МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12 СТАНИЦЫ НЕЗЛОБНОЙ"
Утверждено
Приказ №250 от 30. 08. 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«ФИЗИКА»
8 класс
Базовый уровень
Рабочая программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений.
Физика. 7-9кл./сост.Н.В.Филонович, Е.М. Гутник (Авторы:Е.М. Гутник,А.В. Перышкин), - М.: Дрофа, 2017год
Срок реализации программы: 2022-2023 учебный год
Учитель высшей квалификационной категории: Назаретова Зинаида Георгиевна
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе следующих нормативных документов:
-Федерального закона «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012 г., ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12. 2010 г.)
-Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утверждена распоряжением правительства РФ от 24 декабря 2013 г № 2506-р
-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 12 станицы Незлобной;
-Авторской рабочей программы основного общего образования Н.В.Филонович, Е.М. Гутник (Физика 7-9 классы: рабочая программа к линии УМК А.В. Перышкина, Е.М. Гутник: учебно-методическое пособие/Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. - М.: Дрофа,2017.-76 с./)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Цели обучения с учетом специфики учебного предмета:
Основные цели изучения физики направлены:
· на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах физики, взаимосвязи между ними;
· на овладение умениями наблюдать физические явления, проводить физический эксперимент, производить расчеты на основе физических формул и законов;
· на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения физического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
· на воспитание отношения к физике как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
· на применение полученных знании и умений для изучении температуры, внутреннй энергии,
количества теплоты, объяснение перехода вещества из одного состояния в другое,электризации тел, электрических и магнитных полей.
Реализация указанных целей возможна при оснащении школьного кабинета физики современными приборами и оборудованием. В рамках национального проекта «Образование» это стало возможным благодаря созданию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей «Точки роста».
Современные экспериментальные исследования по физике уже трудно представить без использования не только аналоговых, но и цифровых измерительных приборов. В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте (ФГОС) прописано, что одним из универсальных учебных действий, приобретаемых учащимися, должно стать умение «проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов».
Задачи обучения:
Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Физика как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана вооружить их основами физических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования этих знаний, а также способствовать безопасному поведению в окружающей среде и бережному отношению к ней. Развитие познавательных интересов в процессе самостоятельного приобретения физических знаний и использование различных источников информации, в том числе компьютерных.
Воспитание убежденности в позитивной роли физии в жизни современного общества, необходимости физически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
Данная рабочая программа реализуется в учебниках для общеобразовательных учреждений авторов Е.М. Гутник и А.В. Перышкин «Физика. 8 класс».
Рабочая программа раскрывает содержание обучения физики в 8 классах общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 68ч в год (2 ч в неделю). Рабочая программа по физике составлена на основе:
- Фундаментального ядра содержания общего образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;
- примерной программы основного общего образования по физике;
- программы развития универсальных учебных действий;
- программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Физика как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана вооружить их основами физических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования этих знаний, а также способствовать безопасному поведению в окружающей среде и бережному отношению к ней.
Изучение физики в основной школе направлено:
- на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах физики, физической символике;
- на овладение умениями наблюдать физические явления, проводить физический эксперимент, производить расчёты на основе физических формул и законов;
- на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения физического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; на воспитание отношения к физике как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
- на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В содержании данного курса представлены основополагающие теоретические сведения по физике, включающие изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, исследование закономерностей физических процессов и явлений.
Содержание учебного предмета включает сведения о элементарной частице веществах, их строении и свойствах, а также физических процессах, протекающих в окружающем мире.
эксперимента не только на качественном, но и на количественном уровне. Цифровая лаборатория позволяет вести длительный эксперимент даже в отсутствие экспериментатора, а частота их измерений
неподвластна человеческому восприятию.
В процессе формирования экспериментальных умений ученик обучается представлять информацию об исследовании в четырёх видах:
• в вербальном: описывать эксперимент, создавать словесную модель эксперимента, фиксировать внимание на измеряемых величинах, терминологии;
• в табличном: заполнять таблицы данных, лежащих в основе построения графиков (при этом у учащихся возникает первичное представление о масштабах величин);
• в графическом: строить графики по табличным данным, что даёт возможность перехода к выдвижению гипотез о характере зависимости между величинами (при этом учитель показывает преимущество в визуализации зависимостей между величинами, наглядность и многомерность);
• в виде математических уравнений: давать математическое описание взаимосвязи величин, математическое обобщение.
Переход от каждого этапа представления информации занимает довольно большой промежуток времени. В 7―8 классах этот процесс необходим, но в старших классах можно было бы это время потратить на решение более важных задач. В этом плане цифровые лаборатории существенно экономят время. Это время можно потратить согласно ФГОС на формирование исследовательских умений учащихся, которые выражаются в следующих действиях:
• определение проблемы;
• постановка исследовательской задачи;
• планирование решения задачи;
• построение моделей;
• выдвижение гипотез;
• экспериментальная проверка гипотез;
• анализ данных экспериментов или наблюдений;
• формулирование выводов.
Общая характеристика учебного процесса:
Основные технологии обучения:
Программа курса «Физики» построена на основе спиральной модели, предусматривающей постепенное развитие и углубление теоретических представлений при линейном ознакомлении с эмпирическим материалом
Тесты, самостоятельные работа, контрольные работы, устный опрос, защита проекта.
Преобладающими формами текущего контроля УУД являются самостоятельные и контрольные работы, различные тестовые формы контроля. Промежуточная аттестация проводится согласно локальному акту образовательного учреждения в форме контрольных работ, зачётный урок – в форме тестирования – в конце года.
Содержание программы носит развивающий характер. Для организации процесса обучения используются основные технологии обучения: личностно-ориентированные технологии, интерактивные технологии, исследовательские методы, проектные методы, игровые технологии, кейс метод.
