Программа по географии для 8 класса

№ раздела

Наименование раздела

Всего часов

Практические работы

По программе

По рабочей программе

Введение.

1

1

-

1

Россия в  мире.

5

5

4

2

Россияне

10

10

5

3

Природа

17

24

13

4

Хозяйство

15

19

4

5

Природно-хозяйственные зоны

6

7

3

6

Наше наследие

2

2\2

Итого

70

68

30

№ урока

дата

8А/8Б классы

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

практическая работа

Модуль воспитательной программы «Школьный урок»

1

Введение. Что изучает география России

Тема 1.  Россия в мире (5 ч)

2

Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Входной контроль

Выявлять особенности географическо­го положения России. Наносить на контурную карту объекты, характеризу­ющие географическое положение Рос­сии. Сравнивать географическое поло­жение и размеры государственной тер­ритории России с географическим положением и размерами территорий других государств. Определять границы РФ и приграничных государств по фи­зической и политической картам и наносить их на контурную карту. Срав­нивать морские и сухопутные границы РФ по протяжённости и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами. Искать и отбирать информацию, рационально исполь­зовать инструменты и технические сред­ства информационных технологий. Выявлять влияние географического положения России на её климат и жизнь россиян. Сравнивать географическое положение своего района с более север­ным и более южным районами-соседями. Оценивать выгоды географического положения России с учётом её северно­го положения. Формулировать, аргумен­тировать и отстаивать своё мнение

П/р 1 Обозначение на контурной карте госу­дарственной границы России.

Международный день охраны озонового слоя;

Областной заочный этап ВС конкурса «Моя малая родина – природа, культура , этнос»

3

Россия на карте часовых поясов. 

Определять положение России на карте часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Определять раз­ницу между временем данного часового пояса и московским временем. Объяс­нять роль поясного, декретного време­ни в хозяйстве и жизни людей

 П/р 2 Определение разницы во времени на карте часовых поясов. Решение задач

4

Ориентирование по карте России. Районирование. 

Ориентироваться по карте относитель­но  крупных природных  объектов  и объектов, созданных человеком. Выяв­лять специфику разных видов райони­рования: географического, природного, экономического и административно-тер­риториального деления РФ. Определять субъекты РФ и их столицы по полити­ко-административной карте РФ. Опре­делять по карте состав и границы феде­ральных округов. Наносить на контур­ную карту субъекты РФ, их столицы и административные центры. Обозначать на контурной карте границы федераль­ных округов, подписывать их названия и центры. Сопоставлять информацию из разных источников

П/р3 Ориентирование по физической карте России.

П/р 4  Сравнение способов райони­рования(природного и экономического).

5

Формирование территории России. Заселение террито­рии России. 

Выявлять особенности формирования государственной территории России, её заселения и хозяйственного освое­ния на разных исторических этапах. Выявлять зависимость между географическим положением и государственной территории страны и особенностями её заселения и хозяй­ственного освоения. Систематизиро­вать знания об освоении территории России с древнейших времен до наших дней в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

6

Обобщение по теме «Россия в мире». Тестовый контроль

Тема 2. Россияне (10 ч)

Областной заочный этап ВС конкурса «Моя малая родина – природа, культура , этнос»

7

Численность населения. Темпы роста численности насе­ления.

Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных.  Опреде­лять  и  сравнивать  показатели  есте­ственного прироста населения России в разных частях страны, в своём реги­оне по статистическим данным. Наб­людать динамику численности населе­ния на основе анализа графика «Тем­пы роста населения России и демог­рафические кризисы в разные перио­ды». Строить и анализировать график изменения численности населения  в своём регионе по статистическим дан­ным. Прогнозировать темпы роста на­селения России и её отдельных терри­торий на основе статистических дан­ных.   Интерпретировать   и   обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важ­ной информацией, участвовать в об­суждении

П/р 5 Анализ графиков рождаемости и смерт­ности в России.

8

Население России. Воспроизводство населения.

