Поделиться
программа 6 класс.docx
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ II ВИДА № 48 г. РОСТОВА-НА-ДОНУ
Принято Утверждаю
педсоветом Директор______________Р.И. Маетная
Протокол №___от_________20 Приказ от_________20 г. №___
ПРОГРАММА
ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
И ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЯ
6 КЛАСС
I отделение I вариант
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по развитию слухового восприятия и формированию произношения для шестого класса составлена на основе программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. Авторы: Коровин К. Г., Зикеев А.Г., Тигранова Л.И. и др. Москва, «Просвещение», 2006г.
Программа адаптирована с учетом психофизических особенностей обучающихся и рассчитана на 3 часа индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия и формированию произношения в неделю.
ЦЕЛЬ: формирование и развитие речевого слуха; определение и использование слухового резерва, создание межанализаторных условно-рефлекторных связей восприятия устной речи; формирование фонетически внятной, членораздельной, выразительной устной речи, доступной пониманию окружающих.
ЗАДАЧИ:
- развивать остаточный и сниженный слух;
- использовать слуховой компонент в слухо-зрительном восприятии устной речи;
- активизировать коммуникативную функцию речи на основе овладения лексико-грамматическими моделями, структурами диалогических единств и связных высказываний в условиях организованной речевой практики;
- развивать умение воспринимать на слух тексты из 18 - 20 предложений, включающие отдельные незнакомые по значению слова, разъясняемые контекстом;
- корректировать все аспекты произношения – артикуляцию звуков, тембр, голос, интонацию и ритмику речи;
- совершенствовать навык соблюдения в речи словесного и логического ударения, правильной интонации, темпа и слитности, орфоэпических правил.
Программный речевой материал по РСВ условно разбит на разделы:
- речевой материал обиходно-разговорного характера и относящийся к организации учебной деятельности;
- речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов;
- тексты.
Программный речевой материал по формированию произношения состоит из разделов:
- речевое дыхание;
- голос;
- звуки и их сочетания;
- слово;
- фраза.
Речевой материал, подбираемый сурдопедагогом для восприятия на слух в соответствии с темами рабочей программы, отвечает задаче формирования устной речи, служит средством развития речевого слуха. Содержащиеся в речевом материале смысловые единицы: слова, словосочетания, фразы, тексты обеспечивают накопление слухового словаря, создают основу слухо-зрительного восприятия устной речи, активному использованию слуха в учебно-воспитательном процессе.
При организации индивидуальных занятий учитывается степень снижения слуха и структура дефекта. В зависимости от слуховых возможностей, уровня речевого развития и структуры нарушения учитель при необходимости может заменить отдельные слова, фразы, упростить тексты, изменить объем предлагаемого речевого материала.
При работе над произношением проводятся корректировочные упражнения по артикуляции звуков, тембру голоса, интонации и ритмике речи. При коррекции дефектов звуков используются слуховые дифференцировки, направленные на различение правильного и неправильного произнесения звука с последующим самостоятельным произношением слова (фразы).
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА:
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу шестого класса обучающиеся должны уметь:
· воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них речевой материал (слова, словосочетания, фразы) обиходно – разговорного характера, связанный с учебной деятельностью и с изучением общеобразовательных предметов;
· воспринимать на слух указанный речевой материал:
1) без слухового аппарата на расстоянии не менее 6 м (I ст.),3,5 м (II ст.), 0,3-0,5 м (III ст.);
2) с индивидуальными слуховыми аппаратами на расстоянии не менее 10 -12 м (I ст.), 6-10 м (II ст.), 5 - 6 м (III ст.);
· воспринимать на слух с помощью индивидуальных аппаратов тексты (до 15 - 20 предложений).
|
№ п\п |
Содержательные линии по РСВ |
Коррекционно-развивающие задачи |
|
I |
Материал обиходно-разговорного характера, фразы, организующие учебную деятельность: · восприятие слов, словосочетаний, фраз; · ведение диалога.
|
Формировать слуховые представления, накапливать и пополнять слуховой словарь.
Развивать навык восприятия и понимания обращённой речи на слух.
Усилить слуховой компонент в слухо-зрительном восприятии речи.
Формировать умение воспринимать речевой материал со слуховым аппаратом и без него на всё увеличивающемся расстоянии.
Формировать коммуникативную функцию речи.
|
|
II |
Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин:
|
|
|
III |
Связные тексты:
|
|
№ п\п |
Содержательные линии по ФП |
Коррекционно-развивающие задачи |
|
I |
Работа над орфоэпией.
|
Учить соблюдать в речи орфоэпические нормы Совершенствовать навыки нотирования текста
Формировать интонационную сторону речи, выделяя ритмическую структуру слова, фразы Закреплять умение выделять логическое ударение, синтагмы во фразах. Закреплять умение воспроизводить повествовательную, вопросительную и восклицательную интонации.
