МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Сахалинской области

МБОУ СОШ №3 с.Огоньки

МБОУ СОШ № 3 с.Огоньки Сахалинской области

РАССМОТРЕНО

МО учителей начальных классов

_________Боева И.В. Протокол №1

от "16." 08.2022 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________Котенко О.В. Протокол №1

от "25." 08. 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

______________Калинина В.Н. Приказ №1

от "25." 08.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3033196) учебного предмета

«Математика»

для 1 класса начального общего образования на 2022 - 2023 учебный год

Составитель: Калуга Наталья Николаевна

учитель начальных классов

с.Огоньки 2022-2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

— наблюдать действие измерительных приборов;

— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному

основанию;

— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;

— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:

— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;

— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;

— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;

— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;

— строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:

— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;

— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;

— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:

— участвовать в парной работе с математическим материалом;

— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2) Базовые исследовательские действия:

— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3) Работа с информацией:

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— конструировать утверждения, проверять их истинность;

— строить логическое рассуждение;

— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; — формулировать ответ;

— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1) Самоорганизация:

— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2) Самоконтроль:

— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3) Самооценка:

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику. Совместная деятельность:

— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.	9	0	0	01.09.2022 15.09.2022	Устная работа: счёт единицами в разном; порядке; чтение; упорядочение однозначных и; двузначных чисел; счёт по 2; по 5; ;	Устный опрос.;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
1.2.	Единица счёта. Десяток.	1	0	0	19.09.2022	Цифры; знаки сравнения; равенства; арифметических действий; Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5; Работа с таблицей чисел: наблюдение; установление; закономерностей в расположении чисел; ; ;	Практическая работа.;	https://resh.edu.ru/ https://pptcloud.ru/matematika
1.3.	Счёт предметов, запись результата цифрами.	1	0	0	20.09.2022	; Цифры; знаки сравнения; равенства; арифметических действий; Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/
1.4.	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.	2	0	0	21.09.2022 22.09.2022	Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий; по 5;;	Устный опрос.; ;	https://resh.edu.ru/

1.5.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

26.09.2022 27.09.2022

;

Цифры; знаки сравнения; равенства; арифметических; действий;

Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5;

Работа с таблицей чисел: наблюдение; установление; закономерностей в расположении чисел;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/

1.6.

Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

28.09.2022

Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;

;

Цифры; знаки сравнения; равенства; арифметических; действий;

Работа с таблицей чисел: наблюдение; установление; закономерностей в расположении чисел;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/ [email protected]

1.7.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.

29.09.2022

;

Цифры; знаки сравнения; равенства; арифметических; действий;

Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел;;

Работа с таблицей чисел: наблюдение; установление; закономерностей в расположении чисел;;

Устный

опрос.;

https://resh.edu.ru/ [email protected]

1.8.	Однозначные и двузначные числа.	1	0	0	03.10.2022	Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно; на слух; установлением соответствия); числа и цифры; представлению чисел словесно и письменно; Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на; вопросы: «Сколько?»; «Который по счёту?»; «На сколько больше?»; «На сколько меньше?»; «Что получится; если увеличить/уменьшить количество на 1; на 2?» — по образцу и самостоятельно;;	Устный опрос.;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
1.9.	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	2	0	0	04.10.2022 05.10.2022	Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5; Работа с таблицей чисел: наблюдение; установление; закономерностей в расположении чисел; Работа в парах/группах. Формулирование вопросов; ; связанных с порядком чисел; увеличением/уменьшением числа на несколько единиц; установлением закономерности в ряду чисел;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
Итого по разделу		20
Раздел 2. Величины
2.1.	Длина и её измерение с помощью заданной мерки.	2	0	0	06.10.2022 10.10.2022	Знакомство с приборами для измерения величин; Линейка как простейший инструмент измерения длины; Наблюдение действия измерительных приборов; Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни; Использование линейки для измерения длины отрезка;;	Устный опрос.;	https://resh.edu.ru/ [email protected]

