Программа образовательного проекта "Малая Родина- большая География"

Программа образовательного проекта  «Малая Родина – большая География»  Автор: учитель географии МОУ Тверской лицей г.Тверь Дмитриев Сергей Вячеславович ______________________________________________________ Пояснительная записка    Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость; если не будет корней в родной местности, в родной стороне, будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати – поле». Д. С. Лихачев Одна   из   насущных   проблем   современного   общества   —   возрождение духовности,   этого подтверждается   и   содержанием   современной   концепции   духовно   —   национального   самосознания.   Актуальность нравственного   развития   и   воспитания   школьников   на   основе   базовых национальных   ценностей,   «…хранимых   в   социально   —   исторических, культурных,   семейных   традициях   многонационального   народа   России…». Культура России – это синтез духовной культуры регионов. Решение многих проблем в жизни страны зависит от гражданской позиции, сформированной у учащихся, уважения к историческому наследию своего народа, края. Познание своего жизненного пространства помогает каждому человеку активно и продуктивно взаимодействовать с окружающим миром, понимать его   проблемы   и   видеть   возможные   пути   решения   этих   проблем.   Познание окружающего   нас   микромира   как   части   Отечества   соответствуют дидактическому   принципу   «от   частного   к   общему»,   а   местный   материал позволяет на конкретных примерах раскрыть преемственность в комплексе социально­экономических,   научных,   культурных   традиций   и   определить место своего региона в отечественной мировой истории.  1Поэтому   составление   данной   программы   вызвано   стремлением   помочь обучающимся лучше узнать историю своего края, познакомиться с людьми, которые вложили большой вклад в его развитие и процветание.  В процессе обучения   у   обучающихся   складывается   представление   о   выдающиеся деятелях   и   ключевых   событиях   прошлого.   Знания   об   историческом   опыте человечества   и   историческом   пути   российского   народа   важны   и   для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.      Разработанный   курс   в   контексте   компетентностного   подхода   создает   краеведения   и   развития деятельностную   основу   для   изучения исследовательской   деятельности   у   школьников.   Активная,   осознанная познавательная практическая деятельность обучающихся в окружающей среде является   также   обязательным   условием   выполнения   практической   части федерального компонента стандарта.       Образовательный   проект   «Малая   Родина        ­   большая   География» предназначен   для   обучающихся   8­10­х   классов   в   качестве   предметно­ ориентированного   курса,   направленного   на   выбор   гуманитарного   профиля. Важная особенность предложенного курса заключается и в том, что он может быть рекомендован слушателям разных профилей. При этом в одном случае его содержание может максимально способствовать реализации углубленного содержания   в   соответствии   с   профилем   предметов,   а   в   другом   нести общезначимую   гуманитарную   направленность.              Общими   принципами отбора   содержания   материала   программы   являются:   системность, целостность, объективность, научность, доступность, реалистичность, с точки зрения возможности усвоения основного содержания программы.         Цели проекта: 1. Формирование   гражданской  позиции  у  подрастающего  поколения на основе     изучения   истории, географии, культуры (архитектуры) 2родного   края,   через   развитие,   распространение   интерактивных информационно­коммуникативных технологий обучения; 2. восстановить   страницы   отечественной   истории,   имена   и   судьбы людей, представлявших гордость Тверской земли. 3. развитие   исследовательских   умений   обучающихся   в   процессе знакомства с историей родного края. Задачи:  Привлечение внимания подрастающего поколения к истории, географии России,   родного   края,   духовным   ценностям   и   подвижникам, формирование   у   обучающихся   целостного   представления   об историческом пути Тверского края и судьбах населяющих его народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях.  Формирование   навыков   поисковой   и   исследовательской   работы   и совершенствование   методик   исследовательской   работы   в   области краеведения.  