Рабочая программа

Вид контроля

Количество

Контрольная работа (диктант)

9

Словарный диктант

9

Списывание

2

Тест

3

Контрольная работа по темам

4

№

раздела /

урока

Наименование

тем

Кол-во часов

Дата проведения

                УУД

Характеристика деятельности учащихся

по плану

по факту

1.

Как устроен наш язык.

Звуки речи и буквы.

Учебник с. 4 - 7

1

02.09.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеть способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Ориентироваться в целях и задачах урока с учё­том названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Характеризовать признаки звуков ре­чи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звукобуквенном составе слов. Анали­зировать тексты с установкой на поиск допущен­ных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова.

2.

Как устроен наш язык.

Гласные  и согласные звуки и их буквы.

Учебник с. 7 - 11

1

03.09.

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего со­гласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Учитывать сте­пень сложности задания (значок «гиря» — труд­ное) и определять для себя возможность/невоз­можность его выполнения.

3.

Как устроен наш язык.

Обозначение звуков речи на письме.

Учебник с. 11 - 14

1

04.09

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Соотносить предложенный вариант ответа с соб­ственной точкой зрения (рубрика «Давай подума­ем»). Сопоставлять информацию, представлен­ную на рисунке, в транскрипции и орфографиче­ской записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначе­ния мягкости согласного. Преобразовывать ин­формацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции).

4.

Как устроен наш язык.

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Учебник с. 14 - 17

1

07.09

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в уст-ной форме о звуковых моделях слов

Объяснять назначение знака ударения, анализи­руя проблемную ситуацию (рубрика «Давай поду­маем»). Выделять ударные и безударные гласные. Наблюдать смыслоразличительную функцию уда­рения, устанавливать различие в значении слов. Группировать слова по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге). Выделять общий признак группы элементов, не соответствующих заданию (слова с ударением на четвёртом и пятом слогах).

5.

Как устроен наш язык.

Согласные звуки.

Учебник с. 17 - 21

1

08.09

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный опыт (рубрика «Давай подумаем). Подбирать слова, различаю­щиеся одним согласным звуком. Понимать ин­формацию, представленную в виде рисунка, со­ставлять слова из предложенного набора букв. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в па­рах). Учитывать степень сложности задания (зна­чок «гиря» — трудное) и определять для себя воз­можность/невозможность его выполнения. Оп­ределять способ обозначения звука [й'] в приве­дённых словах, находить объект по заданным ос­нованиям (слова, в которых буква е обозначает один звук). Устанавливать позиции в слове, в ко­торых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука.

6.

Тест (стартовая диагностика)

1

09.09

Познавательные:

умение анализировать

умение подбирать слова к моделям

Регулятивные:

Планирование, осознание границы знания и незнания, самоопределение

умение контролировать свою деятельность

коррекция

Коммуникативные:

умение строить связный текст

Подбирать слова к слоговым схемам. Обобщать классификацию звуков. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозмож­ность его выполнения. Осуществлять самоконт­роль.  Использовать алгоритм порядка действий при написании предложения.  

7.

Как устроен наш язык.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Учебник с. 21 - 25

1

10.09

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. На­блюдать слова, записанные с помощью транс­крипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Обобщать спосо­бы обо значения на письме мягкости согласных звуков и закреплять их на письме. Определять на­личие твёрдого согласного звука. Соотносить бук­венную запись слова и запись с помощью транс­крипции. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозмож­ность его выполнения. Осуществлять самоконт­роль: соотносить написанный текст с печатным. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаи­мопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком.

8.

Как устроен наш язык.

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Учебник  с. 25 - 28

1

11.09

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные:

строить моно логичное высказывание, вести устный диалог.

Объяснять различие парных по глухости-звонко­сти согласных в легко различимых случаях. Осу­ществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в под­боре слов, различающихся одним звуком. Учиты­вать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполне­ния. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова. Понимать и преобразовывать ин­формацию, представленную в виде рисунка, запи­сывать слова с помощью транскрипции. Обоб­щать результаты наблюдений, доказывать необхо­димость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отра­батывать написание слов с парными по звонко­сти-глухости согласными звуками на конце с опо­рой на проверочные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возмож­ность/невозможность его выполнения при дока­зательстве написания согласного на конце слова.

9.

Правописание.

Сочетания жи-ши.

Учебник с . 29 - 31

1

14.09

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные:

строить моно логичное высказывание.

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использо­вания правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не­возможность его выполнения. Осуществлять вза­имный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания сочетаний жи — ши.

10.

Правописание.

Сочетания ча-ща.

Сочетания чу-щу.

Учебник с. 31 - 35

1

15.09

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание

Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочета­ний ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм по­рядка действий при списывании. Учитывать сте­пень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при отработке правописания ча — ща.Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с исполь­зованием схемы.

Осуществлять самоконтроль и взаимный конт­роль при составлении и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложно­сти задания и определять для себя возмож­ность/невозможность его выполнения. Нахо­дить слова по заданным основаниям.

11.

Как устроен наш язык.

Разделительный мягкий знак (ь).

Учебник с. 36 - 38

1

16.09

Познавательные :

умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме

Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего соглас­ного). Использовать транскрипцию при реше­нии практических задач. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять самоконтроль при написании раз­делительного ь.

