Программа внеурочной деятельности "Эрудит"

Программа курса внеурочной деятельности «Эрудит»

1-4 классы

Пояснительная записка

 

Программа по курсу внеурочной деятельности «Эрудит» в 1–4 классах общеобразовательной школы разработана с учетом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Актуальность изучаемой деятельности

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создает условия для социальной адаптации при обучении в начальной школе, творческой самореализации личности ребёнка.

Курс «Эрудит» предназначендля развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

 

Общая характеристика курса

Цель данногокурса: развитие творческого мышления младших школьников, формирование у каждого ребенка умения и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки; создание действенных условий для развития познавательных способностей и познавательной деятельности детей, их интеллекта и творческого начала, расширения их математического кругозора.

Задачи программы:

• развитие психологических механизмов (внимания, памяти, воображения, наблюдательности);
• развитие наглядно-образного мышления;
•  развитие словесно-логического мышления.

• развитие основных речевых умений;
• формировать умение дискутировать и отстаивать свои взгляды;

·         формировать навыки командной творческой работы.

 

 Пути, средства, методы достижения цели.

Обоснованием для разработки  данной программы стало создание действенных условий для развития познавательных способностей и познавательной деятельности детей, их интеллекта творческого начала, расширения их математического кругозора.

Основными компонентами программы являются:

1.Числовая грамотность учащихся, знакомство с элементами алгебры              (буквенная символика), начальные геометрические представления, знакомство и практическая работа с величинами, единицами измерения некоторых величин.

2. Целенаправленное развитие познавательных процессов младших школьников и базирующееся на нём начальное математическое развитие. включающее в себя умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерность и делать вывод, строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, проводить классификацию объектов, понятий по заданному основанию. Развитие способности к простейшим обобщениям, умение использовать математические знания  в практических работах.

Блок содержательно- логических задач и заданий содержит в себе задачи и задания на:

- развитие познавательных процессов учащихся: внимания, воображения, восприятия, наблюдения, памяти, мышления;

- формирование специфических математических способов действий: обобщения, классификации, простейшего моделирования;

- формирование умений практически применять полученные математические знания. 

Основные методы обучения:

•    объяснительно-иллюстративный;

•    репродуктивный;

•    проблемного изложения;

•    эвристический;

•    исследовательский.

Эвристический и исследовательский методы являются приоритетными при реализации данной программы.

С целью развития творческих способностей дети включаются в различные формы и виды деятельности. После каждого занятия происходит рефлексия

Описание места курса в учебном плане

Полный курс рассчитан на 4 года обучения по 1 часу в неделю.                                                       Всего на изучение курса «Эрудит» в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1-м классе (согласно требованиям Сан ПиН) выделяется 33часа  (1час в неделю),  во 2-х, 3-х и 4-х классах по 34 часа (1час в неделю).

Возрастная характеристика группы, на которую рассчитана программа

Программа рассчитана на  возраст 6,5 - 11 лет.

Формы организации детского коллектива

Формы занятий:

·      беседы;

·      диагностика

·      викторины;

·      конкурсы, олимпиады;

·      интеллектуальные игры;

·      творческие работы

 

Формы работы учащихся на занятиях:

·      Коллективная

·      Групповая

·      Индивидуальная

 

      Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

      В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

      Курс «Эрудит» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Предполагается участие детей в школьных, районных, краевых, Российских интеллектуальных марафонах, олимпиадах, конкурсах и проектах.

Планируемые результаты освоения курса

Первый уровень: приобретение знаний и раскрытие интеллектуально-познавательных и творческих способностей школьников; приобретение в познании собственного социального мира, жизни людей и общества; познание структуры и принципов существования общества, норм этики и морали, базовых общественных ценностей.

Второй уровень: развитие умения извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и уметь обсуждать полученные сведения.

Третий уровень: опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде; опыт управления другими людьми и взятие на себя ответственность за других людей.

Личностные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·   развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

 

Метапредметные результаты

• уметь применять при решении нестандартных задач творческую оригинальность, вырабатывать собственный метод решения;

• успешно выступать на математических соревнованиях;

• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

• объяснять (доказывать) выбор способа действия при заданном условии;

• анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

·   работать в группе;

·   структурировать полученные ранее знания;

·   использовать уже полученные знания на решение нестандартных задач;

·    осваивать новые виды деятельности;

·   проявлять изобретательность в условиях поиска решения;

·   проявлять новое видение ситуации, приводящее к неожиданным идеям;

·   способность ухватить наиболее существенную деталь;

·   работать с доступными книгами – справочниками и словарями.

