Протоколы ШМО учителей начальных классов и гуманитарного цикла

Протокол № 4

заседания МО  дошкольного, начального и гуманитарного цикла

от 28 августа 2017 года.

Присутствовало- 9 человек:

Войтко Ю.А

Головинова О.Н.

Клюева Н.В.

Лапина Ю.Е.

Прокофьева М.В.

Руденко Л.В.

Терентьева О.С.

Шевчук Г.С.

Чупина О.А.

Повестка:

1.Обсуждение и утверждение плана работы ШМО на 2017-2018 учебный год.

2. Согласование рабочих программ  для 1-4 классов, по иностранному языку, литературе, русскому языку, музыке, изобразительному искусству, истории, дошкольной группы.

1.     Слушали: руководителя  МО  дошкольного, начального и гуманитарного цикла Терентьеву О.С., которая представила на обсуждение  план работы МО на 2017-2018 уч. год. Она определила цель для успешной работы над методической проблемой: повышение профессиональной компетентности учителей в условиях ФГОС второго поколения.

Основные задачи  методической работы:

6.     Создание условий эффективного психолого-педагогического и            

                    методического сопровождения участников педагогического процесса по  

                    реализации ФГОС начального общего образования.

                 2) Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению 

                    новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через   

                    систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

                 3) Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, 

                    технологий, соответствующих новым ФГОС.

                 4) Внедрение в практику  работы всех учителей МО современных 

                    образовательных технологий, направленных на формирование 

                    компетентностей обучающихся, УУД.

                 5)  Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования  

                    УУД  школьника.

                 6) Применение информационных технологий для развития познавательной

                     активности и творческих способностей обучающихся.

Далее Терентьева О.С. ознакомила с планом работы на 2017-2018 учебный год.

Постановили:

Утвердить план работы МО дошкольного, начального  и гуманитарного цикла  на 2017-2018 учебный год с правом внесения дополнений и корректировок в течение года в зависимости от объективных обстоятельств.

2.     Слушали руководителя ШМО Терентьеву О.С. Ольга  Серафимовна отметила, что все рабочие программы по учебной и внеурочной деятельности  состоят из следующих разделов: планируемые результаты, содержание программы, учебно-тематическое планирование.

Постановили:

1.Утвердить рабочие программы дошкольного, начального и гуманитарного цикла.

Протокол № __

заседания МО  дошкольного, начального и гупманитарного цикла

от     ноября 2017 года.

Присутствовало- 9 человек:

Войтко Ю.А

Головинова О.Н.

Клюева Н.В.

Прокофьева М.В.

Руденко Л.В.

Терентьева О.С.

Шевчук Г.С.

Чупина О.А.

Повестка:

1.Системно-деятельностный подход  к обучению младших школьников по новым образовательным стандартам.

- Понятие о  деятельностном  методе  обучения. Система  дидактических принципов.

2.  Особенности  основных компонентов образовательного процесса при системно-деятельностном подходе.

3.  Использование системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников   (из опыта работы).

4. Технологическая карта урока как одно из средств  занятия в дошкольной группе в  современных условиях.

5. Структура уроков введения нового знания в логике системно-деятельностного подхода. Дидактические цели урока. Типы уроков. Организационные формы обучения.

6.Проведение школьного тура олимпиад по предметам: математика, русский язык. 

1.     Слушали: Терентьеву О.С., учителя начальных классов. Ольга Серафимовна в своем выступлении рассказала о системно-деятельностном подходе к обучению младших школьников по новым образовательным стандартам. Технология деятельностного метода означает, что постановку учебной проблемы и поиск ее решения осуществляют ученики в ходе специально выстроенного учителем диалога.  Дети под моим руководством, но с высокой долей самостоятельности, отвечая на вопросы, открывают для себя новые знания.

Я даю детям возможность развивать умение видеть каждое явление с разных точек зрения. Владение таким умением- одна из важнейших характеристик современного человека. С ним связаны такие черты личности, как толерантность к чужому мнению и привычкам, готовность к сотрудничеству, подвижность и гибкость мышления. Деятельностный подход на своих уроках осуществляю через:

-моделирование и анализ ситуаций на занятиях;

-использование активных и интерактивных методик;

-вовлечение обучающихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность. Исходя из этого, что важнейшей характеристикой деятельностного метода является системность. Далее Ольга Серафимовна рассказала об этапах уроках, где применяется системно-деятельностный метод.