Совершенствовать умение изменять силу и высоту голоса. Закреплять правильное произношение звуков в самостоятельной речи. Осуществлять коррекцию звукопроизношения. Развивать навыки самоконтроля произношения.
|
|
II |
Работа над ритмико-интонационной структурой речи:
|
|
|
III |
Работа над звуками и их сочетаниями.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
|
Сроки выполнения |
Содержание работы по РСВ |
Содержание работы по ФП |
|
I неделя
|
1.Речевой материал по теме «Школьная жизнь. Я–шестиклассник» 2.Речевой материал по теме: «Летние каникулы». 3.Речевой материал по русскому языку. 4.Диалог по теме: «Здоровый ребенок в здоровой семье»
|
1. Обследование звукопроизношения
|
|
II неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Времена года. Осень». 2.Речевой материал по географии, материал по литературе (по изученным темам) 3.Текст «Дубы».
|
1. Дифференциация Г-К 2. Речевое дыхание |
|
III неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Времена года. Осень». (продолжение) 2.Речевой материал по русскому языку, литературе, географии. 3. Тема: «Поведение на улице». 4..Текст «Листья падают с кленов».
|
1. Дифференциация М-Б 2. Словесное ударение |
|
IV неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Автобиография» 2.Речевой материал по русскому языку, литературе, географии. 3.Диалоги: «Осенние краски природы» 4.Текст «Хлеб – всему голова».
|
1. Дифференциация Н-Т 2. Орфоэпия (звонкие согласные на конце слов)
|
|
V неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Формы общения людей». 2.Речевой материал по математике, физике. 3.Текст: «Цветок или «волчья пасть».
|
1. Дифференциация В-Д 2. Темп |
|
VI неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Занятия в кружке». 2.Тема «Профессии. Какие они?». 3. Речевой материал по русскому языку, литературе, географии. Текст «Умный осёл».
|
1. Дифференциация ВЬ - ДЬ 2. Выразительное чтение стихотворения.
|
|
VII неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Бытовая техника, облегчающая труд. Стиральная машина». 2.Речевой материал по русскому языку и физике. 3.Речевой материал по теме: «В аэропорту» 4.Текст «Аэропорт».
|
1. Дифференциация П-Б 2. Орфоэпия (звонкие согласные перед глухими согласными) |
|
VIII неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Культура общения за столом». 2.Речевой материал по теме: «Ура! Каникулы». 3.Текст «Над полями, над лесами и над речками».
|
1. Дифференциация ПЬ - БЬ 2. Голос |
|
IX неделя
|
1.Речевой материал по теме: Здоровый образ жизни. (Режим дня, спорт, прогулки, о вреде курения). 2.Речевой материал на тему: «Природа осенью». Описание по личному опыту и наблюдениям. Подбор стихов поэтов об осени. 3.Составление рассказа «Как я провел осенние каникулы» по готовому плану.
|
1. Дифференциация Т - Д 2. Интонация
|
|
II четверть
|
||
|
I неделя
|
1.Речевой материал на тему: «Моя семья. Семейные традиции». 2.Речевой материал по русскому языку и литературе. 3. Речевой материал по теме: «Мой адрес. Почтовая служба» 4.Текст «Как Павлик списал задачу».
|
1.Дифференциация ТЬ - ДЬ 2. Пауза (в конце предложения) |
|
II неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Конституция РФ, Основной закон. Право на образование». 2.Речевой материал по русскому языку и литературы. 3. 3.Текст «Дельфины».
|
1. Дифференциация МЬ - БЬ 2. Пауза (внутри предложения на знаках препинания) |
|
III неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Конституция РФ. Основной Закон. Право на труд». 2.Речевой материал по математики, географии. 3.Текст «Великая радость - работа».
|
1. Дифференциация К -Г 2. Выразительное чтение (текст) |
|
IV неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Времена года. Здравствуй матушка - Зима» (Русские поэты о зиме). 2.Речевой материал по общеобразовательным предметам. 3.Текст «Не бросай слов на ветер».
|
1. Дифференциация К - Х 2. Орфоэпия (сочетания –ться, -тся на конце глаголов) |
|
V неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Зимние виды спорта». 2.Речевой материал по литературе, географии. 3.Текст «Первый снег». Описание картины А.А.Пластова.
|
1. Дифференциация КЬ - ГЬ 2. Орфоэпия (сочетание согласных ТС – Ц) |
|
VI неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Подготовка к встрече Нового Года. Новогодний утренник в школе». 2.Речевой материал по теме: «Мои успехи и достижения за 1 полугодие» 3.Текст «Встреча Нового года».
|
1. Дифференциация Г-Д 2. Выразительное чтение (стихотворение) |
|
VII неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Мои планы на зимние каникулы». 2.Составление новогодних поздравлений родным и близким людям. 3.Речевой материал по русскому языку.