12.

Как устроен наш язык.

Слог. Перенос слова. Словарный диктант.

Учебник  с. 39 - 41

1

17.09

Познавательные :

умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные :

умение высказывать в устной форме о переносе слова слов

Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам. Сравни­вать и анализировать пары слов по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности зада­ния и определять для себя возможность/невоз­можность его выполнения. Составлять слова пу­тём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога.

13.

Правописание.

Перенос слов.

Учебник с. 41 - 43

1

18.09

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве не­обходимую взаимопомощь; контролировать дей­ствия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /не­возможность его выполнения. Обосновывать не­возможность выполнения предложенного зада­ния. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса.

14.

Правописание.

Перенос слов.

Учебник  с. 43- 45

1

21.09

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять суще­ственные признаки каждой группы слов (особен­ности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога).

15.

Как устроен наш язык.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Учебник с. 45 - 48

1

22.09

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Выделять голосом ударный гласный звук, объяс­нять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отраба­тывать алгоритм порядка действий при списыва­нии. Наблюдать за словами, различающимися ме­стом ударения. Учитывать степень сложности за­дания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения.

16.

Как устроен наш язык.

Слово.

Учебник с. 48 - 52

1

23.09

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Соотносить предложенный вариант ответа с соб­ственной точкой зрения. Сравнивать слова и не слова, формулировать на основе сравнения при­знаки слова (единство звучания, написания и зна­чения). Контролировать правильность и аккурат­ность записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаи­мопомощь (работа в парах) при объяснении зна­чений имён героев. Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать раз­личия между схемами; по результатам наблюде­ния обобщать информацию о слове (единство звучания и значения).

17.

Диктант (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

1

24.09

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание

Написание диктанта.

18.

Анализ диктанта.

1

25.09

Познавательные:

действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию. 

Выполнение работы над ошибками.

19.

Как устроен наш язык.

Слова, которые называют предмет.

Учебник с. 53 - 55

1

28.09

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осу­ществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимопомощь (рабо­та в парах). Находить слова, отвечающие на во­просы что ? кто ? Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий при­знак группы слов. Различать (по значению и во­просам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не­возможность его выполнения. Группировать сло­ва по заданным основаниям.

20.

Как устроен наш язык.

Слова, которые называют признаки и действия предметов.

Учебник с. 55 – 58

1

29.09

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении

Соотносить предложенный вариант ответа с соб­ственной точкой зрения. Находить слова по за­данному основанию. Наблюдать за словами, отве­чающими на вопросы какой? какая? и т. п. Зада­вать вопросы какой? какая? и т. п. к приведён­ным словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаи­мопомощь (работа в парах). Находить слова, отвечающие на вопросы какой? какая? что делать? что сделать?

21.

Как устроен наш язык.

Слово и предложение.

Учебник с. 59 - 62

1

30.09

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не­возможность его выполнения. Различать предло­жение и не предложение. Сопоставлять интона­ционное оформление предложений. Знакомить­ся с признаками предложения: цель высказы­вания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам.

22.

Как устроен наш язык.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Учебник с. 62 - 65

1

01.10

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформле­нием предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опозна­вать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконт­роль при постановке знаков препинания в конце предложения.

23.

Как устроен наш язык.

Слова в предложении.

Учебник  с. 65 - 67

1

02.10

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

Различать предложения и не предложения. Определять тип предложения (по цели высказы­вания и по интонации). Наблюдать за изменени­ем формы слова. Осуществлять взаимный конт­роль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра. Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки пре­пинания в конце предложений. Соотносить зна­ки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения.

Осуществлять самоконтроль при выполнении за­даний, связанных с постановкой вопросов к сло­вам, и при списывании.

24.

Как устроен наш язык.

Окончание как часть слова.

Словарный диктант.

Учебник с.  67 - 71

1

05.10

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в резуль­тате наблюдения за предметом и словами, его на­зывающими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный рече­вой опыт). Формулировать вывод на основе на­блюдения. Устанавливать слово на основе приве­дённых форм. Наблюдать изменение формы сло­ва, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения.

25.

Как устроен наш язык.

Изменение формы слова с помощью окончания.

Учебник с. 71 - 73

1

06.10

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий

Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением сло­ва в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаи­мопомощь (работа в парах); контролировать дей­ствия партнёра. Наблюдать за связью слов в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нуле­вых окончаний. Наблюдать за изменением форм глагола.

26.

Как устроен наш язык.

Неизменяемые слова.

Учебник с. 73 - 76

1

07.10

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Формулировать собственное мнение и аргумен­тировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми слова­ми. Находить в тексте слова по заданным признакам.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Использовать алгоритм нахож­дения окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не­возможность его выполнения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя».

27.

Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».

1

08.10

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Выполнение итоговой контрольной работы.

28.

Правописание.

Вспоминаем   правило написания заглавной буквы.

Учебник  с. 76 - 80

Тетрадь печатная

с. 3 - 9

1

09.10

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учиты­вать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его вы­полнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группах). Классифицировать слова по заданным группам.

29.

Как устроен наш язык.

Корень как часть  слова.

Учебник  с. 80 – 83

1

12.10

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «одно- коренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному ос­нованию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Учитывать степень слож­ности задания и определять для себя возмож­ность/невозможность его выполнения.