2.2.	Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.	2	0	0	11.10.2022 12.10.2022	Линейка как простейший инструмент измерения длины; Наблюдение действия измерительных приборов; Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни; Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
2.3.	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.	3	0	0	13.10.2022 17.10.2022	Наблюдение действия измерительных приборов; Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни; Использование линейки для измерения длины отрезка;;	Устный опрос.;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
Итого по разделу		7
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.	23	0	0	18.10.2022 01.12.2022	Обсуждение приёмов сложения; вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.; Использование разных способов подсчёта суммы и; разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
3.2.	Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.	5	0	1	05.12.2022 12.12.2022	Обсуждение приёмов сложения; вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.; Использование разных способов подсчёта суммы и; разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы;;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
3.3.	Вычитание как действие, обратное сложению.	3	0	0	13.12.2022 15.12.2022	Обсуждение приёмов сложения; вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.; Использование разных способов подсчёта суммы и; разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ [email protected]

3.4.	Неизвестное слагаемое.	1	0	0	19.12.2022	Дидактические игры и упражнения; связанные с выбором; составлением сумм; разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений); по результату действия;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
3.5.	Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.	1	0	0	20.12.2022	Обсуждение приёмов сложения; вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
3.6.	Прибавление и вычитание нуля.	1	0	0	21.12.2022	Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций; требующих записи одного и того же; арифметического действия; разных арифметических действий»;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
3.7.	Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.	5	0	0	22.12.2022 10.01.2023	; Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения; способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
3.8.	Вычисление суммы, разности трёх чисел.	1	0	0	11.01.2023	Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала; линейки; модели действия; по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий; одного и того же действия с разными числами;;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
Итого по разделу		40
Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.

12.01.2023 16.01.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации;

;

представленной с помощью рисунка; иллюстрации; текста; таблицы;

схемы (описание ситуации; что известно;

что не известно; условие задачи; вопрос задачи);

Обобщение представлений о текстовых задачах; решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»;

«сколько всего»;

«сколь-ко осталось»).;

;

Различение текста и текстовой задачи; представленного в текстовой задаче;;

Устный

опрос;;

https://resh.edu.ru/ [email protected]

4.2.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

17.01.2023

Соотнесение текста задачи и её модели; Моделирование: описание словами и с помощью; предметной модели сюжетной ситуации и; математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала.;

;

Объяснение выбора арифметического действия для решения; иллюстрация хода решения; выполнения действия на; модели;;

Устный

опрос;;

https://resh.edu.ru/ [email protected]

4.3.

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

18.01.2023

Соотнесение текста задачи и её модели;;

Устный

опрос;;

https://resh.edu.ru/ [email protected]

4.4.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.	11	0	0	19.01.2023 07.02.2023	Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации; ; представленной с помощью рисунка; иллюстрации; текста; таблицы; схемы (описание ситуации; что известно; что не известно; условие задачи; вопрос задачи); Обобщение представлений о текстовых задачах; решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»; «сколько всего»; «сколь-ко осталось»).;	Устный опрос;;	https://resh.edu.ru/ info@https://resh.edu.ru/ [email protected]
4.5.	Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).	1	0	0	08.02.2023	Моделирование: описание словами и с помощью; предметной модели сюжетной ситуации и; математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала.; ; Объяснение выбора арифметического действия для решения; иллюстрация хода решения; выполнения действия на; модели;;	Устный опрос;;	https://resh.edu.ru/ [email protected]
Итого по разделу		16
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1.	Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.	4	0	0	09.02.2023 15.02.2023	Распознавание и называние известных геометрических фигур; обнаружение в окружающем мире их моделей;;	Устный; опрос;	https://pptcloud.ru/matematika/davayposchitaem-2
5.2.	Распознавание объекта и его отражения.	3	0	0	16.02.2023 28.02.2023	Составление пар: объект и его отражение;;	Устный опрос;	info@https://resh.edu.ru/ [email protected]
5.3.	Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.	3	0	1	01.03.2023 06.03.2023	Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование; рисование фигур по инструкции; Анализ изображения (узора; геометрической фигуры); называние элементов узора; геометрической фигуры; Творческие задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения узора; линии (по клеткам);;	Устный опрос;	info@https://resh.edu.ru/ [email protected]

