Программа воспитательной работы с неслышащими воспитанниками 3-го класса

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РОСТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ». ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 3­а КЛАССА НА 2017 / 2018 ГОД учебный год. Составитель Петренко Л. И. Пояснительная записка.           Программа воспитательной работы в 3­а классе на 2017­2018 учебный год составлена на основе образовательной программы ГКОУ РО ОЦОНУ,  национального проекта «Наша новая школа», годового планирования Центра образования, анализа воспитательной работы за 2016­2017 учебный год.           Программа адаптирована с учётом психофизических особенностей обучающихся, воспитанников.           «Создание условий для развития природного потенциала личности и её социализации» ­ важнейшая проблема, решением которой занимается  педагогический коллектив Центра.           В настоящей «Программе воспитательной работы на 2017­2018 учебный год» прослеживается связь с общешкольным  планированием,  сохраняется преемственность в постановке целей и задач в предыдущий год, определены приоритеты в воспитательной и коррекционно­развивающей  деятельности.  Стратегическая цель воспитательной работы – формирование свободной активной личности, адаптированной к окружающему миру, к  обществу слышащих и говорящих людей и осознающих свою ответственность перед ним (обществом).           Воспитательная программа ориентируется на следующие ценности:  Личность ребёнка – высшая неповторимая развивающаяся ценность.  Защита интересов не только своей, но и других групп.  Уважительное отношение к своему и чужому мнению.  Неприятие агрессии.  Забота о своих друзьях.  Признание свободы личности каждого человека.    Особый акцент сделан на реализации функций ресоциализации, валеологической, самоактулизации, коррекционной, что объясняется  спецификой контингента воспитанников и их здоровьем. Задачи воспитательной работы.  Обеспечить оптимальную воспитательную среду для социальной адаптации, духовного и физического развития неслышащих воспитанников.  Максимально развивать способности ребёнка, обеспечивающие его становление как личности.  Создать условия для формирования здоровье сберегающей среды в классе, в интернате, сформировать у воспитанников систему знаний о  здоровье человека и здоровом образе жизни, поднять уровень мотивации на сохранение и совершенствование своего здоровья и здоровья  окружающих.  Использовать многообразные формы воспитательной и досуговой деятельности в условиях интерната для максимально возможного развития  слухового восприятия, формирование произношения, развития коммуникативных навыков.  Сформировать систему правовых знаний, повысить уровень правовой культуры воспитанников.  Организовать профилактическую работу с целью предупреждения противоправных действий.  Продолжить работу по созданию детского коллектива, как воспитывающей среды, обеспечивающей воспитание нравственных качеств и  формирующей нравственно­правовое поведение.  Расширять сферу и формы сотрудничества с семьёй, активизировать работу с родителями воспитанников через вовлечение их в деятельность  Центра.              Коррекционная направленность обучения неслышащих воспитанников обеспечивается реализацией следующих условий  педагогического процесса:  Ориентация педагогического процесса на преобразование всех сторон личности, коррекцию и воссоздание наиболее важных психических  функций, их качеств и свойств.  Максимальное расширение языковой практики.  Отведение особой роли письменной речи как средству развития самостоятельной речи и познавательной деятельности обучающихся,  воспитанников в целом.  Использование и коррекция в учебно­воспитательном процессе самостоятельно приобретённых обучающимися речевых навыков, дальнейшее  их развитие и обогащение. Приоритетные направления воспитательной работы.   Познавательно­коммуникативное (ПК).   Экологическое  и здоровье сберегающее (ЭЗ)  Гражданско­правовое  (ГП)  Социально­ компетентностное (СК)  Нравственное  (Н)  Трудовое и профориентационное  (ТП)  Художественно­эстетическое  (ХЭ) № 1. Направления воспитания. Коррекционно­ развивающие задачи. Познавательно­коммуникативное (ПК).   Развитие мышления, внимания, памяти, воображения.  Развитие инициативной речи.  Развитие познавательных интересов и познавательной активности.  Обогащение фонда слов­понятий. 2. Экологическое  и здоровье сберегающее  (ЭЗ). 3. Гражданско­правовое. (ГП)  Формирование системы экологических знаний и экологического словаря.  Формирование навыков эстетического освоения природных объектов.  Обогащение опыта эмоционально­чувственного восприятия природы.  Расширение знаний в области здоровья, гигиены, спорта.  Формирование привычки к здоровому образу жизни. Преодоление гиподинамии.  Развитие основных двигательных качеств. Развитие координации, равновесия, точности  и объёмности мелкой моторики, работоспособности. Повышение  умственной и физической работоспособности.     Формирование представления о символах государства – Флаге, Гербе России.  Формирование интереса  к общественным явлениям, понимание активной роли  человека в обществе.  Формирование интереса  к государственным праздникам и важнейшим событиям в  жизни России, малой Родины.  Формирование любви к школе, своему городу, малой Родине, народу России;  Воспитание уважения к защитникам Отечества. 4. Социально­компетентностное (СК)  Формировать чувство ответственности за свои действия.  Заложить основу  навыков  социального служения, милосердия, благотворительности.  Создание условий для усвоения позитивного социального опыта, образцов поведения  в обществе. 5. Нравственное (Н).  Формирование нравственных понятий, суждений, чувств.   Формирование активного и пассивного словаря, обобщающего нравственные чувства и  явления, регулирующего поступки учащихся ( слов­понятий. Слов­инструкций).  Формирование навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества. Повышение у учащихся уровня воспитанности 6. Трудовое и профориентационное  (ТП)  Формирование ценностного отношения к труду.  Развитие общетрудовых умений и навыков самообслуживания.  Воспитание культуры труда.  Накопление активного и пассивного словаря. Формирование трудовых качеств (планирование действий, совершенствование  мыслительных операций, развитие моторики). 7. Художественно­эстетическое  (ХЭ).  Формирование эстетических чувств, знаний и эстетической культуры в целом.  Формирование эстетического отношения к действительности.  Развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты. Развитие задатков и способностей в области  искусства. Формирования навыков творческой  деятельности  на основе коррекционного развития слаборазвитых процессов  творческого   воображения и мышления. Воспитанники должны знать: Прогнозируемый результат.  адрес дома и школы;   свой возраст. фамилию, имя,  называть членов семьи и их имена, знать основы взаимоотношений в семье;  своё место и роль в семье, осознавать своё положение в классе;  правила поведения в транспорте. медицинском учреждении, общественных местах; употреблять вежливые слова;  символику нашей страны, 5­6 городов, местные традиции, государственные праздники; правила перехода улиц, обхода транспорта, безопасного поведения на улице, сигналов светофора и некоторые дорожные знаки;  приметы времён года своей местности, зависимость изменений в жизни растений и животных от времён года, особенности, значение и  зависимость от изменений в природе сезонного труда людей в своей местности;  строение и назначение термометра;  простейшие физические свойства снега и льда;  названия и различия местных растений 3­4 деревьев, 2­3 кустарника, 3­4 травянистых растений; некоторые способы размножения растений,  цикл развития растения от семени до семени;  распространённых в местности названий  растений (цветы, кустарники, деревья) и животных  ( звери, птицы, насекомые, рыбы). Воспитанники должны уметь:  охранять окружающие растения и животных, поливать растения, ухаживать за ними; соблюдать правила поведения в лесу, парке, на реке, в  озеленённом дворе;  выражать просьбу, желание, побуждение; составлять связные выссказывания, писать письмя и заметки в газету об интересных событиях  рассказывать об интересных событиях, об увиденном на экскурсии, фиксировать наблюдения в «Дневнике наблюдений», сравнивать погоду,  наблюдаемую за 1­2 дня, составлять описание погоды;  составлять рассказ о наиболее характерных признаках погоды за 1­2 месяца;  рассказывать об отличительных признаках времён года, изменениях в жизни растений и животных, труда людей;  доброжелательно, вежливо обращаться и разговаривать со взрослыми и сверстниками;  ответственно выполнять порученное дело (в интернате и дома);  заварить чай, сварить яйцо, пользоваться столовыми приборами;  пользоваться навыками обслуживающего труда  распознавать 2­3 животных, относящимся к разным группам;  выполнять режим дня; выполнять необходимые правила гигиены; охранять своё здоровье от простудных заболеваний, формировать активное  поведение во время прогулки;  оказывать посильную помощь старшим и малышам, соблюдать правила безопасного поведения в общественных местах. №    Режимные  моменты. Подъём. 1. 2. Утренняя гимнастика. Режимные моменты.                       Речевая деятельность.   Когда ты встаёшь? Который час? Как ты себя чувствуешь? Здравствуйте! Доброе утро! Что мы сейчас будем делать? А потом? Почему ты грустный? Почему ты сердишься? Я буду делать зарядку. Я сделал зарядку.  Наклоны, прыжки, приседания. Расскажи, что ты делаешь (хочешь  сделать).Как ты себя чувствуешь? Кто                    Воспитательные  задачи.  Приучать вставать в одно и то же  время.  Приветствовать воспитателя и  товарищей.  Учить тому, что режим и хорошее  настроение – залог здоровья.  Формировать привычку к здоровому  образу жизни.  Преодоление гиподинамии.  Совершенствовать основные виды  Направления  деятельности. Экологическое и  здоровьесберегающее   (ЭЗ). Познавательно­ коммуникативное (ПК). Экологическое и  здоровьесберегающее   (ЭЗ). Познавательно­ поступил очень некрасиво? движений. 3. Умывание (утренние и  вечерние гигиенические  процедуры). Я буду умываться. Я вымыл лицо, уши,  шею… Я почистил зубы. Зубная паста  (щётка). Вымой, вытри, мыло, полотенце.  Вода холодная (горячая). Какой внешний вид?  Воспитывать потребность  в уходе за телом.  Учить приёмам проведения   гигиениче­ ских  процедур.  Использовать как закаливающий  коммуникативное (ПК). Экологическое и  здоровьесберегающее   (ЭЗ). Познавательно­ коммуникативное (ПК). 4. Уборка спальни. 5. Приём пищи (завтрак,  обед, полдник, ужин). 