Далее учитель сообщил, что правильное использование деятельностного метода обучения на уроках в начальной школе позволит оптимизировать учебный процесс, устранить перегрузку ученика, предотвратить школьные стрессы, а самое главное- сделать учебу в школе единым образовательным процессом.

Сегодня каждый учитель может использовать деятельностный метод в своей практической работе  , так как все составляющие этого метода общеизвестны. Поэтому достаточно лишь осмыслить значимость каждого элемента и использовать их в работе системно. Применение технологии деятельностного метода обучения создает условия для формирования у ребенка готовности к саморазвитию, помогает формировать устойчивую систему знаний и систему ценностей. Этим обеспечивается выполнение социального заказа, отраженного в положениях Закона РФ «Об образовании» .

Далее Ольга Серафимовна рассказала о системе дидактических принципов:

-принцип деятельности;

-принцип непрерывности;

-принцип целостности;

-принцип минимакса;

-принцип психологической комфортности;

-принцип вариативности;

-принцип творчества.

Постановили:

Продолжать применение системно- деятельностного подхода в обучении младших школьников по новым образовательным стандартам.

  2.  Слушали Головинову О.Н., учителя начальных классов. Ольга Николаевна      рассказала об использовании системно-деятельностного подхода в    обучении младших школьников. Методологической основой  Стандартов второго поколения  является системно-деятельностный подход. СДП ориентирован на на достижение основного результата- развития личности ребенка на основе учебной деятельности ребенка на основе учебной деятельности. В начальной школе получает распространение технология деятельностного метода обучения, разработанная педагогическим коллективом под руководством доктора педагогических наук, профессора Л.Г. Петерсон. Новая технология, новый способ организации обучения не разрушает традиционную систему деятельности, а преобразовывает ее, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей.

Далее учитель сообщил, что системно-деятельностный уровень-это реализация целостной структуры учебной деятельности. Например:

1.     Мотивация учебной деятельности;

2.     Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии;

3.     Выявление места и причины затруднения;

4.     Построение проекта выхода из затруднений;

5.     Реализация построенного проекта;

6.     Первичное закрепление во внешней речи;

7.     Самостоятельная работа с проверкой по эталону;

8.     Включение в систему знаний и повторение;

9.     Рефлексия учебной деятельности

Далее идет постановка вопросов и согласовывается домашнее задание.

В связи с переходом на ФГОС второго поколения учителю начальных классов  надо будет поменять методы работы с классом и с каждым учащимся в отдельности. Изменить свой подход к учебно- воспитательной деятельности с позиции новых требований, предъявляемых современным обществом к выпускнику школы. Поэтому меняется роль учителя: переориентация  учителя из информатора  в консультанта и организатора исследовательской деятельности младших школьников.

У педагога должен произойти процесс принятия и нахождения себя в новом поле профессиональной деятельности, заданном параметрами образовательного Стандарта второго поколения.

 Постановили:

Шире использовать системно- деятельностный подход в обучении.

3.     Слушали: Войтко Ю.А., воспитателя дошкольной группы. Юлия Александровна рассказала о технологической карте. Технологическая карта-это новый вид методической документации, в которой материал четко структурирован и предназначен для проектирования образовательного процесса в ДОУ. Понятие технологической карты напрямую связано с технологическим подходом в современном образовании.

Преимущества технологической карты:

- позволяет организовывать эффективный образовательный процесс;

-обеспечивает интеграцию образовательных областей и детских видов деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

-помогает создать конкретные представления об изучаемых объектах, явлениях и процессах в вопросах теории и практики ДО;

-расчленяет проблему на ряд детальных пунктов и концентрирует внимание на существе вопроса;

-повышает эффективность восприятия информации, понимание и усвоение ее в целом

Далее Юлия Александровна о структуре технологической карты, которую применяет на занятиях в дошкольной группе.

Технологическая карта

Тема,проект,событие_______

Возрастная группа_______

Форма НОД-________

Форма организации______

Методы:_________

Учебно-методический комплект________

Средства:

Наглядные______

Таким образом, сущностной характеристикой технологической карты является представление образовательных процессов на уровне технологии, то есть на уровне проектирования и конструирования.

Постановили:

Продолжить планировать занятия в виде технологической карты.

4. Слушали Чупину Ольгу Анатольевну. Ольга Анатольевна сообщила, что с целью повышения интереса учащихся к предметам, повышения статуса в школе, диагностирования  учебных возможностей ребят была проведена всероссийская олимпиада школьников гуманитарного цикла и начальных классов, по итогам которых выявились победители. Далее результаты школьной олимпиады были проанализированы и обсуждены, тщательно проанализированы ошибки подготовки учащихся, определены задачи и перспективы дальнейшего участия в подобных олимпиадах.