5.4.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.	6	0	1	07.03.2023 16.03.2023	Практические работы: измерение длины отрезка; ломаной; длины стороны квадрата; сторон прямоугольника.; ; Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски; листа бумаги; страницы учебника и т. д.).; ; Установление направления; прокладывание маршрута; Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме; размеру); сравнение отрезков по длине;;	Устный опрос;	info@https://resh.edu.ru/ [email protected]
5.5.	Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.	1	0	0	20.03.2023	Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски; листа бумаги; страницы учебника и т. д.).; ; Установление направления; прокладывание маршрута; Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме; размеру); сравнение отрезков по длине; Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги; палочек; трубочек; проволоки и пр.); составление из других геометрических фигур;;	Устный опрос;	info@https://resh.edu.ru/ [email protected]
5.6.	Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.	3	0	0	21.03.2023 23.03.2023	Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги; палочек; трубочек; проволоки и пр.); составление из других геометрических фигур;;	Устный опрос;	info@https://resh.edu.ru/ [email protected]
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация

6.1.	Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).	1	0	0	03.04.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций; которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами; Наблюдение за числами в окружающем мире; описание словами наблюдаемых фактов; закономерностей;;	Устный опрос;	info@https://resh.edu.ru/ [email protected]
6.2.	Группировка объектов по заданному признаку.	5	0	0	04.04.2023 11.04.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций; которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;;	Устный опрос;	info@https://resh.edu.ru/ [email protected]
6.3.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.	1	0	0	12.04.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций; которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;;	Устный опрос;	https://pptcloud.ru/matematika /zanimatelnyy-ustnyy-schyot
6.4.	Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.	1	0	0	13.04.2023	Знакомство с логической конструкцией «Если …; то…».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;;	Устный опрос;	https://pptcloud.ru/matematika/zadachipo-geometrii-1-klass
6.5.	Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одногодвух данных в таблицу	1	0	0	17.04.2023	Работа с наглядностью — рисунками; содержащими; математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации; модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок; сюжетную ситуацию и пр.;;	Устный опрос;	https://pptcloud.ru/matematika/zadacha- 154492
6.6.	Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).	3	0	0	18.04.2023 20.04.2023	Ориентировка в книге; на странице учебника; использование изученных терминов для описания положениярисунка; числа; задания и пр. на странице; на листе бумаги;;	Устный опрос;	https://pptcloud.ru/matematika/zadacha- 154492
6.7.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.	3	0	0	24.04.2023 26.04.2023	Работа с наглядностью — рисунками; содержащими; математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации; модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок; сюжетную ситуацию и пр.;;	Устный опрос;	https://pptcloud.ru/matematika /chetyrehugolniki-pryamougolnikkvadrat-prezentatsiya-1-klass
Итого по разделу:		15
Резервное время		14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды, формы контроля
1.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Число и цифра 1	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Число и цифра 2	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос;
3.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Число и цифра 3	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос;
4.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Число и цифра 4	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос;
5.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Число и цифра 5	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос;
6.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Число и цифра 6	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос;
7.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Число и цифра 7	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;
8.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Число и цифра 8	1	0	0	14.09.2022	Устный опрос;
9.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Число и цифра 9	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос;
10.	Числа. Числа от 1 до 9:различение, чтение, запись.Обобщение знаний	1	0	0	19.09.2022	Устный опрос;
11.	Числа. Единица счёта. Десяток	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос;
12.	Счёт предметов, запись результата цифрами	1	0	0	21.09.2022	Устный опрос;
13.	Числа. Порядковый номеробъекта при заданном порядке счёта	1	0	0	22.09.2022	Устный опрос;
14.	Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же	1	0	0	26.09.2022	Устный опрос;
15.	Сравнение сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же	1	0	0	27.09.2022	Устный опрос;
16.	Число и цифра 0 при измерении, вычислении	1	0	0	28.09.2022	Устный опрос;
17.	Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение	1	0	0	29.09.2022	Устный опрос;
18.	Однозначные и двузначные числа	1	0	0	03.10.2022	Устный опрос;
19.	Увеличение числа на несколько единиц	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос;
20.	Уменьшение числа на несколько единиц	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос;