 

 

Регулятивные УУД:

Формировать:

•          умение учиться и способность к организации своей деятельности;

•          умение преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения;

•          умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

•          готовность к преодолению трудностей;

•          умение адекватно оценивать свою деятельность;

•          учебное сотрудничество учителя с учеником на основе признания индивидуальности   

           каждого ребенка.

 

Познавательные УУД:

•          Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью      

  учителя.

•          Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой

           жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

•          Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной 

           работы всего класса.

•          Преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить и формулировать

           решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических

             рисунков, схем).

•          Ориентироваться в возможностях информационного поиска.

•          Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или

           небольшого текста).

 

Коммуникативные УУД:

•          Донести свою позицию до других.

•          Слушать и понимать речь других.

•          Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

•          Учить преодолевать эгоцентризм в пространственных и межличностных отношениях.

•          Учить понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет

             или вопрос.

•          Включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели.

•          Сравнивать свои достижения вчера и сегодня, вырабатывать дифференцированную

            самооценку.

•          Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.              

 

Содержание программы

Содержание курса «Эрудит» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики

«Числа. Арифметические действия. Величины»

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100.

Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.

Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Числа-великаны (миллион и др.)

Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Занимательные задания с римскими цифрами.

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Магические квадраты Крипторифмы. Закономерности. Целые числа. Делимость чисел. Простые числа. Системы исчисления. 

Форма внеурочной деятельности - математические игры:

Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число»,  «Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День

и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».

Игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) – двусторонние карточки: на одной стороне – задание, на другой – ответ.

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание

в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Работа с палитрой – основой с цветными фишками и комплектом заданий к

палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.

Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование»

Универсальные учебные действия:

- Сравнивать разные приемы действий,  выбирать удобные способы для

выполнения конкретного задания.

- Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

- Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для

работы с числовыми головоломками.

- Анализировать правила игры.  Действовать в соответствии с заданными правилами.

- Включаться в групповую работу.

- Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

- Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

- Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

- Запись цифр и чисел у других народов. Арифметические ребусы.

Геометрические головоломки. Магические квадраты с числами.Головоломные перемещения с палочками. Игра зашифрованное донесение. Магический квадрат. Головоломки с одинаковыми цифрами.

« Мир занимательных задач»

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.

Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составлениеаналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использованиезнаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения. Части и проценты. Время. Числовая комбинаторика. Последовательности.

Универсальные учебные действия

- Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и

вопрос, данные и искомые числа (величины). Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

- Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Использовать соответствующие знаковосимволические средства для моделирования ситуации.

- Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным

условием.

- Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные. Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

- Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

- Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи. 

- Конструировать несложные задачи.

- Задачи на  «Сходство». Задачи «Отличие». Задачи «Пересечение». Задачи на развитие способности комбинировать.

«Геометрическая мозаика»

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры,  имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции.  Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.

Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Форма внеурочной деятельности – работа с конструкторами:

- Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

- Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат», «Спичечный»

- Конструкторы - ЛЕГО. Набор «Геометрические тела».

- Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты и

мозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия. «Математика и конструирование».

Универсальные учебные действия

- Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

- Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки и др.,

указывающие направление движения.

- Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

- Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

- Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

- Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

- Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

- Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

- Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

- Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и  из развёрток.

- Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

- Учимся измерять, строить. 

Календарно-тематическое планирование

1 класс

 

№ п\п	№ заня- тия	Наименование разделов, тем.	Количество часов
«Геометрическая мозаика» (3ч)
1	1	Математика – это интересно	1
2	2	Танграм: древняя китайская головоломка.	1
3	3	Путешествие точки.	1
«Числа. Арифметические действия. Величины» (4 ч.)
4	1	Игры с кубиками.	1
5	2	Волшебнаялинейка	1
6	3	Праздник числа 10	1
7	4	Игра- соревнование«Веселый счёт»	1
«Геометрическая мозаика» (6ч)
8	1	Танграм: древняякитайскаяголоволомка.	1
9	2	Конструирование многоугольников из деталей танграма	1
10	3	ЛЕГО - конструкторы.	1
11	4	Экскурсия в ЦДТ.	1
12	5	Весёлая геометрия	1
13	6	«Спичечный»конструктор	1
14	1	Олимпиада	(1ч)
«Числа. Арифметические действия. Величины»  (2ч)
15	1	Математические игры	1
16	2	Игры с кубиками.	1
«Мир занимательных задач» ( 3 ч)
17	1	Задачи-смекалки	1
18-19	2-3	Математическая карусель	2
«Числа. Арифметические действия. Величины» ( 3ч)
20	1	Математические игры	1
21	2	Числовые головоломки	1
22	3	Игра в магазин. Монеты.Экскурсия
«Геометрическая  мозаика»        (3ч)
23	1	Уголки	1
24	2	Прятки с фигурами	1
25	3	Конструирование фигур из деталей танграма.	1
«Числа. Арифметические действия. Величины» (5ч)
26	1	Математическое путешествие	1
27	2	Игры с кубиками	1
28	3	Математические игры	1
29	4	Числовые головоломки	1
30	5	Математические игры	1
« Мир занимательных задач» (3ч)
31	1	Секреты задач	1
32-33	2-3	Математическая карусель	2

