Программа ПК_IT в профессиональной деятельности педагога

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования

Московской области

«Государственный гуманитарно-технологический университет»

Дополнительная профессиональная программа

 повышение квалификации

(наименование программы)

72 часа

Автор:

К. ист.н., старший преподаватель Сарыков Е.С.

Орехово-Зуево, 2020
1. Раздел «Характеристика программы»

1.1. Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций педагогов общеобразовательных организаций в области применения мультимедийных технологий в профессиональной деятельности в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога.

Совершенствуемые компетенции

1.2. Планируемые результаты обучения

1.3. Категория обучающихся:

–  педагогические работники общеобразовательных организаций;

–  требования к квалификации – высшее образование, без предъявления требований к стажу работы.

1.4. Форма обучения:

–  очная.

1.5. Режим занятий, срок освоения программы

–  Режим аудиторных занятий – 6 или 8 часов в день.

–  Срок освоения программы – 72 часа.

1.6. Входное тестирование:

1. Операционная система:

a)     система программ, которая обеспечивает совместную работу всех устройств компьютера по обработке информации

b)    система математических операций для решения отдельных задач

c)     система планового ремонта и технического обслуживания компьютерной техники

2. Программное обеспечение (ПО) – это:

a)     совокупность программ, позволяющих организовать решение задач на компьютере

b)    возможность обновления программ за счет бюджетных средств

c)     список имеющихся в кабинете программ, заверен администрацией школы

3. Текстовый редактор – это приложение

a)     для создания мультимедийных документов;

b)    для создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

c)     для обработки изображений в процессе создания доклада.

4. В электронной таблице основной элемент рабочего листа – это:

а) ячейка;          b) строка;          c) столбец;          d) формула.

 5. Выберите верное обозначение строки в электронной таблице:

6. При перемещении или копировании в электронной таблице абсолютные ссылки:

a)     не изменяются; 

b)    преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

c)     преобразуются в зависимости от нового положения формулы;

d)    преобразуются в зависимости от правил, указанных в формуле.

7. Какую программу нужно выбирать для обработки текстовой информации?

8. Основные объекты текстового документа – это

a)     символ, слово, строка, абзац;

b)    шрифт, формат, курсор;

c)     буквы, рисунки, знаки.

9. Наименьшим элементом изображения на графическом экране является...

10. Растровым графическим редактором НЕ является:

11. Выберите способы представления информационного (теоретического) материала в дистанционном учебном курсе. Выберите один или несколько ответов:

2. Раздел «Содержание программы»

2.1. Учебный (тематический) план

2.2. Распределение часов (трудоемкость) по темам и видам работ

2.3.          Календарный график:

календарным графиком является расписание учебных занятий, которое составляется и утверждается для каждой учебной группы.

2.4. Содержание программы

Базовая часть

1. Стандарты в профессиональной деятельности педагога.

1.1. Концепция и содержание профессионального стандарта педагога. Основные составляющие ИКТ-компетентности педагога.

Лекция (4 часа).

Концепция и содержание профессионального стандарта педагога. Основные составляющие ИКТ-компетентности педагога. Уровни ИКТ-компетентности педагога. Диагностируемые показатели сформированного уровня ИКТ-компетентности педагога.

1.2. Государственные и международные стандарты соблюдения авторских прав при использовании цифровой открытой информации в образовательных целях.

Круглый стол (4 часа).

Примерные вопросы для обсуждения:

1.     Государственные и международные стандарты соблюдения авторских прав при использовании цифровой открытой информации в образовательных целях.

2.     Понятие объекта авторское право.

3.     Положения о защите и использовании объектов находящихся в открытом доступе.

4.     Свободное использование произведений.

5.     Авторское право в различных странах.

Контрольная работа

Вопросы к контрольной работе

1.     Перечислите диагностируемые показатели сформированного уровня ИКТ-компетентности педагога.

2.     В чем заключается добросовестное использование объектов авторского права?

Литература:

1.     Азизова Н.Р., Савотина Н.А., Бочаров М.И., Зенкина С.В. Формирование профессиональной компетентности педагога. Поликультурная и информационная компетентность: учебное пособие для вузов. – М.: Юрайт, 2020. – 162 с.