30.

Правописание.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник  с. 83- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11

1

13.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написа­ние ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограм­ма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразо­вывать её в буквенную запись. Отрабатывать при­менение изученного правила обозначения безу­дарных гласных в корне слова.

31.

Правописание.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник  с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 11 – 14

1

14.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограм­му «Безударные гласные в корне слова». Выяв­лять среди родственных слов проверочные. Контролировать последовательность действий при списывании.

32.

Правописание.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник  с. 88 - 90

Тетрадь печатная

с. 14 - 19

1

15.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий

Отрабатывать умение применять правило обо­значения безударных гласных в корне слова. Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфо­граммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Осуществлять взаимный конт­роль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

33.

Как устроен наш язык.

Корень как общая часть родственных слов.

Учебник  с. 91 - 93

1

16.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий

Дополнять однокоренные слова по заданному ос­нованию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омони­мичными корнями. Устанавливать различия род­ственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и исполь­зовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь(работа в группах). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Учитывать степень сложности задания и определять для се­бя возможность/невозможность его выполне­ния. Находить однокоренные слова.

34.

Правописание.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник  с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 19 - 20

1

19.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова.

35.

Правописание.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Списывание.

Тетрадь печатная

с. 20 - 24

1

20.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Отрабатывать умение применять правило обо­значения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова).

36.

Правописание.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 24 - 28

1

21.10

-

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий

Отрабатывать умение применять правило обо­значения безударных гласных в корне слова. Осу­ществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаи­мопомощь (работа в парах или группах). Подби­рать проверочные слова. Находить слова с задан­ной орфограммой.

37.

Правописание.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 28 – 33

1

22.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий

Отрабатывать умение применять правило обо­значения безударных гласных в корне слова. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с безудар­ным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово.

38.

Итоговый диктант по теме: «Правописание   безударные гласные в корне слова»

1

23.10

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Выполнение итогового контрольного диктанта.

39.

Как устроен наш язык.

Однокоренные слова.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 95 - 98

1

26.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выде­лять и отмечать корень. Различать однокорен­ные слова и формы слова Учитывать степень сложности задания и определять для себя воз­можность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем.

40.

Правописание.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник  с. 98 – 100

Тетрадь печатная

с. 33 - 37

1

27.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова. Высказывать предположение в результате наблюдения. Анали­зировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова». Выбирать сло­ва по заданным признакам. Осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве не­обходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова.

41.

Правописание.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник  с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41

1

28.10

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в кор­не слова». Выбирать слова по заданному основа­нию (поиск слов, в которых необходимо прове­рить парный по звонкости-глухости согласный). Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с об­разцом.

42.

Как устроен наш язык.

Корень слова с чере-дованием согласных.

Учебник  с. 102 - 104

1

29.10

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозмож­ность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Допол­нять ряды слов по заданному основанию.

43.

Правописание.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 41 - 45

1

30.10

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости со­гласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного сло­ва. Объяснять собственные действия при под­боре проверочных слов и указывать тип орфограммы.

44.

Правописание.

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 45 - 48

1

09.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки орфо­грамм. Осуществлять взаимный контроль и ока­зывать в сотрудничестве необходимую взаимопо­мощь (работа в парах или в группах). Находить слова с указанными орфограммами. Осуществ­лять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова.

45.

Правописание.

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Учебник  с. 105 – 106

Тетрадь печатная

с. 49 - 51

1

10.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового со­става слова на письме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необхо­димую взаимопомощь (работа в парах или в груп­пах). Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Группи­ровать слова по заданному основанию (тип орфограммы).

46.

Правописание.

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 51 – 54

1

11.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Выявлять наличие в корне слова изучаемых ор­фограмм. Выбирать и обосновывать способ про­верки орфограмм. Находить и фиксировать (гра­фически обозначать) орфограммы. Дифференци­ровать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова. Находить в тексте слова по заданному ос­нованию. Осуществлять самоконтроль.

47.

Правописание.

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 55 -  60

1

12.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Аргументировать написание слов с изученными орфограммами. Подбирать к одному слову не­сколько проверочных слов. Определять тип ор­фограммы и применять соответствующий способ проверки. Подбирать подходящие по смыслу сло­ва и составлять словосочетания. Фиксировать (графически обозначать) изученные орфограм­мы. Сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов. Устанавливать способы обозначения безударных гласных и парных по звонкости-глу­хости согласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выпол­нении предложенных заданий.

48.

Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»

1

13.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила

Написание диктанта.

49.

Анализ диктанта.

1

16.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Выполнение работы над ошибками.

50.

Как устроен наш язык.

Суффикс как часть слова.

Учебник  с. 107 - 110

1

17.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям. Осуществлять взаимный конт­роль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Находить слова по заданному основанию. Учиты­вать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

51.

Как устроен наш язык.

Значение суффиксов.

Учебник  с. 110 - 113

1

18.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать сте­пень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданным значением. Пони­мать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять вза­имный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах).

52.

Правописание.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Учебник  с. 114 – 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

1

19.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдать за группами родственных слов. Вы­сказывать предположение о возможной орфогра­фической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». Учиты­вать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные сло­ва для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Определять закономерность расположе­ния слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки).