6. Прогулка. фактор воздух и воду.  Учить заправлять постель в  навыков самообслуживания.  Воспитывать навыки гигиены   Воспитывать культуру еды:  Трудовое и  профориентационное  (ТП). Экологическое и  здоровьесберегающее   (ЭЗ). Познавательно­ коммуникативное (ПК). определённой последовательности.  Учить соблюдать гигиену помещения (порядок, чистота, проветривание).  Развитие обще трудовых умений и  Спальня, кровать, тумбочка, шкаф, стул,  стол, окно, дверь, веник, совок, ведро,  тряпка, швабра, подмети, вымой, вытри,  сложи, положи, матрац, простыня, одеяло,  подушка, наволочка,  пододеяльник  покрывало, поправь, застели, аккуратно,  чисто. Помоги …  Я буду… . Сначала надо  открыть форточку, потом подмести,  вытереть пыль, вымыть пол, вынести мусор.  Застели аккуратно. Молодец! Ты завтракал? Что ты ел на обед (завтрак,  ужин).  Ешь салат. Ты хочешь ещё супа? Ты  сыт? Ты голоден? Борщ, суп, макароны,  котлеты, колбаса, курица, сосиска, салат.  Тарелка глубокая (мелкая), тарелка, ложка  столовая (чайная) посуда грязная (чистая),  вымой, вытри, справа, слева.  Ты любишь…? Суп горячий!  (холодный).  Очисти тарелки и поставь стопочкой. Суп  вермишелевый, каша гречневая, молочная  рисовая ( пшеничная, пшённая, манная) каша, плов, овощное рагу… Надо съесть всё, в  салате много витаминов. Масло полезно в  нём витамины для зрения, кожи, белки и  жиры для мышц. Названия одежды. Парк, сквер, улица, двор,   Формировать привычку к здоровому  Художественно –  пользоваться столовыми приборами,  жевать с закрытым  ртом, не класть  локти на стол, из общей тарелки  брать пищу чистой ложкой,  пользоваться бумажной салфеткой. питания : мыть руки перед  едой, не  есть грязные овощи и фрукты, не  поднимать с пола упавшие  продукты)  Следить за осанкой во время еды.  Убирать за собой со стола, очищая  Художественно –  эстетическое  (ХЭ). Трудовое и  профориентационное   (ТП). Экологическое и  здоровьесберегающее   (ЭЗ). посуду. зима, весна, лето, зимние месяцы, весенние  месяцы, летние месяцы, январь, февраль,  март, апрель, май, июнь, июль, август, время  года, день недели, погода, дни солнечные  (пасмурные), снег, иней, лёд, дождь, мороз,  ледоход, ручей, кормушка, скворечник,  гнездо, перелётные птицы: грачи, скворцы,  ласточки; зимующие птицы: воробей, снегирь, синица; деревья: ива, дуб, берёза; кусты,  цветы: роза, тюльпан, мимоза; почки, листья,  ствол, ветки, стебель, насекомые ­ муха,  муравей.  Мне нравится дождливая погода. Ребятам не  нравится дождливая погода. Как он одет? Он в куртке, в сапогах. Почему ночью холоднее.  Чем днём? Погода пасмурная или солнечная? Какое у тебя любимое время года? Почему?  Назови осенние месяцы. Осень ранняя,  золотая, поздняя. Назови осенние признаки.  Расскажи о погоде осенью. Какие изменения  в жизни растений, животных, птиц? Не  испачкайся. Есть рядом спортивная  площадка? Будем играть вместе? Приготовьте всё, что нужно для игры. Как  называется игра? Подожди. Говори хорошо.  Сейчас. Будем играть. Игра называется…   Позови ребят играть. Мне больше нравится  эта игра. Я хочу быть… Я хочу играть с  ребятами. Как мы должны стать? Выиграл.  Первый. Ты рад? Подвинься, пожалуйста   левее. Как ты думаешь, зачем нужен…? Что  ты хочешь делать? Подумай и скажи. Ты  уверен? Успокойся. Не ссорьтесь. Перестань! Не приставай! Так не надо.  Осторожно! Давай я буду главным! образу жизни.  Преодоление гиподинамии.  Формирование экологических знаний и словаря.  Обогащение эмоционально  чувственного восприятия природы.  Формирование эстетического  отношения к  действительности.  Развитие познавательных интересов,  внимания, памяти, мышления.  Обогащение словаря. эстетическое  (ХЭ). Нравственное(Н). Экологическое и  здоровьесберегающее   (ЭЗ). Познавательно­ коммуникативное (ПК).  Преодолевать гиподинамию.  Развивать воображение.  Развивать основные двигательные  качества: координацию, равновесие,  точность, мелкую моторику.  Формировать эстетическую культуру в  целом.  Знакомить с особенностями труда  людей разных профессий.  Формировать ценностное отношение  к труду.  Формировать навыки творческой   Нравственное(Н). Экологическое и  здоровьесберегающее   (ЭЗ). Познавательно­ коммуникативное (ПК). Трудовое и  профориентационное    (ТП). Художественно –  эстетическое  (ХЭ).   7. Игры  ( подвижные,  настольные, сюжетно –  ролевые, дидактические, драматизации,  инсценировки). 8. Самоподготовка  (закрепление знаний,  полученных на уроках). 9. Занятия в кружках  дополнительного  Что ты будешь делать? Приготовьте все  необходимые материалы и инструменты.  Прежде чем сказать, подумай. Я ничего не  понял. Я понял только одно слово. Я понял  только половину. Расскажите, пожалуйста,   ещё раз. Покажите мне, пожалуйста.  Проверьте, пожалуйста, правильно ли я  сделал. Мне нужна помощь. Не испорти  работу. Скажи ребятам, чтобы закрыли  тетради. Можно работать дальше. Мы  думаем, что будет красиво. Мы должны  закончить чтение рассказа и составить план.  Я должна решить примеры и задачу. Я  написал рассказ и придумал название. Я  повторил несколько раз. Мне нужны  ножницы, чтобы сделать прорези. Он должен  решить примеры и задачу. Ребятам  понравился мой рассказ. Для чего нужны  ножницы? В каком предложении говорится о  лете?  Как называется птица, которую мы  видели на картинке?  Сколько действующих  лиц? Что держит в руке? Куда движется?  Когда начинаются каникулы? Через сколько  дней будет воскресенье? Что интересного ты  узнал? Разрешите мне пересесть: доска  отсвечивает. Занимайся делом. Не забудь!  Хватит! Я разрешаю. Я думаю, что эту  работу удобно выполнять вдвоём. Я получил  тройку, потому что не очень хорошо выучил  стихотворение. Я включил… Что дальше?  Что теперь? Ты стараешься? Кто хочет  научиться? Пожалуйста , объясните мне всё  сначала. Тебе нравится учиться? Шахматы, танцы, цирк, рисование.  Давайте  приготовимся к работе. Возьми … столько,  деятельности.  Закреплять знания и речевой  материал, полученные на уроках.  Развивать память, внимание,  воображение, познавательные  интересы.  Обогащать словарь.  Учить навыкам гигиены труда   Познавательно­ коммуникативное (ПК). Трудовое и  профориентационное    (ТП). Художественно –  эстетическое  (ХЭ). (гигиена помещения, гигиена  зрения).  Формировать словарь,  регулирующий деятельность  учащихся, ( слова – инструкции ).  Формировать навыки умственного  труда, культуры труда.  Развитие мышления, памяти  воображения. Художественно –  эстетическое (ХЭ). образования. 10. Труд по уборке  интерната. 11. Отбой. сколько нужно для работы. Сначала нарисуй,  а потом скажи. Вспомни, что делали вчера.  Подожди. Скажи. Говори хорошо. Дайте мне, пожалуйста, новый лист. Я испортил бумагу.  Подождите меня, я скоро закончу. Покажи.  Попроси. Помоги. Спроси. Вот всё что  нужно. Мне трудно. Я устал. Как у меня  получается? Тебе трудно? Ты волнуешься?  Ты рад? Разрешите мне, пожалуйста,  посмотреть. Я показал ребятам. Почему ты  не хочешь? Как ты думаешь? На что похоже?  Нарисовать на переднем или заднем плане?  Почему вы не пришли?  Будем убирать (дежурить). Сначала, потом,  чисто, грязно, аккуратно, вымой, вытри,  подмети,  собери, веник, тряпка, совок,  ведро, вода. Проветри. Закати рукава.  Помоги. Я сделал. Всё! Готово! Ты знаешь   почему он обиделся? Почему ты не хочешь  работать с Даной? Что успели сделать? Зачем нужен чистый воздух? Нужно обязательно  закончить работу. Илья помог мне. Я не  успел. Тебе трудно? Возьми всё, что нужно  для работы. Работайте вместе.  Обогащение фонда слов – понятий.  Повышение умственной и  физической работоспособности.  Преодоление социальной изоляции  не слышащих.  Повышение уровня воспитанности.  Формирование навыков творческой  деятельности на основе  коррекционного развития процессов  творческого воображения и  мышления.  Формирование обще трудовых   навыков.  Воспитание культуры труда.  Накопление активного и пассивного  словаря.  Формирование трудовых качеств  (трудолюбие, настойчивость,  бережливость…)  Соблюдение норм гигиены  помещения (порядок, чистота,  проветривание).  Формирование эстетической  культуры в целом. Гражданско – правовое  (ГП). Познавательно­ коммуникативное (ПК). Нравственное(Н). Трудовое и  профориентационное    (ТП). Трудовое и  профориентационное  (ТП). Художественно –  эстетическое (ХЭ). Экологическое и  здоровьесберегающее   (ЭЗ). Который час? Спальня. Бельё , пижама,  майка, трусы, носки. Надень, сними, положи,  сложи. Чисто, грязно, аккуратно. Я вымыл  лицо (шею, ноги, уши). Полотенце, мыло.  Вытри. Вода холодная (горячая). Зубная  щётка (паста). Я почистил зубы. Приготовь  одежду на завтра. Брюки, рубашка, свитер,  кофта, юбка, туфли, куртка, шапка.   Формирование привычки к  здоровому  образу жизни,  соблюдению режима, как залога к  этому.  Формирование навыков гигиены сна  (гигиенические процедуры,  проветривание помещения, удобная  одежда  для сна, строго  Экологическое и  здоровьесберегающее   (ЭЗ). Спокойной ночи! определённое постоянное время  отбоя). Перспективный тематический план работы. № Содержательные линии. Месяц. Речевой материал для мониторинга. Коррекционно­ развивающие  задачи. 1. Праздники.  Сентябрь. День знаний. Сентябрь, начало  учебного года. Школа, класс, учитель,  воспитатель, ученик.  Ребята волнуются.  Ты любишь учиться?  Какой внешний вид?  Какое настроение?  Почему? Кто сказал  грамотно? Ты можешь  мне помочь?  Развитие внимания, памяти,  мышления.  Формирование нравственных  понятий, воспитание чувств.  Формирование словаря.  Воспитание уважения к людям  педагогического труда.  Развитие задатков и  способностей в области  искусства. . Проблемы, возникающие  при изучении  темы. Направ ления воспит а ния. ПК СК Н ХЭ Педагогические  средства решения  коррекционных задач. Праздничное  оформление зала и  класса. Подготовка  интерната. Беседа о  предстоящем празднике. Участие в праздничной  линейке. Беседа о  правилах поведения в  новых условиях  проживания. Знакомство с ближайшим  окружением. Подготовка стенгазеты  «Летние каникулы». Праздник  «В гостях у осени». Октябрь. Праздник, весело.  Выучил, запомнил.  Расскажи, покажи.  Пословицы, приметы,  загадки. Костюм,   Обобщать знания о сезонных изменениях в жизни живой и  неживой природы.  Познакомить с пословицами, загадками, приметами осени. ПК Н ХЭ ЭЗ ТП Рассматривание  репродукции Левитана  «Золотая осень».  Ежедневные наблюдения в природе. Рисование  на танец, стихи, игры.  Конкретизировать знания о  сезонном труде людей в  поле, саду, огороде.  Учить правилам поведения в природе.  Формирование  эмоционально­волевой  сферы.  