Поделиться
ЧАС ТВОРЧЕСТВА.doc
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)
"Общеобразовательная школа-интернат психолого – педагогической поддержки №27"
ПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ЧАСАМ ТВОРЧЕСТВА « МАСТЕРСКАЯ ЧУДЕС»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
1 - 4 КЛАССА
Составитель:
педагог первой
квалификационной категории
Марченко О.А.
|
Рассмотрено Педагогическим советом №__ от «__» ________ 20 __г. |
Утверждено: Приказом №____ от «___» ______ 20___г. Директор МБОУ «ОШИ №27» ______________ О.А. Гордеева |
Кемерово
2017
Оглавление
1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика программы.
3. Описание места программы.
4. Личностные результаты освоения программы.
5. Содержание программы.
6. Тематическое планирование.
7. Система оценки достижения планируемых результатов.
8. Материально-техническое обеспечение программы.
1. Пояснительная записка
Программа «Мастерская чудес» вводит ребёнка в удивительный мир творчества, и с помощью таких видов художественного творчества, как бумагопластика, пластилинография (обратная аппликация на прозрачной основе), изонить (рисование нитью), даёт возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобретательных, художественно - конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Направленность программы: художественно-эстетическая. Программа направлена на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов приготовления поделок, коллективная работа направлена на объединение коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития
Виды деятельности: познавательная, художественно-творческая, проблемно-ценностная. Новизна программы. Программа соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Виды деятельности направлены на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса.
Актуальность. Данная программа направлена на развитие художественного вкуса обучающегося, внимания, логического мышления, устойчивости и концентрации внимания, воображения.
Педагогическая целесообразность. Программа даёт возможность ребёнку выразить себя, поверить в свои силы, развить интеллектуальные умения и способности.
Цель программы:
Задачи программы:
Обучающие
Развивающие:
Воспитательные:
2. Общая характеристика программы.
Первый год обучения посвящён искусству бумагопластика (оригами). Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (лёгкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придуманную ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков подставки под карандаши, пеналы и т. д.) Любая работа с бумагой – складывание, вырезание не только увлекательна, но и познавательна. Бумага даёт возможность ребёнку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Модульное оригами это удивительная техника создания объёмных фигур и моделей. Оригами – идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.
Второй год обучения посвящён пластилинографии. Пластилиногравиф – новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. По сути своей, это редко встречающийся, очень выразительный вид «живописи». Человек практически «рисует» пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких красок с применением различных изобразительных приёмов – увлекательное занятие, дающее радостное и эстетическое удовлетворение от подобного творчества, делая его оригинальным и декоративным.
Третий год обучения посвящён искусству пластилинография в технике обратная аппликация. Обратная аппликация – ещё одна разновидность аппликации из пластилина. Она выполняется на гладкой и прозрачной поверхности стекла или пластмассы. Обозначив (выложив) пластилином контур будущего рисунка, последовательно заполняются открытые участки пластилином. По окончании работы, перевернув изделие гладкой стороной к себе, получим удивительный рисунок для картины или панно.
Четвёртый год обучения посвящён искусству изонить (рисование нитью). Изонить – техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании образа путём пересечения цветных нитей на картоне. Работа в технике изонить способствует развитию мелкой моторики рук, воспитанию терпения, формированию творческих способностей и образного мышления. Образовательная программа «Изонить» направлена на эффективную форму приобщения детей к дакоративно - прикладному искусству. Творческое развитие обучающихся осуществляется через знакомство с изделиями декоративно – прикладного направления.
3. Описание места программы.
Программа рассчитана на 4 года обучения. Общее количество часов: 270ч.
Из расчёта 2 час в неделю, 1 класс – 66 часа, 2 класс – 68 часа, 3 класс – 68 часа, 4 класс – 68 часа
4. Личностные результаты освоения программы.
