1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

Овладение большим спектром профессиональных компетенций за короткое время - это достаточно сложная задача для молодого специалиста. Педагогическое образование не гарантирует успех начинающему педагогу. Он чувствует неуверенность, дискомфорт. Для него всё новое: социальная роль, условия труда, взаимоотношения с людьми. Молодые педагоги испытывают затруднения на начальном этапе педагогической деятельности: 

Один из способов гибкого, психологически комфортного «вхождения» в профессию – это организация наставничества. При этом важно, чтобы начинающий коллега не разочаровался в выборе профессии, а наоборот – ощутил свой успех и стремился дальше совершенствовать себя.              

Программа призвана помочь организовать деятельность наставника с молодым педагогом на уровне образовательной организации. 

Срок реализации программы: 1 год.

3. Общие положения

Цель программы  - оказание помощи молодому специалисту в профессиональном становлении, формирование уверенности в собственных силах, мотивации на дальнейшее саморазвитие и раскрытие творческого потенциала.  

Для реализации поставленной цели, необходимо решение следующих задач:

1.      Установить доброжелательный контакт (комфортную эмоциональную атмосферу) для продуктивного общения с молодым коллегой.

2.      Способствовать успешной адаптации начинающего специалиста к корпоративной культуре

3.      Вызвать у начинающего педагога интерес и мотивацию к педагогической деятельности.

Правила общения

Между наставником и молодым педагогом должен идти постоянный диалог, межличностная коммуникация. Чтобы взаимодействие с молодыми педагогом было конструктивным и приносило желаемый эффект, необходимо помнить и соблюдать следующие правила общения:

•              следует сформировать доверительную обстановку; 

•              не навязывать своего мнения, не проповедовать;

•              для предотвращения проблемы задавать вопросы об оценке разных действий, а не  высказывать прежде свои оценочные суждения;

•              не перегружать молодого педагога рекомендациями и замечаниями по обширному перечню вопросов;

•              постараться  выделять ключевые вопросы, на них и будет приходиться внимание, чтобы молодому педагогу не пришлось сталкиваться с множеством различной информации;

•              формулировать         задачи             конкретные, измеримые,   достижимые,             соответствующие

деятельности; 

•              составить предварительное расписание регулярных встреч;

•              установить основные правила, которых оба будут придерживаться;

•              во время встреч вести записи и использовать их как основу для будущих дискуссий;

•              постараться сохранить хорошие взаимоотношения в течение всего периода совместной работы. 

Эффективные встречи обеспечат понимание цели и удовлетворение от достигнутого.

 Обратная связь как инструмент развития

Умение предоставлять эффективную обратную связь — один из важнейших навыков наставника, это представление полной картины действий наставляемого в конкретной ситуации. Важными составляющими этого процесса также являются анализ эффективности его действий и обсуждение возможных способов ее повышения в будущем. Для наставника велика опасность раскритиковать наставляемого.  

Обратная связь поможет наставнику в том, чтобы без обид указать молодому педагогу на его ошибки. Этапы обратной связи:

1.  Описание ситуации, о которой предоставляется обратная связь.

2.  Описание своего отношения к этой ситуации и ее последствий.

3.  Пожелания по поводу дальнейших результатов действий собеседника в аналогичных ситуациях, способы повышения эффективности работы.

Ожидаемые результаты

Наставничество для наставника:  

-     систематизируются и структурируются собственные знания и опыт. Одно дело знать, другое - уметь ими поделиться;

-     расширяется набор используемых в своей практике инструментов передачи знаний и опыта; - происходит рост самооценки наставника.

Наставничество для молодого педагога

-     молодой педагог быстрее адаптируется   в должности;

-     целенаправленно развивает профессиональные навыки, умения и компетенции, раскрывает свой потенциал;

-     получает качественную обратную связь от наставника, стимулирующую к активной деятельности, развитию и саморазвитию.  

4. Содержание программы

 План саморазвития педагога-наставника

  Наставничество – это вечный поиск ответов на вопросы, вечное совершенствование самого себя. Чтобы осуществлять наставническую деятельность, мало быть просто опытным высококвалифицированным педагогом, со своей сложившейся системой педагогической деятельности. Наставнику  важно иметь достаточно широкий кругозор, чтобы быть интересным молодому коллеге, быть с ним «на одной волне».  Ему необходимо развивать свой творческий потенциал, постоянно находиться в научном педагогическом поиске, совершенствовать свои формы и методы работы, осуществлять межличностное общение с коллегами (перенимать чужой опыт и делиться собственными разработками). 

Перспективный план организации наставничества с молодым педагогом

5. Заключение

Педагогический опыт можно почерпнуть из книг, методических пособий, Интернета и других источников информации, но человечество еще не придумало лучшего способа передачи опыта, чем личный контакт и творческое взаимодействие педагогов-единомышленников разных поколений.