2.     Киселев Г.М. Информационные технологии в педагогическом образовании: учебник / Г.М. Киселев, Р.В. Бочкова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и Ко, 2014. – 304 с.

3.     Крапивенко А.В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений: учеб.пособие. – М.: Лаборатория знаний, 2015. – 272 с.

Интернет ресурсы:

1.     Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) // Зарегистрировано в Минюсте России 06 декабря 2013 г. N 30550[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf

2.     Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ // «РГ» — Федеральный выпуск №5976, 31.12.2012 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

Профильная часть (предметно-методическая)

1. Организации и проведение онлайн-конференций и вебинаров.

1.1. Особенности организации обучения через Интернет

Лекция (2 часа).

Особенности проведения вебинаров для обучения. Обзор платформ для проведения конференций и вебинаров. Назначение и возможности для образовательной деятельности.

Практическое занятие (2 часа).

Цель: рассмотреть основных возможностей платформ для проведения вебинара (конференции), подготовить и разместить обучающие ресурсы для вебинара на платформе.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Подготовка обучающего контента для вебинара.

2.     Регистрация на платформе для организации и проведения вебинаров и конференций.

3.     Таймлайн вебинара.

4.     Знакомство с интерфейсом и инструментарием платформы.

Литература:

1.     Жук Ю.А. Информационные технологии: мультимедиа. - 2-е изд., стер. - СПб: Лань, 2020. - 208 с.

1.2    Использование онлайн-платформ для проведения вебинаров и конференций.

Практическое занятие (4 часа).

Цель: научиться самостоятельно планировать, проводить конференции и вебинары.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Планирование конференции.

2.     Настройка аудио-/видеосвязи.

3.     Приглашение участников.

4.     Модерация.

5.      Обменом сообщениями и передачей контента в режиме реального времени.

6.      Переключение между экранами, демонстрация рабочего стола и документов.

7.     Проведение опросов и тестов.

8.     Сохранение проведенной конференции или вебинара на локальный накопитель или в облако.

Литература:

1.     Мюкк Ф. TED-эффект. Как провести визуальную презентацию на видеоконференциях, YouTube, в Facebook и других социальных сетях. — Минск: Попурри, 2017. - 208 с.

Интернет ресурсы:

1.     https://webinar.ru/

2.     https://zoom.us/

2. Использование графического редактора для создания и обработки растровых изображений.

2.1. Приемы подготовки графических материалов в реакторе растровой графики.

Лекция (4 часа).

Виды компьютерной графики. Особенности графических форматов. Цветовые модели. Понятие тоновой и цветовой коррекции изображений. Обзор инструментов графического редактора. Инструменты коррекции. Определение физических размеров изображения. Кадрирование и повороты изображений. Изменение разрешения изображения. 

Практическое занятие (4 часа).

Цель: изучение возможностей графического редактора и создание графических объектов образовательного назначения.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Знакомство с интерфейсом графического редактора.

2.     Рассмотрят инструменты выделения областей.

3.     Использования слоев для создания тематических коллажей.

4.     Выполнение операций для трансформации растровых изображений.

Литература:

1.     Кедрова Г.Е. Информатика для гуманитариев : учебник и практикум для вузов. - М: Издательство Юрайт, 2020. - 439 с.

2.     Панюкова Т.А. GIMP и AdobePhotoshop. Лекции по растровой графике : учеб.пособие. – М.:URSS, 2018. – 280 с.

3.     Мухина И.А. Создание коллажа с использованием графического редактора GIMP // Информатика в школе. - М.: ООО "Образование и Информатика". 2018, 5(138), С. 39-41

2.2. Приемы и методы ретуширования для устранения технических и художественных дефектов изображения.

Лекция (2 часа).

Метод использования маскирующих и клонирующие инструментов. Ретушь с использованием текстур. Метод размытия дефектов фильтрами. Методы работы со слоями и каналами. Метод устранения надрывов и трещин Метод фильтрации муара.

Практическое занятие (6 часов).

Цель: научиться ретушировать изображения, с целью устранения глобальных и локальных технических и художественных дефектов.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Отработать приемы и методы ретуширования для устранения технических и художественных дефектов изображения.