|
|
|
|
|
|
У учащегося будут сформированы: - положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью; - представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности; - первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельности; - интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; - этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; - знания основных моральных норм поведения; - знания о гигиене учебного труда и организации рабочего мести. |
У ученика будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учёбе; - ориентация на оценку результатов собственной деятельности; - умения оценки работ одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков собственных и своих одноклассников; - интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности. |
У ученика будут сформированы: - ориентация на принятие образа «хорошего ученика»; - ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи; - предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; - положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности; - осознание своей ответственности за общее дело; - ориентация на оценку результатов коллективной деятельности; - уважение к чужому труду и результатам труда; - уважение к культурным традициям своего народа; - представление о себе как гражданине России; - понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - понимание чувств окружающих людей; - готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения. |
У выпускника будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»; - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - осознание своего «Я» как гражданина России; - осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей; - знания основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки; - этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения; - понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им; - эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой. |
|
Ученик получит возможность для формирования: ‐ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; ‐ первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; ‐‐ познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью; ‐ представление о ценности природного мира для практической деятельности человека. |
Ученик получит возможность для формирования: ‐ первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности; ‐ понимания значения предметно-практической деятельности в собственной жизни; ‐ ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи; ‐ самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; ‐ представления о себе как гражданине России; ‐ уважения к культурным традициям своей страны, своего народа; ‐ готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения; ‐ ориентации в поведении на принятые моральные нормы; ‐ понимания чувств одноклассников и учителей. |
Ученик получит возможность для формирования: ‐ внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения; ‐ широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения; ‐ учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи; ‐ способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; ‐ сопереживания другим людям; ‐ следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям; ‐ осознания себя как гражданина России; ‐ чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии. |
Выпускник получит возможность для формирования: ‐ внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний; ‐ выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; ‐ устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; ‐ адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности; ‐ адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; ‐ морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта позиции партнёров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям; ‐ осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; ‐ эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. |
5. Содержание программы.
1 год обучения «Бумагопластика» (оригами)
Раздел 1. Вводное занятии.
Знакомство с оригами.
Тема 1. Знакомство с оригами..) Теория. Знакомство с видами бумаги и её свойствами. Правила пользования материалами и инструментами для обработки бумаги. Инструктаж по технике безопасности. Презентация «Что такое оригами?»
Раздел 2. Базовые формы
Тема 1. Базовая форма «Квадрат» - основная форма оригами. Теория. Знакомство с понятием «базовые формы». Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Практика. Инструкционная карта изготовления квадрата. Изготовление квадрата из прямоугольного листа (два способа).
Тема 2. Базовая форма «Треугольник» Теория. Условные знаки. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделий. Практика. Стилизованный цветок. Лисёнок и собачка. Яхта и пароход. Синица и снегирь, композиция «Птицы в лесу».
Тема 3. Базовая форма «Воздушный змей». Теория. Условные знаки. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделий. Практика. Курочка и петушок. Сова. Сказочные птицы. Композиция «Сказочные птицы на лужайке».
Тема 4. Базовая форма «Двойной треугольник» Теория. Условные знаки. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделий. Практика. Рыбка и бабочка. Головастик и жук. Лилия.
Тема 5. Базовая форма «Двойной квадрат». Практика. Жаба. Яхта. Композиция «Островок в пруду».
Тема 6. Базовая форма «Конверт». Практика. Пароход. Подводная лодка. Композиция «В море».
Раздел 3. Цветы к 8 Марта.
Тема 1. Цветы к празднику 8 Марта Теория. 8 Марта – международный женский день. Легенды о цветах. Практика. Складывание цветов. Нарцисс. Папоротник. Оформление праздничных открыток.
Раздел 4. Впереди лето
Тема 1. Впереди лето. (4ч.) Практика. Парусный кораблик. Игра - соревнование «Гонки на столе».
Раздел 5
Тема 1. Итоговые занятия. Теория. Подведение итогов работы за год. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?» Практика. Выставка моделей, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые умелые руки».
2 год обучения «Пластилинография»
Раздел 1. Введение в декоративно-прикладное искусство.
Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.
Тема 2. Основы цветоведения. Основы композиции. Расположение основных элементов и частей в определённой системе.
Раздел 2. Пластилиновые чудеса.
Тема 1. Знакомство с техникой «пластилинография». Основные приёмы работы. Презентация . Практическая работа «Подснежник».
Тема 2. Рисование пластилином цветка. « Кувшинка». Подготовка основы. Нанесение контура. Выполнение работы
Тема 3. Изготовление цветка « Ландыш». Подготовка основы. Раскрашивание пластилином.
Тема 4. Фиалка в вазе. Подготовка основы. Нанесение контура. Знакомство с композицией. Выполнение работы.
Тема 5. Изготовление цветка «Мак». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Выполнение работы.
Тема 6. Изготовление цветка «Лотос». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Раскрашивание пластилином..