Совершенствование   владением   компьютерными   и   информационными технологиями, овладение методами географического познания, умение работать с различными источниками информации,   Формирование   речевой   культуры   и   культуры   общения   школьников, развитие коммуникативных навыков свободного и грамотного общения с   разным   кругом   собеседников;   стимулирование   творческой мыслительной деятельности обучающихся;  Развитие стремления к самостоятельному поиску знаний  Создание банка информационно­аналитических материалов по истории, географии Тверской области.    В   соответствии   с   данными   целями   и   задачами   в   содержании    образовательного проекта  «Малая Родина – большая География» выделяются два   раздела.   Раздел   «Наш   край»,   направлен   на     формирование   целостной картины места проживания,   на расширение знаний по географии/ истории 3Тверской   земли,   за   счёт   изучения     фактов   и   сведений   о   персоналиях, составляющих  гордость Тверской земли.    направлен   на   формирование Раздел   «Краеведческое   исследование», исследовательских умений и навыков, на организацию практических занятий по изучению краеведческих материалов, подготовку сообщений, докладов и выступлений,  написание  творческих  и  исследовательских  работ, рефератов предполагает проведение экскурсий.     Изучение курса способствует проявлению и реализации исследовательской активности   воспитанников,   удовлетворению   повышенной   познавательной потребности  школьников, определению детьми своей области интересов.    Принцип   программы: От   непосредственных   впечатлений   и   эмоций, которые   формируют   чувство   “малой   родины”   систематизированному знанию о родном крае. ­   к     Прогноз: ожидается   развитие   и   укрепление   у   детей   чувства   любви   к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны. Вместе с тем необходимо реализовать и принцип спирали, когда учащиеся, возвращаясь к тем   или   иным   событиям   снова   и снова,   шли бы   во   внеурочной   работе по восходящей. Углубляя свои историко­краеведческие и общеисторические познания, расширяя круг привлекаемых источников, учась применять более сложные приемы и методы исследования. Принципы образовательного проекта:   1.  Принцип   диалектической ­   Принцип   всеобщей   взаимосвязи   явлений, сущность   которого   в   том,   что   все   вещи,   явления   в   мире   находятся   во всеобщей   взаимосвязи   и   взаимообусловленности­   взаимосвязи   с курсами отечественной   и всеобщей   истории.   Материал   отражает   исторические 4и культурные тенденции характерные для всех регионов России и возможно, для всего мира. 2.  Принцип интегративности  ­   для уроков берутся сведения и географии, и этнографии, и экономики, и литературы, и истории. 3. Принцип поликультурной толерантности ­ сведения из местной истории ещё раз подчеркивают, что мы живём в обществе, где очень много различных наций, что каждый народ имеет свой язык, веру, обычаи, менталитет, но при этом необходимо помнить: все люди равны и интересны и мы должны уметь жить в мире с окружающими. 4.  Антропологический   принцип   ­  человек   является   центром   изучения краеведения,   история   его   духовно­практического   опыта,   а политическая и экономическая история и география   рассматриваются лишь как условия развития человека. 5.  Принцип   практической   направленности   курса.   "Этот   принцип   требует разрабатывать содержание, ориентируясь на существующую педагогическую реальность,   учитывать   имеющиеся   методы,   закономерности,   принципы и возможности обучения в целом." Отличительной особенностью образовательного проекта  «Малая Родина – большая География» является: 1.   его метапредметная направленность и интегративный характер: курс включает   интеграцию   знаний   учащихся   по   следующим   учебным дисциплинам:   географии,   истории,   обществознанию,   праву,   основам православной   культуры, литературе.   мировой   художественной   культуре, 2. широкая   возможность     развития   познавательной   активности   через самообразование на основе проектной деятельности.  Программа проекта  рассчитана на 68 часов, из расчета  2 часа в неделю:   34 теоретических часа, 34 практических часа. Курс дает возможность формирования универсальных учебных действий:  5Личностных:   воспитание  уважения к Отечеству, прошлому и настоящему Тверской земли;     формирование     способности   обучающихся   к   саморазвитию   и самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и   познанию, осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной траектории образования;   формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.  Регулятивных:    умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;    умение контролировать свою деятельность по результату;    умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.  