2.     Ознакомиться с тоновой и цветовой коррекцией.

3.     Научиться использовать слои для ретуширования.

4.     Отработать маскирование объектов.

Литература:

1.     Хахаев И.А. Графический редактор GIMP : учеб.пособие. – М: НОУ "ИНТУИТ", 2016. – 343 с.

2.     Табашникова Н.С. Разработка лабораторного практикума по курсу информатики для создания и обработки растровой графики в программе GIMP // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. - Новокузнецк: Кузбасская государственная педагогическая академия. 2016, Т. 05, № 43, С. 170-171.

3. Использование редактора обработки звука для создания и редактирования аудио файлов.

3.1. Введение в технологию создания и обработки звука.

Лекция (2 часа).

Аппаратные и программные средства для работы со звуком. Форматы аудио файлов. Кодирование звука. Программы кодеры и декодеры. Интерфейс и инструменты аудио редакторов. Запись и сохранение аудио данных. Устройства воспроизведения звука.

Практическое занятие (2 часа).

Цель: изучение основных возможностей аудиоредактора, особенностей монтажа и редактирования готовых аудио композиций для дальнейшего их применения в учебном процессе.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

5.     Знакомство с интерфейсом и панелью редактирования аудиоредактора.

6.     Захват аудио потока.

7.     Импорт и экспорт звуковых данных.

8.     Монтаж и редактирование аудио композиций.

9.     Склейка и разрезание семплов.

10. Вырезание, копирование и вставка аудио фрагментов.

Литература:

1.     Харуто А.В. Монтаж и обработка фонограмм и видеозаписей. Работа с компакт-дисками. Практическое руководство: учеб.пособие. – М: Либроком, 2015. – 126 с.

3.2    Запись и редактирование аудиофайлов в звуковом редакторе.

Практическое занятие (4 часа).

Цель: научиться записать на компьютер звук с микрофона в высоком качестве.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Запись звука с микрофона.

2.     Очистка звуковых данных от помех.

3.     Редактирование характеристик звуковых сигналов.

4.     Наложение голоса на фоновую музыку.

5.     Создание фонограммы или звуковой дорожки мероприятия.

Литература:

1.     Афанасьев Г.И., Марченко А.В. Методика звукозаписи голосовых сообщений с помощью программы audacity // Теория и практика современной науки. – Саратов: ООО "Институт управления и социально-экономического развития".  2017, №3(21), С. 927-936.

2.     Загуменнов А.П. Компьютерная обработка звука. – М.: ДМК Пресс, 2017.  – 384 с.

Интернет ресурсы:

1.     http://www.audacityteam.org

4. Использование и видео редакторов для создания учебных материалов.

4.1. Основные возможности программ редактирования видео данных и аппаратные средства для формирования и импорта видео потока.

Лекция (2 часа).

Приемы редактирования и формирования видео данных. Кодирование и обработка видеоинформации. Основные форматы видео файлов и их характеристики. Конвертирования видео. Понятия и принципы линейного и нелинейного редактирования видео потока. Технология создания клипов. Основы построения кадра при видеосъемке. Настройка оборудования для сьемки.

Практическое занятие (2 часа).

Цель: изучить возможности видеоредактора и особенности использования готовых видео файлов в учебном процессе.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Знакомство с интерфейсом видеоредактора.

2.     Рассмотрение инструментов и рабочих окон программы.

3.     Импорт и экспорт фото и видео объектов.

Литература:

1.     Стаховская Ж.А. Применение видео контента в образовательном процессе с помощью Movavi Video Suite, Adobe After Effects CC, Adobe Premiere Pro CC // Образовательные технологии и общество. - Казань: Казанский национальный исследовательский технологический университет. 2016, Т. 19 №2, С. 511-518

2.     Арапёнков Д.В., Григорьев И.А. Обзор и анализ возможностей видеоредактора Movavi Video Suite // Теория и практика современной науки. - Саратов: ООО "Институт управления и социально-экономического развития". 2017, № 9 (27), С. 281-283.

4.2. Приемы редактирования и формирования видео данных. Линейное редактирование видео потока.

Практическое занятие (4 часа).