21.	Величины. Длина и еёизмерение с помощью заданной мерки. Длиннее. Короче.Одинаковые по длине	1	06.10.2022	Устный опрос;
22.	Величины. Длина и еёизмерение с помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков	1	10.10.2022	Устный опрос;
23.	Величины. Сравнение безизмерения: выше — ниже, шире— уже, длиннее — короче,старше — моложе, тяжелее —легче	1	11.10.2022	Устный опрос;
24.	Единицы длины: сантиметр	1	12.10.2022	Устный опрос;
25.	Единицы длины: дециметр	1	13.10.2022	Устный опрос;
26.	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установлениесоотношения между ними	1	17.10.2022	Устный опрос;
27.	Арифметические действия.Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+ 1, □ – 1	1	18.10.2022	Устный опрос;
28.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+ 2, □ – 2	1	19.10.2022	Устный опрос;
29.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+ 3, □ – 3	1	20.10.2022	Устный опрос;
30.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+ 4, □ – 4	1	24.10.2022	Устный опрос;
31.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение ивычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ +	1	25.10.2022	Устный опрос;
32.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 6 –□	1	26.10.2022	Устный опрос;
33.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 7 –□	1	27.10.2022	Устный опрос;
34.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 8 –□	1	07.11.2022	Устный опрос;
35.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 9 –□	1	08.11.2022	Устный опрос;
36.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 10– □	1	09.11.2022	Устный опрос;
37.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2	1	10.11.2022	Устный опрос;
38.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 3	1	14.11.2022	Устный опрос;
39.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4	1	15.11.2022	Устный опрос;
40.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5	1	16.11.2022	Устный опрос;

41.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6, □ + 7	1	0	17.11.2022	Устный опрос;
42.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложениеоднозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9	1	0	21.11.2022	Устный опрос;
43.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание спереходом через десяток вида11- □	1	0	22.11.2022	Устный опрос;
44.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание спереходом через десяток вида12- □	1	0	23.11.2022	Устный опрос;
45.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание спереходом через десяток вида13- □	1	0	24.11.2022	Устный опрос;
46.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание спереходом через десяток вида14- □	1	0	28.11.2022	Устный опрос;
47.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание спереходом через десяток вида15- □	1	0	29.11.2022	Устный опрос;
48.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание спереходом через десяток вида16- □	1	0	30.11.2022	Устный опрос;
49.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание спереходом через десяток вида17- □, 18 - □	1	0	01.12.2022	Устный опрос;
50.	Названия компонентовдействий, результатов действия сложения	1	0	05.12.2022	Устный опрос;
51.	Названия компонентовдействий, результатов действия вычитания	1	1	06.12.2022	Практическая работа;
52.	Названия компонентовдействий, результатов действий сложения и вычитания	1	0	07.12.2022	Устный опрос;
53.	сложения чисел в пределах 10	1	0	08.12.2022	Устный опрос;
54.	Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20	1	0	12.12.2022	Устный опрос;
55.	Переместительное свойство сложения	1	0	13.12.2022	Устный опрос;
56.	Вычитание как действие, обратное сложению	1	0	14.12.2022	Устный опрос;
57.	Неизвестное слагаемое	1	0	15.12.2022	Устный опрос;
58.	Сложение одинаковых слагаемых	1	0	19.12.2022	Устный опрос;
59.	Счёт по 2, по 3, по 5	1	0	20.12.2022	Устный опрос;
60.	Прибавление и вычитание нуля	1	0	21.12.2022	Устный опрос;
61.	Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний	1	0	22.12.2022	Устный опрос;