Логические связи предмета «Физика» с остальными предметами учебного плана:
В программе учитывается реализация межпредметных связей с курсом физики (7 класс) и биологии (6-7 классы), где дается знакомство с строением атома, химической организацией клетки и процессами обмена веществ.
Планирование включает реализацию межпредметных связей химии с курсами: физики, биологии, географии, экологии в соответствующих темах уроков в 8 – 9 классе.
|
Экология |
Химия |
Биология |
География |
|
Три состояния вещества Круговорот воды в природе; загрязнение атмосферы различными примесями и его последствия Явление тяготения. Сила тяжести Выпадение вредных частиц пыли и дыма из атмосферы на Землю и его возможные последствия Сообщающиеся сосуды Оросительные и осушительные системы, их влияние на микроклимат; значение шлюзов и плотин для сохранения и рационального использования природных ресурсов Атмосферное давление. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах Атмосфера – часть жизненной среды; источники и состав её загрязнения; физические параметры атмосферы и их влияние на жизнедеятельность организмов, охрана атмосферного воздуха от загрязнения Насосы Орошение земель, рациональное использование воды Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание Судоходство и связанные с ним вопросы охраны воды; влияние воздушного транспорта на состав атмосферы; охрана воздуха Энергия рек и ветра Рациональное использование энергии рек и ветра; экологичность этой энергии |
Большое значение для развития понятий об атоме и молекуле имеет введение химических формул, изучение химических свойств веществ и химических реакций, которые почти всегда сопровождаются выделением или поглощением теплоты. |
Физика широко применяется для исследований в биологии и помогает понять особенности строения, жизнедеятельности биологических объектов. Нахожу важным, чтобы в умах учащихся с первых уроков запечатлелась идея, что физика – ключ к пониманию явлений как неживой, так и живой природы. В этой связи считаю полезным при первом знакомстве с учебным предметом показать учащимся применимость законов физики к жизнедеятельности человека, млекопитающих, птиц, рыб, растений. Для этого можно сравнить полёт птиц, насекомых и самолётов, рассказать о локации в животном мире в области неслышимых звуков. |
При изучении географии школьники получают представление о движении, форме и размерах Земли, о строении атмосферы и способах измерения атмосферного давления с помощью ртутных барометров и барометров-анероидов. У учеников закрепляются знания о тепловом расширении тел, конвекции в воде и воздухе, о круговороте воды в природе, использовании человеком энергии рек и ветра. |
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения физики, проявляются в признании:
- ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
- ценности физических методов исследования живой и неживой природы.
Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса физики позволяет сформировать:
- уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;
- понимание необходимости здорового образа жизни;
- потребность в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
- сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.
Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
- правильному использованию физической терминологии и символики;
- развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
- развитию умения открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Физика» в 8-м классе является формирование следующих умений:
1. Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
2. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
3. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 8-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
1. Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.
2. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
3. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
4. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
5. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
6. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
7. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
8. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
2. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
3. Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
4. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
5. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
6. Средством формирования этих действий служит учебный материал – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
2. Слушать и понимать речь других.
3. Выразительно пересказывать текст.
4. Вступать в беседу на уроке и в жизни.
5. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
6. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Физики» в 8-м классе являются формирование следующих умений:
1-й уровень (необходимый)
Восьмиклассник научится:
Понимать смысл понятий:
· тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый переход, электрический заряд, электрическое поле, проводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное ядро, протон, нейтрон, ядерные реакции синтеза и деления, электрическая сила, силовые линии электрического поля, ион, электрическая цепь и схема, точечный источник света, поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость, магнитное поле, магнитные силовые линии, электромагнитное поле, электромагнитные волны, постоянный магнит, магнитный полюс;
смысл физических величин:
· внутренняя энергия,количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, температура, температура кипения, температура плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока, массовое число, энергия связи, углы падения, отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила;
смысл физических законов:
· закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля-Ленца, закон Ампера, закон прямолинейного распространения света, закон отражения и преломления света.
2-й уровень
Восьмиклассник получит возможность научиться:
- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ
(ПО ОКОНЧАНИИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА)
Тепловые явления
Выпускник научится:
- распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение,конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
- описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
- решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;
- описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);
· приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Содержание учебного предмета «Физика»
Содержание учебного предмета соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Тепловые явления (23 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсации. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования и конденсации. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Электрические явления (28 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.
Электромагнитные явления (6 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Световые явления (10 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Календарно-тематическое планирование , в том числе с учетом рабочей программы воспитания
Класс - 8
Учитель – Назаретова З.Г.