Анализировать график рождаемости и смертности населения России в XX в. Сравнивать особенности традиционно­го и современного типов воспроизвод­ства населения. Сравнивать показатели воспроизводства населения в разных регионах России по статистическим данным. Сравнивать показатели восп­роизводства населения России с пока­зателями воспроизводства населения других стран мира. Устанавливать при­чинно-следственные связи; строить логическое рассуждение

П/р 6 Построение графика численности населе­ния своего района (области).

9

«Демографический портрет» населения России. Учимся с «Полярной звездой»

Выявлять факторы, определяющие соот­ношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и воз­растной состав населения России по статистическим данным. Строить логи­ческое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм. Подготавливать и обсуждать презентации о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую продол­жительность жизни. Сравнивать сред­нюю прогнозируемую продолжитель­ность жизни мужчин и женщин в России и в других странах по стати­стическим данным. Сравнивать половозрастные пирамиды разных территорий России, своего региона

 П/р 7 Анализ половозрастных пирамид в отдельных  регионах России

10

Мозаика народов.

Определять по статистическим данным крупнейшие по численности народы России. Определять по карте особен­ности размещения народов России и сопоставлять географию крупнейших народов с политико-административ­ным делением РФ. Определять основ­ные языковые семьи (индоевропейс­кая, алтайская, кавказская, уральская) и группы народов России. Определять современный религиозный состав насе­ления России, главные районы рас­пространения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России. Наносить на контурную карту крупнейшие религи­озные центры российского правосла­вия, ислама, буддизма. Осознавать свою этническую принадлежность. Форми­ровать осознанное, доброжелательное отношение к традициям, языкам, ценностям народов России

.

11

Размещение населения. Проектное задание «Отношение к моему городу (селу) его жителей»

Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны. Выявлять по картам плотности населения, физической и другим тематически закономерности размещения населения  России.   Анализировать карту плотности населения, выделять территории с высокой и низкой плотностью населения.   Сопоставлять показатели плотности  населения своего региона проживания с показателями плотности населения других регионов России. Наносить на контурную карту главную полосу расселения и хозяйственного освоения, зону Севера. Строить логи­ческое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере разных источников информации

П/р 8 «Нанесение на контурную карту главной полосы расселения и хозяйственного освоения, зоны Севера

12

Города и сельские поселения. Урбанизация

 Определять типы поселений России и своего региона проживания. Харак­теризовать различия городского и сельского образа жизни. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистиче­ским данным. Выявлять особенности урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим дан­ным. Определять территории России с самыми высокими и самыми низкими показателями урбанизации по темати­ческой карте. Подготавливать и прово­дить презентации о влиянии урбаниза­ции на окружающую среду. Определять типы городов России по численности населения,  функциям,  роли в жизни страны. Определять типы городов сво­его региона.  Наносить на контурную карту крупнейшие города и  городские агломерации  России. Обсуждать соци­ально-экономические и экологические проблемы   крупных  городов  страны. Определять типы сельских населённых пунктов по числу жителей, внешнему облику,   роли   в   хозяйстве   страны. Организовывать и планировать учеб­ное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и со сверстника­ми. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере разных источников информа­ции. Рационально использовать инстру­менты и технические средства инфор­мационных технологий

.

13

Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов. Тестовый контроль

Определять типы и причины внут­ренних и внешних миграций. Подго­тавливать и обсуждать презентации об основных направлениях миграци­онных потоков на разных этапах исторического развития России. Оп­ределять основные направления сов­ременных миграционных потоков на территории России по тематической карте. Определять территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статистическим данным. Выявлять на основе анализа карты влияние мигра­ций на изменение численности насе­ления регионов России. Интерпрети­ровать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обменивать­ся с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

14

Россияне на рынке труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресур­сы. 

Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения России. Сравнивать по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира. Уметь применять схемы для объяснения сути процессов и явлений. При работе в паре или группе обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении

П/р 9 Выявление на основе опроса рейтинга про­фессий и их соотношения на рынке труда в своем регионе.

15

16

Обобщение знаний по теме «Население России». Выполнение проектного задания «Проблема занятости в нашем регионе. 10-ка профессий»

Выявлять особенности рынка труда своего места проживания.

Тема 3. Природа (24)

Областной заочный этап ВС конкурса «Моя малая родина – природа, культура , этнос»;

Осенний проект «Год Науки и технологии»

День заповедников и национальных парков;

Акция "День хороших оценок"

17

История развития земной коры. Геологическое лето­счисление.

Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице. Определять по карте возраст наиболее древних участков на территории России. Определять по карте, в какие эпохи складчатости возникли горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картогра­фической, табличной и текстовой ин­формацией. Строить логическое рас­суждение и устанавливать связи и обобщения

 П/р 10 Работа с геохронологической таблицей и геологическими картами

.

18

Особенности рельефа России. Тектонические структу­ры.

Определять особенности рельефа Рос­сии по физической карте. Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны. Определять основные тектонические структуры на террито­рии страны по тектонической карте России. Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тематической кар­там. Составлять описание рельефа по карте

 П/р 11 Описание рельефа России по плану.

19

Современное развитие рельефа

П/р 12 Сравнитель­ная характери­стика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния при­родных усло­вий на жизнь и хозяйствен­ную деятель­ность людей (Восточно- Европейская равнина - Урал, Среднерусская возвышен­ность - Хиби­ны или Север­ный Кавказ)

20

Рельеф: скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России.

Выявлять внешние процессы, оказыва­ющие влияние на формирование рельефа страны. Определять взаимосвязь внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф. Определять по карте основные центры оледенений, районы распространения многолетней мерзлоты. Объяснять влияние челове­ческой деятельности на рельеф. Опре­делять и объяснять особенности рель­ефа своего региона. Устанавливать причинно-следственные связи. Выде­лять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Использо­вать инструменты и технические сред­ства информационных технологий

21

Полезные ископаемые России. Учимся с «Полярной звездой».

Выявлять зависимость между тектони­ческим строением, рельефом и раз­мещением минеральных ресурсов на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Наносить на контурную карту месторождения полезных иско­паемых. В паре с одноклассником формулировать экологические пробле­мы, связанные с добычей полезных ископаемых России и проблемах их рационального использования. Рабо­тать индивидуально или в группе, обсуждать с одноклассниками получен­ные результаты. 

П/р 13 Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых

22

Общая характеристика климата России

Выявлять факторы, определяющие кли­мат России. Выявлять закономерности распределения солнечной радиации по территории России. Определять по кар­те количество суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для разных районов и городов России. Анализировать карту «Высота Солнца над горизонтом на разных широтах». Объяснять изменение количества сол­нечной радиации в зависимости от географической широты и сезонов года

23

Солнечная радиация

П/р 14 Определение по картам закономернос­тей распределения солнечной радиации

.

24

Солнечная радиация и времена года

25

Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над тер­риторией России.

Выявлять типы воздушных масс, вли­яющих на климат России. Наблюдать за изменениями воздушных масс в своём регионе и своей местности. Объяснять влияние соседних территорий на климат России. Объяснять причинно-следственные связи возник­новения циклонов и антициклонов. Наблюдать за изменениями погоды в своём регионе при приближении и прохождении тёплых и холодных фронтов, циклонов и антициклонов

26

Атмосферные фронты, ци­клоны, антициклоны

27

Зима и лето в нашей северной стране. Учимся с «Полярной звездой». Климат нашего региона

Анализировать  карту  климатических поясов и областей России, климатодиаграммы для разных населённых пунк­тов России. Выявлять закономерности распределения климатических показа­телей в зависимости от климатических поясов.  Определять по карте районы распространения разных типов клима­та на территории страны. Обозначать на контурной карте границы климати­ческих  поясов;   пункты,   в   которых были зафиксированы самая высокая и самая   низкая  температуры   воздуха, самое   большое   и   самое   маленькое количество  осадков.  Определять тип климата   по   описанию.   Составлять характеристику одной из климатичес­ких областей по плану. Анализировать график годовых амплитуд температуры воздуха. Выявлять особенности расп­ределения температуры  и  осадков в своём   регионе.   Уметь   планировать последовательность  и  способ  дейст­вий при работе с картографической и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения

П/р 15 «Оценивание климатических условий России»

28

Как мы живем и работаем в нашем климате 

Оценивать климатические условия от­дельных регионов страны с точки зре­ния их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения. Выявлять по карте «Влияние природ­ных условий на жизнь человека» терри­тории с наиболее и наименее благопри­ятными для проживания людей услови­ями. Подготавливать и обсуждать пре­зентации о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здо­ровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям. Опре­делять особенности климата своего региона и способы адаптации человека к данным климатическим условиям. Определять коэффициент увлажнения для  различных  территорий   России. Анализировать карту «Агроклимати­ческие ресурсы», определять наиболее благоприятные   для    выращивания сельскохозяйственных  культур  райо­ны России. Оценивать агроклимати­ческие  ресурсы  своего  региона для развития сельского хозяйства. Выяв­лять   особенности   неблагоприятных климатических явлений.   Определять районы их распространения на тер­ритории   страны   по тематическим картам.  Систематизировать знания о неблагоприятных климатических явле­ниях  в  таблице.   Подготавливать   и обсуждать презентации о роли мето­дов изучения и прогнозирования кли­матических явлений в жизни и хозяй­ственной деятельности человека.  Об­суждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропо­генных факторов

П/р 16 «Заполнение таблицы «Неблагоприятные климатические явления»

29

Климат своего региона. Обобщение знаний по теме  «Климат»

30

Проектная работа  по теме «Климат и климатические ресурсы».

31

 Стихийные природные явления на территории России, связанные с земной корой.

Определять территории распространения  стихийных природ­ных явлений по физической и темати­ческим картам.  Подготавливать и об­суждать презентации о различных ви­дах стихийных природных явлений в литосфере   и   правилах   безопасного поведения в  ситуациях,  связанных с их проявлениями. Объяснять взаимоза­висимости между особенностями лито­сферы, жизнью и хозяйственной дея­тельностью населения  России.  Уметь планировать последовательность и спо­соб действий при работе с картографической и текстовой информацией

32

Россия — морская держава. Особенности российских морей.

Выявлять особенности морей России. Наносить на контурную карту моря, омывающие берега России, Северный морской путь, крупные порты. Со­ставлять описание моря по плану. Срав­нивать моря на основе физической карты. Подготавливать и обсуждать презентации о природе российских морей и об их экологических пробле­мах, о значении для России Северного морского пути

П/р 17 Обозначение на контурной карте мо­рей, омывающих берега России

33

Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное зна­чение морей. Экологические проблемы морей.

Определять состав внутренних вод на территории страны. Определять типы питания, режим, годовой сток, при­надлежность рек к бассейнам океанов по тематическим картам. Наносить на контурную карту речные системы и их водоразделы. Подготавливать и обсуж­дать презентации об опасных явлениях, связанных с водами, и их предуп­реждении.

П/р 18 Описание одного из российских морей по типовому плану.

34

Реки России. Режим рек России.

Выявлять зависимость меж­ду режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по тематичес­ким картам. Составлять описание од­ной из рек по типовому плану. Опре­делять падение и уклон рек России (по выбору). Определять особенности использова­ния внутренних вод своего региона. Определять пути охраны и рациональ­ного использования водных ресурсов. Наносить на контурную карту круп­нейшие морские порты России. Использовать инструмен­ты и технические средства информа­ционных технологий

 П/р 19 Обозначение на контурной карте круп­ных рек России.

35

Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России

Определять типы озёр по происхожде­нию озёрных котловин, солёности, размерам. Наносить на контурную карту крупные озёра России. Состав­лять описание одного из наиболее крупных озёр по плану. Уметь плани­ровать последовательность и способ действий при работе с картографи­ческой и текстовой информацией.

П/р 20 Определение падения и уклона одной из российских рек (по выбору).

36

Болота. Распространение болот. Подземные воды. Водные ресурсы родного края. Ледники.

Опреде­лять по физической и тематическим картам и наносить на контурную кар­ту основные районы распространения болот, горного и покровного оледене­ний, многолетней мерзлоты.

37

Причины, по которым люди издревле селились на бере­гах рек и морей. Тестовый контроль

Подготавливать и обсуждать презента­ции о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России, своего региона. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и её от­дельных территорий, своего региона.

Систематизировать информацию о преобразовании рек человеком. Уста­навливать причинно-следственные свя­зи. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участ­вовать в обсуждении

П/р 21 Описание одной из рос­сийских рек с использованием тематических карт; выявле­ние возможностей ее хозяйственного использования.

38

Обобщение знаний по теме « Внутренние воды» «Учимся с «Полярной звездой»

39

Почва — особое природное тело. Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Почвы своего края. 

Определять   механический   состав   и структуру почв,  их различие.  Выде­лять   на  типовой   схеме   почвенного профиля  основные  слои  почвы,  их особенности. Выявлять основные фак­торы   почвообразования.   Определять по тематической карте главные зональ­ные типы почв и закономерности их распространения на территории стра­ны.   Наносить  на  контурную  карту основные типы почв России. Опреде­лять почвенные горизонты,  свойства главных типов  почв,  сравнивать их строение и плодородие  по типовым схемам. Подготавливать и обсуждать презентации  об  изменении  почв ходе их хозяйственного использова­ния.  Наблюдать образцы почв своей местности,  выявлять  их свойства особенности хозяйственного исполь- зования. Определять   механический   состав   и структуру почв,  их различие.  Выде­лять   на  типовой   схеме   почвенного профиля  основные  слои  почвы,  их особенности. Выявлять основные фак­торы   почвообразования.   Определять по тематической карте главные зональ­ные типы почв и закономерности их распространения на территории стра­ны.   Наносить  на  контурную  карту основные типы почв России. Опреде­лять почвенные горизонты,  свойства главных типов  почв,  сравнивать их строение и плодородие  по типовым схемам. Подготавливать и обсуждать презентации  об  изменении  почв ходе их хозяйственного использова­ния.  Наблюдать образцы почв своей местности,  выявлять  их свойства особенности хозяйственного исполь- зования

40

Обобщение по теме «Почвы»

Тема 4. Природно-хозяйственные зоны (7)

Областная конференция юношеских исследовательских работ «Природа Калужской области» памяти Н.С. и А.А. Ворониных;

Районная конференция В.З. Власова и Н.В, Богданова;

Акция "День хороших оценок"

41

 Зональность в природе и жизни людей.

Выявлять особенности географическо­го положения, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон. Наносить на контур­ную карту границы природных зон и высотную поясность, условными зна­ками показывать их природные ресур­сы. Сравнивать географическое поло­жение природных зон. Подготавли­вать и обсуждать презентации об осо­бо охраняемых территориях лесных зон. Выявлять взаимозависимости меж­ду компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану. Определять особенности распространения антро­погенных ландшафтов и выявлять эко­логические проблемы зон, связанных с основными видами хозяйственной деятельности. Выявлять причинно-следственные связи между географи­ческим положением и характером высотной поясности различных горных систем России. Отбирать и анализировать необходи­мую информацию, делать выводы. Сопоставлять карту природных зон и график «Смена природных зон с севера на юг». Сравнивать природно-хозяйственные зоны России. Состав­лять характеристику природно-хозяй­ственной зоны по плану. Сопоставлять карты природно-хозяйственных зон и плотности населения, делать выводы. Анализировать карту «Зональная спе­циализация сельского хозяйства». Опи­сывать особенности жизни и хозяй­ственной деятельности людей в сельс­кой местности разных природных зон. Систематизировать знания о природ­ных зонах в таблице. Использовать средства информационных технологий

42

Северные безлесные зоны.

П/р 22 Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану..

43

Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколист­венных лесов. Россия — лесная держава.

 П/р 23 Описание зависимости жизни и быта населения от природных условий зоны (при­родная зона по выбору).

44

Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон.

45

Южные безлесные зоны. Субтропики

46

Обобщение знаний по теме « Природно-хозяйственные зоны»

П/р 24 Описание природно-хозяйственной зоны вашей местности.

47

Тестовый контроль

Тема 5. Хозяйство (19 ч)

Всемирный день городов (проект) на каникулах;

День Российской науки;

Акция "День хороших оценок"

48

Хозяйство России. Понятия «экономика» и «хозяйство».

Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда. Тенденции развития хозяйства в рыночных условиях.

49

Цикличность развития хозяйства. 

Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России. Структура хозяйства своей области. Понятия отрасль хозяйства и межотраслевые комплексы.

50

Топливно-энергетический комплекс. Состав. Особеннос­ти топливной промышленности.

Топливно-энергетический комплекс, Топливная промышленность. Топливный баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение топливной промышленности. Нефтяная и газовая промышленность. Особенности размещения. Основные месторождения. Экологические проблемы отрасли, пути их решения. Электроэнергетика. Роль электроэнергетики. Типы электростанций. Размещение по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники загрязнения окружающей среды.

51

Нефтяная и газовая промышленность.

 П.р 25 Нанесение основных топливно = энергетических баз , нефте- и газопроводов страны

52

Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяй­стве страны.

53

Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны.

История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы предприятий. Основные центры металлургии. Влияние металлургических заводов на окружающую среду и здоровье человека.

 П/р 26 Установление основных факторов разме­щения предприятий черной и цветной металлургии.

54

Осо­бенности размещения предприятий черной и цветной ме­таллургии.

55

Машиностроение — ключевая отрасль экономики.

Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Составлять схему связей автомобильного завода с другими предприятиями. Анализировать карту основных центров автомобилест­роения. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоём­кого и металлоёмкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности

П/р 27 Составление таблицы «География отраслей машиностроения»

56

Химическая промышленность. Состав химической про­мышленности.

Выявлять роль химической промыш­ленности и её важнейших отраслей в хозяйстве страны. Приводить примеры изделий химического производства и называть отрасль, её изготовившую. Определять по карте основные районы и центры химической промышленнос­ти, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Анализировать карту основных центров производства мине­ральных удобрений. Наносить на кон­турную карту основные центры хими­ческой промышленности. Приводить примеры негативного влияния на при­роду и здоровье человека химических производств

57

Лесопромышленный комплекс.

Выявлять направления использования древесины   в   хозяйстве,   её   главных потребителей. Определять по картам географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромыш­ленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

58

Сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики.

Анализировать схему «Отрасли сельс­кого хозяйства». Проводить сравни­тельный анализ земельных ресурсов и сельскохозяйственных угодий России с земельными ресурсами и сельскохо­зяйственными угодьями других стран (регионов), комментировать полученные результаты. Формулировать су­щественные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей эконо­мики. Характеризовать отрасль расте­ниеводства по плану. Определять по картам и эколого-климатическим по­казателям основные районы выращи­вания зерновых и технических куль­тур. Выяснять особенности сельского хозяйства своего региона. Обозначать на контурной карте главные сельско­хозяйственные районы страны. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных техноло­гий. Работать в группе

59

Главные районы возделывания. Технические культуры.

60

Животноводство. Особенности животноводства России.

Определять по картам и эколого-кли­матическим показателям основные районы животноводства. Наносить на контурную карту основные животно­водческие районы. Выяснять специа­лизацию животноводства своего регио­на и перспективы его развития. Срав­нивать показатели сельскохозяйствен­ного производства России и некоторых стран мира, формулировать выводы. Осуществлять поиск данных в Ин­тернете Планировать последовательность и способ действий. Осуществлять смыс­ловое чтение. Строить логическое рас­суждение и устанавливать связи и обобщения, используя текст, схемы, карты. Составлять и анализировать схему «Структура АПК». Выявлять и объяснять значение каждого звена АПК, их взаимосвязь.

