Психолого-педагогический консилиум по адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене

МБОУ Субботинская СОШ им. Героя Советского Союза С.У. КривенкоПсихолого-педагогический консилиум по адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене

Выполнила: педагог-психолог Усова Н.Н.
1 категория



2019 – 2020 уч. г.

Адаптация - приспособление

Перейдя в 5 класс, дети не взрослеют на 5 лет - промежуток между начальной школой и средней всего 3 месяца. Что же делать? Нужно, просто, во главу угла поставить ребёнка (не только его успеваемость, а его здоровье, успешность, личностный рост и т.д) и вместе находить пути решения. И не забывать, что адаптационный период в 5 классе очень труден для учеников.

Участники тестирования

В 5 «а» классе приняли участия – 18 человек
В 5 «б» классе – 17 человек

Личностные УУДМетодика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние (М.И. Лусканова, Н.В. Калинина)

Личностные УУДМетодика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние (М.И. Лусканова, Н.В. Калинина)

Выводы по методикеЛичностные УУД

Низкая школьная мотивация у 4 учащихся (22,2%) –Амельченко Л., Зыкова Л., Кругликов И., Мурзин А. Дети испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности. Средняя мотивация у 6 человек (33,3%) – Глаголева М., Зайцева Н., Мельченко С., Потылицына Н., Челебей С., Черепанов А. Мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. Хорошая мотивация в 5 «а» классе у 7 ребят (39%) – Анчугова В., Бажина Ж., Васильева К., Домнина В., Коробейников Т., Морозова А., Тасханов Учащиеся успешно справляются с учёбой . А высокая мотивация у 1 учащихся (5,5%) – Бакулина С. Подобный показатель имеют учащиеся, успешно справляющиеся с учебной деятельностью.
В 5 «б» классе низкая школьная мотивация у 5 учащихся (29,4%) – Долбишев С., Доможаков Д., Лыков И., Штефан С., Шубников В. Средняя у 6 человек (35,2%) – Горина Д., Долгополова Л., Лунина В., Лыхин И., Симонова Ю., Угренинов С. Хорошая мотивация у 5 учащихся (29,4%) – Гордеева В., Казанцева В., Коростелёва Д., Сердюкова Ю., Хертек С. Высокая мотивация у 1 человека (6%) – Владимирова К.

 Личностные УУД Методика самооценки и уровня притязаний Дембо – Рубинштейн.

 Личностные УУД Методика самооценки и уровня притязаний Дембо – Рубинштейн.

Выводы к методике личностные УУД

Завышенная самооценка в 5 «а» классе у 3 учащихся (18%) – Бажина Ж., Коробейников Т., Мурзин А. Адекватная самооценка у 9 человек (50%) – Амельченко Л., Анчугова В., Бакулина С., Васильева К., Домнина в., Морозова А., Тасханов Р., Черепанов А., Кругликов Заниженная самооценка в 5 «б» классе у 6 учащихся (33,3%) – Глаголева М., Зайцева Н., Зыкова Н., Мельченко С., Потылицына Н., Челебей С.

Завышенная самооценка в 5 б» классе у 2 учащихся (12 %) - Гордеева В., Лыхин И. Завышенная самооценка свидетельствует о личностной незрелости, неумении правильно оценить результаты своей деятельности, сравнить себя с другими. Адекватная - свидетельствует о реалистичной самооценке. Адекватная у 10 человек (59%) – Горина Д., Долгополова Л. Казанцева В., Коростелёва Д., Лунина В., Лыков И., Сердюкова Ю., Симонова Ю.,Угренинов С., Штефан С. Заниженная самооценка свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. В 5 «б» классе у 5 учащихся заниженная самооценка (29,4%) – Владимирова К., Долбишев С., Доможаков Д., Хертек С., Шубников В.

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

Выводы по методике

5 «а» повышенный уровень тревожности имеют:
Зайцева Н., Зыкова В.
5 «б» повышенный уровень тревожности имеют:
Долбишев С., Хертек С., Шубников В.