Протокол №

заседания МО  дошкольного, начального и гуманитарного цикла

от 28 декабря 2017 года.

Присутствовало- 9 человек:

Войтко Ю.А

Головинова О.Н.

Клюева Н.В.

Лапина Ю.Е.

Прокофьева М.В.

Руденко Л.В.

Терентьева О.С.

Шевчук Г.С.

Чупина О.А.

Повестка:

1.Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе и гуманитарного цикла (Стандарты второго поколения)

- Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов.

-Измерительные материалы для итоговой оценки.

2. Структура уроков введения нового знания в логике системно-деятельностного подхода. Дидактические цели урока. Типы уроков. Организационные формы обучения.

3.Подготовка к Всероссийской проверочной работе за курс начальной школы.  

4.Итоги успеваемости за 1 полугодии.

5.Работа Школы будущих первоклассников.

1. Слушали: Терентьеву Ольгу Серафимовну-учителя начальных классов. Ольга Серафимовна выступила по вопросу оценки достижения планируемых результатов в начальной школе. /Она сообщила, что ФГОС содержит четкие требования к системе оценки достижения планируемых результатов, рассказала какой должна быть система оценки. Далее Ольга Серафимовна рассмотрела каждую группу результатов отдельно. В конце выступления подвела итог.

Постановили:

 Принять к сведению, полученную информацию

2. Слушали: Руденко Людмилу Васильевну-учителя по литературному чтению. Людмила Васильевна выступила по докладу «Структура урока открытия нового знания. Типы уроков. Организационные формы обучения». Выделяется 4 типа уроков в зависимости от поставленных целей: 1) урок открытия новых знаний; 2) урок рефлексии; 3) урок систематизации знаний; 4) урок развивающего контроля.

Далее Людмила Васильевна поэтапно рассказала об этапах урока открытия новых знания:

1)    этап мотивации (самоопределение)к учебной деятельности;

2)    актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

3)    этап выявления места и причины затруднений;

4)    этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации;

5)    реализация построенного проекта;

6)    этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

7)    этап самостоятельной работы с проверкой по эталону;

8)    этап включения в систему знаний и повторения;

8а) промежуточный этап, на котором формируется домашнее задание;

9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

К каждому этапу были поставлены задачи  и приемы учителя.

Постановили:

    Продолжить строить план урока по данной структуре урока открытия новых знаний.

4.     Слушали: Головинову Ольгу Никоаевну-учителя начальных классов. Ольга Николаевна  сообщила о том как проводится подготовка учеников 4 классов к всероссийской проверочной работе. Ведется подготовка учеников по предметам: русский язык, математика и окружающий мир по демонстрационным материалам  и рабочим тетрадям. Работа в тетрадях способствует обобщению знаний ученика по ведущим темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с заданиями базового и повышенного уровня сложности, различными по способу представления.

Далее Ольга Николаевна выступила по вопросу о подготовке будущих первоклассников. Ольга Николаевна сообщила, что программа «Школа будущих первоклассников» подготовлена, составлено тематическое планирование. Работа с будущими первоклассниками запланирована на весенние и летние каникулы

Постановили:

 Продолжить работу по подготовке к ВПР

5.     Слушали: Чупину Ольгу Анатольевну- заместителя директора по учебной работе. Ольга Анатольевна подвела итоги успеваемости за первое полугодие.

Количество учащихся в ОСПФ МОУ «СОШ с. Сторожевка» в с. Курдюм  во 2-й четверти составляют 2017-2018 учебном году составляют 59 человек. /Из них на «4» и «5» закончили-14 человек. Неуспевающих-4 человека, что составляет 92,4 %. Качество знаний в среднем по школе составило 26,9 %, что на 10,9 % выше по сравнению с итогами 1 четверти 2017-2018 учебного года. Наиболее высокий процент качества знаний от (33% до 50%) показали учащиеся 4, 5, 6 классов. Низкое качество знаний показали учащиеся 2, 3, 7, 8,9 классов. /Учащиеся 3, 7, 9 классов закончили четверть без ударников. Во 2, 8 классах закончили на «4» и «5»- по 1 человеку. Качество знаний составило от 0 до 20 %. Многие учащиеся закончили четверть с одной и двумя тройками.

Постановили:

Усилить контроль за качеством знаний учащихся и качеством преподаваемых предметов, проводить целенаправленную работу с учащимися по повышению качества знаний, продолжить работу с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися