Программа русского языка 4 класса.

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событиях

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках

Элементарные представления о своем крае: название, столица, название своего города, окружающей природе.

Любовь к своему краю, осознание своейнациональности

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Уважение к людям другихнациональностей, вероисповедания,культуры

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

С уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение  оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать       просьбу, описать затруднение

Умение понимать, что существуют запреты в жизнедеятельности

Знание правил самообслуживания и применение их  (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

Знание  первичных  правил поведенияв любых проблемныхситуациях

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене, в природе, обращение сэлектроприборами, правила поведения надороге, в транспорте и   при общении снезнакомыми людьми.

Знание  первичных  правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о  предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к  участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации   с   взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность   обращаться   за помощью

Сформированность   навыков коммуникации  со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Знание адекватных способов   поведенияв разных ситуациях

Способность   обращаться   за помощью

Владение средствами коммуникации

Представления о разнообразных средствах коммуникации согласно ситуации

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность   представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения в разныхсоциальных ситуациях с людьми разного возраста, статуса

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение вступить в контакт и общаться всоответствии с возрастом близостью исоциальным статусом собеседника

Умение корректно привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность   мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы, элементарный интерес к новому

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение   сотрудничать с взрослыми в  повседневной жизни с использованием правилустного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных  норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение   различать «красивое» и «некрасивое»

Готовность к восприятию «прекрасного», которая выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе, в школе

12

Развитие и формирование  установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки   на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни,  соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира

Умение устанавливать взаимосвязьпорядка природного и бытового укладасобственной жизни в семье и в школе,вести себя сообразно этому пониманию(выбрать одежду, спланировать своизанятия в соответствии с сезоном ипогодой, помыть грязные сапоги, и т.д.).

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Умение жить вместе с другими

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу изобразительной  деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания об условиях создания семьи

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

различение звуков и букв;

характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

деление текста на предложения;

выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;

самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.

различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;

деление слов на слоги для переноса;

списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

выделение из текста предложений на заданную тему;

участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Наименование

разделов

учебного

предмета

Количество часов,

отведен-ных на изучение

разделов учебного

 предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Повторение.

Предложе

ние.

14

Очная; учебное занятие

Работа с учебником. Составление предложений, схемы. Запись предложений.  Рефлексия.

Текущий контроль работы. Оценивание работы.

Просмотр учебной презентации.

Работа с учебником, рабочей тетрадью на печатной основе.

Составление схем предложений.

Звуки и буквы.

51

      
      Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Ударные и безударные гласные. Написание безударных гласных. Твёрдые и мягкие согласные. Деление слов на слоги. Гласные е, ё. ю, я в начале слова или слога. Ь в конце и середине слова. Гласные после шипящих. Парные звонкие и глухие согласные.

Очная; учебное занятие

Различение гласных и согласных звуков, ударных и безударных. Выделение ударного звука. Письмо букв, слогов, предложений. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Рефлексия. Запись слов со вставкой пропущенной буквы. Деление слов на слоги. Написание слов с гласными в начале слова или слога. Составление, написание слов с  ь. Перенос части слова при письме. Просмотр учебной презентации.

Слово.

41

    Название предметов, действий, признаков. Предлоги

Очная; учебное занятие

Письмо букв, слогов, предложений. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Рефлексия. Просмотр учебной презентации.  Различение слов по вопросам кто? что? выделение, различение названий предметов, действий, признаков. Запись имен собственных. Письмо словарных слов, предлогов со словами.

Предложе

ние.

25

Выделение предложения из текста. Деление текста на предложения. Предложение законченное и незаконченное. Распространение предложений. Слова в предложении. Порядок слов в предложении. Связь слов в предложении. Составление предложений. Разные по интонации предложения.

Очная; учебное занятие

Выделение предложения из текста. Заканчивание начатого предложения. Распространение предложения .Письмо букв, слогов, предложений. Составление предложений. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Рефлексия. Просмотр учебной презентации.

№ п/п

             Тема урока

Кол-во

часов

 Дата

I четверть-32ч

Повторение. Предложение 

1

Выделение предложения из текста.

1

01.09

2

3

Предложение законченное и незаконченное.

2

02.09

03.09

4

5

Завершение начатого предложения.

2

07.09

08.09

6

7

Предложение и его схема. Распространение предложений.

2

09.09

10.09

8

9

Порядок слов в предложении.

2

14.09

15.09

10 11

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.

2

16.09

 17.09

12

13

Составление предложений по сюжетной картинке.

2

21.09

22.09

14

Составление предложений по предметной картинке.

1

23.09

Звуки и буквы

15

16

17

Алфавит. Расположение слов по алфавиту.

3

24.09

28.09

29.09

18

19

Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове.

2

30.09

01.10

20

Ударные и безударные гласные.

Различение ударных и безударных гласных.

1

05.10

21

22

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

2

06.10

07.10

23

24

25

Проверка безударной гласной в слове.

3

08.10

12.10

13.10

26

27

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

2

14.10

15.10

28

Обобщение по теме «Правописание безударных гласных»

1

19.10

29

Контрольная работа №1 по теме «Правописание безударных гласных»

1

20.10

30

Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание безударных гласных»

1

21.10

31

Повторение по теме «Предложение».

1

22.10

            2 четверть

28ч

Согласные звуки и буквы.

Твердые и мягкие согласные.

32

33

Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными.

2

02.11

03.11

34

35

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.

2

05.11

09.11

36

37

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

2

10.11

11.11

38

39

Различение твёрдых и мягких согласных.

2

12.11

16.11

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

40

Активизация словаря по теме «Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах»

1

17.11

41

42

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу  в словах.

2

18.11

19.11

43

Различение правил правописания в словах.

1

23.11

44

Контрольная работа №2 по теме «Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах»

1

24.11

45

Работа над ошибками. Повторение по теме «Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах».

1

25.11

46

Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю,, я

Знакомство с разделительным мягким знаком.

1

26.11

47

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него.

1

30.11

48

49

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

2

01.12

02.12

50

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него.

1

03.12

51

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак.

1

07.12

52

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний.

1

08.12

53

Контрольная работа  №3 по теме «Разделительный мягкий знак».

1

09.12

54

Работа над ошибками. Повторение по теме «Разделительный мягкий знак».

1

10.12

55

Звонкие и глухие согласные.

Различение звонких и глухих согласных в словах.

1

14.12

56

Наблюдение за парными согласными на конце слова.

1

15.12

57

58

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

2

16.12

17.12

59

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

1

21.12

60

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

1

22.12

61

Контрольная работа №4  по теме  «Правописание  звонких и глухих согласных на конце слова

1

23.12

62

Работа над ошибками. Повторение по теме«Правописание  звонких и глухих согласных на конце слова».

1

24.12

63

Повторение по теме  «Буква мягкий знак (ь) в середине слова».

1

28.12

№ п/п

        Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Слово

64

Названия предметов, действий, признаков.

1

11.01

65

Названия предметов

Различение названий предметов по вопросам кто? что?

1

12.01

66

Различение названий предметов по вопросам кого? чего?

1

13.01

67

Различение названий предметов по вопросам кому? чему?

1

14.01

68

Различение названий предметов по вопросам кем? чем?

1

18.01

69

Различение названий предметов по вопросам  о ком?  О чем?

1

19.01

70

Выделение названий предметов в предложении.

1

20.01

Имена собственные.

71

72

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.

2

21.01

25.01

73

74

75

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

3

26.01

27.01

28.01

76

Название предметов. Закрепление знаний.

1

01.02

77

Контрольная работа №5 по теме «Имена собственные».

1

02.02

78

Работа над ошибками. Повторение по теме «Имена собственные».

1

03.02

79

Названия признаков.

Определение признака предмета по вопросам какой? Какая? Какое? Какие?

1

04.02

80

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

1

08.02

81

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

1

09.02

82

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.

1

10.02

83

Определение предмета по его признакам.

1

11.02

84

Различение названий предметов, действий, признаков.

1

15.02

85

Постановка вопросов к словам в предложении.

1

16.02

86

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета.

1

17.02

87

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета по вопросам.

1

18.02

88

Обобщение по теме «Названия признаков».

1

22.02

89

Контрольная работа №6 по теме «Названия признаков».

1

24.02

90

Работа над ошибками. Повторение по теме «Названия признаков».

1

25.02

Предлоги.

91

Предлоги по, к, от, над, под, о, в, на со словами.

1

01.03

92

Предлог из со словами.

1

02.03

93

Предлог за со словами.

1

03.03

94

Предлог без со словами.

1

04.03

95

Предлог до со словами.

1

09.03

96

Предлог про со словами.

1

10.03

97

98

Предлоги. Закрепление знаний.

2

11.03

15.03

99

Контрольная работа №7 по теме «Предлоги»

1

16.03

100

Работа над ошибками. Повторение по теме «Предлоги»

1

17.03

101

Повторение по теме «Предлоги. Имена собственные»

1

18.03

4 четверть

Предложение.

32ч

102

103

104

Выделение предложения из текста.

3

01.04

05.04

06.04

105

106

107

Деление текста на предложения.

3

07.04

08.04

12.04

108

109

110

Завершение начатого предложения.

3

13.04

14.04

15.04

111

112

113

Порядок слов в предложении.

3

19.04

20.04

21.04

114

115

116

Связь слов в предложении.

3

22.04

26.04

27.04

117

118

Вопросительные предложения.

2

28.04

29.04

119

120

121

Восклицательные предложения.

3

04.05

05.05

06.05

122

123

124

Разные по интонации предложения.

3

11.05

12.05

13.05

125

Обобщение по теме «Предложение»

1

17.05

126

Контрольная работа №8 по теме «Предложение».

1

18.05

127

Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение».

1

19.05

Повторение.

128

129

Правописание гласных и согласных в слове.

2

20.05

24.05

130

131

Названия предметов, действий, признаков..

2

25.05

26.05

132

133

Предложение.

2

27.05

31.05