Цель: подготовить учебный видеоматериал, представляющий собой подборку учебных видеозаписей, соответствующий преподаваемому предмету или дисциплине и позволяющий организовать различные формы обучающей работы в интерактивном формате.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Импорт графических изображений (рисунков, фотографий, картинки) и видео на монтажную линейку.

2.     Действия с объектами на монтажной линейке – нарезка, перемещение, копирование, удаление. Вставка переходов и эффектов анимации.

3.     Вставка и корректировка звука.

4.     Вставка и корректировка текста.

5.     Сохранение проекта. Сохранение видео файла в разные форматы.

Литература:

1.     Крысова И.В. Мультимедийный практикум по дисциплине «Компьютерная графика» // Хроники объединенного фонда электронных ресурсов наука и образование. - М: Институт управления образованием Российской академии образования. 2015, № 11 (78), - 54 с.

Интернет ресурсы:

1.     https://www.movavi.ru/

5. Интерактивные нелинейные презентации.

5.1. Создание контента для интерактивного электронного обучения.

Лекция (2 часа).

Понятие нелинейной интерактивной презентации. Особенности и применение. Знакомство с пользовательским интерфейсом. Создание, преобразование и сохранение проектов.

Практическое занятие (2 часа).

Цель: изучить возможности программы для создания интерактивных мультимедийные презентации с нелинейной структурой и особенности использования готового контента в учебном процессе.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Создание пустых проектов, адаптивных проектов и проектов из презентаций, видеофайлов, тем или шаблонов.

2.     Вставка и редактирование слайдов.

3.     Управление адаптивными макетами.

4.     Вставка объектов и управление ими.

5.     Основы редактирования аудио и видео контента.

Литература:

1.     Кариа А. Поражай своей презентацией. 30 правил создания впечатляющего слайд-шоу от лучших спикеров TED Talks. - М: Бомбора, 2018.

2.     Селиванова Н.Л. Презентация? Легко! Пошаговая инструкция по созданию презентаций на компьютере. - СПб: Наука и Техника, 2020. - 288 с.

5.2. Использование элементов интерактивного программного моделирования.

Практическое занятие (4 часа).

Цель: научиться создавать анимированные и интерактивные курсы для электронного обучения.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Управление эффектами.

2.     Создание интерактивных элементов.

3.     Создание контрольных опросов.

Литература:

1.     Григорьева Е.И., Ситдиков И.М. Электронные издания. Технология подготовки. - М.: Юрайт, 2020. - 439 с.

2.     Пуляевская А.М., Акопян С.А. Электронная книга как форма и продукт творческой деятельности тандема "педагог-обучающийся (обучающиеся)" // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. – Иркутск: Иркутский филиал МГТУГА, 2018, №3. С 246 - 261

6. Создание персонального web-сайт педагога

6.1. Конструкторы сайтов: особенности и возможности.

Лекция (2 часа).

Современные технологии создания сайтов. Логическая и физическая структура сайта. Соответствие проекта показателям оценки публичного представления собственного педагогического опыта на сайте при аттестации. Критерии оценки собственного персонального сайта педагога.

Практическое занятие (4 часа)

Цель: научиться создавать анимированные и интерактивные курсы для электронного обучения.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Знакомство с интерфейсом конструктора сайтов.

2.     Создание проекта и добавление Web-страниц на основе шаблонов.

3.     Структура Web-страницы.

4.     Инструменты конструктора.

5.     Создание гиперссылок.

Литература:

1.     Никифоров А.В., Сидорова С.М. Разработка сайтов на основе платформы WIX // Современные условия взаимодействия науки и техники, В 3 ч. Ч.2 / - Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2017. С. 103-105.

6.2. Создание сайта и наполнение его контентом.

Практическое занятие (4 часа)

Цель: рассказать о личности педагога, его достижениях, успехах его учеников, систематизировать накопленные в процессе педагогической деятельности электронные образовательные ресурсы и использовать их образовательном процессе школы.

В ходе практического занятия обучающиеся отрабатывают следующие приемы и навыки:

1.     Подготовка контента для персонального сайта педагога.

2.     Оформление текстового и графического материала.

3.     Создание структуры web-сайта.

4.     Размещение контента на сайте.