62.	Вычитание чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний	1	26.12.2022	Устный опрос;
63.	Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток	1	27.12.2022	Устный опрос;
64.	Сложение чисел с переходом через десяток. Обобщение знаний.	1	09.01.2023	Устный опрос;
65.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Обобщение знаний	1	10.01.2023	Устный опрос;
66.	Текстовые задачи. Текстовая задача	1	11.01.2023	Устный опрос;
67.	Текстовые задачи. Текстовая задача	1	12.01.2023	Устный опрос;
68.	Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче	1	16.01.2023	Устный опрос;
69.	Выбор и записьарифметического действия для получения ответа на вопрос	1	17.01.2023	Устный опрос;
70.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи нанахождение суммы	1	18.01.2023	Устный опрос;
71.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи нанахождение остатка	1	19.01.2023	Устный опрос;
72.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1	23.01.2023	Устный опрос;
73.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц	1	24.01.2023	Устный опрос;
74.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц	1	25.01.2023	Устный опрос;
75.	Задачи на разностное сравнение чисел	1	26.01.2023	Устный опрос;
76.	Задачи на нахождение неизвестного первого слагаемого	1	30.01.2023	Устный опрос;
77.	Задачи на нахождение неизвестного второго слагаемого	1	31.01.2023	Устный опрос;
78.	Задачи на нахождениенеизвестного уменьшаемого	1	01.02.2023	Устный опрос;
79.	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	1	02.02.2023	Устный опрос;
80.	Модели задач: краткая запись, рисунок, схема	1	06.02.2023	Устный опрос;
81.	Обнаружение недостающего элемента задачи	1	07.02.2023	Устный опрос;
82.	Пространственные отношения и геометрические фигуры.Расположение предметов и объектов на плоскости, впространстве: слева/справа, сверху/снизу, между	1	08.02.2023	Устный опрос;

83.	Расположение предметов и объектов на плоскости, впространстве: установление пространственных отношений	1	0	09.02.2023	Устный опрос;
84.	Расположение предметов и объектов на плоскости, впространстве: слева/справа, сверху/снизу, между	1	0	13.02.2023	Устный опрос;
85.	Расположение предметов и объектов на плоскости, впространстве: внутри. Вне.Между	1	0	14.02.2023	Устный опрос;
86.	Распознавание объекта и его отражения	1	0	15.02.2023	Устный опрос;
87.	Круг, треугольник,прямоугольник,отрезок.Распознавание фигур: куба, шара	1	0	16.02.2023	Устный опрос;
88.	Распознавание круга,треугольника,прямоугольника,отрезка,круга, треугольника, прямоугольника	1	0	27.02.2023	Устный опрос;
89.	Распознавание круга,треугольника,прямоугольника,отрезка,прямой, отрезка, точки	1	0	28.02.2023	Устный опрос;
90.	Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. Изображение геометрических фигур "от руки"	1	0	01.03.2023	Устный опрос;
91.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки.	1	1	02.03.2023	Практическая работа;
92.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощьюлинейки.	1	0	06.03.2023	Устный опрос;
93.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки.	1	0	07.03.2023	Устный опрос;
94.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки.	1	0	09.03.2023	Устный опрос;
95.	Изображение с использованием линейки: многоугольника,треугольника, прямоугольника , прямой, отрезка	1	0	13.03.2023	Устный опрос;
96.	Прямоугольник. Квадрат.Построение прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге	1	1	14.03.2023	Практическая работа;
97.	Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах	1	0	15.03.2023	Устный опрос;
98.	Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Измерение длины в дециметрах и сантиметрах	1	0	16.03.2023	Устный опрос;
99.	Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах.Сравнение длин отрезков	1	0	20.03.2023	Устный опрос;
100.	Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сложение и вычитание длин отрезков	1	0	21.03.2023	Устный опрос;
101.	Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника	1	0	22.03.2023	Устный опрос;