Развивать эмоциональность  и выразительность  речи,  учить реализации  произносительных навыков. «Зимняя сказка». Декабрь. Праздник, Новый год,  ёлка, игрушки. Дед  Мороз, Снегурочка.  Сказка. Игры,  сюрпризы, загадки,  хороводы, танцы,  стихи, подарки. ПК СК Н ХЭ ЭЗ  Формирование  произвольного внимания,  развитие памяти.  Формирование  эмоциональности и  выразительности речи.  Коррекция эмоционально­ волевой сферы.  Развитие творческих  способностей. тему «Осенние мотивы». Просмотр видеофильма  «Осень» из цикла  «Времена года».  Разучивание стихов.  Беседа «Что такое  природа?». Презентация  «Красная книга».  Разгадывание  кроссвордов.  Отгадывание загадок.  Работа с мозаикой  «Растительный мир». Конкурсы : «Осенние фантазии»  (букет из листьев); «Осенние зарисовки»  (картины из листьев); «Осенняя сказка  природы» (поделки). Разучивание хороводов,  песен, стихов  предложенных согласно  сценарию. Изготовление  сувениров в подарок  членам семьи.  Совместно с  родителями подготовка  карнавальных костюмов. Беседа «Чтобы  праздник был  радостным» ( о  правилах  противопожарной безопасности). Конкурс поделок  «Символ года». Праздник  Март. «Весна. Женщина.  Мать». Праздник, мама,  бабушка, сестра,  учительница,  воспитательница,  женщины, весна,  цветы, солнце, тепло.  Развитие памяти, внимания,  мышления.  Формирование нравственных ПК  ГП Н чувств, понятий.  Формирование словаря.  Воспитание уважения к  старшему поколению,  женщине.  Развитие задатков и  способностей в области  искусства. Формировать представления о семейных ценностях и  семейных традициях. Чтение литературных  произведений: В.  Сухомлинского «Моя  мама пахнет хлебом», Александрова З.  «Бабушка». Заучивание  стихов, рисование,  изготовление поделок,  выставка детских работ, разучивание танцев,  беседа «Как я помогаю  маме» . Целевая  прогулка к монументу  «Женщина  Мать». «Этот день Победы» Май. Последний звонок. Май. Победа, ветераны,  герои, братская  могила, памятник,  Вечный огонь, минута  молчания. Музей  Великой Отечествен= ной Войны. Салют.  Рядом есть памятник?  Куда повернуть –  налево или направо?  Далеко от школы? Как называется улица? ПК Н ХЭ ГП СК  Способствовать  всестороннему  формированию личности  учащихся, становлению и  развитию познавательного  отношения к окружающему  миру.  Формировать элементарные  навыки социального  поведения, обогащать  нравственный опыт.  Воспитывать инициативу,  активность в общении с  окружающими Беседа. Чтение  литературных  произведений.  Заучивание стихов.  Презентация  «Материнская жертва».  Книга памяти «Величие  женщины» (книга и её  электронная версия).  Школа, звонок,  праздник, выпускники, учительница,  воспитательница,  танец, стихотворение.  Формирование уважения к  труду учителя, воспитателя,  работников школы.  Учить осознавать значение  обучения в школе для  дальнейшего жизненного  пути.  Воспитание чувства      ПК     Н    ХЭ   ТП       Заучивание стихов,  разучивание танцев,  подготовка совместно с  выпускниками  стенгазеты, оформление  школьного двора для  проведения праздника. товарищества, чувства  долга.  Развитие памяти, внимания.  Развитие чувства ритма,  синхронности движений,  творческих способностей.  Обогащение словаря. 2. Сюжетно- ролевые игры. «На улице (поездка) ». Сентяб рь. Названия транспортных средств. Остановка, водитель, проезд, билет. Пожалуйста, спасибо, извините. Нельзя сорить в транспорте. Уступи место старшим. Как доехать до… Какой автобус идёт … Сколько остановок до.. Где остановка? Вы выходите? Какая следующая остановка? На каком транспорте ты едешь в школу? Сколько стоит билет? Будь осторожен. Соблюдай правила безопасного поведения на транспорте.  Расширять, конкретизировать знания и представления об общественном транспорте, его назначении, правилах пользования.  Учить применять на практике усвоенные нормы нравственного поведения.  Учить в процессе игры обращаться с вопросами к педагогу, рассуждать, делать ПК Н СК ЭЗ Работа с иллюстративным материалом. Наблюдения на прогулках за работой транспорта. Настольная игра «Домино» (дорожные знаки). Рисование на тему «Наша улица». Игра-драматизация «Разговор машин». Развлечение «Красный, синий, зелёный». умозаключения.  Развивать творчество, фантазию.  Формировать навыки осознанного дисциплинированн ого поведения на транспорте. «Мы  аккуратные». Октябрь. Полотенце, мыло, мочалка, зубная щётка,  зубная паста, расчёска, кран, душ, вода. «Семья». Ноябрь. Семья, мама, папа, бабушка, дедушка, брат,  сестра, адрес, улица, номер дома.  Воспитывать   культурно­ гигиенические  навыки. Закреплять знание  частей тела,  предметы ухода за  телом, правильное их  использование.  Знать состав семьи,  имена членов семьи,  домашний адрес.  Учить трудиться.  ПК ЭЗ Беседа. Чтение  произведения  Чуковского  «Мойдодыр». Игра. ПК Н Беседа. Тестирование. Игра. «Продуктовый  магазин». Декабрь. Магазин, продукты, покупатель, продавец,  касса, прилавок, кассир, деньги, сдача, чек,  спасибо, пожалуйста, сколько стоит? Когда  открывается (закрывается) магазин? Когда  магазин закрывается на обед? Когда магазин закрывается на обеденный  перерыв? Можно платить в кассу? Получите… рублей за карандаш. Сколько ты заплатил за  покупку? Сколько сда чи дал кассир? Тебе  Воспитывать  уважение к труду  других.  В процессе игры  формировать  личность  неслышащего  учащегося.  Помочь в овладении и применении на  практике  нравственного  ПК СК ХЭ ЭЗ Работа с  иллюстративным  материалом. Беседы  из личного опыта  воспитанников.  Экскурсия в магазин  «Продукты». Тренинг  по приобретению  покупок.  Словарная правильно дали сдачу? Ты доволен  покупкой? Покупатель, кассир, покупка,  касса, деньги, сдача. работа. Игра  с  атрибутами.  Самостоятельное  приобретение  покупок. поведения.  Включать детей в  словесное общение.  Закреплять и  расширять  фразеологический  запас.  Продолжать  знакомить с  правилами и  порядком проведения игры.  Развивать умение  «Магазин  игрушек» Январь. Магазин, продавец, покупатель, касса,  деньги, сдача, игрушки, покупка, спасибо,  пожалуйста.     «В  кинотеатре». Февраль. Кино, кинотеатр, зрители, кассир,  контролёр, зал, билеты, ряд, место. У вас есть билет? Сколько стоит билет? Дайте, пожалуйста, два билета. Скажите, пожалуйста, где моё место? Когда начнётся фильм? О чём этот фильм? Как называется фильм? Объясните, пожалуйста, о чём разговор. Мне очень понравился этот фильм. Я не понял этот фильм. ПК Н ГП ТП ПК ГП Н ХЭ действовать согласно  взятой на себя роли.  Расширять знания  детей.  Воспитывать любовь  к труду  Развивать речь,  память. Мышление.  Помочь в овладении и применении на  практике норм  нравственного  поведения.  Продолжать  знакомство с  правилами  проведения игры,  помочь в развитии  сюжета, учить в  процессе игры  Беседа. Экскурсия.  Игра. Работа с  иллюстративным  материалом.  Посещение  кинотеатров. Рассказы из личного  опыта учащихся. Подготовка  помещения к игре,  изготовление  атрибутов. «В гостях». Март. Мама, папа, дети, семья, дом, названия  продуктов, мебели, одежды. «Библиотека» Апрель. Библиотека, библиотекарь, читальный зал. Можно рассказать порядок игры? Мне  нравится эта игра. Библиотекарь выдаёт  книги. Я хочу прочитать… Я хочу быть… Я  буду… Я думаю, что… будет хороший  библиотекарь, потому что…Я хочу много  знать. Я не успел прочитать книгу.  Скажи… , чтобы он получил книгу в  библиотеке. Какую книгу ты взял в  библиотеке? Ты не забыл сдать книгу в  библиотеку? обращаться к  воспитателю с  вопросами,  просьбами.  Развивать творчество, фантазию, умение  выполнять ролевые  действия.  Развивать  познавательные  интересы.  Воспитывать любовь  ПК Н ТП ХЭ и уважение к  близким.  Способствовать  Беседа. Чтение  литературных  произведений.  Просмотр  фотоальбомов.  Выставка детских  работ. развитию трудовых  умений и навыков.  Формировать  гармоничную  личность  неслышащего  учащегося.   Развивать  эмоциональную  отзывчивость на  литературные  произведения.  Включать учащихся в  словесное общение,  закреплять и  расширять  фразеологический  запас. ПК Н ТП ХЭ Беседа «Что мы знаем о книге?». Экскурсия в  библиотеку. Беседа с  библиотекарем. Чтение литературных  произведений.  Совместно с детьми  изготовление  атрибутов для игры. «В Поликлинике». Май. Больница, врач, больной, бинт, лекарство,  вата, таблетки, рана, зелёнка, укол. Что  болит? У меня болит …(горло, рука, нога…) Подвижные  игры. Игра «Через  ручей». 3 . . Сентябрь. Ручей. Камешки. Я перепрыгнул. Кто  замочил ноги? Выбыл из игры. Я выиграл.  Соблюдай правила игры.  Развивать связность и  выразительность речи, её эмоциональность.  Расширять знания о  медицине.  Заботиться о  больных.  Развивать речь,  мышление, память. ПК СК Н ГП Беседа. Экскурсия.  Игра.  Совершенствовать  умение выполнять  прыжки.  Развивать  координацию  движений, ловкость,  быстроту реакции. ЭЗ ПК СК    Н Познакомить с  правилами новой  игры. Вместе с  учащимися  подготовить площадку для игры.  Воспитывать  сопереживание,  доброжелательность   чувство коллективизма. «Догони». Октябрь. Иди играть. Позови играть … . Встань.  Играй, мел, выиграл. «Волк и зайцы». Ноябрь. Волк. Зайцы. Скачут, щиплют, кушают,  слушают. Беги. Лови. Поймал. Словарная работа по  теме. Знакомство с  правилами игры с  элементами бега.  Формирование  физических качеств  (быстрота реакции,  выносливость,  скорость).  Формирование  личностных качеств:  честность,  сопереживание,  доброжелательность. ЭЗ ПК СК    Н Объяснить правила  игры. Словарная  работа. Подготовить  вместе с детьми  атрибуты. ЭЗ ПК СК    Н  Преодоление  гиподинамии.  Развитие физических  качеств (быстрота,  выносливость).  Воспитание  личностных качеств  (честность,  доброжелательность,  товарищество).  Развивать  произвольное  внимание, быстроту  реакции.  Упражнять в беге, Игры со снегом. Декабрь. Зима, снег, игры, забавы, санки, коньки,  сугроб, баба, лепи, катай. Сядь на санки. Я  хочу кататься. Помоги, стой. Отряхни снег. «Кто меткий?» Январь. Снег, снежок, попал, бросай, слепил. Мороз. Снег рассыпается. Меткий. Ловкий. увёртливости.  Формирование  физических качеств  (сила, выносливость,  координация  движений).  Формирование  личностных качеств:  честность,  сопереживание,  доброжелательность. Воспитание  чувства  коллективизма  Закреплять знания о  свойствах снега.  Развивать меткость,  ловкость,  увёртливость.  Корректировать  восприятие  пространства.  Развивать  координацию  движений.   ЭЗ ПК СК    Н Наблюдения на  прогулках. Словарная  работа. Работа с  иллюстрациями.  Рассматривание  картины «Зимние   забавы.». Знакомство со  свойствами снега.  