5.     Создание управляющих элементов и элементов навигации.

6.     Публикация в Интернете.

7.     Редактирование и дополнение сайта.

Литература:

1.     Суслова С.А., Белан Л.С. Создание интернет-ресурса педагога в конструкторе Wix.com // Лучшая научно-исследовательская работа 2017. - Пенза: "Наука и Просвещение", 2017. С. 67-70.

2.     Русаков М. Создание сайта с нуля и до результата. 2016. - 174 с.

Интернет ресурсы:

1.     https://ru.wix.com

Тестовый контроль

1. Технология слоев предназначена для …

1) разделения отдельных растровых объектов с возможностью их раздельного редактирования;

2) выделения пикселей одного цвета и замены их другим цветом;

3) отделения надписей от других элементов изображения;

4) удобства просмотра изображения.

2. Форматом имеющим наилучшее качество изображения считается …

1) png;          2) tiff;          3) gif;          4) jpg.

3. Инструмент волшебная палочка выполняет следующую функцию...

1) выделение областей одного цвета;

2) преобразует изображение;

3) меняет цвета в указанной области;

4) делает изображение анимационным.

4. Процесс формирования растрового изображения.

1)Пастеризация;          2)Изогелия;

3)Растеризация;          4)Диттеринг.

5. Для черно-белых изображений следует использовать цветовую модель …

1) Grayscale;          2) RGB;          3) CMYK;          4) Lab.

6. Маски в растровых редакторах используются для…

1) сокрытия элементов изображения в слое;

2) закрашивания объектов в слое;

3) выделения отдельных элементов изображения.

7. Поставьте в соответствие …

8. Формат, использующий сжатие без потерь, и поддерживающий все его возможности для дальнейшего редактирования изображения?

1) Jpeg.          2) Gif.          3) Psd.          4) Png.

9. Основное отличие изображений предназначенных для отображении на экране и печати…

1) в разрешение;          2) в качестве;          3) в размере.

10. Характеристика, указывающая количество цветов, которые могут участвовать в формировании видеоизображения.

1) Глубина цвета.          2) Палитра цветов.          3) Цветовая модель.

11. Каково назначение аудио и видео кодеков?

1) Воспроизводить аудио и видео потоки.

2) Кодировать или декодировать цифровые потоки аудио и видео данных, что решает проблему правильного воспроизведения аудио и видео файлов.

3) Редактировать аудио и видео потоки.

12. Что такой битрейт?

1) Количествобит, используемых для хранения одной секунды мультимедийного контента.

2) Объем мультимедийных данных.

13.Какие форматы файлов используются для хранения аудио данных?

1) Doc.          2) Wav.          3) Avi.          4) Jpg.

14. Какие аудио форматы используют сжатие с потерями?

1) Ape.          2) Flac.          3) Mpg.

15. TimeLine в аудио и видео редакторах …

1) позволяет работать с объектами при монтаже аудио или видео ряда;

2) определяет видимость или слышимость объекта;

3) прописывает временные интервалы.

16. Какие форматы используются для хранения видео данных?

1) Avi.          2) Mp3.          3) Wav.          4) Mp4.

17. Восприятие зрителем объекта съёмки больше всего зависит от …

1) освещения;          2) контекста (фона);          3) угла съёмки.

18. Каково назначение проекта в аудио и видео редакторах?

1) Определяет последовательность действий над данными.

2) Создает конечный файл результат.

3) Записывает данные.

19. В прогрессивной развертке кадр выводится на экран …

1) двумя «полукадрами»;

2) сразу;

3) последовательно нечетными и четными строками.

20. В стандарте Full HD соотношение сторон картинки составляет

1) 3:2.          2) 4:3.         3) 16:9.

Ответы к тестовому контролю

1. 1; 

6. 1;

11. 2;

16. 1, 4;

2. 2; 

7. 1-б, 2-в, 3-а;

12. 2;

17. 2;

3. 1; 

8. 3;

13. 2, 3;

18. 1;

4. 3; 

9. 1;

14. 3;

19. 2;

10. 1;

15. 1;

20. 3.

3. Раздел «Формы аттестации и оценочные материалы»

Аттестационные процедуры по дополнительной профессиональной программе повышение квалификации включают промежуточную аттестацию и итоговую аттестацию.