Тема 7. Коллективная работа. Панно «Розы». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Выполнение работы.
Тема 8. «Астры в корзине». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Выполнение работы.
Тема 9. Полевые цветы «Незабудки». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. Выполнение работы.
Тема 10. Рисование пластилином растения «Чертополох». Подготовка основы. Нанесение контура. Выполнение работы.
Тема 11. Изготовление цветка «Анютины глазки». Подготовка основы. Нанесение контура. Выполнение работы.
Тема 12. Рисование пластилином растения «Клевер». Эскиз работы .Выполнение работы.
Тема13. Рисование пластилином .Игрушка «Забавный медвежонок». Чертёж шаблона. Выполнение работы.
Тема 14. Рисование пластилином. Игрушка «Зайчонок». Чертёж шаблона. Выполнение работы.
Тема 15. Рисование пластилином. Игрушка «Гномик». Чертёж шаблона. Выполнение работы.
Тема 18. Коллективная работа. Подготовка выставки лучших работ.
3 год обучения «Пластилинография – обратная аппликация»
Раздел 1. Декоративно-прикладное искусство.
Тема 1. Теория. Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства (презентация). Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.
Тема 2. Теория. Вводное занятие. Просмотр работ в технике «Обратная аппликация». Знакомство с техникой работы. Видео.
Раздел 2. Чудеса обратной аппликации.
Тема 1. Теория. Знакомство с витражной аппликацией. Витражная аппликация: осенний лист.
Тема 2. Практика. Витражная аппликация «Бабочка». Рисование пластилином.
Тема 3. Практика. Витражная аппликация «Берёза». Рисование пластилином.
Тема 4. Практика. Витражная аппликация «Золотая рыбка». Рисование пластилином. Тема 5. Практика. Витражная аппликация «Солнышко лучистое». Выбор рисунка. Рисование пластилином.
Тема 6. Практика. Витражная аппликация «Ласточка». Чертёж шаблона. Рисование пластилином.
Тема 7. Практика. Витражная аппликация «Снеговик». Рисование пластилином.
Тема 8. Практика. Витражная аппликация «Снежная баба». Рисование пластилином.
Тема 9.Теория. Оформление выставки лучших работ. Подведение итогов.
Тема 10. Теория. Знакомство с шариковой аппликацией. Аппликация «Гриб боровик». «Азбука» лепки. Практика. Заготовка шариков (бусинок). Рисование шариками.
Тема 11.Практика. Шариковая аппликация «Радужный зонт». Чертёж по шаблону. Заготовка шариков. Рисование шариками.
Тема 12. Практика. Шариковая аппликация «Гриб мухомор». Чертёж по шаблону. Заготовка шариков. Рисование шариками.
Тема 13. Практика. Шариковая аппликация «Бабочка». Чертёж по шаблону. Заготовка бусинок. Рисование бусинками.
Тема 14. Практика. Шариковая аппликация «Декоративный петушок». Чертёж по шаблону. Заготовка бусинок. Рисование бусинками.
Тема 15.Практика. Рисуем цветы «Ромашка» в стиле шариковой аппликации. Выполнение чертежа. Рисование.
Тема 16. Практика. Рисуем цветы «Тюльпан» в стиле шариковой аппликации. Выполнение чертежа. Рисование.
Тема 17. Практика. Композиция «Цветы в вазе».
Тема 18. Теория. Подведение итогов. Отчётная выставка «Мастерская чудес». Награждение.
4 год обучения «Изонить»
Раздел 1. Введение.
Тема 1. Теория. Введение в программу. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и оборудованием.
Раздел 2. Углы.
Тема 1. Теория. Основы изонити. Знакомство с основными понятиями и принципами заполнения угла.
Тема 2. Практика. Изготовление предметной картинки. Грибок.
Тема 3. Практика. Изготовление предметной картинки. Домик.
Тема 4. Практика. Изготовление предметной картинки. Зонтик.
Тема 5. Практика. Изготовление закладки.
Тема 6. Практика. Изготовление снежинки.
Тема 7. Практика. Изготовление предметной картинки. Ёлочка.
Раздел 3. Окружности.
Тема 1. Теория. Ознакомление с основами заполнения окружности.
Тема 2. Практика. Выполнение предметной картинки. Мячик.
Тема 3. Практика. Выполнение предметной картинки. Снеговик.
Тема 4. Практика. Узор из углов и окружности. Птица.
Тема 5. Практика. Узор в круге.
Тема 6. Практика. Выполнение предметной картинки. Солнышко
Раздел 4. Спираль.
Тема 1. Теория. Ознакомление с основами заполнения спирали.
Тема 2. Практика. Выполнение сюжетной картинки. Волна.
Тема 3. Практика. Выполнение предметной картинки. Перо Жар-птицы.
Тема 4. Практика. Выполнение предметной картинки. Улитка.
Раздел 5. Создание рисунка, используя разные элементы.
Изготовление и оформление рисунка с элементами заполнения окружности и угла. Творческая работа учащихся
Тема 1. Практика. Творческая работа. Матрёшка.
Тема 2. Практика. Творческая работа. Составление композиции. «Грибок на детской площадке».
Тема 3. Практика. Составление сюжета с черепахой.
Тема 4. Теория. Подведение итогов. Выставка готовых изделий.
6. Тематическое планирование.
1 класс-66ч.
|
№ п/п |
|
Кол-во часов |
Дата занятия |
|
1,2 |
Вводное занятие. Знакомство с оригами. Виды бумаги и её свойства. Инструкция по технике безопасности. Презентация. |
2 |
|
|
3,4 |
Базовая форма «Квадрат». Знакомство с понятием «базовые формы». Условные знаки. |
2 |
|
|
5,6,7,8 |
Инструкционная карта складывания квадрата. Складывание квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). |
4 |
|
|
9,10 |
Знакомство с базовой формой «Треугольник». Условные знаки. Инструкционная карта, демонстрирующая процесс складывания. |
2 |
|
|
11,12 |
Работа по инструкционной карте. Стилизованный цветок. |
2 |
|
|
13,14 |
Работа по инструкционной карте. Лиса и собачка. |
2 |
|
|
15,16 |
Работа по инструкционной карте. Яхта и пароход. |
2 |
|
|
17,18 |
Знакомство с понятием композиция. Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу». |
2 |
|
|
19,20 |
Знакомство с базовой формой «Воздушный змей». Условные знаки. Инструкционная карта. |
2 |
|
|
21-26 |
Работа по инструкционной карте. Складывание изделий: курочка и петушок; сова; сказочные птицы. |
6 |
|
|
27,28 |
Повторение о композиции. Композиция «Сказочные птицы на лужайке» |
2 |
|
|
29,30 |
Знакомство с базовой формой «Двойной треугольник». Условные знаки. Инструкционная карта. |
2 |
|
|
31-36 |
Складывание по инструкционной карте изделий: рыбка и бабочка; головастик и жук; лилия. |
6 |
|
|
37,38 |
Знакомство с базовой формой «Двойной квадрат». Условные знаки. Инструкционная карта. |
2 |
|
|
39-42 |
Складывание по инструкционной карте изделий: жаба; яхта. |
4 |
|
|
43,44 |
Составление композиции «Островок в пруду». |
2 |
|
|
45-48 |
Знакомство с базовой формой «Конверт». Складывание по инструкционной карте изделий: :пароход; подводная лодка. |
4 |
|
|
49,50 |
Составление композиции «В море». |
2 |
|
|
51,52 |
Беседа. 8 Марта - международный женский день. Легенда о цветах. |
2 |
|
|
53-56 |
Практическое применение способов складывания. Складывание растений: нарцисс; папоротник. |
4 |
|
|
57,58 |
Закрепление и расширение знаний о композиции. Оформление праздничной открытки. |
2 |
|
|
59-62 |
Применение полученных знаний. Складывание парусного кораблика. Игра- соревнование «Гонки на столе». |
4 |
|
|
63,64 |
Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Беседа «Чему мы научились на занятиях?» |
2 |
|
|
65,66 |
Итоговые занятия. Выставка моделей, изготовленных в течение года. Конкурс «Самые умелые руки». Награждение грамотами. |
2 |
|
2 класс-68ч.