|
1. Дифференциация К-Г-Х 2. Орфоэпия (окончания прилагательных –ого, - его) |
|
IIIчетверть
|
||
|
I неделя
|
1.Речевой материал по теме: « Как я провел зимние каникулы». 2.Речевой материал по теме: «Бытовая техника. Холодильник в доме. Правила пользования». 3.Текст «Аквариум».
|
1. Дифференциация Ж-Ш 2. Слитность |
|
II неделя
|
1.Речевой материал по теме: «100 тысяч «почему?» 2.Речевой материал по русскому языку, литературе и математике. 3.Текст «Зимой в лесу».
|
1. Дифференциация З-С 2. Орфоэпия (удвоенные согласные) |
|
III неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Познай людей и самого себя. О ком говорят «добрая душа»». 2.Речевой материал математике и русскому языку. 3.Текст «Обыкновенный человек». |
1.Дифференциация Ш-Щ 2. Орфоэпия (непроизносимые согласные) |
|
IV неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Познай людей и самого себя. Недобрые поступки людей» 2.Речевой материал по общеобразовательным предметам. 3.Текст «Печенье».
|
1.Дифференциация Ш - С 2. Логическое ударение |
|
V неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Олимпиада. Сочи 2014» 2.Речевой материал по географии, литературе. 3.Текст «История олимпиады».
|
1.Дифференциация Щ - С 2. Орфоэпия (уподобление) |
|
VI неделя
|
1.Речевой материал по теме: «100 тысяч «почему?». 2.Речевой материал на тему: «Город Ростов - город Воинской Славы». 3. Речевой материал по учебным предметам. 4. Текст «В музее».
|
1. Дифференциация С - Т 2. Интонация (повествовательная, вопросительная) |
|
VII неделя
|
1.Речевой материал по теме: «23 февраля – День защитника Отечества». 2.Речевой материал по русскому языку и литературе. 3.Текст «Знаете ли вы, что…».
|
1.Дифференциация З-Д 2. Орфоэпия (предлоги с существительными) |
|
VIII неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Времена года. Весна». Ф.И.Тютчев. Стихи о весне. 2.Речевой материал по теме: «Моя мама» 3.Текст «Мамины помощники». Рассказы космонавтов о своем детстве.
|
1.Дифференциация Л - ЛЬ 2. Интонация (восклицательная) |
|
IX неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Весна». Описание признаков весны. Описание явлений природы в стихах поэтов. 2.Речевой материал по русскому языку и литературе. 3.Речевой материал из раздела «100 тысяч «почему?» Текст «Март». |
1.Дифференциация Р - Л 2. Логическое ударение |
|
IVчетверть
|
||
|
I неделя
|
1.Речевой материал по теме: «О весенних каникулах». 2.Речевой материал по теме: «Профессии. Какие они?» 3.Текст «Апрель».
|
1. Дифференциация Ц - С 2. Орфоэпия (что, чтобы) |
|
II неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Уход за обувью и одеждой. Хранение». 2.Речевой материал по теме: «12 апреля – День космонавтики». 3. Речевой материал по учебным предметам. 4. Текст «Тортила».
|
1. Дифференциация МЬ - ПЬ 2.Темп |
|
III неделя
|
1.Тема «Книги – наши друзья 2.Речевой материал по учебным предметам. 3.Текст «Девочка на шаре».
|
1. Дифференциация Ц - Т 2. Словесное ударение
|
|
IV неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Мои родственники. История моей семьи». 2.Речевой материал по общеобразовательным предметам. 3. Текст: «Настойчивый муравей»
|
1. Дифференциация МЬ-БЬ 2. Орфоэпия (Г перед К, Х) |
|
V неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Мой день». 2.Речевой материал по общеобразовательным предметам. 3. Речевой материал по теме: «Экскурсия по родному городу» (Площади, парки, набережная, памятники, фонтаны) |
1.Дифференциация Ч - Т 2. Логическое ударение |
|
VI неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Майские праздники: 1 мая, 9 мая День Победы». 2.Речевой материал по учебным предметам. 3.Текст «Любовь к Родине».
|
1.Дифференциация Ч - Ц 2. Орфоэпия (сочетание СЧ, ЗЧ, ЖЧ =Щ)
|
|
VII неделя
|
1.Речевой материал по разделу»100 тысяч «почему?» 2.Речевой материал учебным предметам. 3.Речевой материал по теме: «День Семьи»
|
1.Дифференциация Ч - С 2. Орфоэпия (гласный И после Ш,Ж,Ц) |
|
VIII неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Времена года. Лето». Как интересно провести каникулы. Соблюдение правил жизнедеятельности. 2.Речевой материал по учебным предметам. 3. Текст «Стыдно перед соловушкой».
|
1. Дифференциация Ч - Щ 2.Интонация |
|
IX неделя
|
1.Речевой материал по теме: «Итоги учебного года. Мои успехи и достижения». 2.Речевой материал по теме: «Знаете ли вы правила поведения на природе?»
|
Беседа, диалог. Высказывание собственного суждения по предложенной теме. |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