Промежуточная аттестация организуется во время изучения модуля программы:

I. Базовая часть

Модуль 1. Контрольная работа (вопросы к контрольной работе представлены в разделе 2.4. «Содержание программы», тема 1.2.).

II. Профильная часть

Модуль 1. Организации и проведение онлайн-конференций и вебинаров - выполнение практических работ.

Модуль 2. Использование графического редактора для создания и обработки растровых изображений - выполнение практических работ.

Модуль 3. Использование редактора обработки звука для создания и редактирования аудио файлов  - выполнение практических работ.

Модуль 4. Использование видео редакторов для создания учебных материалов - тестовый контроль (тест представлен в разделе 2.4. «Содержание программы», тема 4.2.).

Модуль 5. Создание мультимедийных интерактивных приложений - выполнение практических работ.

Модуль 6. Создание персонального web-сайт педагога - выполнение практических работ.

Итоговая аттестация: защита итоговой практико-значимой работы, которая представляет собой разработку персонального WEB-сайта педагога.

Практикозначимая работа - разработка персонального WEB-сайта педагога.

Критерии оценки контрольной работы

1.                 Полнота и глубина ответов (раскрытие сути вопросов).

2.                 Содержательность и объем выполненных заданий.

3.                 Знание и рациональное использование источников информации.

4.                 Аргументированность ответа.

5.                 Правильность речи, аккуратность.

Критерии оценки тестового контроля

1.                 Полнота выполнения заданий.

2.                 Правильность выполнения заданий (ответы совпадают с эталонными).

3.                 Эффективность и творческая оригинальность выполнения задания в нормативные сроки (неожиданное решение, использование дополнительных материалов, дано несколько вариантов решения, предложена авторская методика выполнения задания.

Критерии и шкала оценивания качества выполнения тестового контроля

Итоговая аттестация: защита итоговой практико-значимой работы, которая представляет собой создание собственного персонального сайта педагога.

Критерии оценки итоговой аттестации

1.            Оригинальность и содержательность сайта.

2.            Емкость и лаконичность контента.

3.            Наличие гиперссылок на страницы.

4.            Наличие прикрепленных документов.

5.            Наличие мультимедийных элементов.

6.            Качество подготовки графического и звукового материала.

7.            Полнота использования инструментальных возможностей конструктора сайта.

8.            Завершенность работы.

9.            Возможность дальнейшего использования.

10.        Представление персонального сайта.

Итоговое тестирование

1. Какие из перечисленных ниже расширений соответствуют графическому файлу?

a)     exe., com., bat;

b)    gif., bmp., jpg;

c)     txt., doc., rtf.

2. При задании параметров страницы в текстовом редакторе устанавливаются:

a)     гарнитура, начертание, размер;

b)    поля, ориентация;

c)     отступ, интервал.

3. Как обычно (то есть по умолчанию) выравниваются числа в ячейках электронной таблицы?

a)     по центру;

b)    по центру выделения;

c)     по правому краю;

d)    по левому краю.

4. В электронной таблице невозможно удалить:

a)     строку;

b)    столбец;

c)     содержимое ячейки;

d)    имя ячейки.

5. Растровые изображения чувствительны к…

a)     К количеству цветов в изображении

b)    К масштабированию

c)     К солнечному свету

d)    К качеству изображения

6. Векторные графические изображения хорошо поддаются масштабированию так как...

a)     Используется высокое пространственное разрешение

b)    Они формируются из графических примитивов

c)     Они формируются из пикселей

d)    Используется мощный компьютер

7. Векторным графическим редактором НЕ является:

a)     Adobe Photoshop;      b) Inkscape;     c)Adobe Fireworks;     d) CorelDraw.

