Российская Федерация,680032, город Хабаровск, улица Школьная, д.17, тел/факс (4212) 38-24-89,

e-mail: khb_s40@edu.27.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Радуга»

для обучающихся 1 - 4  классов по программе

начального общего образования в соответствии с ФГОС

                                                                                                               Программу составила:

Юрьева Елена Анатольевна

ХАБАРОВСК,

2023 год

Пояснительная записка

В современной социально-экономической ситуации эффективность системы дополнительного образования особенно актуальна, так как именно этот вид образования ориентирован на свободный выбор ребёнка интересующих его форм деятельности, развитие его творческих способностей, становлении познавательной мотивации. Данная программа модифицированная ,составлена на основе программы Л. Жежеля «Изобразительное искусство».

     Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

      Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование - наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с разными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребёнка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Каждая художественная техника в той или иной степени развивает у ребёнка  моторику руки, предплечья, пальцев.

Вопросы творческой самореализации находят свое решение в условиях детского объединения. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребятам реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими детьми. Помочь в этих устремлениях признана данная программа.

      Главная задача детского объединения - не столько научить детей рисовать, а пробудить в душе ребенка чувства красоты и гармонии.

      Занятия предусматривают особую эмоциональную атмосферу увлеченности. Она достигается с помощью живого слова педагога, его диалогов с учениками, зрительных образов, поэтического текста, музыки, поэтического текста, игровых ситуаций. Все это и является составными элементами эмоциональной драматургии занятий изобразительным искусством.

     Некоторые занятия предусматривают коллективную форму работы.

Коллективное творчество обучает ребят сотрудничеству, умению договариваться, создает общую атмосферу совместного игрового действия. Но главное – это радость результата, а также отсутствие безуспешных ребят. Все начинается с простого – с отношения  ребёнка к цветку, паутинке, животным. Затем появляются отношения более высокого порядка – к родной природе, к дому, к людям старшего поколения, к Родине.

 Весь арсенал средств работает на то, чтобы увлечь, зажечь, душевно разбудить ребят. Только тогда можно ждать и результаты художественно-творческой деятельности.

Данная программа художественной направленности. При её реализации учитывается материально-техническое состояние образовательного учреждения наличие:  кабинета; компьютера с мультимедийным проектором; магнитофона ,  аудио кассет с шумом моря, пением птиц; наглядного материала; магнитной доски с магнитами; баночек для воды, наличие водопровода в кабинете; бумаги, красок, кистей. Особое внимание обращается на индивидуальное развитие ребёнка. Программа рассчитана на детей 6,6-10 лет.  Срок реализации программы 4 года. Время, отведенное на обучение, составляет 33 часа в год в 1 классе, 34 ч. во 2-4 классах, 1 час в неделю.

 Цель программы – развитие художественных способностей ребёнка.

Задачи программы:

1. Формирование духовной культуры и нравственности.
2. Формирование стремления к саморазвитию и самосовершенствованию.
3. Формирование  устойчивого интереса к художественной деятельности.
4. Знакомство ребят с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
5. Развитие художественного вкуса, фантазии, изобретательности, пространственного воображения

6.   Воспитание внимания, наблюдательности, целеустремленности, аккуратности

7.  Развитие коммуникативных навыков работы.

По изучению некоторых  блоков занятий предполагаются коллективные праздники с привлечением родителей.

 Каждый этап обучения ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с дифференцированным подходом к детям внутри каждой возрастной группы.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

-          репродуктивный ;

-          иллюстративный;

-          проблемный;

-                     эвристический.

На каждом занятии предполагается небольшая теоретическая часть и практическая работа. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практической работой. Для первого года обучения текстовый материал должен быть краток и прост, основное обучающее значение принадлежит зрительному ряду.

Зрительный ряд состоит из методических и поясняющих рисунков, фотографий, репродукций, большого количества детских работ. Они лишь демонстрируют возможные решения и служат пробуждению фантазии и собственных поисков. Педагог рисует сам, показывая основные приемы работы и комментируя их. Первые задания имеют диагностическую направленность, они помогают выявить уровень и характер дошкольной подготовки ребят.

 Для большей эмоциональной выразительности на занятиях звучат стихи, музыка, сказочные истории. С целью проверки усвоения новых понятий, терминов и в качестве психологической разгрузки проводятся игры.  Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у ребят. Задания подобраны так, чтобы ребятам было интересно, чтобы они успели справиться все и увидели в конце занятия конечный результат своей работы.