 

2 класс

 

№ п/п	№ занятия		Наименование разделов, тем.	Количество часов
«Мир занимательных задач» (1ч)
1	1		Секреты задач	1
«Числа. Арифметические действия. Величины» (2ч)
2	1		«Крестики-нолики» Конструктор «Танграм». Игра	1
3	2		Математические игры. Игра «Русское лото».	1
«Геометрическая  мозаика»         (4ч)
4	1		Прятки с фигурами	1
5	2		«Спичечный» конструктор. Построение конструкций по заданному образцу.	1
6	3		«Спичечный» конструктор. Решение логических задач.	1
7	4		Геометрический калейдоскоп.	1
«Числа. Арифметические действия. Величины» (2ч)
8	1		Числовые головоломки.	1
9	2		«Шаг в будущее». Игра «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник»	1
«Геометрическая  мозаика»         (3ч)
10	1		Геометрия вокруг нас	1
11	2		Путешествие точки	1
12	3		Тайны окружности	1
«Числа. Арифметические действия. Величины» (2ч)
13	1		«Шаг в будущее» Конструкторы: «Кубики», «Паркеты и мозаики».	1
14	2		«Математическое  путешествие».	1
«Геометрическая  мозаика»         (1ч)
15	1		Геометрические узоры. Симметрия. «Удивительная снежинка».	1
« Мир занимательных задач» (3ч)
16	1		«Новогодний серпантин». Математические головоломки.	1
17	2		«Новогодний серпантин». Занимательные задачи.	1
18	3		«Математическая эстафета».	1
			Олимпиады.(1 ч)
19	1		Олимпиада	1
«Числа. Арифметические действия. Величины» (3ч)
20	1		Математические игры. Построение математических пирамид.	1
21	2		«Часы нас будят по утрам». Определение времени по часам.	1
22	3		Головоломки «Закодированные слова».	1
«Геометрическая  мозаика»         (2ч)
23	1		Геометрический калейдоскоп	1
24	2		«Составь  квадрат»	1
« Мир занимательных задач» (2ч)
25	1		«Секреты задач». Нестандартные задачи.	1
26	2		«Интеллектуальная разминка». Математические головоломки, занимательные задачи.	1
«Числа. Арифметические действия. Величины» (5ч)
27	1		«Что скрывает сорока?» Решение и составление ребусов, содержащих числа.	1
28	2		Дважды два – четыре.Игра «Говорящая таблица умножения».	1
29	3		Дважды два – четыре.«Математика и конструирование»  Экскурсия	1
30	4	Математические фокусы.		1
31	5	«В царстве смекалки».		1
« Мир занимательных задач» (3ч)
32	1	Интеллектуальная разминка. Электронные математические игры.		1
33	2	«Мир занимательных задач». Задачи, имеющие несколько решений.		1
34	3	«Мир занимательных задач». Нестандартные задачи.		1
			ИТОГО	34 ч

 

 

 

 

3 класс

 