8. К какому типу ресурсов относятся такие ресурсы, как файлы? К внешним или внутренним? Выберите один ответ:

a)     Внутренние ресурсы (правильный ответ)

b)    Затрудняюсь ответить

c)     Внешние ресурсы

9. Для вставки изображения в документ HTML используется команда:

a)     <img src="ris.jpg">

b)    <body background="ris.jpg">

c)     <a href="ris.jpg">

d)    <input="ris.jpg">

10. Гиперссылки на Web - странице могут обеспечить переход...

a)     только в пределах данной web – страницы

b)    только на web - страницы данного сервера

c)     на любую web - страницу данного региона

d)    на любую web - страницу любого сервера Интернет

11. Ссылка на адрес электронной почты задается тегом:

a)     kompas@email.ru

b)    <a href="mailto:svetlana@narod.ru">текст</a>

c)     <a href="marina@mail.ru">текст</a>

d)    <piter@mailru.com>

4. Раздел «Организационно-педагогические условия реализации программы»

4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы

Основная литература

1.       Катунин Г.П. Основы мультимедийных технологий. - СПб: Лань,
2018. - 784 с.

2.       Панюкова Т.А. GIMP и AdobePhotoshop. Лекции по растровой графике : учеб.пособие. – М.:URSS, 2018. – 280 с.

3.       Харуто А.В. Монтаж и обработка фонограмм и видеозаписей. Работа с компакт-дисками. Практическое руководство : учеб.пособие. – М: Либроком, 2015. – 126 с.

4.       Хахаев И.А. Графический редактор GIMP: учеб.пособие. – М: НОУ "ИНТУИТ", 2016. – 343 с.

Дополнительная литература

1.       Киселев Г.М. Информационные технологии в педагогическом образовании: учебник / Г.М. Киселев, Р.В. Бочкова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и Ко, 2014. – 304 с.

2.       Крапивенко А.В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений: учеб.пособие.– М.: Лаборатория знаний, 2015.– 272 с.

Нормативно-правовые документы

1.       Закон Московской области № 94/2013-ОЗ «Об образовании»  (ред. от 26.12.2018) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.mosoblduma.ru/Zakoni/Zakoni_Moskovskoj_oblasti/item/10241/?pdf=1

2.       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.02.2018 г. № 121 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование" // Российская газета // Опубликован на официальном интернет-портале правовой информации 16.03.18 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://cdnimg.rg.ru/pril/152/11/17/50362.pdf

3.       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.02.2018 г. № 125 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)" // Российская газета // Опубликован на официальном интернет-портале правовой информации 16.03.18 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://cdnimg.rg.ru/pril/152/11/11/50358.pdf

4.       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.02.2018 г. № 126 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - магистратура по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование" // Российская газета // Опубликован на официальном интернет-портале правовой информации 16.03.18 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://cdnimg.rg.ru/pril/152/11/16/50361.pdf

5.       Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 " [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cdnimg.rg.ru/pril/145/30/56/48226.pdf

6.       Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н г. Москва "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" // Российская газета // Опубликован на официальном интернет-портале правовой информации 18.12.13 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html

7.       Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ // Российская газета // Опубликован на официальном интернет-портале правовой информации 31.12.2012 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

8.       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ" // Российская газета // Опубликован на официальном интернет-портале правовой информации 20.09.17 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cdnimg.rg.ru/pril/145/30/56/48226.pdf

Интернет-ресурсы

1.       Электронный учебник по работе с Audacity [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.audacity.ru/

2.       Руководство пользователя ActivePresenter 7. Версия 7. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://atomisystems.com/apdownloads/ActivePresenter7_UserManual_ru.pdf

4.2. Материально-технические условия реализации программы

Лекционные занятия проводятся в аудитории, оснащенной мультимедийной техникой и доступом к учебному серверу и Интернет.

Практические занятия проводятся в компьютерных классах с индивидуальным рабочим местом для каждого слушателя, возможностью доступа к средствам мультимедиа, учебному серверу и Интернет.

Программные средства обеспечения курса:

1.     Операционная система Windows

2.     Microsoft Edge / MozillaFirefox/ GoogleChrome/ Opera

3.     Microsoft Office / LibreOffice

4.     zoom.us / webinar.ru / jitsi.org

5.     Audacity / AdobeAudition

6.     GIMP/ AdobePhotoshop

7.     Movavi Video Editor / VSDC Free Video Editor

8.     Microsoft PowerPoint / ActivePresenter / Camtasia Studio / Prezi

9.     Wix / Ucoz / Ukit

10. Скачано с www.znanio.ru