53.

Правописание.

Учимся писать  слова с непроизносимыми согласными звуками.

Учебник  с. 115 – 117

Тетрадь печатная

с. 63 - 65

1

20.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифици­ровать слова по заданным основаниям.

54.

Правописание.

Учимся писать  слова с непроизносимыми согласными звуками.

Тетрадь печатная

с. 65 - 68

1

23.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуще­ствлять самоконтроль при выполнении задани.

55.

Как устроен наш язык.

Значения суффиксов.

Учебник  с. 117 - 120

1

24.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и ока­зывать взаимопомощь (работа в парах). Соотно­сить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов.

56.

Правописание.

Учимся писать суффиксы  –ёнок-,  -онок-.

Учебник  с. 120  - 122

Тетрадь печатная

с. 68 - 69

1

25.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Наблюдать за группами слов и высказывать пред­положение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные дей­ствия в соответствии с алгоритмом. Преобразо­вывать звуковую запись в буквенную. Учитывать степень сложности задания и определять для се­бя возможность/невозможность его выполнения.

57.

Правописание.

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

Учебник  с. 122 – 125

Тетрадь печатная

с.  69 – 72

1

26.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказы­вать предположение о выборе суффиксов -ик-/ -ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суф­фиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осущест­влять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Устанавливать тип орфо­граммы в предложенных словах, выбирать спо­соб проверки в зависимости от орфограммы. Преобразовывать текст в таблицу.

58.

Правописание.

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.

Словарный диктант.

Учебник  с. 125 – 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74

1

27.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и ока­зывать взаимопомощь (работа в парах). Подби­рать родственные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя воз­можность/невозможность его выполнения при записи текста с пропущенными орфограммами. Составлять слова из заданных элементов.

59.

Как устроен наш язык.

Значение суффиксов.

Учебник  с. 127 – 130

1

30.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Выделять суффиксы на основе развёрнутого тол­кования слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учи­тывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его вы­полнения. Сопоставлять значения суффиксов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.

60.

Правописание.

Учимся писать  суффикс –ость-.

Учебник  с. 131 – 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77

1

01.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и уста­навливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написа­ния буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения.

61.

Как устроен наш язык.

Образование слов при помощи суффиксов.

Учебник  с. 133 - 135

1

02.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в группах и парах. Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответст­вующие им слова. Анализировать слова по задан­ной модели и высказывать предположение о частичной принадлежности производного слова. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность /невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданными суф­фиксами.

62.

Правописание.

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Учебник  с. 135 – 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79

1

03.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Наблюдать за языковым материалом, самостоя­тельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень слож­ности задания и определять для себя возмож­ность/невозможность его выполнения. Осущест­влять взаимный контроль и оказывать взаимопо­мощь при работе в группах. Составлять слова по заданной модели.

63.

Как устроен наш язык.

Образование слов с помощью суффиксов.

Учебник  с. 138 -140

1

04.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Образовывать слова по заданным моделям. Выде­лять части слова: корень, суффикс и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в парах. Находить до­пущенную ошибку и объяснять причину её появ­ления. Определять способ образования слов. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения.

64.

Правописание.

Учимся писать корни и суффиксы.

Словарный диктант.

Учебник  с. 140 – 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81

1

07.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Осознавать особенности способов проверки без­ударных гласных в разных частях слова. Осущест­влять взаимный контроль и оказывать взаимопо­мощь (работа в парах). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не­возможность его выполнения. Устанавливать ме­сто и тип орфограммы в слове. Находить суф­фикс в заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять бук­венную запись слов с транскрипцией.

65.

Текущая  контрольная  работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»

1

08.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс».

66.

Анализ контрольной работы.

1

09.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс». Работа над ошибками.

67.

Правописание.

Приставка как часть слова.

Учебник  с. 143 - 146

1

10.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположе­ние о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Восстанавливать по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с пристав­кой как частью слова. Выделять и отмечать при­ставки в предложенных рядах слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова: устанав­ливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. Знакомиться с алгоритмом на­хождения приставки и использовать его при реше­нии практических задач. Контролировать собст­венные действия в соответствии с алгоритмом.

68.

Правописание.

Значение приставки.

Учебник  с. 146 – 148

1

11.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Распределять слова в зависимости от значения слова. Находить слова, от которых образованы слова с пристав­кой. Объяснять значения производных слов с ис­пользованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозна­чать) приставки в словах.

69.

Правописание.

Учимся писать приставки.

Учебник  с. 149 – 151

Тетрадь печатная

с. 81

1

14.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию. Учитывать степень сложности зада­ния и определять для себя возможность/невоз­можность его выполнения. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки.

70.

Правописание.

Учимся писать приставки.

Учебник  с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83

1

15.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква а. Определять место орфограммы в слове. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя воз­можность/невозможность его выполнения. Пре­образовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы.

71.

Правописание.

Различаем приставки с буквами о, а.

Учебник  с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85

1

16.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Различать приставки с буквами о, а. Самостоя­тельно устанавливать критерии объединения слов; группировать слова по заданному основа­нию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой.

72.

Как устроен наш язык.

Образование слов при помощи приставок.