Познавательных:    умение работать с информацией;   умение выделять существенные признаки объектов.  Коммуникативных:    формирование умений работать в группе;    развитие речевой деятельности.  Предполагаемый результат изучения курса образовательного проекта: 1.в области предметной компетенции:  расширение   обществоведческих, правовых, социально­географических понятий, знаний и умений;  оценивание роли социальных проблем человечества;  развитие умений аргументировать свою точку зрения.  способность   использовать   систематизированные   теоретические   и практические знания гуманитарных наук при изучении других школьных дисциплин. 2.в области компетенции саморазвития:  курс стимулирует потребность и способность к самообразованию; 6   формирование умений обучающихся воспринимать и характеризовать различные подходы к современным социальным  проблемам общества. 3.в области коммуникативной компетенции:  умение выступать перед аудиторией с небольшим докладом;   публично представлять проект, реферат;   публично защищать свою позицию.  Методика   преподавания   курса  предполагаемыми результатами обучения на основе: определяется   его   задачами   и  теоретических   занятий   ­   изучение   научно­исторических, географических  материалов; в ходе лекционного изложения материала происходит восприятие теоретических знаний и их осмысление;  практических   занятий,   они  служат   закреплению   теоретических сведений, обеспечивающих условия для более активной познавательной работы   учащихся   (источниками   таких   знаний   являются   научно­ популярная литература, публикации в местной периодической печати);    постановка/обсуждение   проблемных   вопросов,   на   основе   которых происходит обучение ведению тематической беседы и дискуссии;  творческая   индивидуальная   работа   в   рамках   выбранной   темы исследовательской работы;  проектно­исследовательская деятельность учащихся.  Методическое  обеспечение.     Ведущие   методы   организации   деятельности учащихся: беседа в процессе сбора материала; групповая работа по анализу и систематизации   краеведческого   материала;   творческая   индивидуальная работа в рамках выбранной темы исследовательской работы, реферата; отчет о   результатах   научной   работы   (мини­доклад,   презентация),   творческие  Приоритет   отдается   методам, конкурсы   и   интеллектуальные   игры. стимулирующим   активную   самостоятельную   познавательную   и   творческую деятельность   обучающихся:   проблемные   лекции,   дискуссии,   семинары, защиты проектов.  7Обучающиеся  осваивают следующие этапы организации исследования: ­ актуализация проблемы, ­ определение сферы исследования, ­ выбор темы, ­ выдвижение гипотез, ­ выявление и систематизация подходов к решению, ­ определение последовательности проведения исследования, ­ сбор и обработка информации, ­ анализ и обобщение полученного материала, подготовка отчета, ­ презентация результатов исследования, ­ обсуждение итогов завершенной работы.      Предполагаемые   результаты: факт   осознанного   продолжения   изучения  истории   края   и   истории   вообще; участие   команды   обучающихся   данного элективного   курса   в   исторических   интеллектуальных   играх,   научно­ практических   конференциях; высокий   уровень   познавательной   гражданского   и активности; толерантность как приобретенный навык культуры общения и как гарантия   патриотического,   интернационального самосознания.     Методами диагностики выступают: наблюдение учителя за состоянием и деятельностью   детей;   результативность   деятельности   ребенка   согласно разработанным   показателям;   участие   в   интеллектуальных   мероприятиях; «портфолио»   и   другие   средства   оценивания   и   учета   достижений обучающихся; анализ продуктов деятельности (творческих работ).      Ресурсно­техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, принтер,   доступ   к   Интернету,    авторские  мультимедийные   презентации   Исследователи   Твери,   Кругосветные Тверские   землепроходцы,   плавания, Тверские полярники, Религиозная Тверь, Старинные усадьбы, Афанасий Никитин, Кулинарные особенности Твери, Древние города, 8Тверские   губернаторы,     Тверское   земство,   История   местного самоуправления Твери, Топонимические названия Тверской земли. Содержание программы Введение.  (1 чаc) Место   краеведения   в   системе   гуманитарного   образования.   Цели,   задачи   и содержание образовательного проекта.   Раздел 1. Наш край. (33 часа) Тема 1.   Географические особенности Тверского края (5 часов). ГП   Тверской   области,   Рельеф,   геологические   особенности   и   полезные ископаемые.   