Прогулки, игры на  свежем воздухе. ЭЗ ПК СК    Н «Русские забавы». Февраль. «Донцы­молодцы» Бадминтон. Март. Бадминтон, воланчик, ракетка. Позови  играть… Я хочу играть. Мне нравится эта  игра. Подготовка к  празднованию  Масленицы. Беседа о  том, как играли папы  и дедушки. Показ воспитателя.  Игра с ребёнком.  Обсуждение ударов. ЭЗ ПК СК    Н      ПК ЭХ СК Н  Коррекция  восприятия  пространства.  Развитие внимания,  глазомера, ловкости.  Воспитание интереса  к народным забавам,  желания знать  народные традиции.  Развивать точность  броска, умение  соотносить силу  удара, меткость,  быстроту реакции.  Развивать выдержку,  умение следовать  правилам, уважение к  играющим. Игры со  скакалкой. Март. Я хочу научиться прыгать. Скакалка. Я буду крутить. Я выиграл. Я рад. Кто больше? Я  умею. Я люблю эту игру. Когда мы пойдём  на прогулку? Что надо взять на прогулку?  Во что хотите играть?  Учить прыжкам через   ЭЗ длинную скакалку.  Развивать глазомер,  чувство ритма,  координацию  движений. ПК СК    Н Словарная работа.  Рассматривание  иллюстраций о спорте. Рассказ воспитателя о  том, что все  спортсмены умеют  прыгать через 4 . «Лягушка и цапля». Апрель. Май. Лягушка. Цапля. Болото. Гнездо цапли. Убегай. Перепрыгнул. Поймал. Будем играть в… Смотрите внимательно, я объясняю как надо играть. Темы  познавательного  характера. «Я­ Человек». Сентябрь. Класс, семья, ребёнок, Человек. Я хочу. Я  могу. Я должен. Я и другие. Моё  настроение. Я могу хорошо учиться. Я могу  хорошо себя вести. Я отвечаю за своё  здоровье.    Словарная работа.  Знакомство с правилами игры.  Строгое соблюдение правил.  Учить осознавать  своё социальное  положение,  интегрироваться в  окружающую среду.  Воспитывать  самостоятельность,  доброжелательность , уверенность в  собственных силах.  Прививать навыки   здорового образа  жизни. скакалку. Показ.  Участие воспитателя.  Опора на жизненный  опыт учащихся. Словарная работа. Знакомство с правилами игры. Строгое соблюдение правил. Беседа «Кто я в школе и в семье?». Тренинг  «Моё настроение и  моё поведение».  Чтение В.Осеевой  «Волшебное слово».  Рисование на темы  «Моя семья», «Каким  ты видишь сильного  человека?». Беседа  «Мы школьники.  Ура!» (правила  поведения в школе,  интернате. Внешний   ЭЗ ПК СК    Н ПК   Н         ЭЗ          ГП «Я люблю этот  город ». Сентябрь. 80­летие  Ростовской  области Ростов­на­Дону. Река Дон, мосты, улицы,  площади, парки, здания…  Как  называется  город?  На какой улице расположена  школа? Какие здания располо­ жены поблизости? Какие ты видел  памятники в городе? На каком транспорте  можно приехать в город? На каком  транспорте ты едешь в школу?  вид и т.д.) ПК  Н  ГП           ЭЗ    ХЭ  Презентация « Мы  любим Ростов».  Беседа  «Город у  Дона».  Обзорная экскурсия  «Твой любимый  город».  Целевые прогулки в  ближайшее  окружение.  Рисование на тему  «Моя малая Родина».  Беседа «Правила  безопасного  поведения на улицах  города».  Воспитывать  инициативу,  активность в  общении с  окружающими.  Учить нормам  поведения в  обществе. .  Развивать  познавательные  интересы.  Учить гордиться,  беречь и украшать  город.  Развивать  коммуникативные  способности.  Учить делиться  впечатлениями,  участвовать в  диалоге.  дать элементарные  сведения о малой   Родине :  местоположение, символика, история, население, природа,  сельское хозяйство,  промышленность  Воспитывать интерес к  важнейшим  событиям в жизни  родного края.  Воспитывать  стремление активно  участвовать в делах  города,          села.  Воспитывать  любовь к своему  городу, малой  Родине, народам             России.  Формировать  понятия о сезонных  изменениях в жизни  живой и неживой  природы, их  взаимозависимости.  Формировать  экологические  знания и  представления.  Учить различать и  опознавать на слух и слухо­зрительно  речевой материал по теме. ПК ЭЗ ХЭ ТП Н Целевые и ежедневные наблюдения в  природе. Экскурсия в  зоопарк. Беседа «Что  такое природа?».  Отгадывание загадок.  Разгадывание  кроссворда «Осенний  лес». Презентация  «Красная книга».  Рассматривание  репродукций с картин  Левитана «Золотая  осень», Васнецова  «Аленушка».  Дидактическая игра  «Что сначала, что  потом?». Чтение  И Э Х Э Г П Т П «Осень  наступила». Сентябрь Октябрь. Ноябрь. Назови времена года, месяцы. Как светит  солнце? Какая вода в реке? Какие осадки?  Как одеты люди? Как люди трудятся? Чем  заняты звери и птицы? «Потому что…»,  «поэтому», «чтобы…» Экология. Будь  осторожен с огнём. Будь природе другом.  Зоопарк. Красная книга. Птицы, домашние и дикие животные. Лекарственные растения.  Разведение, уничтожение, охрана. Огород,  сад, поле. Трактор, комбайн, озимые. «Русская зима». Январь. Зима. Зимние    месяцы­декабрь, январь,  февраль. Мороз, ветер,   Метель, снеговик, снег, лёд, сугробы. Санки, снежки, коньки, лыжи. Снегоочистительная  машина. Каникулы. Отдых, река, лёд, игры. Одежда, обувь. Стряхни, положи, высуши,  вымой. Не играй на льду, опасно. Ель, дуб,  берёза, ель, дуб, ветви, ствол, почки. Белым­ бело, радостно. О чём эта картина? Что  изображено? Как ты думаешь? Почему? Как  сказать по­ другому? Я  предполагаю, что… Война, враги, Родина, солдаты, армия,  освободители, памятник, Вечный огонь,   ПК ЭЗ ГП Н ХЭ    стихотворения  Тютчего «Уж небо  осенью дышало…» Просмотр фильма  «Времена года».  Наблюдения в  природе. Ежедневные  прогулки в природе.  Работа с  иллюстрациями.  Экскурсия к реке.  Беседа «Опасные  игры». Разбор  проблемных ситуаций  по ОБЖ. Работа с  иллюстративным  материалом «Когда  замерзает водоём».  Игры со снегом,  эстафеты, труд по  расчистке двора. Уход за одеждой и обувью.  Рассматривание  репродукций Попова  «Первый снег» .  И Д Н Г П Э Х Э Ф П З Т П ПК Работа с   Формирование  представлений о  сезонных изменениях  в жизни живой и  неживой природы.  Дать знания о  зависимости одежды,  труда людей , их  образа жизни от  природных явлений.  Развитие памяти,  логического  мышления, умения  анализировать и  устанавливать  причинно­  следственные связи.  Воспитание   деятельной любви к  природе.  Учить видеть красоту окружающего мира  (красоту природы,  человека, слова и   т.д.)  Формирование  навыков речевого  общения. Февраль. Освобождение  Ростова от  фашистских  захватчиков. минута молчания. Стелла. Орден  Отечественной войны первой степени. Город Воинской славы. Я думаю, что… Потому  что… Я предполагаю, что… Как сказать по­ другому? День Защитника  Отечества. Февраль. Армия,  защитники, солдаты, танк,  танкисты, пушка, артиллеристы,  самолёт,  лётчики, корабль, моряки. Памятник,  Вечный огонь, братская могила, Вечный  огонь.  Формирование  патриотического  сознания.  Воспитание  толерантности.  Обогащение фонда  слов­понятий.  Развитие памяти,  внимания,  логического  мышления.  Преодоление  социальной изоляции  не слышащих.  Учить правилам  поведения в местах  памяти и скорби  народа.  Формирование знаний ГП Н СК ПК Н ГП о защите Отечества.  Формирование  патриотических  чувств и понятий.  Развитие  иллюстративным  материалом, выставка  рисунков военной  тематики.  Экскурсия  «Эхо минувшей  войны». Посещение  музея «Змиёвская  балка». Презентация  Эхо минувшей  войны». Возложение  цветов к мемориалу  Освободителям  Ростова от фашистов,  минута молчания.  Выпуск стенгазеты  «Знаем. Помним.  Скорбим. Гордимся». И Э Х Э Г П Т П    Поздравление  ветеранов,  изготовление  сувениров, возложение цветов к братской  могиле.  Чтение Л.Кассиль  «Твои защитники». монологической и  диалогической речи.  Воспитание уважения  к ветеранам, людям  старшего поколения. Проводы зимы, блины, солнышко, чучело,  костёр. Русский народ. Русские традиции. ПК Рассказ воспитателя о Масленица. Март.  Дать первоначальные  «Книжкина  неделя». Апрель. Чтение,   библиотека,   библиотекарь.   Книга, обложка,   страница,   корешок,   оглавление, предисловие. Кто автор? Как называется? О чём   говорится?   Назови   действующих   лиц. Кто главный герой?  Что понрави­ лось? Я узнал много нового. Рассказ, сказка, стихотворение. представления о  народных традициях  проводов зимы.  Воспитывать  национальные  чувства.  Воспитание чувства  толерантности.  Воспитывать  активное тяготение к  книге, развивать  интерес и любовь к  ней.  Знакомить с  творчеством донских  писателей.  Учить выделять  особенности того или  иного произведения.  Учить определять  жанр произведения.  Расширять и  активизировать  словарь.  Продолжать  знакомить со  средствами  художествен­ ной выразительности  речи, её лексическим  и грамма­ ГП Н ХЭ ПК Н ХЭ народных традициях.  Чтение русской  народной сказки  «Снегурочка». Чтение произведений,  работа с  иллюстрациями.  Рисование по  произведениям.  Выставка детских  рисунков.  Итоговое  занятие по  внеклассному чтению. Подготовка  инсценировки по  произведению  писателя – земляка. «День  космонавтики». Апрель. Космос, космонавт, космический корабль,  Ю.А.Гагарин­первый космонавт,  В.Н.Терешкова.  Собаки Белка и  Стрелка.когда будет День космонавтики?  Какая следующая  знаменательная дата?  «День Победы». Май. Победа, ветераны, герои, братская могила,  памятник, Вечный огонь, минута молчания.  Музей Великой Отечествен= ной Войны. Салют.  Рядом есть памятник? Куда повернуть –  налево или направо? Далеко от школы? Как  называется улица? тическим  строем.  Развивать творческие  задатки и  способности. ПК ХЭ ГП ПК Н ХЭ ЭЗ  Дать первоначальные  знания о полёте  человека в космос.  Воспитание чувства  патриотизма,  гордости за своё  Отечество.  Преодоление  социальной изоляции  отстранённости от  жизни страны.  Способствовать  всестороннему  формированию  личности учащихся,  становлению и  развитию  познавательного  отношения к  окружающему миру.  Формировать  элементарные навыки  Чтение книги  Костарева «Космос».  Работа с  иллюстративным  материалом,  рисование по теме  «В космосе».  Работа с  иллюстративным  материалом. Чтение  «Вечный огонь»,  рисование по теме.  Экскурсия в  Змиёвскую балку.  Целевая прогулка к  мемориалу  Освободителям  Ростова, возложение  цветов. Экскурсия в библиотеку. Сентяб рь. Библиотека, библиотекарь. Книга, стеллажи, чисто, аккуратно. Что такое «библиотека»? Зачем она нужна? Кто работает тут? Зачем мы пришли сюда? Какую книгу ты хочешь взять? Кто автор? Книгу надо сдать вовремя. «Кто много читает – тот много знает». социального  поведения, обогащать нравственный опыт.  Воспитывать  инициативу,  активность в общении с окружающими.  Закреплять знания детей о назначении библиотеки, о  том, кто работает здесь.  Дать знания о правилах пользования городской библиотекой.  Учить узнавать знакомую книгу в разных изданиях.  Знать названия детских книг разных авторов, фамилии детских писателей.  