Учебник  с. 155 - 157

1

17.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Определять значения приставок и способ образо­вания слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконт­роль и самопроверку.

73.

Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.

1

18.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Проверить полученные знания по пройденному мате-риалу первого полугодия.

74.

Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

1

21.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

75.

Правописание.

Учимся писать разделительный твёрдый знак.

Учебник  с. 157 – 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86

1

22.12

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравни­вать транскрипцию и буквенную запись слов; вы­сказывать предположение об условиях написа­ния ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использо­вании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не­возможность его выполнения. Понимать транс­крипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основа­нию (наличие/отсутствие твёрдого знака). Осуществлять самоконтроль.

76.

Правописание.

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Учебник  с. 160 – 161

Тетрадь печатная

с. 87-88

1

23.12

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Определять место орфограммы в слове и разли­чать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными варианта­ми ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Группировать слова по заданному основанию.

77.

Как устроен наш язык.

Как образуются слова.

Учебник  с. 161 - 164

1

24.12

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять спо­соб образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словооб­разовательным значениям.

78.

Правописание.

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Учебник  с. 164 – 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89

1

25.12

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Подбирать слова по заданным основаниям. Вос­станавливать правильную запись слова. Разли­чать слова с разделительными ь и ъ. Осуществ­лять взаимный контроль и оказывать взаимопо­мощь (работа в парах).

79.

Как устроен наш язык.

Основа слова.

Учебник  с.165-166

1

11.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Знакомиться с основой как частью слова. Приме­нять алгоритм нахождения основы слова. Осуще­ствлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать слова к схе­мам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности дей­ствий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании ча­сти слов.

80.

Как устроен наш язык.

Учимся различать предлоги и приставки

Учебник  с. 167 – 169

Тетрадь печатная

с. 90 - 92

1

12.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и при­ставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролиро­вать свою деятельность при использовании алго­ритма.

81.

Комплексное повторение изученного.

Учимся применять орфографические правила.

1

13.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании.

82.

Как устроен наш язык.

Повторяем состав слова.

Учебник  с. 169 – 171

1

14.01.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения.

83.

Правописание.

Повторяем правописание частей слова.

Тетрадь печатная

с.  95 - 97

1

15.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ про­верки. Составлять пары слов по заданному осно­ванию. Подбирать слова, соответствующие задан­ным условиям (родственные, но отличающиеся приставками).

84.

Правописание.

Повторяем правописание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 98 - 99

1

18.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Находить и фиксировать (графически обозна­чать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

85.

Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

1

19.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Проверить полученные знания по пройденному мате-риалу.

86.

Анализ диктанта.

1

20.01

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу.

87.

Как устроен наш язык.

Слово и его значение.

Учебник, часть 2

с. 4 – 7

1

21.01

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на ри­сунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям.

88.

Как устроен наш язык.

Значение слова. Повторяем правописание частей слова.

Учебник с. 7 – 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4

1

22.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить задан­ную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за однокоренными сло­вами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предло­жения с этими словами.

89.

Развитие речи.

Текст.

Учебник с.10 - 12

1

25.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

90.

Развитие речи.

Заголовок текста.

Учебник с. 12 - 14

1

26.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать со­ответствие /несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для се­бя возможность/невозможность его выполне­ния. Подбирать заголовки к текстам.

91.

Как устроен наш язык.

Как сочетаются слова.

Словарный диктант.

Учебник с. 14 - 18

1

27.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдать за ошибками, связанными со значени­ем слова. Осуществлять поиск необходимой ин­формации в толковом словарике учебника. Осу­ществлять взаимный контроль и оказывать взаи­мопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному осно­ванию. Составлять сочетания слов с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ.

92.

Как устроен наш язык.

Значение слова в словаре и тексте.

Учебник с. 18 - 21

1

28.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте, устанав­ливать значение слова, опираясь на текст. Учиты­вать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его вы­полнения. Осуществлять поиск необходимой ин­формации в толковом словарике учебника.

93.

Правописание.

Повторяем правописание частей слова.

Тетрадь печатная

с. 5 – 7

1

29.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное на­писание слова. Обосновывать применение раз­ных способов работы над ошибками.

94.

Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

1

01.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Проверить полученные знания по пройденному материалу.

95.

Анализ текущей конт- рольной работы и работа над ошибками.

1

02.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу.

96.

Развитие речи.

Один текст – разные заголовки.

Учебник с. 21 - 23.

1

03.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализиро­вать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя воз­можность/ невозможность его выполнения.

97.

Развитие речи.

Учимся озаглавливать текст.

Учебник с. 23 - 24

1

04.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формули­ровать основную мысль текста, используя образец.

98.

Как устроен наш язык.

Слово в толковом словаре и тексте.

Учебник с. 25 - 26

1

05.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Устанавливать значения слов с помощью контекс­та и толкового словаря. Осуществлять поиск не­обходимой информации в толковом словарике учебника.

99.

Как устроен наш язык.

Слова однозначные и многозначные.

Учебник с. 27 - 29

1

08.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Высказывать предположение о возможных при­чинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его вы пол ния. Устанавливать причины появления у слова не­скольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществ­лять поиск необходимой информации в толко­вом словарике учебника.

100.