№ п\п	№ занятия	Наименование разделов, тем.	Количество часов
Мир занимательных задач (1ч)
1	1	Интеллектуальная разминка. Решение  задач конкурса «Кенгуру».	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
2	1	«Числовой» конструктор	1
Геометрическая мозаика (1ч)
3	1	Геометрия вокруг нас. Экскурсия	1
Мир занимательных задач (3ч)
4	1	«Волшебные переливания». Задачи на переливание.	1
5	2	«В царстве смекалки». Решение нестандартных задач.	1
6	3	«В царстве смекалки». Выпуск математической газеты	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
7	1	«Шаг в будущее». Игры: «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой»	1
Геометрическая мозаика (1ч)
8	1	«Спичечный» конструктор. Построение конструкций по заданному образцу.	1
Мир занимательных задач (1ч)
9	1	«Спичечный» конструктор.  Решение логических задач.	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
10	1	Числовые головоломки	1
Геометрическая мозаика (1ч)
11	1	«Интеллектуальная  разминка», электронные математические игры	1
Мир занимательных задач (1ч)
12	1	«Интеллектуальная  разминка». Математические головоломки,занимательные задачи.	1
Числа. Арифметические действия. Величины (6ч)
13	1	«Математические фокусы»	1
14	2	Математические игры «Математические пирамиды»	1
15	3	Секреты чисел. Числовой палиндром.	1
16	4	Математическая копилка. Составление математического сборника.	1
17	5	Математическая копилка. Составление математического сборника.	1
18	6	Математическая копилка. Составление математического сборника.	1
Олимпиады (1 ч)
19	1	Математическая олимпиада	1
Числа. Арифметические действия. Величины (2ч)
20	1	Числовые головоломки	1
21	2	«В царстве смекалки». Сбор информации для математической газеты.	1
Мир занимательных задач (2ч)
22	1	«В царстве смекалки». Выпуск математической газеты.	1
23	2	Мир занимательных задач.	1
Геометрическая мозаика (2ч)
24	1	«Геометрический калейдоскоп»	1
25	2	«Интеллектуальная разминка»	1
Мир занимательных задач (1ч)
26	1	Разверни листок. Задачи на развитие пространственных представлений.	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
27	1	«От секунды до столетия» Время и его единицы.	1
Мир занимательных задач (1ч)
28	1	«От секунды до столетия» Составление  задач о возрасте.	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
29	1	Числовые головоломки.	1
Мир занимательных задач (1ч)
30	1	«Конкурс смекалки». Задачи в стихах.	1
Числа. Арифметические действия. Величины (3ч)
31	1	Это было в старину. Старинные русские меры длины и массы	1
32	2	Математические фокусы	1
33	3	Энциклопедия  математических развлечений	1
Мир занимательных задач (1ч)
34		Составление сборника занимательных заданий. «Энциклопедия  математических развлечений».	1
		ИТОГО	34 ч

 

4 класс

№ п\п	№ занятия	Темы	Количество часов
Мир занимательных задач (1ч)
1	1	Интеллектуальная разминка	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
2	1	Числа - великаны	1
Мир занимательных задач (2ч)
3	1	Мир занимательных задач	1
4	2	Кто что увидит?	1
Числа. Арифметические действия. Величины (2ч)
5	1	Римские цифры	1
6	2	Числовые головоломки	1
Мир занимательных задач (1ч)
7	1	Секреты задач	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
8	1	В царстве смекалки	1
Мир занимательных задач (1ч)
9	1	Математический марафон	1
Геометрическая мозаика (2ч)
10	1	«Спичечный» конструктор	1
11	2	«Спичечный» конструктор	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
12	1	Выбери маршрут	1
Мир занимательных задач (1ч)
13	1	Интеллектуальная разминка	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
14	1	Математические фокусы	1
Геометрическая мозаика (2ч)
15	1	Занимательное моделирование. Экскурсия	1
16	2	Занимательное моделирование	1
Олимпиады (1ч)
17	1	Олимпиада	1
Мир занимательных задач (1ч)
18	1	Математическая копилка	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
19	1	Какие слова спрятаны в таблице?	1
Мир занимательных задач (1ч)
20	1	«Математика – наш друг!»	1
Числа. Арифметические действия. Величины  4 (ч)
21	1	Решай, отгадывай, считай.	1
22	2	В царстве смекалки	1
23	3	В царстве смекалки	1
24	4	Числовые головоломки	1
Мир занимательных задач (2ч)
25	1	Мир занимательных задач	1
26	2	Мир занимательных задач	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
27	1	Математические фокусы.	1
Геометрическая мозаика (1ч)
28	1	Интеллектуальная разминка.	1
Мир занимательных задач (3ч)
29	1	Интеллектуальная разминка.	1
30	2	Блиц – турнир по решению задач	1
31	3	Математическая копилка	1
Геометрическая мозаика (1ч)
32	1	Геометрические фигуры вокруг нас	1
Числа. Арифметические действия. Величины (1ч)
33		Математический лабиринт	1
34		Математический праздник	1
		ИТОГО	34 ч

 

 

Скачано с www.znanio.ru