Познавательные УУДТест на оценку самостоятельности мышления 

 Познавательные УУДТест на оценку самостоятельности мышления 

Выводы по методике Познавательные УУД

Слабый уровень самостоятельности мышления у 5 учащихся (28%) –Амельченко Л., Зыкова В., Кругликов И., Мурзин А., Черепанов А. Дети, сталкиваясь с какими-либо затруднениями обычно не пытается разбираться самостоятельно, а ищут помощи у взрослых или одноклассников. Средний уровень самостоятельности мышления у 8 учащихся (44,4%) – Бажина Ж., Глаголева М., Домнина В., Зайцева Н., Мельченко С., Потылицына Н., Тасханов Р., Челебей С. Детям нужна предварительная инструкция. Если чёткого алгоритма нет, то он какое-то время может пытаться самостоятельно найти способ, каким надо действовать. Хороший уровень самостоятельности мышления у 4 учащегося (22,2%) – Анчугова В., Васильева К., Коробейников Т., Морозова А. Ребенок если и не сразу видит, как надо выполнять то или иное задание, то, вспоминая и рассуждая, может самостоятельно найти адекватный алгоритм. Высокий уровень у 1 учащегося (5,5%) Бакулина С.
Слабый уровень самостоятельности мышления в 5 «б» классе у 6 учащихся (35,2%) –Горина Д., Долбишев С., Доможаков Д., Симонова Ю., Хертек С., Шубников С. Средний уровень самостоятельности мышления у 8 человек (47%) Гордеева В., Долгополова Л., Казанцева В., Коростелёва Д., Лыков И., Лыхин И., Сердюкова Ю., Угренинов С. Хороший уровень самостоятельности мышления у 2 учащегося (12%) –Владимирова К., Лунина В. И высокий уровень у 1 человка (6%) – Штефан С.

Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» (Л.Г. Федоренко)

Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» (Л.Г. Федоренко)

Выводы по методике

В 5 «а» классе дети оценивают психологический климат в классе: высоко 13 человек (72,2%) - Амельченко Л., Анчугова В., Бажина Ж., Бакулина С.,Васильева К., Глаголева М., Зайцева Н., Коробейнивов Т., Кругликов И., Морозова А., Мурзин А., Тасханов Р., Челебей С. Безразличен коллектив 4 учащимся (22,2%) у них, вероятно, есть другая группа, где общение для них значимо. Школьники оценивают психологический климат в классе как очень плохой –1 ученик (5,5%) – Мельченко С.
В 5 «б» классе 9 учащихся (53%) – Владимирова К., Долгополова Л., Казанцева В., Коростелёва Д., Лунина В., Лыков И., Сердюкова Ю., Угренинов С., Хертек С. Безразлично 5 человек (29,4%) Гордеева В., Долбишев С., Доможаков Д., Лыхин И.,Шубников В. Школьники оценивают психологический климат в классе как очень плохой – 3 учащихся (18%) – Горина Д., Симонова Ю., Штефан С.

Методика диагностики уровня сформированности внутреннего плана действий А.З. Зак

Методика диагностики уровня сформированности внутреннего плана действий А.З. Зак

Выводы по методике

Действие рефлексии в 5 «а» классе (осмысливать собственные действия) считается сформированным у 14 учащихся (78%), а у 4 человек (22,2%) несформированно.
В 5 «б» классе сформированно у 12 учащихся (70,5%), у 5 человек (29,4%) несформированно.

Адаптационная карта наблюдений (Э.М. Александровская и Ст. Громбах)

Адаптационная карта наблюдений (Э.М. Александровская и Ст. Громбах)

Выводы по методике

В 5 «а» классе высокий уровень у 7 человек (39%) – Анчугова В., Бажина Ж., Бакулина С., Васильева К., Коробейников Т., Морозова А., Тасханов Р. Средний уровень адаптации - у 7 учащихся (38,8%) – Глаголева М., Домнина В., Зайцева Н., Мельченко С., Мурзин А., Потылицына Н., Челебей А. Низкий уровень у 4 учеников (22,2%) – Амельченко Л., Зыкова В., Кругликов И., Черепанов А.
В 5 «б» классе высокий у 5 человек (29,4%) – Владимирова К., Гордеева В., ДолгополоваЛ., Казанцева В., Коростелёва Д., Средний уровень адаптации у 9 учащихся (53%) – Горина Д., Доможаков Д., Лунина В., Лыков И., Лыхин И., Угренинов С., Хертек С., Штефан С., Шубников В. Низкий уровень в классе у 2 ребят (12%) –Долбишев С., Симонова Ю.

Выводы по тестированию 5-х классов

Учителям-предметникам
Обратить внимание на учащихся испытывающих трудности в обучении
Быть более лояльными к учащимся, отвечающим у доски, вселять в них уверенность, ограждать от насмешек одноклассников.
Комментировать каждую поставленную оценку.

Классному руководителю
С учащимися: проводить работу по дезадаптации через внеклассную работу, через индивидуальные беседы
Создать благоприятный климат в классе
Через классные и внеклассные часы развивать правильные формы поведения
На классных часах и во внеурочное время развивать у учащихся психические процессы (внимание, память, мышление, речь)
Педагогу-психологу
Тренинги
Беседы
Консультации

Спасибо за внимание