Программа по родной (русской) литературе 5 - 9 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

5 класс. Времена года в русской литературе

осознанно воспринимать авторов и содержание изученных произведений

•   определять тему и основную мысль произведения;

•    пересказывать;

•   характеризовать героев

•   давать их сравнительные характеристики;

•   находить основные изобразительно – выразительные средства

• взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•  понимание определяющей роли родной литературы в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

•  осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

•                      воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

осознавать коммуникативно-эстетические возможности родной литературы на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры

•  систематизировать научные знания о родной литературе;

•  аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

•  понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

•  оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

7 класс. Ребёнок и окружающий мир

•                        формированию ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·                     формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

·                        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                        формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·                        устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

·                        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·                        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

•   эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему и идею произведения;

·                     кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;

·                     выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

·                     сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

·                     давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;- находить известные средства художественной выразительности;

·                     отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом;

·                     осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы; - самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя;

·                     развивать различные виды речевой и читательской деятельности, такие как аудирование (слушание), чтение вслух и чтение про себя, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменного общения);

·                     уметь извлекать разного типа информацию в научном (понятие) и художественном тексте (образ);

·                     от общего представления о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных - через их сравнение продвигаться к умению по-разному работать с художественными, научно-популярными, учебными и другими текстами;

·                     формировать библиографическую культуру

8 класс. Дом, семья, Родина в русской литературе

• адекватно понимать художественный

текст и давать его смысловой анализ

самостоятельно или по составленному

плану; интерпретировать прочитанное,

отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как

произведение искусства, послание автора

читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную цель

чтения художественной литературы;

выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять авторскую позицию, определяя

своё к ней отношение,

• создавать собственный текст

интерпретирующего характера в формате

анализа эпизода, ответа на проблемный

вопрос;

• сопоставлять произведение словесного

искусства и его воплощение в других

искусствах;

• работать с книгой и другими источниками

информации.

• выбирать путь анализа произведения,

адекватный жанрово-родовой природе

художественного текста;

• оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения;

• создавать собственную иллюстрацию

изученного текста;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно или под руководством учителя;

9 класс. «Всемирная отзывчивость» русской литературы

• осознанно воспринимать художественное

произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

•   интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как

произведение искусства, послание автора

читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и

перспективную цели чтения художественной

литературы; выбирать произведения для

самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую

позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные

ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для

читателей разных поколений и вступать в

диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения

разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и

интерпретирующего характера в различных

форматах;

• сопоставлять произведение словесного

искусства и его воплощение в других

искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и   презентации.

• выбирать путь анализа произведения,

адекватный жанрово-родовой природе

художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики

художественного текста, видеть их

художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты

интерпретирующего характера,

аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию

художественного текста, созданную

средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию

изученного текста средствами других

искусств;

• сопоставлять произведения русской и

мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для

сопоставительного анализа;

№

Наименование раздела/темы

Кол-во

часов

Осень

4

1

1.       Введение. Осенние пейзажи в произведениях А.С.Пушкина: «Осень» (I,VII),  «Евгений Онегин» (глава четвёртая: XL).

1

2

2.      Осень в произведениях Ф.И.Тютчева. «Осенний вечер», «Есть в осени первоначальной…»

1

3

3.       Анализ стихотворений Н.А.Заболоцкого  «Сентябрь», «Осенние пейзажи».

1

4

4.      Осень в рассказах М.М.Пришвина «Осинкам холодно», «Листопад», «Последние грибы», «Иван-да-Марья».

1

Зима

5

1

 Зимние зарисовки в произведении А.С. Пушкина «Евгений Онегин» (глава пятая: I,II, IV,IX,X).

1

2

Зима в творчестве Ф.И.Тютчева. Стихотворения  «Чародейкою Зимою…», «Зима недаром злится…»

1

3

Рождественский рассказ Ф.М.Достоевского  «Мальчик у Христа на ёлке».

1

4

Образ зимы в повести А.Н.Толстого «Детство Никиты».