            Формы занятий, применяемые в работе детского объединения, различны. Основная форма – учебное занятие, которое может проходить с элементами игры, творческого соревнования. На некоторых занятиях 1 и 2 годов обучения проходит « погружение» детей в атмосферу сказки. Именно через игровую ситуацию и можно проявить интерес ребят к занятиям, всколыхнуть эмоции детей и тогда рисунки получаются творческие, яркие, интересные.

В конце каждого занятия звучит похвала каждому ребенку, отмечаются удачные моменты его рисунка.

  Положительная словесная оценка работы ребенка является обязательной, является     для него важным стимулом в работе. Можно и необходимо отмечать и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать работу.

Формы контроля:

В конце каждой четверти предполагается проведение выставок, импровизированных праздников с приглашением родителей и гостей.

В конце каждого года обучения – отчетная выставка детских работ.

Задачи первого года обучения: 

1. Ознакомление с некоторыми графическими и живописными приемами и техниками выполнения рисунков.
2. Развитие наблюдательности, внимания, умения видеть красоту.
3. Приобщение к навыкам коллективной и групповой работы.
4. Воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности.

Ожидаемые результаты 1 года обучения

Учащиеся первого года обучения должны знать:

-          значение терминов: художник, аппликация, ритм; композиция, линия;

-          материалы и технические приемы;

-          название инструментов, приспособлений.

Учащиеся первого года обучения должны уметь:

-          пользоваться карандашом, кистью, палитрой, красками;

-          смешивать краски;

-          уметь грамотно закомпоновать в листе крупные предметы;

-          вырезать простейшие фигуры методом складывания листа;

-          работать в группе, коллективе.

Задачи второго года обучения:

1.ознакомление с эскизированием во время работы над тематической картиной;

 2.учиться создавать различные цветовые оттенки;

3.ознакомление с особенностями скульптуры;

4развитие наблюдательности, внимания;

5.приобщение к навыкам коллективной и групповой работы;

6воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности.

Ожидаемые результаты 2 года обучения

Учащиеся второго года обучения должны знать:

1.      особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

2.      разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция;

3.      теплые и холодные цвета;

4.      правила плоскостного изображения;

5.      особенности скульптуры.

Учащиеся второго года обучения должны уметь:

1.      пользоваться акварелью, бумагой;

2.      пользоваться графическими материалами: простым карандашом, фломастерами, цветными мелками;

3.      пользоваться соленым тестом, стеками;

4.      лепить по эскизам;

5.      применять различные способы лепки: от целого куска, примазывания частей, заглаживание;

6.      проявлять творчество в создании изделий.

Задачи третьего года обучения:

1.ознакомление с основными правилами линейной и воздушной перспективы;

2.ознакомление с основными приемами работы с бумагой;

3.ознакомление с основами декоративного искусства;

4.развитие наблюдательности, внимания;

5.приобщение к навыкам коллективной и групповой работы;

6.воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности.

Ожидаемые результаты 3 года обучения

Учащиеся третьего года обучения должны знать:

1. пластические свойства бумаги: сминание, надрез, надавливание, протягивание.
2. значение рисунка в работе любого художника;
3. правила композиции, воздушной и линейной перспективы;
4. некоторые техники создания декоративных изделий: роспись, ткачество, настриг, гобелен.

Учащиеся третьего года обучения должны уметь:

1. различать в рисунке ближние и дальние предметы;
2. использовать различные приемы работы с бумагой;
3. применять знания основ композиции при выполнении творческих работ;
4. выполнять настриг, роспись по ткани;
5. проявлять творчество при создании своих работ.

Задачи четвертого года обучения:

1.развитие способности ставить перед собой творческую задачу и осуществлять ее;

2.ознакомление с методом проектной деятельности;

3. ознакомление с русской культурой;

4. развитие наблюдательности, внимания;

5.приобщение к навыкам коллективной и групповой работы;

6.воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности.

Ожидаемые результаты 4 года обучения:

Учащиеся четвертого года обучения должны знать:

1. разнообразие возможных выразительных средств изображения;
2. различные виды декоративного творчества;
3. требования к проекту;
4. истоки русской культуры.

Учащиеся четвертого года обучения должны уметь:

1.  сознательно выбирать средства выражения своего замысла, уметь применять в           творческих работах нетрадиционные материалы: манку, свечку, гречку, бисер,    пластик, ткань и т. д.