Правописание.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Тетрадь печатная

с. 7 – 9

1

09.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Раз­личать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание.

101.

Развитие речи.

Учимся озаглавливать текст.

Учебник с. 30 - 33

1

10.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка.

102.

Развитие речи.

Как строится текст. Окончание текста.

Учебник с. 33 – 34

1

11.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Понимать текст. Обнаруживать неполноту текс­та. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор.

103.

Как устроен наш язык.

Как появляются мно-гозначные слова.

Учебник с. 34 - 38

1

12.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причи­нах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении.

Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать значения слов в текс­те и в толковом словарике учебника. Осуществ­лять взаимный контроль и оказывать взаимопо­мощь (работа в группах). Составлять предложе­ния с использованием многозначного слова в определённом значении.

104.

Как устроен наш язык.

Как определять значение многозначного слова.

Словарный диктант.

Учебник с. 38 – 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12

1

15.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Высказывать предположение о необходимых ус­ловиях для понимания значения многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозмож­ность его выполнения. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте. Осуществлять вза­имный контроль и оказывать взаимопомощь (ра­бота в парах). Использовать толковый словарик учебника для поиска необходимой информации.

105.

Развитие речи.

Учимся заканчивать текст.

Учебник с. 41 - 42

1

16.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать вы­бор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окон­чание текста не соответствует авторскому замыс­лу. Заканчивать текст.

106.

Как устроен наш язык.

Слова - синонимы.

Учебник с. 42 - 46

1

17.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Пони­мать информацию, представленную в виде рисун­ка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Осу­ществлять взаимный контроль и оказывать взаи­мопомощь (работа в парах). Выбирать из пары си­нонимов слово, подходящее к заданному предло­жению Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выяв­лять различия между словами. Находить синони­мы в тексте и формулировать их общее значение.

107.

Как устроен наш язык.

Сочетание синонимов с другими словами.

Учебник с. 46 – 50

Тетрадь печатная

с. 13 - 15

1

18.02

Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике

Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предполо­жение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употребле­нии слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Вы­бирать слово из синонимического ряда. Учиты­вать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполне­ния. Подбирать синонимы к заданным словам.

108.

Развитие речи.

Как строится текст. Начало текста.

Учебник с. 50 - 51

1

19.02

Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике

Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Восстанавли­вать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения.

109.

Развитие речи.

Сочиняем начало текста.

Учебник с. 52 – 53

1

22.02

Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике

Начинать текст, опираясь на предложенный заго­ловок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложно­сти задания и определять для себя возмож­ность /невозможность его выполнения. Восста­навливать начало и окончание текста.

110.

Как устроен наш язык.

Как используются синонимы.

Учебник с.53-55

1

23.02

Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике

Наблюдать за способностью синонимов объяс­нять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность /невозможность его выполнения. Находить в тексте синонимы.

111.

Как устроен наш язык.

Синонимы в тексте.

Учебник с. 55 - 58

1

24.02

Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике

Высказывать предположение о цели использова­ния ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность /невозможность его выполнения. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью сино­нимов. Подбирать синонимы к словам. Состав­лять текст, используя предложенный ряд синони­мов. Осуществлять взаимный контроль и оказы­вать взаимопомощь (работа в группах).

112.

Правописание.

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 15 - 17

1

25.02

Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике

Контролировать собственные действия при пе­реносе слов. Находить слова, которые нельзя пе­реносить. Различать написания предлогов и при­ставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написа­нии слов.

113.

Контрольный диктант.

1

26.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Проверить полученные знания по пройденному мате-риалу.

114.

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

29.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Закреплять алгоритм работы над ошибками.

115.

Развитие речи.

Учимся составлять текст.

Учебник с. 59 - 60

1

01.03

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Составлять текст по заданному заголовку и нача­лу. Учитывать степень сложности задания и опре­делять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданно­му окончанию. Сжато пересказывать текст по об­разцу.

116.

Развитие речи.

Последовательность предложений в тексте.

Учебник с. 60 - 61

1

02.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдать за последовательностью предложе­ний в тексте. Восстанавливать деформирован­ный текст. Учитывать степень сложности зада­ния и определять для себя возможность /невоз­можность его выполнения. Обнаруживать нарушение в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач.

117.

Как устроен наш язык.

Слова – антонимы.

Учебник с. 62 - 64

1

03.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными слова­ми. Наблюдать за словами, имеющими противо­положное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать анто­нимы к предложенным словам.

118.

Как устроен наш язык.

Сочетания антонимов с другими словами.

Учебник с. 64 - 66

1

04.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Выбирать слова по заданному основанию. Подби­рать антонимы к разным значениям многознач­ного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в парах). Учитывать сте­пень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать антонимы к словам различных частей речи.

119.

Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»

1

07.03

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Повторение правописание слов с изученными орфограммами.

.

120.

Правописание.

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

09.03

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Закрепление алгоритма работы над ошибками.

121.

Правописание.

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь  печатная

с. 17 – 20

1

10.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

122.

Развитие речи.

Связь предложений в тексте.

Учебник с. 66 - 68

1

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать сте­пень сложности задания и определять для себя возможность невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст. Различать написание разделительных ь и ъ, объ­яснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить сло­ва и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами

11.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

123

Как устроен наш язык.

Слова - омонимы.

