Процесс дифференцированного подхода и индивидуального на занятии по учебной практике

 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИГОСУДАРСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 

ИТОГОВАЯ ВЫПУСКНАЯ РАБОТА

тема : «Процесс дифференцированного подхода и индивидуального на занятии по учебной практике»

Специальность: 15.01.05 СВАРЩИК (ЭЛЕКТРОСВАРОЧНЫЕ И ГАЗОСВАРОЧНЫЕ РАБОТЫ)



Выполнил: Слушатель
Жилкина Ирина Васильевна
группа О-М-2
Руководитель: к.пед.н., доц.
Пашкова Наталья Владимировна

г. Макеевка, 2019

раскрыть сущность понятия дифференцированного подхода к обучению, ориентированного на индивидуальные особенности обучающихся на занятии по учебные практики.

1. Изучить специальную литературу по проблеме исследования.
2. Изучить особенности подготовки и проведения практических занятий.
3.Предоставить опыт мастера производственного обучения по проведению практического занятия.

Цель исследования : 

Задачи исследования : 

Дифференцированное обучение – это такой подход, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого обучающегося или отдельных групп обучающихся.
Дифференциация обучения осуществляется в основном через групповые и индивидуальные задания.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ТЕОРИИ

Под индивидуальным понимается такое обучение, когда мастер п/о обучает каждого обучающегося отдельно, ориентируясь на его индивидуальный темп усвоения учебного материала и его способности.
Преимущество такой формы обучения в том, что мастер производственного обучения имеет непосредственный контакт с обучающимся и всегда может исправить ошибки и отметить успехи.
Индивидуальное обучение позволяет глубже изучить особенности личности обучающегося и его познавательные возможности.

Тема занятия: Сборка и сварка нахлесточного соединения из пластин одинаковой толщины.
Цели занятия:
обучающая:  научиться выполнять сборку и сварку нахлесточного соединения из пластин одинаковой толщины;
развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, внимание, координацию движений, скорость и технику при выполнении дуговой сварки, производить подбор режима сварки и сварочных материалов;
воспитательная: воспитывать у обучающихся аккуратность, трудолюбие, бережное отношение к сварочному оборудованию и инструментам, формировать у обучающихся профессиональные навыки при выполнении сварки.

1. Выполнение теоретического задание (тесты на знание спецтехнологии).
2. Проведение инструктажа (повторение ТБ при работе на сварочном оборудовании, правила поведения в мастерской).
3. Выполнение практической работы.
4. Подведение итогов (подсчет баллов по теоретическому и практическому заданию).
5. Выставление оценок.

Теоретическое задание

1 группа 2 группа

1 БРИГАДА 2 БРИГАДА

Успешное развитие познавательной активности и самостоятельности, обучающегося возможно тогда, когда учебный процесс организован как интенсивная интеллектуальная деятельность каждого обучающегося с учетом его особенностей и возможностей; только зная потребности, интересы, уровень подготовки, познавательные особенности обучающейся, можно создать оптимальные условия для овладения знаниями, умениями и навыками, развития способностей.