1

5

Анализ глав: «Сугробы», «Сон», «Старый дом», «У колодца», «Битва», «Чем окончился скучный вечер», «Ёлка», «Что было в вазочке на стенных часах».

1

Весна

3

1

Весна в стихотворениях Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза», «Весенние воды».

1

2

Изобразительно-выразительные средства в стихотворениях  А.А.Фета «Ещё весны душистой нега…», «Весенний дождь».

1

3

«Весенние образы» в творчестве Н.А.Некрасова. Произведения «Дедушка Мазай и зайцы», «Соловьи».

1

Лето

4

1

Лето в стихотворениях А.А.Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Как здесь свежо под липою густою…». Сравнительный анализ стихотворения «Бабочка»  у А.А.Фета и  В.В.Набокова.

1

2

Образ грозы  в рассказе А.П.Платонов. «Июльская гроза».

1

3

Тёплые воспоминания детства в рассказе В.П.Астафьева «Зорькина песня» (из книги «Последний поклон»).

1

4

Времена года в русской поэзии и прозе. Обобщение. Зачет.

1

Всего

16 часов

№

Наименование раздела/темы

Кол-во

часов

НАРОДНЫЙ КАЛЕНДАРЬ

5

1

Календарная обрядовая поэзия. Колядки, подблюдные песни, масленичные песни, веснянки, летние и осенние обрядовые песни.

1

2

Традиции и обычаи в повести Н.В.Гоголя  «Вечер накануне Ивана Купала».

1

3

Народное предание как основа сюжета и главная идея повести Н.В.Гоголя «Вечер накануне Ивана Купала».

4

Особенности языка повести И.С.Шмелёва «Лето Господне».  

1

5

Традиции праздников в главах  «Рождество» и «Пасха».

1

ГЕРОИ СКАЗОК, ЛЕГЕНД, БЫЛИН

6

1

Сказочные образы в произведении В.А.Жуковского «Сказка о царе Берендее…»

1

2

Анализ эпизодов и характеристика героев в  произведении В.А.Жуковского «Сказка о царе Берендее…»

1

3

Путешествие по поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

1

4

Характеристика героев поэмы А.С.Пушкина  «Руслан и Людмила».

1

5

Былинные герои в произведениях  А.К.Толстого  «Илья Муромец», «Садко».

1

6

Образ пророка в рассказе В.В.Набокова «Гроза».

1

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ

5

1

Анализ произведений А.А.Дельвига «Русская песня» («Скучно, девушки, весною жить одной…»),  «Русская песня» («Соловей мой, соловей…»).

1

2

Лирический герой в стихотворениях А.В.Кольцова «Дума сокола», «Разлука», «Горькая доля».

1

3

Роль песни в рассказе И.А.Бунина  «Косцы».

1

4

Зачет

1

5

Русская литература и традиции народной культуры. Обобщение.

1

Всего

16 часов

№

Наименование раздела/темы

Кол-во

часов

Ребенок и окружающий мир

1

5.       Введение. Образ Саши в поэме Н.А.Некрасова «Дедушка».

1

2

6.      Мир ребёнка в повести Л.Н.Толстого «Отрочество» (главы  2, 3).

1

3

7.       Анализ глав 11-16 повести Л.Н.Толстого «Отрочество»

1

4

8.      Какие уроки получил Николенька Иртеньев в повести Л.Н.Толстого «Отрочество»?

1

5

Изображение человеческого страдания в рассказе  А.П.Чехова  «Спать хочется».

6

«Украденное детство» в рассказе  М.Горького  «Дед Архип и Лёнька».

1

7

Чему учит рассказ М.Горького «Дед Архип и Лёнька»?

1

8

«Хрупко лишь счастье…» по рождественскому рассказу Л.Н.Андреева «Ангелочек».

1

9

Мастерская творческого письма (по рассказу Л.Н.Андреева «Ангелочек»)

1

10

«У войны не детское лицо». Тема войны в повести В.О.Богомолова «Иван».

1

11

Ю.Я.Яковлев «Багульник». Нравственное звучание рассказа.

1

12

Становление личности в рассказе В.Г.Распутина  «Век живи – век люби».

1

13

Нравственные проблемы в рассказе В.Г.Распутина  «Век живи – век люби».

1

14

Лирическая поэзия. Е.А.Евтушенко. «Ошеломив меня, мальчишку…» А.С.Кушнер. «Контрольная. Мрак за окном фиолетов…»

1

15

Зачет

1

16

Ребёнок и окружающий мир в русской литературе. Обобщение.

1

Всего

16 часов

№

Наименование раздела/темы

Кол-во

часов

Дом, семья, Родина в русской литературе

1

9.      Тема любви в произведении Н.М.Карамзина «Наталья, боярская дочь».

1

2

10.  Система образов и анализ эпизодов повести Н.М.Карамзина «Наталья, боярская дочь».

1

3

11.  Идейно-художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Старосветские помещики»

1

4

Изображение быта главных героев повести Н.В. Гоголя  «Старосветские помещики».

1

5

Тема и идея поэмы Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос».

6

Драма семьи в поэме Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос».

1

7

Ведущие образы в стихотворениях С.А.Есенина «Чую радуницу божью…», «Низкий дом с голубыми ставнями…», «Ах, как много на свете кошек…», «Ты запой мне ту песню, что прежде…» 

1

8

Анализ стихотворения С.А.Есенина (На выбор: «Чую радуницу божью…», «Низкий дом с голубыми ставнями…», «Ах, как много на свете кошек…», «Ты запой мне ту песню, что прежде…» )

1

9

Анализ стихотворения Б.Л.Пастернака  «На ранних поездах».

1

10

Проблемы советских семей в послевоенный период в рассказе  А.П.Платонова  «Возвращение».

1

11

Душевное возрождение героя (по рассказу А.П.Платонова «Возвращение»)

1

12

Дневник подростка как форма написания рассказа  А.В.Геласимова «Нежный возраст».

1

13

«Светлая» лирика Н.М.Рубцова: стихотворения «В горнице», «Русский огонёк».

1

14

Рассуждение  о вопросах жизни и смерти, творчества и бессмертия, незыблемости родной земли в стихотворении Е.А.Евтушенко  «Идут белые снеги…»

1

15

Зачет

1

16

Дом, семья, Родина в русской литературе. Обобщение.

1

Всего

16 часов

№

Наименование раздела/темы

Кол-во

часов

              «Всемирная отзывчивость» русской литературы»

1

Мотивы романтики в повести  Н.М.Карамзина «Остров Борнгольм».

1

2

Анализ произведений А.С.Пушкина  «Скупой рыцарь», «Подражания Корану» (I, V, IX).

1

3

Анализ произведений А.С.Пушкина  «Скупой рыцарь», «Подражания Корану» (I, V, IX).

1

4

Отголоски зарубежной поэзии в творчестве М.Ю.Лермонтова. Стихотворения «Умирающий гладиатор», «Ветка Палестины».

1

5

Смысл рассказа Л.Н.Толстого  «Люцерн». История создания произведения.

6

И.С.Тургенев. «Гамлет и Дон-Кихот». Образы  мировых литературных персонажей в произведениях писателя.

1

7

 Анализ стихотворений А.А.Блока  «Я – Гамлет. Холодеет кровь…», «Сольвейг», «Умри, Флоренция, Иуда…».

1

8

 Анализ стихотворений А.А.Блока «Сиенский собор», «Девушка из Spoleto».

1

9

Лирические образы в стихах О.Э.Мандельштама  «NotreDame», «Отравлен хлеб, и воздух выпит…»,  «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»

1

10

 Рассказ К.Г.Паустовского  «Ночной дилижанс» - рассказ об Андерсене

1

11

Тема благородства и милосердия в рассказе В.С.Гроссмана  «Авель».

1

12

Б.А.Ахмадулина. «Стихи к симфониям Гектора Берлиоза. Ромео и Джульетта». Анализ произведений.

1

13

Б.А.Ахмадулина. «Стихи к симфониям Гектора Берлиоза. Ромео и Джульетта». Анализ произведений.

1

14

Духовное и нравственное в рассказе Татьяны Толстой «Смотри на обороте».

1

15

Зачет

1

16

«Всемирная отзывчивость» русской литературы. Обобщение. 

1

Всего

16 часов