Словарный диктант.

Учебник с. 68 – 71

1

14.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Интерпретировать информацию, представлен­ную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять по­иск необходимой информации в толковом слова­рике учебника. Осуществлять взаимный конт­роль и оказывать взаимопомощь (работа в груп­пах). Находить омонимы. Дополнять таблицу.

124.

Как устроен наш язык.

Повторение.

Слова исконные и заимствованные.

Учебник с. 71 - 74

1

15.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Обосновывать выбор правильного написания слов.

Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значе­ния слов и

предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Учитывать степень слож­ности задания и определять для себя возмож­ность/невозможность его выполнения. Опознавать слово по его значению.

125.

Правописание.

. Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 20 - 22

1

16.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выяв­лять и объяснять различия в записи. Контроли­ровать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок.

126.

Развитие речи.

Абзац.

Учебник  с. 75 - 76

1

17.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учи­тывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его вы­полнения. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца.

127.

Развитие речи.

Учимся выделять абзацы.

Учебник с. 77 - 78

1

18.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности зада­ния и определять для себя возможность/невоз­можность его выполнения. Преобразовывать ос­новную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные за­головки к тексту.

128.

Как устроен наш язык.

Значения заимствованных слов.

Учебник с. 78 - 81

1

28.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Учитывать степень слож­ности задания и определять для себя возмож­ность/невозможность его выполнения. Соотно­сить слова с их значениями. Понимать текст и об­наруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок.

129.

Правописание.

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 22 - 24

1

29.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять самоконтроль и само­проверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы состава слова. Контролировать собствен­ные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Выявлять причину допущенных ошибок.

130.

Развитие речи.

Последовательность абзацев.

Учебник с. 82 - 83

1

30.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушен­ной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять воз­можные причины их появления.

131.

Развитие речи.

Учимся составлять текст из абзацев.

Учебник с. 83 - 84

1

31.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Исправлять тексты с нарушенной последователь­ностью абзацев. Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невоз­можность его выполнения. Устанавливать после­довательность абзацев в тексте, заканчивать текст.

132.

Как устроен наш язык.

Устаревшие слова.

Учебник с. 85 - 87

1

01.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Высказывать предположения о причинах, по ко­торым слова выходят из употребления. Знако­миться с устаревшими словами. Осуществлять по­иск необходимой информации в толковом слова­рике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Учитывать степень сложно­сти задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Находить в тек­сте устаревшие слова и устанавливать их значе­ние.

133.

Как устроен наш язык.

Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.

Учебник с. 88 - 91

1

04.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдать за устаревшими словами и их совре­менными синонимами, высказывать предположе­ние о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объ­яснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для се­бя возможность/невозможность его выполне­ния. Соотносить устаревшие слова с их современ­ными синонимами.

134.

Правописание.

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 24 - 26

1

05.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написа­ние слов. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.

135.

Развитие речи.

Учимся составлять текст.

Учебник с. 91 - 92

1

06.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Начинать предложенный текст. Подбирать заго­ловки к тексту. Учитывать степень сложности за­дания и определять для себя возможность/невоз­можность его выполнения. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст.

136.

Развитие речи.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Учебник с. 93- 94

1

07.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Находить ключевые слова текста и каждого абза­ца. Составлять собственный текст с предложен­ным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, за­главию и основной мысли.

137.

Как устроен наш язык.

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.

Словарный диктант

Учебник с. 94 - 97

1

08.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Использовать словарик учебника для поиска необходимой ин­формации. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах и в группах). Подбирать синонимы к словам. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за приставками с проти­воположным значением.

138.

Развитие речи.

План текста.

Учебник с. 97 – 100

1

11.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Составлять план текста. Учитывать степень слож­ности задания и определять для себя возмож­ность/невозможность его выполнения. Под­бирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собствен­ный текст на определённую тему по заданным ус­ловиям. Сравнивать текст и предложенный план текста.

139.

Развитие речи.

Учимся составлять план текста.

Учебник с. 100 – 102

1

12.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Составлять план предложенного текста. Исправ­лять неправильно составленный план. Контроли­ровать собственные действия при сравнении со­ответствия плана и текста.

140.

Как устроен наш язык.

Фразеологизмы.

Учебник с. 102  -  107

1

13.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собствен­ный речевой опыт. Знакомиться с фразеологиз­мами. Сравнивать значения устойчивых и свобод­ных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологиче­ским словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к задан­ным словосочетаниям. Находить, объяснять и ис­правлять ошибки при использовании фразеоло­гизмов.

141.

Развитие речи.

Составляем текст по плану.

Учебник с. 108 – 109

1

14.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Заканчивать текст по предложенному плану и за­головку. Составлять собственный текст по пред­ложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Под­бирать заголовки и составлять план будущего тек­ста по заданной теме.

.

142.

Развитие речи.

Учимся писать письма по плану.

Учебник с. 109 – 110

.

1

15.04

Составлять план будущего текста на заданную те­му. Соотносить предложенный план текста с ос­новной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя воз­можность/невозможность его выполнения. Оп­ределять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов.

143.

Как устроен наш язык.