2   .самостоятельно комбинировать различные приемы работы с бумагой для достижения  выразительности образа;

1. решать художественно – творческие задачи, пользуясь эскизами;
2. работать в определенной цветовой гамме

Учебно-тематический план программы дополнительного образования

«Радуга»

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

Содержание учебного плана 2 года обучения

Раздел 1. Основы художественной грамоты. (15 часов)

Теория. «Золотая осень»- экскурсия в парк. Составление гербария (1 час).

Практика. Осенний ковер из листьев (аппликация) (1 час).

Практика. «В осеннем лесу» (пейзаж с грибами, ежами, птицами) (2 часа).

Практика. Какой бывает дождик? Ненастье (1 час).

Практика. «Осенние кружева».  Рисование паутины в осеннем лесу (1 час).

Практика .Организация выставки «Очей очарованье» (1 час).            

Практика. «Моя деревня»- кол.работа (2 часа).

Практика. «Мой любимый котенок»(1 час).

Практика. Рисунок  лошадки (1 час).

Практика. Рисунок слона (1 час).

Практика. «Веселый цирк». Рисунок циркового представления (2 часа).

Практика. Вырезаем снежинку методом сгибания листа (1 час).

Раздел 2. Графика. (10 часов).

Теория. Экскурсия в зимний парк. Наблюдение за кустами и деревьями (1 час).

Практика. Рисование зимних деревьев по памяти (1 час).

Практика. Рисование зайца (1 час).

Практика. Рисование лисы (1 час).

Практика. «Поет зима, аукает, мохнатый лес баюкает». Рисование зимнего леса с зайцем, лисой, птицами (2 часа).

Практика. «Космическое путешествие» -коллективное панно (2 часа).

Практика. «Весна идет» - коллективное панно. Рисование ледохода на реке, ручьев, подснежников, птиц, леса (2 часа).

Раздел 3. Тестопластика (9 часов).

Теория. Знакомство с особенностями работы слоеным тестом. (1 час).

Практика. Готовим тесто. Лепка первой буквы имени (1 час).

Практика. Лепка колокольчика. (1 час).

Практика. Роспись колокольчика. (1 час).

Теория. Сборка готового колокольчика (1 час).

 Практика. «Наша сказочная страна»- кол. работа (2 часа).

Практика. «Веселая ярмарка» - организация  и проведение праздника (2 часа).

Календарно-тематическое планирование занятий во 2 классе

Содержание учебного плана 3 года обучения

Раздел 1. Мир вокруг нас. (9 часов).

Теория. Экскурсия в осенний парк (1 час).

Практика. «Осенний букет из листьев». Напрыск (1 час).

Практика. «Золотая осень». Пейзаж в технике «по-сырому» (1 час).

Практика. «Осенний парк» (парк, ограда,фонари) (3 часа).

Практика. «Я рисую мир» (3 часа).

Раздел 2.Бумагопластика (8 часов).

Теория. Знакомство с основными приемами работы с бумагой: сминание, надрез, надавливание, протягивание (1 час).

Практика. «Подводное царство» коллективное панно (2 часа).

Практика. «Город моей мечты» коллективное панно (2 часа).

Практика.Новогодняя снежинка методом «на торец» (2 часа).

Практика. Оформление выставки, украшение школьного интерьера (1 час).

Раздел 3.Декоративно-прикладное искусство (17 часов).

Теория. Понятие о декоративном искусстве. Знакомство с истоками православного праздника Пасхи (1 час).

Практика.  Коллаж «Пасхальное яйцо» (2 часа).

Практика.  Освоение простейших приемов росписи ткани (1 час).

Практика.  «Зимние мотивы» - роспись по ткани (2 часа).

Теория. Знакомство с техникой гобелена. Настриг (3 часа).

Практика.  Изготовление декоративного панно из двух открыток (2 часа).

Практика.  «Птица счастья» - конструирование сказочной птицы (2 часа).

Практика. «Скоро лето» - коллективная работа (коллаж: цветы, бабочек, жуки, птицы) (2 часа).

Практика. Подготовка к выставке. Оформление лучших работ (1 час).

Практика. Выставка  рисунков детского объединения «Радуга» (с приглашением гостей, родителей) (1 час).

Календарно-тематическое планирование занятий в 3 классе

Содержание учебного плана 4 года обучения

Раздел 1. «Родина любимая моя». (15 часов)

Теория. «Нижегородский край - моя Родина». Памятные места нижегородского края (2 часа).

«Свет материнства» (2 часа).

«Мой город родной» коллективная работа (2 часа).

«Краски золотой осени»- пейзаж с отражением (1 час).

«Первый снег»- пейзаж с использованием манной крупы (2 часа).

«Древо жизни»- коллективное панно (3 часа).

 Новогодняя игрушка- многогранник из нескольких открыток (2 часа).

 Оформление выставки (1 час).

Раздел  2. Проект «Куклы». (10 часов)

Теория. Особенности метода проекта. Составление эскизов (1 час).

«Красавица Осень» коллаж (2 часа).

«Красавица Зима» коллаж (2 часа).

«Красавица Весна» коллаж (2 часа).

«Красавица Лето» коллаж (2 часа).

 Оформление выставки (1 час).

Раздел 3. Русское зодчество. (9 часов)

Теория. Знакомство с особенностями древнерусского зодчества (1час).

 Практика. Зарисовка русской избы (1 час).

Практика. Зарисовка белокаменных соборов Суздаля (1 час).

Теория.  Планировка древнерусских городов (1 час).

Практика.  «Белокаменное чудо» коллективное панно (2 часа).

 Практика.  «По морям, по волнам» итоговая  коллективная работа (2 часа).

Практика.  Выставка-презентация творческих работ с приглашением родителей и гостей (1 час).

Календарно-тематическое планирование занятий в 4 классе

Методическое обеспечение первого года обучения

Методическое обеспечение второго года обучения

Методическое обеспечение третьего года обучения

Методическое обеспечение четвертого года обучение

Техника безопасности на занятиях.

1. В кабинете не бегать, не толкаться.
2. Баночки с водой носить аккуратно, по окончании работы сразу выливать в раковину.
3. Держать рабочее место в чистоте и опрятности.
4. Красками пользоваться аккуратно, не брызгать.
5. Не размахивать кистью.
6. Ножницами работать аккуратно, при завершении работы убирать на место.
7. Клей не разливать, иметь тряпочку для вытирания клеевой кисти.
8. Убирать рабочее место сразу после завершения работы.
9. После работы мыть руки с мылом.

                                                                                                                   Приложение 1

Диагностические исследования.

Примерное анкетирование детей.

1.                    Нравиться ли тебе посещать занятия детского объединения «Волшебная кисть»?

2.                    Кто тебя направил в детское объединение: сам захотел; мама; учитель?

3.                    Зачем ты ходишь на эти занятия? Чему хочешь научиться?

4.                    Что больше всего тебе запомнилось? Какое задание понравилось больше всех?

5.                    Что еще ты хочешь узнать и чему научиться на занятиях детского объединения?

     Примерное анкетирование родителей.

1.                От кого вы узнали о детском объединении «Волшебная кисть»?

2.                Ваш ребенок сам изъявил желание посещать занятия или Вы настояли?

3.                Делится ли Ваш ребенок впечатлениями о занятиях?

4.                Показывает ли он Вам свои рисунки, выполненные на занятиях?

5.                Довольны ли Вы, что ребенок посещает занятия?

6.                Зачем Ваш ребенок ходит на занятия детского объединения «Волшебная кисть»?

Список используемой литературы для педагогов.

1. Горяева Н. А. «Первые шаги в мире искусства» Из опыта работы. М. Просвещение 1991 г.
2. Долженко Г. И. «100 поделок из бумаги». Ярославль 2004 г.
3. Дополнительное образование. Авторские программы. Н. Новгород 1994 г.
4. «Ключ к успеху». Сборник № 1 (из опыта работы по моделированию воспитательных систем образовательных учреждений) М. 1996 г.
5. Неменский Б. Н. «Мудрость красоты». О проблемах эстетического воспитания. М. Просвещение 1987 г.
6. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. М. «Народное образование» 2002 г.
7. Современные методы преподавания предметов эстетического цикла. Интернет.

Список рекомендуемой литературы для детей.

1. Долженко Г.. И. «100 поделок из бумаги». Ярославль. 2004 г
2. Корнев В. В. «Все о растяпинской забаве». Дзержинск. 1995 г.
3. «Перо жар – птицы». Верхне – Волжское книжное издательство. 1988г.
4. Полунина В. Н «Искусство и дети». М. 1982 г.
5. Левин С. Д «Ваш ребенок рисует». М. 1987 г.

Скачано с www.znanio.ru