительная записка.

   Актуальность данного курса заключается в необходимости

подготовки учащихся к успешной сдаче ОГЭ по русскому языку за курс

основной школы для дальнейшего обучения в средней школе.

   Цель: подготовка к сдаче выпускного экзамена по русскому языку.

   Задачи:

а) повторение, систематизация и обобщение изученного ранее;

б) совершенствование орфографических и пунктуационных правил;

в) развитие умений и навыков в написании изложений и сочинений;

г) развитие устной и письменной речи;

д) воспитание уважительного отношения к родному языку.

   Программа рассчитана на 34 ч.  в течение учебного года, по 1 ч. в неделю.

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты:

российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной;

·         сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·         сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·         толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·         навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности;

·         нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

·         готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;

·         эстетическое отношение к миру;

·         принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни;

·                     осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

·           умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

·           умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

·           владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·           готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·           умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

·           умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

·           владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

·           владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

·           владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·           владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·           владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·           адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·           участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·           создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·           анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·           использовать знание алфавита при поиске информации;

·           различать значимые и незначимые единицы языка;

·           проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·           классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·           членить слова на слоги и правильно их переносить;

·           определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·           опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·           проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·           проводить лексический анализ слова;

·           опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·           опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·           проводить морфологический анализ слова;

·           применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·           опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·           анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·           находить грамматическую основу предложения;

·           распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·           опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·           проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·           соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·           опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

·           опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·           использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

       анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

        оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

        опознавать различные выразительные средства языка;

        писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

        осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

        участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

        характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

        использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

        самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

        самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

                             Тематическое планирование

Литература.

1.Арефьева С.А. Синтаксические и стилистические ошибки в

   письменной речи учащихся. – М., 1997.

2.Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1988.

3.Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. – М., 1993.

4.Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. – М.,1997.

5.Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. – М.,

   1995.

6.Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного  

   языка. – М.,1989.

7.Ипполитова Н.А. Упражнения по грамматической стилистике при 

   изучении частей речи. – М., 1980.

8.Кайдалова А.И., Калинина И.К. Трудные вопросы орфографии. – М.,

  1982.

Словари и справочники.

1.Александрова З.С. Словарь синонимов русского языка. – М., 1998.

2.Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты.

   Образные выражения. – М., 1988.

3.Зимин В.И. и др. Русские пословицы и поговорки: Учебный словарь.

   – М., 1994.

4.Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение,

   грамматические формы/Под ред. Р.И.Аванесова. – М., 1989.

5.Панов Б.Г., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический

   словарь русского языка. – М., 1991.

6.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка.                                                                                  

   М., 1998.

7.Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). –

   М.,1984.

8.Энциклопедический словарь юного литературоведа. – М., 1988.

Скачано с www.znanio.ru