Значение фразеологизмов

Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

с. 32- 34

1

18.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Наблюдать за фразеологизмами-синонимами, подбирать фразеологизмы к словам. Сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Осуществлять взаимный кон­троль и оказывать взаимопомощь (работа в па­рах). Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с ис­пользованием фразеологизма. Наблюдать за фра­зеологизмами с противоположным значением и фразеологизмами, в состав которых входят устаревшие слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /не­возможность его выполнения. Устанавливать раз­личные ситуации, в которых используются фра­зеологизмы.

144.

Развитие речи

Составление текста по плану.

Учебник с. 114 - 115

1

19.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Составлять план будущего текста на заданную те­му. Соотносить предложенный план текста с ос­новной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя воз­можность/невозможность его выполнения. Оп­ределять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов.

145.

Как устроен наш язык.

Контрольный диктант.

1

20.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Повторение правописание слов с изученными орфограммами

146.

.

Анализ диктанта, работа над ошибками

1

21.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Закрепление алгоритма работы над ошибками.

147.

Развитие речи.

Текст – описание.

Учебник с. 115 - 117

1

22.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Понимать текст. Высказывать предположение о целях создания текста. Знакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом-опи­санием и устанавливать его особенности. Нахо­дить в тексте средства создания описания.

148.

Правописание.

Учимся применять орфографические правила.

Комплексное повторение пройденного.

Тетрадь печатная

с. 34  -  37

1

25.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова». Контролировать собст­венные действия при соблюдении алгоритма ра­боты над ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать разли­чия и объяснять их. Осуществлять взаимный кон­троль и оказывать взаимопомощь (работа в па­рах).

149.

Развитие речи.

Особенности текста-описания.

Учебник с. 118 - 119

1

26.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять ин­формацию о предмете (объекте), представлен­ную в предложении и тексте.

150.

Развитие речи.

Учимся сочинять текст - описание.

Учебник с. 119 - 120

1

27.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явле­ние. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и це­ли, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту.

151.

Правописание.

Учимся применять орфографические правила.

Комплексное повторение пройденного.

Тетрадь печатная

с. 37 - 40

1

28.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфо­граммы в слове. Обосновывать выбор правильно­го написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок.

152.

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»

1

29.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм».

153.

Списывание.

1

02.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм списывания текста.

154.

Развитие речи.

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Учебник с. 121 - 122

1

03.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Создавать собственный текст-описание на задан­ную тему. Находить в текстах-описаниях образ­ные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /не­возможность его выполнения. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголо­вок и включать в будущий текст языковые средст­ва выразительности.

155.

Развитие речи.

Текст-повествование.

Учебник с. 122 - 124

1

04.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Составлять тексты по заданным основаниям. Осу­ществлять взаимный контроль и оказывать взаи­мопомощь (работа в парах). Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованием.

156.

Развитие речи.

Особенности текста – повествования

Учебник с. 124 - 126

1

05.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Наблюдать за текстом-повествованием. Опреде­лять тип текста по заглавию. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглави­ем. Исправлять деформированный текст. Учиты­вать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его вы­полнения. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип текста.

157.

Правописание.

Учимся применять орфографические правила.

Комплексное повторение пройденного.

Тетрадь печатная

с. 40 - 43

1

06.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы

Устанавливать орфограмму и обосновывать пра­вильность написания. Находить ошибки в подбо­ре проверочных слов и в написании слов. Соот­носить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контро­лировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списыва­нии. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям.

158.

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченных орфограмм»

1

09.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

159.

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

1

10.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками.

160.

Развитие речи.

Учимся сочинять текст-повествование

Учебник с. 127 - 128

1

11.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность

Создавать текст-повествование по заданному пла­ну и по основной мысли текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации. Учитывать степень сложности задания и определять для себя воз­можность/невозможность его выполнения. Упо­рядочивать последовательность действий в инст­рукции к игре.

161.

Развитие речи.

Описание и повествование в тексте.

Учебник с. 128 - 130

1

12.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность

Составлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания. Учитывать степень сложности задания и определять для се­бя возможность/невозможность его выполнения. Создавать текст по заданным основаниям.

162.

Развитие речи.

Текст-рассуждение.

Словарный диктант.

Учебник с. 131 – 133

1

13.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий

Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуж­дением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Различать описание, повествование и рассужде­ние. Учитывать степень сложности заданиями определять для себя возможность/невозмож­ность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка и преобразовы­вать её в текст-рассуждение. Отвечать на предло­женные вопросы. Соотносить вопросы с текстом- рассуждением.

163.

Итоговая контрольная  работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, состав слова».

1

16.05

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.

Повторить все темы курса.

164.

Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.

1

17.05

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.

Закрепить знания по всем темам курса.

165.

Развитие речи.

Особенности текста – рассуждения

Учебник с. 134 - 135

1

18.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Восстанавливать начало предложений. Заканчи­вать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Составлять текст-рассуждение по заданной теме. Использо­вать дополнительную информацию, представлен­ную в разделе учебника «Твои помощники».

166.

Развитие речи.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Учебник с.135-138

1

19.05

Познавательные:

ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы.

Регулятивные:

применять на практике

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Определять типа текста, составлять его план и подбирать за­головки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозмож­ность его выполнения. Кратко пересказывать со­держание текста. Создавать текст по заданным основаниям.

167.

Комплексное повторение изученного.