102.	Математическая информация. Сбор данных об объекте по образцу	1	0	23.03.2023	Устный опрос;
103.	Характеристики объекта,группы объектов (количество, форма, размер	1	0	03.04.2023	Устный опрос;
104.	Характеристики объекта,группы объектов форма,размер). Сравнение предметов	1	0	04.04.2023	Устный опрос;
105.	Выбор предметов по образцу (по заданным признакам)	1	0	05.04.2023	Устный опрос;
106.	Группировка объектов по заданному признаку	1	0	06.04.2023	Устный опрос;
107.	Группировка объектов по заданному признаку	1	0	10.04.2023	Устный опрос;
108.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,продолжение ряда	1	0	11.04.2023	Устный опрос;
109.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,продолжение ряда	1	0	12.04.2023	Устный опрос;
110.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,продолжение ряда	1	0	13.04.2023	Устный опрос;
111.	Извлечение данного из строки, столбца	1	0	17.04.2023	Устный опрос;
112.	Внесение одного-двух данных в таблицу	1	0	18.04.2023	Устный опрос;
113.	Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными	1	0	19.04.2023	Устный опрос;
114.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями	1	0	20.04.2023	Устный опрос;
115.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций,связанных с измерением длины	1	0	24.04.2023	Устный опрос;
116.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных спостроением геометрических фигур	1	0	25.04.2023	Устный опрос;
117.	Административный контрольный срез	1	1	26.04.2023	Контрольная работа;
118.	Числа. Числа от 1 до 10. Повторение	1	0	27.04.2023	Устный опрос;
119.	Числа. Числа от 1 до 10. Повторение	1	0	02.05.2023	Устный опрос;
120.	Единицы длины: сантиметр, дециметр. Повторение	1	0	03.05.2023	Устный опрос;
121.	Промежуточная аттестация в форме контрольной работы	1	1	10.05.2023	Контрольная работа;
122.	Числа от 1 до 10. Сложение. Повторение	1	0	11.05.2023	Устный опрос;
123.	Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток.	1	0	15.05.2023	Устный опрос;

124.	Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через десяток.	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос;
125.	Задачи на разностное сравнение. Повторение	1	0	0	17.05.2023	Устный опрос;
126.	Пространственныепредставления. Повторение	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос;
127.	Пространственныепредставления. Повторение	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос;
128.	Таблицы. Повторение	1	0	0	23.05.2023	Устный опрос;
129.	Таблицы. Повторение	1	0	0	24.05.2023	Устный опрос;
130.	Итоговая комплексная работа	1	1	0	25.05.2023	Контрольная работа;
131.	Геометрические фигуры. Повторение.	1	0	0	29.05.2023	Устный опрос;
132.	Геометрические фигуры. Повторение.	1	0	0	30.05.2023	Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	3	3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1.Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро;

С.И. Волкова;

С.В. Степанова – М.: Просвещение;

2019г.;

;

2.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро;

С.И. Волкова. – М.: Просвещение;

2019;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2019

2.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.:

Просвещение, 2022

3.Савинова С.В. Система уроков по учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой – Волгоград : Учитель, 2012.

4.Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2019

5.«Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2019.

6.Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая - М.:

Экзамен,2019.

7.Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В

2-х частях»/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2018

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

info@https://resh.edu.ru/

[email protected]

https://pptcloud.ru/matematika/zadacha-154492

https://pptcloud.ru/matematika

/chetyrehugolniki-pryamougolnik-kvadrat-prezentatsiya-1-klass

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Ноутбук

Проектор

Классная доска

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Ноутбук

Проектор

Классная доска

Модель часов

Счетный материал

Наглядное пособие

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

с.Огоньки 2022-2023

Рабочая программа 1 класс математика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения…

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Работа с информацией: — понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; — читать таблицу, извлекать…

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия

Универсальные коммуникативные учебные действия: — конструировать утверждения, проверять их истинность; — строить логическое рассуждение; — использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической…

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения в 1 классе обучающийся научится: — читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20; — пересчитывать различные объекты, устанавливать…

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же

Однозначные и двузначные числа

Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче

Вычитание как действие, обратное сложению

Вычисление суммы, разности трёх чисел

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка

Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение 1 0 0 29

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Названия компонентовдействий, результатов действия вычитания 1 0 1 06

Выбор и записьарифметического действия для получения ответа на вопрос 1 0 0 17

Расположение предметов и объектов на плоскости, впространстве: внутри

Математическая информация. Сбор данных об объекте по образцу 1 0 0 23

Единицы длины: сантиметр, дециметр

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

24.07.2023