Различать и называть жанры произведения: рассказ, сказка, стихотворение. ПК ХЭ Н ЭЗ ГП Предварительная словарная работа. Экскурсия. Наблюдение за работой библиотекаря, за поведением читателей, за работой в читальном зале. Рассказ библиотекаря. Выбор и получение книг для чтения на дому. Чтение   В.Осеевой  «Волшебное  слово». Сентябрь­  октябрь. Чтение   К.И. Чуковского « Федорино горе». Октябрь. Ноябрь. Что вы делали? Что вы читали? Кто автор? Как называется рассказ?  О ком говорится в рассказе? На кого обиделся мальчик? Почему? Кого он встретил в сквере? О чём спросил старик? Каким был Павлик? Найдите в рассказе пример грубого  поведения.  Каким был старик? Прочитайте о вежливом отношении старика  к Павлику. Как разговаривал Павлик? Скажите хорошо поступал Павлик? Почему? Тебе понравился рассказ? Грязный ­ чистый. Грязнуля – неряха. Растопырила. Кочерга. Несутся – бегут. Кишат – много.  Натыкаются. Что мы делали? Как называется книга? Кто автор? Кто нарисован на обложке? Как её зовут? Почему Федора плачет? Что ещё нарисовано? Как вы думаете почему бегут вещи? Что случилось с Федорой? Почему сбежала посуда? Что она говорила?  Почему плакала?  Кто пожалел посуду?  Как Федора стала заботиться о посуде?  Кто у вас дома моет посуду? Как ты помогаешь маме?  Познакомить с новым  произведением.  Определить его жанр.  Уметь сообщить  название, автора;  назвать главных  героев, о чём  говорится в рассказе,  понравился или нет  рассказ.  Воспитывать  вежливое,  внимательное  отношение к людям.  Учить адекватной  оценке поступков.  Познакомить с новым  произведением.  Учить работать с  иллюстрированной  обложкой.  Понимать содержание произведения, делать  выводы из  прочитанного.  Расширять и  активизировать  словарь.  Познакомить с  синонимами и  антонимами. ПК ХЭ ЭЗ Н ПК ХЭ ЭЗ ТП ГП Чтение произведения.  Беседа по  содержанию. Чтение  отдельных отрывков.  Повторное чтение.  Чтение по ролям.  Зарисовки по  содержанию  произведения. Чтение произведения.  Беседа по  содержанию.  Словарная работа.  Работа с  иллюстрациями.  Нахождение нужного  отрывка. Просмотр  диафильма. Зарисовки по содержанию. На  осенние каникулы  дать задание  прочитать и сделать  зарисовки по  произведению. В.  Маяковского  «Что  такое хорошо – что  такое плохо». Ноябрь. Чтение В.Осеевой «Три товарища». Что делали? Что прочитали? Кто автор? Какие произведения этого автора мы  читали? О ком говорится в рассказе? Почему Володю можно назвать добрым? Как можно ещё сказать? Внимательный, чуткий, заботливый. .  Познакомить детей с  новым произведением данного автора.  Учить читать,  соблюдая правила  орфоэпии.  Учить читать по  ролям.  Уточнить и обобщить  представления о  дружбе.   Учить понимать и  оценивать поступки  людей.  Объяснить смысл и  выучить пословицу  «Дружба заботой да  подмогой крепка». ПК Н ЭЗ СК Чтение произведения.  Словарная работа. Беседа по  содержанию.  Повторное чтение.  Чтение по ролям.  Подобрать примеры  проявления  дружеских отношений из собственного  опыта. Зарисовки по ­  прочитанному. Чтение  В. Осеевой «На  катке». Декабрь. Что вы делали? Что прочитали? Как называется рассказ? Кто автор? Кто главный герой в рассказе? Какие ещё действующие лица?  Познакомить детей с  новым произведением знакомого автора.  Учить пользоваться  ПК Н ХЭ ЭЗ оглавлением,  Рассматривание книги. Нахождение нужного  произведения. Чтение. Словарная работа.  Беседа по Январь. Чтение русской  народной сказки  «Лисичка  сестричка и  волк». Как ты думаешь, правильно поступил Витя? Я думаю, что… Я предполагаю, что… Нельзя дразнить, насмехаться. Как надо было поступить? А ты как думаешь? Нарисуй картинку к рассказу. Книга, обложка, страница, лист, корешок,  оглавление. Сказка. Как называется сказка?  Кто главный герой? Какие ещё действующие лица? Что случилось на рыбалке? Что  сделала лиса? Чему лиса научила волка?  Что случилось с волком? Какая лиса?  Запрягать. Калачиком. Воз. Не ворохнётся.  Плутовка. Прорубь. Причитает. «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым  молодцам урок». сообщить название  книги, назвать  действующих лиц.  Учить участвовать в  диалоге, читать по  ролям.  Развивать  выразительность речи.  Познакомить детей с  новой русской  народной сказкой, её  моралью.  Продолжать учить  пользоваться  оглавлением, знать и  называть части книги.  Расширять словарь.  Воспитывать желание  и привычку читать,  бережно обращаться с книгой.   Учить участвовать в  диалоге, оценивать  поступки героев.  Познакомить с новой  пословицей. содержанию. Чтение  по ролям. Зарисовки  по прочитанному  тексту. ПК Н ХЭ Рассмотреть разные  издания книги.  Определить и назвать  части книги. Найти  самостоятельно по  оглавлению нужную  сказку. Чтение.  Словарная работа.  Повторное чтение.  Беседа по  содержанию. Чтение  по ролям. Чтение  определённого  отрывка. Зарисовки по содержанию. Чтение Л.  Кассиль «Твои  защитники». Февраль. Рассказы, стихи, песни. Армия, защитники.  Враги, вдребезги, прочь. Алые. Лётчики,  пехотинцы, моряки.  Дать знания о том,  что о нашей армии  написано много  стихов, рассказов,  песен, картин.  Продолжать учить  работать с новым  текстом –  расставлять знаки  орфоэпии, вместе с  воспитателем  находить и объяснять  незнакомые слова.  Учить участвовать в  диалоге, высказывать  своё мнение о  прочитанном. Чтение Л.Кассиль «Таран». Февраль. Истребитель. Лётчик. Таран. Армия, война,  враги, защитники, бой.  Продолжать учить  определять жанр   литературного  произведения. Понимать его  содержание.  Воспитывать интерес  к слову.  Учить читать,  соблюдая паузы,  регулируя силу  голоса.  Развивать в процессе  чтения речевое  дыхание. ПК ГП Н ЭЗ ПК ХЭ Н Рассматривание  выставки книг об  армии. Знакомство с  новым произведением. Определить по  обложке о чём оно.  Работа с текстом.  Беседа по  содержанию.  Рисование на тему  произведения. Чтение текста.  Словарная работа.  Рассматривание  иллюстративного  материала. Беседа о  раннее прочитанном.  Чтение по частям.  Чтение указанного  отрывка. Рисование на тему «В небе Родины».  Воспитывать чувство  гордости за нашу  Родину, её  защитников. Март. Заучивание  стихотворения Е.  Благининой  «Огонёк». Стихотворение, поэт, портрет. Бальзамин. Спросите у меня что мы сегодня будем  делать. Кто ещё  хочет спросить? Какой  приближается праздник? Какие можно  делать подарки? Как вы понимаете … ?  как  вы думаете о каком  времени года рассказывается? Почему вы  так думаете? На что похожи лепестки  цветка? Вам понравилось стихотворение?  Что вы узнали?  Познакомить с новым  поэтическим  произведением.  Дать представление о  ПК ХЭ Н приближающемся  празднике, о том, как  и кого надо  поздравлять в этот  день.  Воспитывать  уважение к женщине,  заботливое,  внимательное  отношение к ней. Внести на занятие  портрет автора.  Рассмотреть обложку  книги. Беседа о  приближающемся  празднике. Вспомнить  как  отмечали  праздник в школе и  дома. Чтение  стихотворения.  Словарная работа.  Чтение по строфам.  Заучивание наизусть. Ремонт книг. Март. Книги, библиотека, библиотекарь. Ремонт.  Корешок, обложка. Подклеить, отрезать,  подвернуть, аккуратно, чисто. Положи,  придави, отрежь. Спросите у меня, что мы будем делать. Что  нужно для работы? Что будем делать  сначала? Потом? Покажите мне,  пожалуйста. Попроси ножницы у … . У меня не получается. Помогите мне, пожалуйста.  Я выполнил работу. Чтение Н.Носова  «Заплатка». Апрель. Заплатка. Писатель. О чём говорится в рассказе? Кто автор? Как называется рассказ? Кто  главный герой? Какие ещё действующие  лица? Почему мама не зашила Вове брюки?  Как Вова пришил заплатку в первый раз?  Почему он пришил заплатку неаккуратно?  Как вы думаете что нужно сделать, чтобы  пришить аккуратно? Кто сам пришивает  пуговицы? Как вы думаете будет мальчик  трудолюбивым? Правильно произноси звуки. Прочитай выразительно. Чем нравиться  писателю  эта тема? Объясни, почему  рассказ так называется? Какие слова  передают радостное (грустное) настроение?  ПК ТП СК  Учить выполнять  новый вид работы в  нужной  последовательности.  Учить работать не  отвлекаясь,  аккуратно.  Использовать  приобретённые  навыки работы с  бумагой, ножницами,  клеем.  Воспитывать  бережное отношение  к книге. ПК Н ТП  Познакомить с  творчеством  Н.Носова.  Учить соотносить  прочитанное с  иллюстрацией.  Учить находить в  тексте ответ на  поставленный вопрос. Просмотреть книги,  отобрать все,   требующие ремонта.  Назвать части книги.  Перечислить части  книги, которые  необходимо  отремонтировать.  Показать приёмы  работы. Работать  совместно с  воспитателем.  Подведение итогов  работы. Рассказ воспитателя о  творчестве Н.Носова.  показать портрет  писателя. Чтение  произведения.  Выделение  незнакомых слов.  Беседа по содержанию прочитанного.  Рассказы детей из  личного опыта.  Участие в    диалоге. Чтение В.Чаплина «Мушка». Май. Книга. Писатель. Художник. Собака –  верный друг. Какой рассказ мы прочитали? Кто автор?  Понравился рассказ? Читать рассказ было  весело или грустно? Почему? Какая была  Мушка? Почему трусливая Мушка  бросилась на огромную собаку? Люде, когда она нашла Мушку было весело или грустно?  Почему? Почему Люда принесла Мушку  домой? Можно назвать Мушку настоящим  другом? Почему? Путешествие в  страну сказок. Май. Сегодня мы будем говорить о русских  народных сказках. Из каких частей состоит  сказка (присказка, сказка, зачин, концовка). «Без присказки сказки, что без полозьев  салазки». «Жили­были…». «В некотором царстве, в некотором  государстве…». «И я там был. Мёд, пиво  пил. По усам текло, а в рот не попало».  «Стали они жить­поживать, да добра  наживать». «Кто­то за кого­то ухватился крепко. Ой –  никак не вытащить! Ох, засела крепко! Но  ещё помощники скоро прибегут. Победит  упрямицу дружный, общий труд. Кто засел  так крепко? Может это… (репка)». Перед волком не дрожал. От медведя  убежал. А лисице на зубок всё ж попался…   Учить детей узнавать  из книг новое о  домашних животных  – наших верных  друзьях.  Воспитывать  заботливое, бережное  отношение к ним.  Понимать значение  иллюстрации в книге,  роль художника в её  создании.  Расширять словарь.  Закреплять  представление детей  о русском народном  творчестве.  Развивать память,  мышление, устную  монологическую и  диалогическую речь.  Закреплять умение  пользоваться в речи  разными типами  предложений.  Совершенствовать  выразительность и  внятность речи.  Расширять и  активизировать  ПК Н ЭЗ ПК Н ГП ХЭ Рассматривание  обложки книги.  Работа с  иллюстративным  материалом. Беседа о  роли художника в  создании книги.  Чтение произведения.  Беседа по  содержанию.  Зарисовки по  прочитанному  произведению. Выставка детских  рисунков. Выставка  книг. Разучивание  диалогов,  инсценировка.  