Количество часов по учебному плану– 68 часов ,2 ч в неделю, 34 недели
Контрольных работ – 4+1 (входной контроль)+ 1 (промежуточная аттестация)
Лабораторных работ-11
Региональный компонент-12
|
№ п/п |
Раздел, тема урока |
Содержание, понятия, термины, виды деятельности |
Характеристика деятельности обучающихся УУД |
Домашнее задание |
Дата |
|
1 |
Повторение основных понятий, изученных в курсе физики 7 класса. ТБ и ПП на уроках физики. |
Повторение основных понятий, заполнение таблиц. |
Предметные: Знать основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики Повторение основных имеющихся знаний по предмету и применение их при решении задач Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся |
тест |
|
|
2 |
Краткое обобщение повторённого на предыдущем уроке материала,
|
Повторение материала, углубление уже имеющихся знаний о некоторых физических величинах и единицах их измерения. |
Предметные: Демонстрация умения применять имеющиеся знания для выполнения некоторых задач Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками илисамостоятельно)необходимые действия, операции, составляетихпоследовательность идействуетпонамеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, учебников, рабочих тетрадей. умеет производить простые измерения Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся., применять имеющиеся знания для выполнения простых расчётов и измерений |
Зад.с дидактич материала |
|
|
Раздел 1 Тепловые явления |
|||||
|
3 |
Тепловые явления. Температура. Внутренняя энергия Точка роста Тепловое дви- жение. Темпе- ратура |
Повторяет понятиеэнергия, рассуждает и приходит к выводу из чего можетскладыватьсявнутрэнергиятела,разбираетразличные примеры. |
Предметные: Умение анализировать и сравнивать, формировать новые понятия Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе, вырабат прав мнение. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению,готовности испособн обучающихсяксаморазвитиюисамообразовнаосновемотивациикобучеипознию |
§1 стр.3-4 №915-917 -Л §2-3стр.5-9 |
|
|
4 |
Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность, конвекция, излучение. Выполнение входящего контроля. Точка роста Внутренняя энергия. Спо- собы измене- ния внутрен- ней энергии Конвекция. Излучение |
На основании анализа различных процессов придти к выводу о существующих способах измен внутр энергии. Рассмотреть различвидытеплоперед. |
Предметные: Знать основные понятия темы. Регулятивные: обобщает самостоятельно и вместе с товарищами полученные знания Познавательные: Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самост делать выводы,перерабинформ, Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и анализирмнениеодноклассник Личностные: Знать: два способа изменения внутренней энергии Уметь: различать различные виды теплопередачи в конкретных тепловых явл. |
§3-6стр7-18,упр.1
№948,954,967 р/к |
|
|
5 |
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. |
Ввести количественную меру изменения энергии при теплопередаче. Сформировать понятиеудельная теплоёмк. |
Предметные: Знать основные понятия изученной темы, находить в таблице значения теплоёмкости различных веществ. Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевойустановкой; Познавательные:осознаетпознават зад; читает и слушает, извлекая нужную информац Коммуникативные:умениеслушатьуказучителя,слаженноработать в группе, вырабправил. Личностные: Знать:понятиеколичестватеплоты,теплоёмкости,обозначениеданныхвеличедихизмерения.Уметь:объясн,чтоозначаеттабличноезначтеплоёмо |
§7-8 стр.18-22№990,991 -Л |
|
|
6 |
Расчёт количества теплоты при нагревании и охлаждении |
Путёмрассуждвывестиформулудляопредколичтеплпринагревтелаопредмассынаопределколичграду.Уметьприменполучформ при расч |
Предметные: Уметь применять полученные знания. Выведенную формулу использовать для решения задач Регулятивные:обобщаетсамостоятельно и вместе с товарищами получ знания Познавательные:Уманализирь,сравн,структурразличобъекты,явленияифакты;самделатьвыводы,перерабинформ,преобр Коммуникативные: ум высказ своё мнение и анализ мн однокл Личностные: Положительно относиться к учению,познаватдеят, желает приобретать новые знания, умения, получ знаний на основ анализа проц |
§9 стр.22-24 упр.4 (2,3) №1015* -Л |
|
|
7 |
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания |
Изучение нового материала, работа с учебн, решение задач. |
Предметные: Знание основных понятий и формул и применение их к решению задач. Регулятивные: умеет слушать в соответствиисцелевойустанов Познавательные:осознаетпознавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужн инфор Коммуникативные:умениеслушуказучит,слаженноработвгруппе,вырабатправил мнение. Личностные:Положитотнтьсякуч,познаватдеятнжелаетприобрет нов зн, ум, получение зн |
§10-стр.25-27упр5(2,3), №1050*-
|
|
|
8 |
Точка роста Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» |
Изучаеттребования к выполнению практическойработы,учитсяопределятьисравниватьколичествотеплотыотданноегорячей иполученное холодной,оценивает результаты и делает выводы |
Предметные: Проводит простые лабораторные измерения и производит расчёт количества теплоты по известным формулам. Оценивает результаты. Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевойустановкой; умеет выполнять практические заданияпопредложенномуописанию и продумсобствен пути проведения эксперимента. Познавательные:осознаетпознаватзадачу;читаетислушает,извлекаянужнуюинформацию,атакжесамостоятнаходитеевинструк по выполн лаборат раб Коммуникативные:умениеслушать указания учителя, слаженно работать в группе Личностные: Испытывает желаниеосваивновыевидыдеят,участвовать в творч, созидательномпроцессе; осознание себякакиндивидуальности и одновр как члена общест |
§1 стр.178-181 |
|
|
9 |
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах |
Работа с учебником, расширение закона сохранения энергии на тепловые процессы. Работа с ОК |