П/р 28

 Состав АПК своего района.

61

Пищевая промышленность. Состав пищевой промыш­ленности. Связь пищевой промышленности с другими от­раслями.

Устанавливать долю пищевой и лёгкой промышлен­ности в общем объёме промышленно­го производства на основе статистиче­ских данных. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспечен­ности населения отечественной про­дукцией пищевой и лёгкой промыш­ленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры раз­вития пищевой и лёгкой промышлен­ности. Приводить примеры предпри­ятий пищевой и лёгкой промышлен­ности своего района с указанием фак­торов их размещения. Выявлять вли­яние предприятий пищевой и лёгкой промышленности на окружающую сре­ду. При работе в паре или группе обме­ниваться с партнёром важной инфор­мацией, участвовать в обсуждении

П/р 29 Обозначение на контурной карте глав­ных сельскохозяйственных районов страны

62

Легкая промышленность. История развития лег­кой промышленности. Проблемы легкой промышленности.

63

Транспорт — «кровеносная» система страны.

Сравнивать различные виды транс­порта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажи­рооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окру­жающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявлять пре­имущества и недостатки железнодо­рожного и автомобильного транспор­та. Устанавливать по картам причи­ны ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю желез­нодорожного и автомобильного транс­порта в транспортной работе. Нано­сить на контурную карту главные железнодорожные магистрали России

П/р 30 Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).

64

Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской транспорт.

Выявлять преимущества и недостатки речного и морского транспорта. Уста­навливать по картам роль отдельных речных и морских бассейнов в работе транспорта. Определять по статисти­ческим данным долю речного и морс­кого транспорта в транспортной рабо­те. Определять по материалам учебника преимущества и недостатки авиацион­ного транспорта. Определять по ста­тистическим данным долю авиацион­ного транспорта в транспортной рабо­те. Составлять характеристику одного из видов транспорта (по выбору)

П.р.31

 Нанесение на к.к. главных морских портов, судоходных каналов страны

65

Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг.

Устанавливать долю сферы обслужива­ния в экономике России. Оценивать степень её развития. Составлять и ана­лизировать таблицу «Состав сферы обслуживания». Уметь применять схе­мы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отби­рать информацию, использовать сред­ства информационных технологий Планировать последовательность и спо­соб действий. Строить логическое рас­суждение и устанавливать связи и обоб­щения, используя карты. Оценивать степень доступности сферы услуг свое­го региона. Систематизировать знания о сфере обслуживания своего региона в таблицах. Характеризовать особен­ности размещения и взаимосвязь предп­риятий сферы обслуживания своего региона. Подготавливать и обсуждать презентации об особенностях сферы услуг своего региона. Высказывать предложения по улучшению качества обслуживания в своём регионе. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

66

Обобщение по теме« Хозяйство России». Тестовый контроль(итоговый)

Подбирать и систематизировать инфор­мацию по предложенным темам. Ус­танавливать причинно-следственные связи. Организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействие и общие способы работы. Формулировать, аргу­ментировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмени­ваться с партнёром важной информа­цией, участвовать в обсуждении. Оце­нивать результат, подводить итоги

Тема 6. Наше наследие (2/2 ч)

67

Территориальная организация общества. Этапы разви­тия территориальной организации общества.

Оценивать национальное богатство страны и её природно-ресурсный капи­тал. Наносить на контурную карту объ­екты природного и культурного насле­дия России. Подготавливать и обсуж­дать презентации об объектах природ­ного и культурного наследия страны (по выбору)

 Разра­ботка проекта «Сохранение природного и культурного на­следия России — наш нравственный долг»

68

Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России.

69-70

Повторение