Подготовка костюмов  и декораций для  инсценировки  совместно с детьми и  родителями.  Викторина по русским народным сказкам.  Беседа о русском  народном творчестве. (колобок)». «А теперь про чей­то дом разговор мы  заведём. В нём собрались все зверюшки:  мышка, зайчик и лягушка. (теремок)». Какие ещё русские народные сказки вы  знаете? О чём говорится в сказке …? В каких сказках живёт волк? Лиса?... Тебе нравятся русские народные сказки? Почему? Чему учат сказки? Какая сказка тебе запомнилась? Кровать. Бельё, чистое, грязное. Матрац,  простыня, одеяло, пододеяльник, подушка,  наволочка, покрывало. Красиво, аккуратно. Смени бельё. Переверни матрац. Сними  наволочку. Надень пододеяльник. Застели  постель аккуратно. Сначала…, потом…,  затем… . Бытовой труд. Смена  постельного  белья. Сентябрь. словарь.  Воспитывать эстетику чувств. ПК  ТП   ХЭ Словарная работа.  Дидактическая игра  «Что это?». Тренинг   «Я умею делать сам».  Самостоятельная  работа по смене  постельного белья.  Продолжать учить  менять постельное  бельё.  Закреплять и  активизировать  словарь.  Воспитывать  аккуратность,  бережное отношение  к школьному  имуществу и  результатам своего  труда. Уборка  школьного двора. Октябрь. Школа, двор, веники. Я буду подметать. Я  хочу работать вместе с …, потому что … . Я думаю, что сначала надо… , а потом … .  Что тебе ещё нужно для работы? Ты все   Продолжать  воспитывать  трудолюбие, желание  ПК Н ЭЗ ГП Распределение  территории для  систематической  уборки. Словарная сделал? «Сделал дело – гуляй смело». Уборка спальни. Ноябрь. Ведро, веник, совок, тряпка.  Открой форточку. Вытри пыль. Подмети пол. Принеси воду. Вымой пол.  Вынеси мусор. Я выполнил. Я сделал.  Сначала, потом, затем, потому что. Я  думаю, что сначала надо … , потому что … . Я помог … сделать … , потому что он не  достал.  «Вместе не трудно, а врозь – хоть брось». трудиться на общую  пользу.  Воспитывать  самостоятельность,  активность,  добросовестность,  умение доводить дело до конца.  Формировать умение  трудиться в  коллективе,  планировать работу,  осуществлять  самоконтроль.  В процессе труда  строго соблюдать  правила техники  безопасности.  Учить  самостоятельно  распределять работу.  Добросовестно  выполнять  порученное дело.  Закреплять трудовые  навыки, умение  правильно  пользоваться  инвентарём,  выполнять работу в  рациональной  последовательности. работа. Распределение детей по бригадам.  Самостоятельное  распределение  обязанностей.  Выполнение  определённого объёма работы. Самооценка и  оценка результатов  труда, отношения к  делу каждого  участника. ПК Н ТП Словарная работа.  Дидактическая игра  «Кому что нужно для  труда».  Систематическое  поддержание порядка  и чистоты в спальне.  Совместно с  воспитателем  проведение  генеральной уборки.  Подведение итогов.  Оценка результатов  труда. Декабрь. «Я завариваю  чай». Чай, чайник, вода, салфетка. Ополосни чайник. Засыпь заварку. Залей  кипятком. Накрой крышкой. Долей. Накрой  салфеткой. Я заварил чай. Скатерть, чашка, блюдце, чайная ложка,  конфеты, сахар, печенье.  Губка, моющее средство, сушка. Ты любишь чай  с конфетами? Уборка  школьного  коридира Январь. Веник, совок, ведро, вода. Подмети,  побрызгай, вынеси, собери. Чисто, грязно,  аккуратно. Я сделал…, выполнил. «Делу время – потехе час».  Побуждать в процессе труда к общению  речью.  Дать знания о  правилах заваривания чая.  Учить культуре  ПК ТП ХЭ труда.  Воспитывать  аккуратность,  гостеприимство,  желание сделать  самостоятельно всё  необходимое.  Учить правилам  Словарная работа.  Беседы из личного  опыта. Дидактические  игры «Чаепитие.» ,  «День рождения». Самостоятельное  выполнение работы.  Оценка деятельности. гигиены в процессе  приготовления пищи.  Воспитывать  осознанное  выполнение правил  техники  безопасности.  Учить детей без  напоминания  выполнять  постоянные трудовые  поручения.  Учить  самостоятельно  распределять  обязанности,  доводить начатое до  ПК Н ТП Систематическое  выполнение данного  вида работы.  Самостоятельное  распределение объёма  работы,  добросовестное  выполнение  порученного дела.  Оценка и самооценка  результата труда. В  процессе работы «Я поглажу брюки сам!» Февраль.  Утюг, гладильная доска, гладить, включил,  выключил. Горячий, холодный. Марля.  Побрызгай. Сложи стрелочки. . общение речью.  ПК Н ХЭ ТП Словарная работа.  Работа с табличками,  иллюстративным  материалом. Показ  приёмов влажно­ тепловой обработки  верхней одежды.  Знакомство с  требованиями техники безопасности при  работе с  электроприборами.  Сюжетно­ролевая игра «семья». Беседа  «Огонь – это не игра.  Пожар – это большая  беда».   конца, оценивать  результат  коллективного труда.  Выполнять работу в  рациональной  последовательности,  называть свои  действия, давать  отчёт.  Учить гладить свои  вещи, строго  соблюдая технику  безопасности.  Дать знания о  последовательности  операций при  выполнении данного  вида работы.  Воспитывать  опрятность,  самостоятельность,  желание всегда  выглядеть аккуратно,  элегантно.  Выполнять  санитарно­ гигиенические  требования,  предъявляемые к  верхней одежде. Дидактическая  Март. Заварка, заварной чайник, чашки, блюдца,  чайные ложки, сахарница, варенье, печенье.  СК ПК Беседа о правилах  этикета. Вспомнить игра «Угостим  куклу чаем». Проходите, пожалуйста. Угощайтесь. Мы  приглашаем. Я прошу вас прийти в  столовую. Извините, пожалуйста, я  нечаянно.  Простите меня. Спасибо за  угощение. «Я опрятный». Апрель. Названия вещей. Утюг, горячий, холодный.  Включи, выключи. Рубашка мятая.  Неряшливо, аккуратно. Глажу, погладил,  сложил. Когда уходишь из дома, не забывай  выключать электроприборы. Май. «Приготовлю  сам». Картофель, нож, острый, очистки, кожура,  тонкая, толстая, брусочки, доска, миска,  полотенце. Я буду мыть, резать, чистить. Я  вымыл, очистил, порезал. Я помогаю. ТП ХЭ ПК ТП ХЭ ПК ТП  Воспитывать  активность и  самостоятельность в  общении с людьми.  Закреплять умение  заваривать чай,  сервировать стол.   Учить речевым  формам  общения  согласно правилам  этикета.  Научить гладить  небольшие вещи,  строго соблюдая  правила техники  безопасности.  Учить содержать свои вещи в чистоте и  порядке.  Воспитывать  опрятность,  аккуратность,  самостоятельность,  электробезопасность.  Дать знания о  подготовке  картофеля к  приготовлению.  Учить приёмам  правила заваривания  чая. Беседа «Как я  помогаю маме».   Рисование на тему  «Праздник в семье».  Работа с  иллюстративным  материалом.  Дидактическая игра  «Чем можем –  поможем». Беседа «Я  ­ мамин помощник».  Тренинг «Я умею  сам». Беседа  «Электроприборы в  доме.» Беседа о любимом  блюде. Рассказ  воспитателя о  значении овощей в  рационе. Вспомнить  какие овощи и как  используются в  приготовлении пищи. работы.  Приучать детей к  сознательному  исполнению правил  техники  безопасности.  Воспитывать  культуру трудовой  деятельности,  уважение к труду  повара, бережное  отношение к  продуктам питания.  Дать знания о  значении овощей в  питании, их  использовании в  приготовлении  гарниров.  Познакомить с  различными  способами нарезки.  Учить приёмам ухода  за верхней одеждой,  правилам её  хранения.  Воспитывать желание  самостоятельно  выполнять посильную работу.  Воспитывать  опрятность, желание  Деловая игра «Помогу повару». Строгое  выполнение  санитарно­ гигиенических   правил.  ПК Н ХЭ ТП Рассматривание  иллюстраций к  произведению  «Федорино горе».  Оценка состояния  верхней одежды.  Показ приёмов ухода  за одеждой. Беседа с  детьми из личного  опыта. Тренинг «Я  сам». Словарная  работа. Рисование на  тему «Какой я  в  глазах л Май. «Чищу одежду – я уже большой». Одежда, щётка, пыль, пятно. Чисто,  аккуратно. Шкаф, полка, сложи, положи,  повесь. Я почистил, повесил, убрал, сложил,  вытряхнул. следить за своим  внешним видом,  бережное отношение  к вещам, понимание  того, что красота не в стоимости вещи, а в  её состоянии.  Учить  самостоятельно  выполнять мелкий  ремонт (пришить  пуговицу, вешалку и  Примерный календарно – тематический план работы 3­го класса. Основная  тема   периода. Неделя . Речевая деятельность. Беседа. Подвижные  игры. Экскурсия. Информационная деятельность. Трудовой десант. Внеклассное  чтение. Тематическая  прогулка. Понедельник. Вторник. Среда. Четверг. Пятница. «Здравствуй  школа!»    1. 01.09­ Сентябрь. Начало  учебного года. Школа,  класс, учитель,  воспитатель, ученик.  Ребята волнуются. Ты  любишь учиться? Какой  внешний вид? Какое  настроение? Почему?  Кто сказал грамотно?  Ты можешь мне помочь? «Я –  _________ _________ ___________ _________ Участие в  торжествен­ ной  линейке.  Знакомство с  интернатом.  Беседа о  правилах  поведения в  новых условиях  проживания. М Е С Я Ц . С Е Н Т Я Б Р Ь. С Е Н Т Я Б Р Ь. человек!».   2. 04.09 – 08.09.     3. 11.09 – 15.09. «Я люблю  этот город!» Класс, семья,  ребёнок,  человек. Я хочу. Я могу.  Я должен. Я и другие.  Моё настроение. Я могу  хорошо себя вести. Я  отвечаю за своё здоровье. Беседа «Кто я  в школе и в  семье». Рисование  «Моя семья» Игры со  скакалкой  (прыжки  вперёд и назад  двумя ногами). Беседа «Моя  малая Родина» с  просмотром  фотографий,  собранных  летом. Тренинг «Если  хочешь быть  здоров». Рисование  «Каким ты  видишь сильного  и красивого  человека». Беседа «Город  у Дона». Рисование  «Край  родной». Обзорная  экскурсия «Твой  любимый город». Презентация «Мы любим Ростов!». Беседа  «Безопасное  поведение на  улицах города». Ростов­на­Дону. Река  Дон. Мосты, улицы,  площади, парки, здания.  Как называется город?  На какой улице  расположе – на школа?  Какие здания расположе  – ны поблизости? Какие  ты видел памятники?  На каком транспорте  можно приехать в город? На каком транспорте ты  едешь в школу? Как  называется твой родной  город? Ростовской  области 75 лет.  Беседа «Мы  ­  ученики.  Ура!»  (поведе­ ние в  интерна­те, внеш­ ний вид,  содержа­ние  вещей в порядке  и т.д.) Выставка  детских работ  «Наш край  родной». В.Осеева  «Волшебное  слово» (работа  с книжной  иллюстрацией) Решение  проблемных  ситуаций  «Встреча с  незнаком ­    цем». В.Осеева   «Волшебное  слово»  (словарная  работа). Игры со  скакалкой  «Рыбаки и  рыбки». «Что мы  знаем о  книге?»   4. 18.09 –  22.09. Книга, обложка,  корешок, лист, страница, оглавление, предисло ­   вие. Книгу надо брать  чистыми руками.  Перелисты ­  вать  аккуратно. Нельзя мять  Беседа «Что  мы знаем о  книге?» Игры с  длинной  скакалкой. Работа с  иллюстра ­   тивным  материалом «В  библио ­  теке». Беседа  со  школьным  библиотекарем  «Книга в моих  руках». Беседа из  Литературный  час «Друзья»  Сутеев.  (мероприятие в  библиотеке им.  А.С.Пушкина) Дидак ­  тическая игра «Что это?»  (постель  ное  бельё, мебель  спальни) Тренинг «Я сам» страницы.  Нельзя заламывать  корешок. Тренинг «Я  среди людей»  (поведение на  детской  игровой  площадке). личного опыта  «Что я прочитал  летом». Целевая прогулка к киоску  Роспечати. (содержа ние  вещей в  порядке) С Е Н Т Я Б Р Ь. О К Экскурсия в  библиотеку»     5. 25.09 –  29.09. Библиотека, библиоте  ­   карь, читатель. Книги,  стеллажи. Чисто, аккуратно. Что  такое библиотека? Для  чего она нужна? Кто  работает тут? Зачем мы  пришли сюда? Какую  книгу ты хочешь взять?  Кто автор? Книгу надо  сдать вовремя. «Кто много читает – тот  много знает». Беседа  «Библиоте –  ка. Что это?» Экскурсия в  библиотеку. Презентация «На  земле тихого  Дона» к 80­летию  РО Игры –  соревнования  со В.Осеева  «Волшебное  слово»  (чтение по  ролям.  Зарисовки по  содержанию.  «Я умею делать  сам». Самостоятельная смена постель­ ного белья. Сюжетно­ ролевая игра  «Библиотека »  1. 02.10.­ Библиотека, библиоте –  карь, читальный  зал.  Можно рассказать  порядок игры? Мне   Беседа «Я –  читатель». Рисование  Конкурс  рисунков  «Безопасность  движения» Сюжетно­ролевая  игра  «Библиотека» К.Чуковский  «Федорино  горе». Чтение,  беседа по  «Мой двор».  Распределение по бригадам.  Самостоятельное 06.10. «Моя  любимая книга». Подвижная  игра «Лягушка  и цапля».  Словарная  работа.  Знакомство с  правилами. нравится эта игра.  Библиотекарь выдаёт  книги. Я хочу  прочитать… Я хочу  быть… Я буду… Я  думаю, что…будет  хорошим библиоте –  карем, потому что он…  Я хочу много знать. Я не  успел прочитать книгу.  Скажи…, чтобы он  получил книгу в   библиотеке.  Какую  книгу  ты взял в библиотеке?  Ты не забыл сдать книгу   в библиотеку? Где  находится библиотека?  Как называется улица?  Здание красивое? распределение  обязанностей. «Мой двор».  содержанию. Наблюдение за  жизнью  растений  осенью.  Дидактичес­ кая игра «Найди  свой домик»  (определение  дерева по  листу). День учителя. 2. 09.10.­ 13.10. Школа, учитель,  воспитатель, ученики.  Праздник. Ты любишь  учиться? Какой твой  любимый урок? Школа –  второй дом. Беседа «Мой  любимый  учитель». «Лягушка и  цапля» ­ игра с  участием  воспитателя. Дидактичес­кая  игра «Что такое  хорошо и  что такое плохо» (правила работы  с книгой). «Как мы будем  играть» (порядок игры). Подготовка  атрибутов. К.Чуковский «Федорино  горе»(работа с  книгой.  Словарная  работа). «Мой двор».  (распределение  территории для  уборки. Словар – ная работа). Т Я Б Р Ь. О К Т Я Б Р Ь Беседа «Что  такое  природа». Просмотр видео  «Жизнь  животных». Игры по  желанию детей. Презентация  «Красная книга». Беседа «Правила  поведения в  природе». К.Чуковский  «Федорино  горе». Чтение  указанных  отрывков.  Зарисовки по  содержанию. Труд в природе  осенью. Осень  наступила. 3. 16.10­ 20.10. Назови время года,  месяцы. Как светит  солнце? Какая вода в  реке? Какие осадки? Как одеты люди? Как люди  трудятся? Чем заняты  звери и птицы?  Экология. Будь  осторожен с огнём. Будь  природе другом.  Зоопарк. «Красная  книга». Домашние и  дикие птицы и животные. Лекарствен­ ные  растения. Разведение,  охрана. Огород, сад,  поле. Трактор, комбайн,  озимые. Потому что…  Поэтому… Что бы… О К Т Я Б Р Ь «Золотая   осень».   4. 23.10.­ 27.10 Праздник. Весело.  Выучил, запомнил.  Расскажи, покажи.  Пословицы, приметы,  загадки. Танец, стихи,  игры. костюм. Отгадывание  кроссворда  «Осенний лес». День белых  журавлей. Наблюдение  за  поведением  белок. Праздник  «Золотая  осень». Целевые  наблюдения в  природе  (сезонные  изменения). Подготовка  конкурсных  работ «Осенние  фантазии»  (букеты и  картины из  листьев,  поделки). Сюжетно­  ролевая игра  5. Названия транспорт­ ных средств. Остановка,  водитель, проезд, билет.  Беседа «Как  люди  трудятся» (в  Рисование  «Осенние  Промотр видео  «Осень». Чтение Тютчего  «Уж небо  Помощь природе. (уборка мусора). «Транспорт» 30.10­ 03.11. «Русская  зима».   3. 13.11­ 17.11.. 4. 20.11­ 24.11. Н О Я Б Р Ь Н Пожалуйста, спасибо,  извините. Нельзя сорить  в транспорте. Уступи  место старшим. Как  доехать до… Какой  автобус идёт … Сколько  остановок до… Где  остановка? Вы  выходите? Какая  следующая остановка?  На каком транспорте ты  едешь в школу? Сколько  стоит билет? Будь  осторожен. Соблюдай  правила безопасного  поведения в транспорте. Зима. Зимние месяцы­ декабрь, январь,  февраль. Мороз, ветер,  метель, снег, лёд,  сугробы. Снежки, санки,  коньки, лыжи.  Снегоочистительная  машина. Каникулы,  отдых, река, лёд, игры.   одежда, обувь. Стряхни,  положи, высуши, вымой.  Не играй на льду реки –  опасно. Ель, дуб, берёза.  Ветви, ствол, почки,  белым­бело. Радостно. О  чём эта картина? Что  изображено? Как ты  думаешь? Почему? Как  сказать по­ другому? Я  саду, огороде,  поле). мотивы». День памяти  А.Береста. осенью  дышало…» Беседа  «Осенние  каникулы». Рисование  «Как я провёл  каникулы». Рассматривание  репродукции  Левитана  «Золотая осень». Всемирный День  хлеба.  Презентация  «Откуда хлеб  пришёл». Беседа «Когда  огонь несёт  беду». В.Осеева «Три  товарища». (работа с  иллюстраци­ ями, словарная  работа). Тренинг «Я  пешеход». Рисование  «Транспорт на  улицах  города». Игра «Домино» (дорожные  Экскурсия в  автоград. Игра «Через  ручей»  Презентация  «Права ребёнка». В.Осеева «Три  товарища»  (чтение, беседа  по содержанию). Дидактическая  игра «Кому что  нужно для  труда). О Я Б Р Ь Д Е К А Б Р Ь предполагаю, что… знаки). (словарная  работа,  подготовка  площадки). 5. 27.11.­ 01.12. Добро и зло в  человеке. Воздух и его        роль в жизни    человека День матери.  Праздник  «Материнская  слава».. В.Осеева «Три  товарища»  (чтение по  ролям,  зарисовки). Уборка  спальни  (работа бригада­ ми. «Я завариваю чай». 2. 04.12­ 08.12. Чай, чайник, вода,  заварить, салфетка.  Ополосни чайник. Засыпь заварку. Залей кипятком. Накрой крышкой. Долей. Накрой салфеткой. Я  заварил чай. Скатерть,  чашка, блюд  це, чайная  ложка, конфеты, сахар,  печенье. Ты любишь чай  с конфетами? Губка.  Моющее средство,  сушка. Дидактическая   игра          «Чаепитие».  Основной закон   государства  Российского. Развлечение  «Красный,  жёлтый,  зелёный». Отработка  навыков  коммуника­  тивного  поведения на  улице. В.Осеева «На  катке» (чтение   словарная  работа). «Природа  вокруг нас и мы  в природе»  (целевая  прогулка в  сквер –  наблюдения  сезонных  изменений).    3. Просмотр  В.Осеева «На  Уборка в 11.12­ 15.12.    4. 18.12.­ 22.12.   5. 25.12.­ 29.12. «Зимняя  сказка». Д Е К А Б Р Ь видео «Зима». Рассматривание  картины «Белки  День Героев  России.  Презентация   «Герои рядом с  нами». катке» (чтение,  беседа по  содержанию). шкафах. Праздник, Новый год,  ёлка, игрушки, Дед  Мороз, Снегурочка.  Игры, сюрпризы, загадки, хороводы, танцы, стихи,  подарки. Беседа «Друга  ищи, а найдёшь – береги». Рисование  «Мои друзья». Беседа «Птицы нашего двора». Рассматривание  репродукции Васнецова  «Алёнушка» Спортивные  игры, эстафеты.  «Когда замер­  зает водоём» ­  правила  безопасного  поведения. Новогодний  праздник. Беседа «Как  приходит  праздник в дом». Прогулка к  новогодней ёлке.  Рассказ  воспитателя  «Новый год в  разных странах». Красота в моём  доме – оформле  ние интерната к  празднику. Конкурс поделок «Собака символ  года» «Как хорошо  быть вместе в  праздник» ­      обыгрывание  новогоднего  утренника. В.Осеева «На  катке» (чтение  по ролям,  зарисовки). Экскурсия в  парикмахер­  скую «Как я  буду выгля­  деть на праз­  днике». «Петарды и их  жертвы» ­  работа с перио­ дической  печатью. Экскурсия в  музей пожарной  части  (Доломанов­ ский 130). Я буду… Я думаю, что… Беседа Я предпола­гаю, что…  Я люблю играть. Я помогу.  Врач, медсестра,  больной. Лекарства,  аптека, таблетки, капли,  микстура, вата, йод,  зелёнка. градусник.  можно войти? у меня  болит горло. Сядь,  пожалуйста. Покажи, где болит. Когда ты заболел? Когда ты почувствовал  боль? Что ты ел? Можно  помазать палец? Куда  идти? Когда я буду  здоров? Покажи язык.  Ляг на кушетку. Как  здоровье? Какая у тебя  температура? Мне  можно гулять? Что мне  можно есть? Какая у  меня болезнь? Возьми  справку у врача о  состоянии здоровья. «Зимние  каникулы». Рисование  «Как я  отдыхал». Беседа  «Зависть,  гордость,  презрение». Залить  дорожки для  скольжения.  Сделать  цветные  льдинки,  украсить ими  двор. Отгадывание  кроссворда  «Птицы и  звери». Я Н В А Р Ь Я Н В А Р Ь Сюжетно­ ролевая игра  «Больница».    3. 15.01­ 19.01. 4. 22.01.­ 26.01. 5. 29.01.­ 02.02. Сюжетно­ ролевая игра  «Больница» Гигиена сна . Рисование  «Цвет зависти,  гордости,  радости, добра,  зла». Чтение  А.Кардашова  «Наш доктор». Целевая  прогулка к  поликлинике «Я не ссорюсь – значит я здоров». Рождество  Крещение  Святки. Беседа  «Причины и  профилактика  инфекций». Игры со снегом и льдом. Выяснить  свойства воды в  зависимости от  температуры. «Наше  здоровье»­  беседа  школьного врача. Чтение отрывков К. Чуковского  Знакомство с  творчеством   Чарушина. Соревнование  «Олимпийские  надежды». Рассматрива­ние репродук­ции  В.Сурикова  «Взятие  снеж­ ного городка».  Русские  молодцы­ Проблемная  ситуация «Что  делать, если нет  желающих де­  журить?» «Айболит». народные игры и забавы. 2. 05.02.­ 09.02. «Я ­  член  своей семьи»  (беседа,  рассказы детей  из личного  опыта). Отгадывание  загадок о зиме. Игра «Тень»  (ребёнок­тень  повторяет  движения). Игра­путешествие «В гости к  Пушкину»  мероприятие в  библиотеке  им.А.С.Пушкина. Русская  народная сказка  «Лисичка­ сестричка и  волк». (чтение,  беседа по  содержанию). «Птицы на  кормушке».  Прогулка в  сквер.  Наблюдение за  поведением птиц. 3. 12.02.­ 16.02. Освобожде­ ние Ростова  от немецко­ фашистских  захватчиков. Ф Е В Родина, война, враги,  солдаты, армия,  освободите­ли.  Памятник, стела, Вечный огонь, минута молчания.  Орден Отечествен­ной  войны первой степени.  Город Воин­ской славы.  Я думаю, что… Потому  что… Я предполагаю,  что… Как сказать по­другому? Беседа  «Ветераны  живут рядом с  нами». Рисование  «Война в  Ростове». Светлые чувства  и я. Экскурсия «Эхо  минувшей  войны». Презентация «Эхо минувшей  войны». Рисование  «Помощь  раненому». Какие мы разные, но хорошие.  (совместный  труд). Игра «Зеркало  настроения». Русская  народная сказка  «Лисичка­ сестричка и  волк»  (чтение  отрывков,  чтение по  ролям,  зарисовки). Р А Л Ь Ф Е В Р А Л День  защитника  Отечества. Армия, защитники,  солдаты. Танк, танкисты,  артиллеристы, самолёт,  лётчики, моряки,  корабль. Братская  могила. Вечный огонь. 4. 19.02.