Предметные: Знать основные понятия изученной темы, применять закон к описанию частных случаев. Регулятивные: умеетслушать в соответс целустановкой; Познавательные: осознает позн задачу; читает и слушает, извл нужн инфор, составл ОК Коммуникативные: умение слушать указ учит, слаженно работать в группе, выраб правильное мнение. Личностные: Развитие познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, получ знаний на основ анализа проц. |
§11стр.27-29 Упр.6(1,2) |
|
|
РАЗДЕЛ 2 Изменение агрегатных состояний вещества |
|||||
|
10 |
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел Точка роста Фронтальные лабораторные работы по Плавлению и отвердеванию кристаллических тел |
Вспомосновныепредставлостроениивещ,пытаетсясамостсмодел проц перех вещаизтвсост в. |
Предметные: Знать и понимать основные положения молек строения вещ, уметь с молекулярной точки зрения объяс проц перех вещ из одного агрег сост в др Регулятивные:способенприниматьисохранятьучебнуюзадачу;планировать(всотрудничествесучителемиоднокласилисамост) необходимые действия, операции, действ по плану. Познавательные:осознаетпознавательнуюзадачу;читаетислушает,извлекаянужнуюинформацию, самостоятнаходит ее в учебных материалах. Коммуникативные:строитмонологич высказ, умеетзадавать вопросы, слушать собеседника Личностные: Испытывает полож отн к учению, познав деят, желание приобр нов зн, ум, совершен имеющиеся. |
§12-13упр.7 (3-4) №1059*-Л |
|
|
11 |
График плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления. |
Учиться читать и строить графики плавления и отвердевания. |
Предметные: Понимает тепловые процессы, умеет отражать процессы на графиках. Регулятивные: умеет слушв соответствиисцелевойустанов; умеетвыполнятьпрактическиезаданияпопредложенопис проц Познавательные: осознает познават задачу; читает и слушает,извлекаянужнуюинформацию, применяет матем знания в области постр граф. Коммуникативные:умениеслушатьуказанияучителя,слаженноработать в группе и самост. Личностные: Испытывает желание осваивать новые виды деят, участв в творческом, созидатпроцессе; осозн себя как индивид и одновркак члена общ |
§14-15 упр.7 (5) |
|
|
12 |
Расчёт количества теплоты при плавлении и отвердевании. |
Работаетсучебником, анализ иобъяснрезулполучформулыдлярасч колич тепл,решзадсовмс учит и в гр. |
Предметные: Знать расчётную формулу для изуч процесса, применять её в решении задач, находитьнеобходимые табличные знач. Регулятивные:способенактуализироватьивосстанавливатьизвестныезнанияиусвоенныенавыки,принимать и сохранять учебнуюзадачу;планироватьнеобходимыедейст, операции, действовать по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в учебнике, полученную в результате анализа практ набл Коммуникативные: способен строить понятные для собесед высказывания, умеет получать с помощью вопросов необх сведения от партнера по деятс учетом конкретных учебно-познавательных задач. Личностные: Испытывает положит отнош кучению,познавдеят, желание приобр новые зн и использ их для решения задач. |
§14,15 |
|
|
13 |
Расчёт количества теплоты при нагревании и плавлении. |
Фронтальный опрос по домашнему заданию. Проверка знания формул. Решение задач совместно с учителем и самостоятельно. |
Предметные: Знать расчётные формулы для изучаемых процессов, применять их в решении задач, находить необходимые табличные значения. Регулятивные: актуализ и восстанавливаетзнанияомолекулярном строении вещ, движении молекул, дополняет их новыми сведен о строе мол Познавательные:понимаетинформацию,представленнуювизобразительной,схематич,модельной форме,используетзнаковосимволичсредствадлярешразличучебзад. Коммуникативные:строитмонологич высказ, осущест совмест деят в парах и рабочих гр. Личностные: Имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;осознаетсебякакиндивидуальность и одновременно какчленобщества. |
§16 |
|
|
14 |
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар |
Наосновесведений о строении веществапытаютсясоздатьмолекуляркартинупереходавеществаизжидк в пар. Работа с учеб и опорн консп. |
Предметные: Умеет объяснять процесс перехода жидкости в пар. Понимает что значит пар насыщен. Регулятивные:способенактуализьивосствизвестныезнанияиусвоенныенавыки,приниматьисохручебзадачу;план(всотрудсучитиодноклилисам)необхдейст, операц, действ по плану. Познавательные: понимает информ, представлвизобразит, схем, модельной форме, интегрирует информацию в имеющийсязапасзнаний,преобразует,структурирует,воспроизводитиприменяетсучетомрешаемыхзадач;используетзнаково-символические средства для решения различучеб задач. Коммуникативные:способенстроитьпонятныедлясобеседникавысказывания,умеетполучатьспомощьювопросовнеобходимыесведенияотпартнераподеятельности с учетомконкр учебнопознзад. Личностные: Испытжелосваив новые виды деят, участьвтворч,созидатпроц;осозн себя как индив и одновр как члена общ, умеет сам анализ резуль наблюдений |
§16стр.39-43 упр9 (1-3) р/к |
|
|
15 |
Поглощение энергии при испарении и выделение при конденсации. Удельная теплота парообразования Точка роста Испарение и конденсация |
Работает с учебником, анализирует и объясняетрезультатыполучформулыдлярасчколичтеплоты,решаетзадачисовместно с учит и вгруппе. |
Предметные: Знать основные понятия темы. Регулятивные:способенпринимать и сохранять учебнуюзадачу;планироватьдействия,самостоятельно справляться с предложенной индивид раб Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания Коммуникативные:Умениерабсамост,вбольшомколлективенемешатьработатьтоварищам Личностные:Удовлетворение от возможности показать хорошие знания, стремление знать больше и применять знания при решении задач. |
§17,19, с. 44-51 №1149, 1162 |
|
|
16 |
Решение задач на расчёт количества теплоты при испарении и конденсации. |
Решение задач совместно с учителем, самостоятельно и в группах. |
Предметные: Отработка навыка решения задач, нахождения необходимых данных в таблице Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные:осознпозн задачу;читаетислушает,извлекаянужнуюинформацию,атакжесамостоятельнонаходит ее в материалахучебников, рабочих тетрадей; Коммуникативные:строитнебольшиемонологичвысказ, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Личностные: Желание осваив новые виды деят в инд,груп,парнойформахработы,участвоватьвтворч,созидатпроцессесцельюразвнавыкпрактичпримполуч зн |
§18 |
|
|
17 |
Точка роста Кипение. Удельная те- плота парооб- разования |
Рассматривает процесс кипения с молекулярной точки зрения, изучает от чего зависит температура кипения. |
Предметные: Умеет объяснять процесс кипения с молекулярной точки зрения, анализирует зависимость температуры кипения от внешнего давления. Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целустановкой; умеетвыпьпрактичзадания по предложенному опис проц Познавательные: осознает познават задачу; читает и слушает, извлекая нужную информ, умеет кратко запис информ в опорный конспект. Коммуникативные:умслушуказучит,слаженнораб в гр и самост. Личностные: Испытывает желание осваивать новые виды деят,участвовать в творческом, созидат процессе; осозн себя как индивидиодновркак члена общ |
§18, 20 с. 44-51 №1113, 1110*-Л |
|
|
18 |
Точка роста Влажность воздуха. Способы определения влажности. Фронтальная лабораторная работа «Измерение влажности воздуха» |
Осваивает понятие влаж. Осозн знач этого понятия. Знаком со способами измер влаж. |
Предметные: Понимает понятие влажность, её знач для самочувчеловека, точного производ и сохранпроизведискус Регулятивные: умеет слушать всоответсцелустанов; Познавательные: осознает познаватзадачу;читаетислушает,извлекаянужнуюинформ,работаетсопорнымконспектом Коммуникативные: умение слушатьуказанияучителя,слаженно работать в группе, вырабатывать правил мнение. Личностные: Испытывпотребнвполучновзн,стремлениезнатьбольшеипримзнаниядляобъяснпроцессов в окруж мире. |
Подготовить кроссворд |
|
|
19 |
Точка роста Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела» |
Изучаеттреб к выполнпрактичработы,учитсяопределятьисравниватьколичествотеплотдгорячейводойиполученноехолоднымцилиндром,оцениваетрезультатыиделаетвыводы |
Предметные: Знает и умеет применять на практике формулы для расчёта количества теплоты при нагревании и охлаждении. Регулятивные: умеет слушать в соответствиисцелевойустановкой; умеет выполнять практические заданияпопредложенномуописаниюипродумыватьсобственныепутипроведенияэксперимента. Познавательные: осознает познават задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самост находит ее в инструкции по выполн лабораторной работы Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе Личностные: Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновр как члена коллектива |
§9 №1018, 1016 |
|
|
20 |
Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
|
Слушает и рассуждает вместе с учителем, работает с учебником и опорным конспектом. |
Предметные: Понимает , что при расширении пар совершает работу, умеет объяснять принцип работы двигателя внутрен сг. Регулятивные: умеет слуш в соответ с целевойустановкой; Познавательные: осоз позн зад; читает и слуш, извл нуж информ, раб с опор консп Коммуникативные: умение слушать указ учителя, слажен работатьвгруппе,вырабправильное мнение. Личностные: Испытывает потребвполученииновыхзнаний,стремлениезнатьбольшеипримзнаниядляобъяснения проц в окруж мире, и использв тех. |
§21-22 стр52-55 №1126 р/к |
|
|
21 |
Паровая турбина. КПД теплового двигателя.. |
Слушает и рассуж вместе с учите, работает с учебн и опорнконс.
|
Предметные: Понимает и умеет объяснять принцип действия паровой турбины. Регулятивные: умеет слуш в соответсцелустан;умеетвыппракзад по предл описанию процесса Познавательные: зад; чит и слуш, извл нужн инф, умеет крат запис инфор в опор конс. Коммуникативные:умениеслушать указа учит, слаженно работать в группе и самост. Личностные: Испыт потр в получновзн,стремзнатьбольипримзндляобъяснпроцвокрмире, и испвтех. |
§21-24 стр55-57 №,1146, 1137*-Л
|
|
|
22 |
Обобщение раздела. Решение комплексных задач. |
Обобщает материал с использованием опорных конспектов и таблиц, применение знаний при решении задач. |
Предметные: Знание формул для расчёта количества теплоты при различных тепловых процессов и умение применять формулы при решение задач. Регулятивные:принимаетисохраняет учебнуюзадачу;планирует(в сотрудничествесучителемиодноклассникамиилисамостоятельно) необходимыедействия,операции, действует по плану. Познавательные:осознаетпознавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию,атакжесамостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей Коммуникативные:строитнебольшие монологичвысказ, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет учебно-познав задач. Личностные: Испытывает потребность в получении новых знаний, стремление знать больше и применять знания для решения задач. |
§12-24,составить и решить 3 задачи |
|
|
23 |
Контрольная работа по разделу «Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества» |
Самостоятельное выполнение работы по карточкам. |
Предметные: Показать знания формул и наличие навыка в решении задач. Регулятивные:способенприниматьисохранятьучебнуюзадачу;планировать действия, самостоятельно справляться с предложенной индивидработой Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания Коммуникативные: Умение работать самостоятельно , в большом коллективе не мешать работать товарищам. Личностные: Адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосоверш. |
Составить кроссворд |
|
|
РАЗДЕЛ 3 электрические явления 32 часа |
|||||
|
24 |
Электризация тел. Два вида зарядов. |
Наблюдение электризации, взаимодействия заряженных телнаопыте,объяснениеувиден, рабсучеб,составлениеОК,работасматерсайта«Классная физ». |
Предметные: Знакомство с явлением электризации, формирование знаний о зарядах и изучение видов их взаимодействия. Регулятивные:умеетслвсоответсцелустан; умеет выполпрак зад по предлож опис проц Познавательные:осознаетпознаватезад;читаетислуш,извлекнужнуюинформ,умеет кратко записинформ в опор конс. Коммуникативные:умсл указ учителя, слаж рабвгрисамост. Личностные: испытывает желание сваивать новые виды деят, участвовать в творч, созид процессе; сознает себя как индивид и одновременно как член общества |
§25, 26с.58-60 №1179, 1182-Л,Э\3 |
|
|
25 |
Электроскоп. Проводники инепроводникиэлектричества. |
Наблюдопытов по электр. Знак с прибором для обнаруж эл заряда. Работа с учеб и опконсп. |
Предметные: Знает, каким прибором обнаруж эл заряд, его устройство и принцип действия. Дел вещ на проводн тока и диэлектрики. Регулятивные: умеет слушатьвсоответстсцелустановкой; умеет выполпрактич зад по предложопис процесса Познавательные:осознаетпознаватзадачу;читаетислушает,извлекаянужнуюинформацию, умеет кратко записывать информ в опорный конспект. Коммуникативные:умениеслушать указ учителя, слаженно работатьвгруппеисамост. Личностные: Личностные: испытывает желание сваивать новые виды деят, участвовать в творч, созидат проц; осозн себя |
§27-28 стр60-62 №1173-1174.Из подручных материа лизготэлектроскоп р/к |
|
|
26 |
Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Объяснение электрических явлений. |
Знакомиться на опыте с возможностью делить заряд. Работает с учебником и опорным конспектом. |
Предметные: Знать , что заряд имеет способность делиться, но не бесконечно.Познакомитьсяспонятиемэлектрон. Изучить строение атома. На основании этих знанийобъяснить процесс электризации. Регулятивные: умеет лушать в соответ с цел устан; умеет анализпроц и делать выводы Познавательные: осознает познавательную задачу; итает ислушает,извлекаянужнуюинформацию, умеет кратко запис информ в опорнконспект. Коммуникативные:умениеслушуказучит,слаженноработатьвгруппеисамостоятельно. Личностные: желание осваивать новыевидыдеятельности, участвовать в творческом,созидательном роцессе; осозн себя как индивид и одновр какчленаобщества |
§28-31 стр62-72 упр.12 |
|
|
27 |
Электрический ток. Источники тока. |
Ответы у доски, восстановление ОК по памяти. Работа с учебником и опорным конспектом. |
Предметные: Знать что такое электрический ток, условия его существования. , что такое источник тока и какие существуют виды источников. Регулятивные: умеет слушать в соответствиисцелевойустановкой; умеет анализировать процессы и делать выводы Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает,извлекаянужнуюинформацию, умеет кратко записывать информацию в опорный конспект. Коммуникативные:умениеслушатьуказанияучителя,слаженноработатьвгруппеисамостоятельно. Личностные: Желание получать новые знания, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества |
§32 стр73-77 №1233, 1234, 1239, зад.6* р/к |
|
|
28 |
Электрическая цепь и её составные части. |
Изучение материала с использованием презентации, опытов, учебника. Анализ увиденного. Составление ОК, выполнение упражнений |
Предметные: Сформировать понятие об электрической цепи. Основные элементы цепи, их условное обозначение. Регулятивные: умеет слушать в соответствиисцелевойустановкой; умеет выполнять практические задания по предложенному описанию процесса Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает,извлекаянужнуюинформацию, умеет кратко записывать информацию в опорный конспект. Коммуникативные:умениеслушать указания учителя, слаженноработатьвгруппеисамостоятельно. Личностные: Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
§33 упр13 (1) №1242, 1243 |
|
|
29 |
Составление схем простейших электрических цепей. |
Участвует во фронтальной беседе. Составляет схемы цепей. Выполняет самостоятельную работу. |
Предметные: Знать основные элементы электрической цепи, их условное обозначение на схемах. Уметь чертить схемы простейших цепей. Регулятивные:умеетслушатьвсоответствиисцелевойустановкой;умеетвыполнятьпрактическиезадания по предлож опис. Познавательные: осознает познавательную задачу; чити слуш, извл нуж информацию Коммуникативные:умениеслушать указания учителя, слаженнорабвгруппеисам. Личностные: Наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика |
§34-36 стр79-84 №1252, 1253, 1255*-1257*-Л |
|
|
30 |
Сила тока. Измерение силы тока.
|
Работа с презентацией и с учебником, составление опорного конспекта и работа с ним. |
Предметные: Знать определение силы тока, обознвеличины и единицы измерения. Знакомство с прибором для измерения силы тока и правил его включ Регулятивные: принимает и сохраняетучебнуюзадачу;планирует (в сотрудничестве с учителемиодноклассникамиилисамостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: слушает собеседника(партнера,учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем,одноклассндлярешенияконкретныхучебнопознавательных задач; договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности. Личностные: Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобр нов зн, ум, соверш имеющ |
§37-38 стр84-87 упр.14 (1,2) |
|
|
31 |
Точка роста Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных её участках» |
Изучает требования к выполнению практической работы, учится собирать электрическую цепь по схеме, пользоваться амперметром и снимать показания тока. |
Предметные: Знать и понимать смысл величины сила тока. Уметь измерять эту величину практически. Регулятивные: умеетслушать всоответствиисцелевойустановкой; умеет выполнять практическиезаданияпопредложенномуописаниюипродумывать собственные пути проведения эксперимента. Познавательные:осознаетпознаватзадачу;читаетислушает, извлекаянужнуюинформ,атакжесамост находит ее винструк по выполн лабор работы Коммуникативные:умениеслушать указания учителя, слаженно работать в группе Личностные: Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, умение проводить простые эксперименты |
§37-38 стр84-87 упр.14 (1,2) |
|
|
32 |
Электрический ток в металлах. |
Слушает учит, работает с учебн,опорным консп, участв во фронт бес. |
Предметные: Изучает строение металла и механизм протекания электрического тока в нём. Регулятивные: умеет слушать в соответствии сцелевойустановкой Познавательные: осознает познавательную задачу;читаетислушает,извлекаянужнуюинформацию, умеет кратко записывать информацию в опорный конспект. Коммуникативные:умениеслушатьуказанияучит,слаженноработатьвгруппеисамост. Личностные: Положительное отношение к уч, познав деят, жел приобр нов зн, ум, соверш имеющ |
§34стр79-80 №1252, 1253, 1255*-1257*-Л р/к |
|
|
33 |
Действия электрического тока. Направление тока. |
Слушает учителя,наблюдиделаетвыводыизфронтэкспер, работает с учебн, опорн конспе, участв во фронт бесед. |