|
№ п/п |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Дата занятия |
|
1,2 |
Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами. |
2 |
|
|
3,4 |
Вводное занятие. Основы цветоведения. Основы композиции. |
2 |
|
|
5,6 |
Пластилиновые чудеса. Просмотр работ, выполненных в технике пластилинография. Презентация «Что такое пластилинография?» |
2 |
|
|
7,8 |
Рисование пластилином цветка. « Подснежники». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. |
2 |
|
|
9,10 |
Рисование пластилином цветка. «Подснежник» (раскрашивание). |
2 |
|
|
11,12 |
Рисование пластилином цветка. «Кувшинка». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. |
2 |
|
|
13,14 |
Рисование пластилином цветка. «Кувшинка» (раскрашивание). |
2 |
|
|
15,16 |
Рисование пластилином цветка. «Ландыш». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. |
2 |
|
|
17,18 |
Рисование цветка пластилином. «Ландыш» (раскрашивание). |
2 |
|
|
19,20 |
Фиалка в вазе. Подготовка основы. Знакомство с композицией. |
2 |
|
|
21.,22 |
Фиалка в вазе. Нанесение контура рисунка. |
2 |
|
|
23,24 |
Фиалка в вазе. Раскрашивание пластилином. |
2 |
|
|
25,26 |
Изготовление цветка. «Мак». Подготовка основы, нанесение контура, раскрашивание. |
2 |
|
|
27,28 |
Цветок вечности. «Лотос». Подготовка основы, нанесение контура рисунка. |
2 |
|
|
29,30 |
Цветок вечности. «Лотос». Раскрашивание пластилином. |
2 |
|
|
31,2 |
Панно «Розы». Коллективная работа. Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. |
2 |
|
|
33,34 |
Панно «Розы». Раскрашивание пластилином. |
2 |
|
|
35,36 |
Панно «Розы». Раскрашивание пластилином. |
2 |
|
|
37,38 |
Композиция «Астры в корзине». Подготовка основы. Нанесение контура рисунка. |
2 |
|
|
39,40 |
Композиция «Астры в корзине». Раскрашивание пластилином. |
2 |
|
|
41,42 |
Композиция «Астры в корзине». Раскрашивание пластилином. |
2 |
|
|
43,44 |
Полевые цветы. «Незабудки». Подготовка основы, нанесение контура рисунка, раскрашивание пластилином. |
2 |
|
|
45,46 |
Растение «Чертополох». Подготовка основы, нанесение контура рисунка. |
2 |
|
|
47,48 |
Растение «Чертополох». Рисование пластилином. |
2 |
|
|
49,50 |
Изготовление цветка. «Анютины глазки». |
2 |
|
|
51,52 |
Рисование пластилином растения. «Клевер». |
2 |
|
|
53,54 |
Рисование пластилином игрушки. Забавный медвежонок. Чертёж по шаблону. Заготовка основы. |
2 |
|
|
55,56 |
Рисование пластилином игрушки. Забавный медвежонок. Раскрашивание. |
2 |
|
|
57,58, |
Рисование пластилином игрушки. «Зайчонок». Чертёж по шаблону. Заготовка основы. |
2 |
|
|
59,60 |
Рисование пластилином игрушки. «Зайчонок». Раскрашивание. |
2 |
|
|
61,62 |
Рисование игрушки. «Гномик». Чертёж по шаблону. Заготовка основы. |
2 |
|
|
63,64 |
Рисование игрушки. «Гномик». Раскрашивание пластилином. |
2 |
|
|
65,66 |
Коллективная работа. Подготовка работ на выставку. |
1 |
|
|
67,68 |
Подведение итогов работы. Выставка «Пластилиновые чудеса». Награждение. |
1 |
|
3 класс-68ч.
|
№ п/п |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Дата занятия |
|
Раздел 1. Вводные занятия. Введение в декоративно-прикладное искусство – 4 часа. |
|||
|
1,2 |
Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства обратная аппликация. Инструктаж по технике безопасности с инструментами и материалами. |
2 |
|
|
3,4 |
Вводное занятие. Знакомство с нетрадиционной техникой обратная аппликация. Просмотр работ. Видео. |
2 |
|
|
|
|||
|
5,6 |
Витражная аппликация: осенний лист. Знакомство с одним из видом обратной аппликации - витражная аппликация. Техника выполнения. |
2 |
|
|
7,8 |
Витражная аппликация: осенний лист. Показ приёма вливания одного цвета в другой. |
2 |
|
|
9,10 |
Витражная аппликация: бабочка. Рисование пластилином. Закрепление приёмов раскатывания пластилина на гладкой основе при помощи стеки. |
2 |
|
|
11,12 |
Витражная аппликация: берёза. Рисование пластилином. Закрепление приёмов сплющивания и оттягивания деталей. |
2 |
|
|
13,14 |
Витражная аппликация: золотая рыбка. Рисование пластилином. Закрепление приёмов соединения частей путём примазывания одной части к другой. |
2 |
|
|
15,16 |
Рисование пластилином. Солнечный зайчик. Выбор рисунка. Выполнение работы по плану. |
2 |
|
|
17,18 |
Рисование пластилином. Ласточка. Обучение детей передавать строение и птицы . |
2 |
|
|
19,20 |
Рисование пластилином забавного щенка. Обучение приёмам передавать характер игрушки. |
2 |
|
|
21.,22 |
Витражная аппликация: снеговик. Создание фона |
2 |
|
|
23,24 |
Витражная аппликация: снеговик. Закрепление приёмов работы пластилином: скатывание, расплющивание, деление на части с помощью стеки. |
2 |
|
|
25,26 |
Витражная аппликация: снежная баба. Создание фона. |
2 |
|
|
27,28 |
Витражная аппликация: снежная баба. Совершенствование технических и изобразительных умений и навыков. |
2 |
|
|
29,30 |
Оформление выставки лучших работ. Подведение итогов. |
2 |
|
|
31,2 |
Знакомство со способом лепки при помощи шариков. Гриб боровик. «Азбука» лепки. |
2 |
|
|
33,34 |
Шариковая аппликация. Гриб боровик. Чертёж. Лепка шляпки. |
2 |
|
|
35,36 |
Шариковая аппликация. Гриб боровик. Лепка листочка на шляпке. |
2 |
|
|
37,38 |
Шариковая аппликация. Гриб боровик. Лепка корешка. |
2 |
|
|
39,40 |
Радужный зонт. Чертёж. Создание фона. |
2 |
|
|
41,42 |
Радужный зонт. Рисование шариками. |
2 |
|
|
43,44 |
Шариковая аппликация. Гриб мухомор. Чертёж. Создание фона. |
2 |
|
|
45,46 |
Рисование шариками шляпки гриба мухомора. |
2 |
|
|
47,48 |
Рисование шариками ножки гриба мухомора. |
2 |
|
|
49,50 |
Бабочка. Чертёж. Создание фона. |
2 |
|
|
51,52 |
Бабочка. Рисование шариками. |
2 |
|
|
53,54 |
Бабочка. Рисование шариками. (Окончание) |
2 |
|
|
55,56 |
Декоративный петушок. Выполнение рисунка. Создание фона. |
2 |
|
|
57,58, |
Декоративный петушок. Рисование шариками. |
2 |
|
|
59,60 |
Рисуем цветы. Ромашка. Создание фона. Рисование шариками. |
2 |
|
|
61,62 |
Рисуем цветы. Тюльпан. Создание фона. Рисование шариками. |
2 |
|
|
63,64 |
Составление композиции «Цветы в вазе». Рисование шариками вазы. |
2 |
|
|
65,66 |
Композиция «Цветы в вазе». Рисование шариками цветов. |
2 |
|
|
67,68 |
Отчётная выставка Мастерская чудес». Подведение итогов. Награждение детей. |
2 |
|
Всего:68 часа
4 класс-68
|
№ п/п |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Дата занятия |
|
Раздел 1. Введение |
|||
|
1,2 |
Введение в программу. Инструктаж по технике |
2 |
|
|
Раздел 2. Углы |
|||
|
3,4 |
Основы техники «Изонить». Рекомендации к организации работы.
Знакомство с основными понятиями и принципами выполнения углов |
2 |
|
|
5,6 |
Изготовление предметной картинки. Грибок. Знакомство с последовательностью работы. |
2 |
|
|
7,8 |
Изготовление предметной картинки. Домик. Закрепление последовательности выполнения начального и заключительного этапов работы. |
2 |
|
|
9,10,11, 12 |
Закрепление способов заполнения угла. Изготовление предметной картинки. Зонтик. |
4 |
|
|
13,14, 15,16 |
Изготовление закладки с применением основных правил заполнения угла. Закрепление правил безопасности при работе иглой. |
4 |
|
|
17,18 19,20 |
Изготовление предметной картинки с элементами заполнения угла. Снежинка. Повторение правил безопасности при работе иглой. |
4 |
|
|
21,22 23,24 |
Творческая работа. Самостоятельный выбор цветной гаммы. Изготовление предметной картинки. Кленовый лист. |
4 |
|
|
25,26 |
Совершенствование техники заполнения угла. Изготовление предметной картинки. Ёлочка. |
2 |
|
|
Раздел 3. Окружности |
|||
|
27,28 |
Ознакомление с основами заполнения окружности. Повторение последовательности начального и заключительного этапов работы. |
2 |
|
|
29,30 |
Выполнение предметной картинки в технике «изонить» с применением основных правил заполнения окружности. Мячик. |
2 |
|
|
31,32 |
Выполнение картины в технике «изонить» с элементами дорисовывания композиции. Снеговик. |
2 |
|
|
34,35, 36,37 |
Выполнение картинки из углов и окружности. Птица. Совершенствование техники выполнения. |
4 |
|
|
38,39, 40,41 |
Творческая работа. Узор в круге. Повторение техники безопасности при работе иглой. |
4 |
|
|
42,43 44,45 |
Индивидуальная работа по самостоятельно выбранному образцу. Изготовление предметной картинки. Солнышко. |
4 |
|
|
Раздел 4. Спираль |
|||
|
46,47
|
Ознакомление с основами изображения спирали. Повторение последовательности начального и заключительного этапов работы. |
2 |
|
|
48,49 |
Выполнение рисунка с элементами заполнения спирали и с последующим дорисовыванием композиции. |
2 |
|
|
50,51 |
Совершенствование техники изображения спирали. Творческая работа. Изготовление картинки. Жар-птица. |
2 |
|
|
52,53 53,55 |
Изготовление и оформление изделия с элементами дорисовывания. Улитка. |
4 |
|
|
Раздел 5. Создание рисунка, используя разные элементы техники «изонить |
|||
|
56,57 58,59 |
Творческая работа. Изготовление предметной картинки, используя разные элементы. Матрёшка. |
4 |
|
|
60,61 62,63 |
Выполнение предметной картинки в технике «изонить». Создание сюжетной композиции. Грибок. |
4 |
|
|
64,65 66,67 |
Выполнение предметной картинки в технике «изонить» с добавлением пейзажа. Черепаха. |
4 |
|
|
68 |
Подведение итогов. Выставка готовых изделий. |
1 |
|
|
|
Всего |
68 |
|
7. Система оценки достижения планируемых результатов.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения проходит через:
1) Составление альбома лучших работ
2) Проведение выставок работ
- в классе
- в школе
Выставочная деятельность является важным этапом занятий. Выставки могут быть:
-однодневные – проводятся в конце каждого занятия с целью обсуждения;
- постоянные – проводятся в помещении, где работают дети;
- тематические – по итогам изучения разделов, тем.
- итоговые – в конце года.
3) самооценка.
При воспитательной работе текущие оценки осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, «волшебных линеечек», «лесенок успеха», «значков «+», «-», «?», "смайликов". Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом Министерства образования от 03.06.2003 № 13-51- 120/13 «О системе оценивания достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях».
Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.
В результате 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:
- познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного творчества;
- познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;
- овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;
- научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
- научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
- познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки, плетения, оригами, аппликация, объемное конструирование).
- научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях. Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития.
В результате 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:
- расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведение;
- продолжат знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством;
- научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ из пластилина, планировать, осуществлять самоконтроль);
- научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов;
- научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно прикладном искусстве.
В результате 3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:
- расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования;
- овладеют основными техническими приемами техники обратной аппликации;
- познакомятся с основными понятиями композиционного построения объекта;
- научатся делать витражные и шариковые аппликации;
- освоят основные приемы учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих проектов.
В результате 4-го года обучения предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:
- овладеют видами, приёмами и последовательностью выполнения операций; - научатся выполнять работы в стиле «изонить»
- научатся соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами.
8. Материально-техническое обеспечение программы.
Учебно-методическая литература
Рагозина Т.М., Гринева А.А. Технология. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2013
Рагозина Т.М. Технология. 1 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2013
Дополнительная литература
Белякова О.В. Волшебная бумага. Санкт-Петербург, 2002
Выгонов В.В. Поделки, модели, игрушки. М.,2002
Геронимус Т. Маленький мастер. ООО Аст Пресс школа, 2002
Конышева Н.М. Секреты мастеров. HIKA –PRESS, 1997
Конышева Н.М. Наш рукотворный мир. «Ассоциация 21 век», 2003
Мешакина Л. Мозаика из яичной скорлупы. М., 2010
Петрова И.М. Волшебные полоски. М., 2002
Пицык А.А. Игрушки из соленого теста. М., 2010
Энциклопедия поделок . М., 2004
Материально – техническое обеспечение программы
− телевизор
− компьютер;
Экранно-звуковые пособия:
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.
Специфическое оборудование:
- индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач:
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