Климат   и   внутренние   воды.  Растительность,  животный   мир   и природные комплексы. Тверские топонимические названия. Физико­географическая азбука Тверского края. Тема 2. Исследователи и землепроходцы(10 часов) Исследователи Твери. Тверские землепроходцы. Афанасий Никитин Тверские полярники.   Тверичане,   совершившие   кругосветные   плавания.   Выдающиеся ученые Тема 3.  Судьбы, связанные с родным краем.  (10 часов) Исторические   личности,   политические   деятели.   Тверские   губернаторы: Бакунин   Александр   Павлович,   Сомов   Афанасий   Николаевич.   Тверские губернаторы современности: Платов В.И., Зеленин Д.В., Шевелев А.В., Руденя И.М.   История  Тверской Городской Думы:  Первая городская Дума Твери. Дума и хозяйственная развитие Твери XVIII­XIX веков. Городской Голова: Головинский Алексей Федорович. Тверская городская Дума сегодня. Устав Твери.   Тверское   земство:   история   формирования.   Земские   реформы: народное   образование.  Земские   реформы:   здравоохранение.    Предводители дворянства Тверской губернии. Унковский Александр Михайлович.               9Тема   4.    Социально­экономические     и   этнографические   особенности Тверского края. (8 часов) Малые народы Тверской земли. Кулинарные особенности Твери и  Тверского края. Особенности чаепития. Православная Тверь. Социально­этнографическая азбука Тверского края. Раздел 2. «Краеведческое исследование» (34 часа) Создание,   защита   индивидуальных   краеведческих   сообщений.   Рефератов,   Участие   в   муниципальных, исследований,   коллективных   проектов. региональных   и   всероссийских   конкурсах.     Викторины.   Интеллектуальные игры краеведческой тематики. Экскурсии УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО № темы название темы 1. Введение Раздел 1.  Наш край ПРОЕКТА общее количество часов количество часов теория практика 1. 2. 3. 4.   и Географические   особенности Тверского края  Исследователи землепроходцы Судьбы,   связанные   с   родным краем Социально­экономические     и этнографические особенности Тверского края. (8 часов) Раздел 2. исследование»      «Краеведческое Всего: 1 33 5 10 10 8 34 68 1 33 4 10 10 7 ­ 34 ­ ­ ­ ­ ­ ­ 34 34                           Результативность программы Критерии Сформированность Показатели Обучающийся   владеет:   понятиями, Викторины Способ отслеживания 10системы краеведческих знаний.   навыками Владение исследовательской деятельности. Развитие коммуникативной культуры. Сформированность логических операций   фактами, развития  датами,   закономерностями человечества. Обучающийся   умеет   работать   с документами, научно­популярной и справочной литературой. Обучающийся   умеет   применять знания в нестандартных ситуациях. Обучающийся этапы исследовательской деятельности, планирует   деятельность, формировать мотивацию к деятельности   умеет положительную знает         Обучающийся самостоятельно, свободно   проявляет   способность   к совместной   работе,   умеет   вести диалог, дискуссию, понимать точку зрения другого человека. Сформированность операций: систематизации, классификации, абстрагирования. логических   синтеза,   анализа,   Творческие   исследовательские проекты. и Оценка   коллективных проектов и   индивидуальных исследований. Результативность выступления   на   разных уровнях Наблюдение,   работа   в группах . Способность самоуправления   деятельностью.   своей Список  использованной литературы: 1. Леонтович   А.В.   Учебно­исследовательская   деятельность   как   модель педагогической технологии //Народное образование. ­ 1999. ­ № 10. 2. Обухов   А.   Исследовательская   деятельность   как   способ   формирования мировоззрения //Народное образование. ­ 1999. ­ № 10. 3. Российская   педагогическая   энциклопедия/под.  ред.  В.В.  Давыдова.  ­  М., 1993. 4. Савенков   А.И.   Психологические   основы   исследовательского   подхода   к обучению. Учебное пособие. ­ М., 2006. 5. Савенков А. Игры, дающие старт исследовательской практике//Директор школы. ­ 2004. ­  № 1. 6. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. ­ Ярославль, 11Элективный курс по краеведению (9 класс) на тему: Элективный ... https://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/.../elektivnyy­kurs­zanimatelnoe­ kraevedenie Программа элективного курса по историческому краеведению ... https://moluch.ru/th/2/archive/37/1099/ Фомина С. А. Программа элективного курса по историческому краеведению «История   родного   села»   (для   учащихся   10–11   классов)   //   Школьная   —   URL педагогика.   —   2016.   54­59.   —   №3.   —   С. https://moluch.ru/th/2/archive/37/1099/ 12