Предметные: Изучить тепловое, химическое и магнитное действия тока. Применение этих действий на практике. Регулятивные: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью разврефлективноаналитспособ; приним и сохр учеб зад. Познавательные: понимает и интегринфорвимеющ запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизв и примен. Коммуникативные:обосновываетправильностьиполнотувысказываний, сравнивает правильность и полнотуответовучащихся;аргументирует способы решения проблем. Личностные: Положительное отношение к учению,познаватдеят, умениеделать выводы изопытов, желание приобр новые знания, умения, соверш имеющиеся |
§35-36 стр81-84 |
|
|
34 |
Электрическое напряжение. Измерение напряжения. |
Работа с презентацией и с учебником, составление опорного конспекта и работа с ним. |
Предметные: Знать определение напряжение, обозначение величины и единицы измерения. Знакомство с прибором для измерения напряжения и правилами его включения. Регулятивные: принимает и сохраняетучебнуюзадачу;планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассникамиилисамостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информ в имеющ запас знаний, преобр, структ, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач Личностные: Желание осваивать новые виды деят в индивидуальной, групповой, парной формах работы,участвовать в творч, созидат процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей. |
§39-41 стр90-95 упр16(1) под. к Л\Р №4 стр172 |
|
|
35 |
Точка роста Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
|
Изучает требования к выполнению практической работы, изучает правила включения вольтметра и измеряет напряжение на отдельных участках электрической цепи. |
Предметные: Уметь пользоваться вольтметром и измерять с его помощью напряжение на различных участках последовательной цепи Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; умеет выполнять практические задания по предложенному описанию и продумывать собственные пути проведения эксперимента. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в инструкции по выполнению лабораторной работы Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся и применять их в практической деятельности. |
упр18 (1,2) |
|
|
36 |
Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление.
|
Работа с презентацией и с учебником, делает выводы из фронт экспер, составл опорн консп и работа с ним. |
Предметные: Изучить зависимость между силой тока и напряжением, обнаружить прямо пропорциональную зависимость между ними. Знакомство с понятием электрическое сопротивление. Регулятивные: принимает и сохраняетучебнуюзадачу;планирует (в сотрудничестве с учителемиоднокласснилисамостоятельно) необхдействия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегринформавимеющзапасзнаний,преобр, структурирует, воспроиз и прим с уч реш зад. Коммуникативные: слуш собес(партн,учит),строитпонятн для собесед высказ;взаимод с учит, одноклас длярешконкр учебно-познав зад Личностные: Желание осваивать новые виды деят в индивид, групп, парной формах работы, участв в творческом, созидательном процессе |
§42-43 стр.96-101 |
|
|
37 |
Точка роста Закон Ома для участка цепи. |
С помощью эксперимента выявить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением, Работа с учебником и опорным конспектом. |
Предметные: Усвоить связь между параметрами электрической цепи, запомнить формулировку и формулу закона Ома для участка цепи. Регулятивные: принимает и сохраняетучебнуюзадачу;планирует(всотруднсучитиоднокласилисамостоятельно) необх действия, опер, дейс по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобр, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодс учит, одноклассн для решения конкретных учебно-познавательных задач Личностные: Желание осваивать новые виды деятельности в индивидуальной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей. |
§44 стр.101-102, упр.19 (2,4) |
|
|
38 |
Задачи на закон Ома для участка цепи. |
Воспроизведение формул по памяти, решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя |
Предметные: Знает формулы раздела, умеет применять их для решения задач. Регулятивные: адекватно оцен свои дост, осознает возник труд, ищет их прич и пути преодол. Познавательные: выпол учебно-познават действия в материализованнойиумственной форме; осуще для решения учебных задачоперациианализа,синтеза,сравнения,классиф,устанавливаетпричинноследственные связи, делает обобщ, выводы. Коммуникативные:задаетвопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулируетсобственные мысли,высказываетиобосновывает свою точку зрения. Личностные: Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке |
№ 1315,1320 |
|
|
39 |
Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. |
Получение новых знаний на основании анализа опытов, работы с учебником. Составление ОК. Решение задач в группах и самостоятельно. |
Предметные: Выяснить от чего зависит сопротивление проводника, и получить формулу для расчёта данного параметра. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последоват и действует по намечплану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самост находит ее в матер учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формул собственные мысли, выскази обоснов свою точку зрения. Личностные: Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся |
§45-46 упр.20 (1,2б) |
|
|
40 |
Расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения.
|
Воспроизведение формул по памяти,,решение задач у доски, по карточкам, получение необхиндивиду консультаций у учителя
|
Предметные: Уметь решать качественные и количественные задачи Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляетихпоследовательностьидействуетпонамеченплану.самост и в группе обобщ материал, выд гл Познавательные: обобщает изученматериал,представляет еговвидетаблиц,графиков,использует для решения практических заданий. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновсвою точку зрения. Личностные: Желаниеосваивать новые виды деят в индивид, груп, парной формах работы, участв в творческом, созидательном проц с целью развития рефлективно-аналитич способн. |
карточки |
|
|
41 |
Реостаты. Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом» |
Работа с учебником и опорным конспектом, выполнение лабораторного эксперимента и обработка результатов.