­ 22.02. Беседа  «Страну  защищают  люди  разных  национальнос­ тей». День защитника  Отечества. Рассказ  воспитателя  «Была война…». Работа с иллю­ стративным   материалом   «Дети  на войне». Оформле ние  выставки  рисунков  «Ростов  в годы  войны» ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ «Масленица» 5. 26.02 –  02.03 Масленица, проводы  зимы, солнышко, чучело,  блины, костёр. Русский народ, русские  традиции. Беседа  «Масленица на  Руси». Чтение  отрывков из  сказки «Сне­ гурочка». Просмотр  диафильма  «Зима в лесу». Игры со снегом.  Соревнования в  меткости. Работа с  красками,  карандаша­ми,  пластилином. Чтение  З,Александ­ ровой «Бабушка». «Проводы зимы».  Чаепитие с  блинами. Уборка школьно­ го коридора. Праздник. Женщина.  Мама, бабушка,  Беседа «Как я  помогаю  маме». Беседа «Где  Праздник «Весна.  «Учусь гладить»  (техника работы  с электро­ Моя любимая мама. учительница,  воспитательница,  девочка. 2. 05.03.­ 09.03. Рисование  «Мамы разные  важны». Игра  «Прятки». работает моя  мама». Работа с  иллюстра –  тивным  материалом Женщина. Мать» приборами). Ь М А Р Т 3. 12.03.­ 16.03. «Чашка» (глина,  стекло… )  Работы мастеров  народных  промыслов. Русские народные промыслы.  Дымковская  игрушка. «Глина живая и  волшебная»  (лепка по  мотивам  дымковской  игрушки). Беседа   «Женщины­  герои». Рассказ  воспитателя «Забота прави­ тельства  о  женщинах». Дидактичес­кая  игра «Садитесь,  пожалуйста» Решение  проблемных  ситуаций. Сюжетно­ ролевая игра  «Магазин».    4. 19.03.­ 23.03. Экскурсия в  магазин  «Продукты» Магазин. Покупатель,  продавец, кассир. Касса,  деньги. Когда  открывается магазин?  Когда магазин  закрывается на  обеденный перерыв?  Можно платить в кассу?  Получите… рублей за  карандаш. Сколько ты  заплатил за покупку?  «Я глажу брюки» (техника  безопасности,  технология). Дидактическая  игра «Я  покупатель». Изготовление  атрибутов для  игры «Магазин». Сюжетно­ролевая  игра «Магазин». Игра  «Бадминтон» (словарная  работа, правила  игры). Приобретение  покупок. Конкурс  рисунков «Та,  которую  люблю». сколько сдачи дал  кассир? тебе правильно  дали сдачу?  Ты доволен  покупкой?  «День  космонавти­ ки». Космос, космический  корабль, космонавт.  Ю.А.Гагарин первый  космонавт. В.Н.Терешкова. Собаки  Бел­ка и  Стрелка Когда будет день  космонавтики? Когда  следующий праздник? 1. 02.04.­ 06.04. Беседа «Герои  космоса». Работа с  иллюстра­  тивным  материалом Презентация   «Космос». Чтение В,  Севастьянов  «Космос». Соревнование  «Вперёд,  мальчишки!» «Приказы,  команды. Когда  они нужны». Рисование  «Космос»  (оценка и  самооценка  работ.  Оформление  выставки работ) В мире книг   2. 09.04.­ 13.04. Чтение, библиотека,  библиотекарь. Книга,  обложка, страница,  корешок. Оглавление,  предисловие как называ­ ется? Кто автор? О чём  говорится? Назови  действующих лиц. Кто  главный герой? Что  понравилось тебе?  «Путешествие  в страну  сказок»  (загадки). Игры с мячом.  Игра  «Бадминтон». Художники­  иллюстраторы  детских книг. Международная  акция «Читаем  детям о войне» Викторина «Моя  любимая книга» (библиотекарь). Проблемные  ситуации «Что  может случиться  на улице?». Поглажу брюки  сам. А П Р Е Л Ь А П Р Е Л Ь М А Й 3. 16.04.­ 20.04. 4. 23.04.­ 27.04. 1. 30.04.­ 04.05. Рассказ, сказка,  стихотворение. Русские народные  сказки. Из каких частей  состоит сказка? (при­ сказка, сказка, зачин,  концовка). Беседа «Моя  любимая  книга». Ремонт книг.  Замена обложек  (по  необходимости). Книжкины  именины. Оформление  выставки книг,  детских работ. «Оденься по  погоде» (гигиена  одежды, охрана  здоровья). Игры по желанию детей. Победа, ветераны, герои,  братская могила,  памятник, Вечный огонь,  минута молчания. Музей  вооружённых сил.  Салют. Рядом есть  памятник? Куда  повернуть налево или  направо? Как называется улица? Это далеко от  школы? Рассказ  воспитателя  «Они  защищали  донское небо».  Рисование  «Мир  отстояли». ­­­­­­­­­­­­­­­­ Презентация  «Эхо войны». Рисование «В  небе над  Ростовом». Оформление  стенгазеты  «Знаем, помним,  гордимся». ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Безопасная игра» (поведение,  охрана здоровья). Праздник «Этот  День Победы». Л.Кассиль  «Твои  защитники» (чтение, беседа). Игры­эстафеты,  игры­ соревнования. Как убирают  территорию.  Машины   помогают людям. Уход за комнат­ Победная  весна. Последний  звонок. М А Й 2. 07.05.­ 11.05.     3. 14.05.­ 18.05.     4. 21.05.­ 25.05. Праздник, школа, звонок, выпускники, родители,  учитель, воспитатель,  друзья. Стихи, песни,  танцы Рассматрива­ ние репродук­ ции картины  Герасимова  «Мать  партизана». Марш  «Правнуки  Победы». Просмотр  видеофильма  «Весна». Экскурсия к  мемориалу  «Змиёвская  балка». Возложение  цветов к  мемориалу. «Мы живём на  Дону» ­ целевая  прогулка к реке. Труд людей  весной. Рассматри­  вание репро  дукции       картины         Л.Бубнова «На поле». Рисование «Я и  мои друзья» (определение  социо­ метрического  статуса  учащихся в  классе). ными растени­ ями. Л.Кассиль  «Таран» (рассматрива­ ние иллюстра­ ций, словарная  работа). «Солнце в  уголках нашей  спальни» генераль ная уборка. Дид.игра «Чем  можем – помо­  жем». «Что делать, если я ничего не  хочу?» (психолог). В.Чаплин  «Мушка». (чтение,  словарная  работа,  рассматривание  иллюстраций). В.Чаплин «Мушка». (чтение, беседа,  зарисовки). Трениг «Я сам» (уход за одеж­ дой и обувью). «Последний  звонок» (торжественная  линейка). «Я сам» Встреча с  мед.сестрой       «Гигиена  питания». Проблемная  ситуация «Ты  потерялся на  улице». «Твой зелёный  друг» (жизнь природы  весной).  Дид.игра «Узнай  цветок». «Электро  приборы в доме» . (назначе­ние и  правила пользо­ вания). Сюжетно­ ролевая игра «В  кинотеатре (смена постель­ ного белья). Прогулка в парк. Опыт проник  новения воды в  почву. Значение  воды для жизни  растений. Сюжетно­ ролевая игра  «В  кинотеатре 5. 28.05.­ 31­05. . Кино, кинотеатр,  зрители, кассир,  контролёр, зал, ряд,  место, билет. У вас есть  билет? Сколько стоит  билет? Дайте, пожа­ луйста два билета.  Скажите, пожалуйста,  где моё место? Когда  начнётся фильм? Как  называется фильм? О  чём фильм? Объясните,  пожалуйста, о чём  разговор? Мне очень  понравился фильм. Я не  понял этот фильм. Месяц. Сентябрь. Примерное содержание работы с родителями. Содержание  работы. 1.Родительское собрание «Задачи нового учебного года и организация учебно­воспитательного   процесса». 2.Выборы родительского комитета и планирование работы. 3.Знакомство с планом ВР на учебный год. 4.Консультация для родителей «Единство требований в семье» Октябрь. 1.Встреча  родительского комитета с администрацией школы. 2. Знакомство с задачами и планированием работы школы на учебный год. 3. Участие родителей в работе секции «Мимики и жеста». 4. Инструктаж по охране жизни и здоровья детей (перед осенними каникулами). 5. Итоги первой четверти. Ноябрь. Декабрь. 1.Посещение занятий дополнительного образования с целью изучения  их результативности. 2. Участие родителей в проекте  «Бессмертие подвига» ( ВОВ в истории семьи), «Планета ­ наш дом»,  «В здоровом теле  – здоровый дух», «Гармония души, тела и духа». 3. Консультация для родителей «Обязанности детей  в семье». 1.Индивидуальные консультации по вопросам формирования личностных качеств, коррекции поведения, организации  быта. 2.Родительское собрание «Роль родителей в формировании здорового образа жизни и воспитании здорового ребёнка». 3.Инструктаж для родителей по охране жизни и здоровья детей «Что бы не омрачить праздник». Январь. 1.Ознакомление родителей с основными положениями ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2012 г. 2.Консультация для родителей «Безопасность в быту». Февраль. 1.Встреча родителей с представителем волонтёрского движения «Лиза Алерт»  «Иногда дети теряются…». 2.Участие родителей в подготовке к Международному Женскому дню 8 марта (газета, костюмы…) 3.Ознакомление родителей  с состоянием дел в Ростове­на­Дону  по исполнению Областного Закона «О мерах по  предупреждению  причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психологическому, духовному и нравственному развитию». 4.Посещение родителями с детьми  воинских захоронений времён ВОВ, рассказы об освобождении     Родных мест от немецко­фашистских захватчиков (рассказы детей, рисунки, фото…). Март. 1.Родительское собрание «Характерные особенности глухих и как познать специфику их мира». 2.Консультация психолога «Как предупредить отклонения в поведении ребёнка» (ложь и воровство). 3.Итоги третьей четверти.  Апрель. 1.Участие родителей в экскурсионной работе – совместная поездка в зоопарк. 2.Консультация сурдопедагога «Роль родителей в развитии обиходно­разговорной речи неслышащих младших  школьников». 3.Круглый стол с участием педагогов класса, родителей, психолога, соц.педагога  «Семейные традиции и их  воспитательное значение».                    Май. 1.Родительское собрание «Итоги обучения в первом классе». 2.Презентация для родителей «Этапы большого пути: первый класс». 3.Инструктаж родителей по охране жизни и здоровья детей «Безопасный отдых». Информационно­методическое обеспечение. 1. АМОНАШВИЛИ  Ш.  «КАК ЖИВЁТЕ, ДЕТИ?»  М., «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1991 Г. 2. ЗАВОДНОВА Н.В. «РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ И РЕЧИ У ДЕТЕЙ. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ». РОСТОВ­НА­ДОНУ, ФЕНИКС. 2005 Г. 3. ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. 4. КОЛТУНЕНКО И.В. «РАЗВИТИЕ РЕЧИ ГЛУХИХ ШКОЛЬНИКОВ». М., «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1980 Г. 5. КОНВЕНЦИЯ ООН О ПРАВАХ РЕБЁНКА. 6. КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. 7. КОЧЕРГИНА А.В. «ГРУППА ПРОДЛЁННОГО ДНЯ». – М., ВАКО,2007 Г. 8. ОБУХОВА Л.А., ЛЕМЯСКТНА Н.А., ЖИРЕНКО О.Е. « НОВЫЕ 135 УРОКОВ ЗДОРОВЬЯ ИЛИ ШКОЛА ДОКТОРОВ ПРИРОДЫ». – М.,  ВАКО, 2008 Г. 9. «О СПЕЦИФИКЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 1­7 ВИДОВ» /  ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ  04.09.1997 Г. 10. ПИСЬМО О ПОЛУЧЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  / МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, 2008 Г./. 11. ПОВАЛЯЕВА М.А. «НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ». РОСТО­НА­ДОНУ, ФЕНИКС, 2006 Г. 12. ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 1 ВИДА . М., «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2002 Г. 13. РЕЧИЦКАЯ Е.Г. «РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ В ПРОЦЕССЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ». М.,  ВЛАДОС, 2005 Г. 14. СУХОМЛИНСКИЙ В.А. «ДУХОВНЫЙ МИР ШКОЛЬНИКА». М., 1946 Г. 15. УСТАВ ГКОУ  РО  ОЦОНУ.