|
Предметные: Знать, что такое реостат, для чего он используется и его применение на практике Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляетихпоследовательность и действует по намеч пл. Познавательные: осознает познавательную задачу Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает навопросыдругихформулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
§47 стр108-110 упр 21 (1-3),упр 20(3) р/к |
|
|
42 |
Точка роста Последовательное соединение проводников.
|
Анализирует итоги проведён ранее опытов, пытаетсязаписатьзаконыпоследоватго соед, рабсучебник и опорн консп. |
Предметные: Выявить и запомнить законы последовательного соединения проводников. Регулятивные: принимает и сохраняет учеб задачу; планир (в сотрудничестве с учителем и одноклас или самост) необходимыедействия,операции, составляет ихпоследоват и действует по намеч плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает,извлекаянужнуюинформацию, самостоятельно находит её в материалах учебников. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает своюточкузрения. Личностные: Полож относиться к учению, познават деят,желаетприобретать новые знания, умения, совершенств имеющиеся. |
§48 стр11-112 упр.22 (1) №1346-Л |
|
|
43 |
Расчёт последовательных цепей. |
Воспроизведение формул по памяти,, решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя
|
Предметные: Уметь решать качественные и количественные задачи Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последов и действует по намеч плану. самост и в группе обобщает материал, выделяет главное Познавательные: обобщает изученматериал,представляет еговвидетаблиц,графиков,использует для реш практич зад. Коммуникативные:задаетвопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли,высказываетиобосновывает свою точку зрения. Личностные: Желание осваивать новые виды деятельности в индивидуальной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, созидательном процессе |
карточки |
|
|
44 |
Точка роста Параллельное соединение проводников. |
Анализирует итоги проведённых ранее опытов, пытается записать законы последовательного соединения, работает с учебником и опорным конспектом. |
Предметные: Выявить и запомнить законы параллельного соединения проводников. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
§49стр114115упр(2,3,5) |
|
|
45 |
Расчет цепей с параллельным соединением.
|
Воспроизведение формул по памяти,, решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя
|
Предметные: Уметь решать качественные и количественные задачи Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; план (в сотрудсучитиодноклас или самост) еобх дейст, опер, составл их послед и действ по намеч плану. самост и в гр обоб матер, выд гл Познавательные: обобщ изуч матер, предст его в виде табл, граф, исп для реш рактзад. Коммуникативные: задает вопр, слу и отвеч на вопр дрформул собствмысли, высказыв и обосн свою точку зр. Личностные: Желание осваивать новые виды деятельности в индивидуальной, групповой, парной формах работы, участвовать в творческом, созидательном процессе |
карточки |
|
|
46 |
Точка роста Лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» |
Изучает требования к выполнению практической работы, учится определять на практике сопротивление проводника, измеряя силу тока и напряжение. |
Предметные: Умеют пользоваться амперметром и вольтметром, правильно включать их в электрическую цепь и по формуле рассчитывать сопротивление проводника. Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; умеет выполнять практические задания по предложенному описанию и продумывать собственные пути проведения эксперимента. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в инструкции по выполнению лабораторной работы Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе Личностные: Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества |
§47 стр108-110 №1323 |
|
|
47 |
Работа и мощность электрического тока. |
Рассуждает, слушает учителя, работает с учебником и опорным конспектом.. |
Предметные: Вывести и запомнить формулы для расчёта работы и мощности тока. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостнаходит её в материалах учебников. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зр. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
§50-51 стр.117-120 упр 24 (1,2) ,упр18 (1,2) |
|
|
48 |
Решение задач на расчёт работы и мощности тока. |
Воспроизведение формул по памяти,, решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя |
Предметные: Уметь решать задачи на расчет работы и мощности тока. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зр. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
тест |
|
|
49 |
Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока вэлектрической лампе» |
Изучает требования к выполнению практической работы, учится опреднапрактикеработуимощность тока, испольпоказ ампер и вольт. |
Предметные: Умеют пользоваться амперметром и вольтметром, правильно включать их в электрическую цепь и по формуле рассчитывать Работу и мощность тока. Регулятивные:умеетслвсоотсцелустанов;умеетвыполпрактич зад по предлописа и продум собствпути проведэкспер. Познавательные:осознпознаватзадачу; читает и слушает, извл нужную информ, а также самост находит ее в инстр по выполн лаборатработы Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе Личностные: Желание осваивать новые виды деят, участв в творческом, созидательном процессе; осозн себя как индивид и одновр как члена общества |
§52 (самост) стр121-123 №1397, 1412, 1416-Л |
|
|
50 |
Точка роста Закон Джоуля – Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. |
Работа с учебником, опорным конспектом, карточками-заданиями. |
Предметные: Получить формулу для определения количества теплоты, выделяющейся в электрической цепи Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зр. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
§53-54стр123-127упр.27 (1,4), №1453, зад.8* р/к |
|
|
51 |
Короткое замыкание. Предохранители. |
Работа с учебником, опорным конспектом, карточками-заданиями. |
Предметные: Формирование понятия о коротком замыкании и его последствиях. Знакомство с различными видами предохранителей. Регулятивные: принимает и сохр учебную задачу; план (в сотрудничествесучитиодноклассн или самост) необхдейст, операц, сост их послед и действует по намеч плану. Познавательные: осознает познав задачу; читает и слуш, извлек нужн информ, самост находит её в матеручебников. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зр. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
§55 стр128-129 р/к |
|
|
52 |
Комбинированные задачи по теме «Постоянный ток» |
Воспроизведение формул по памяти,, решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя |
Предметные: Уметь решать задачи на расчет работы и мощности тока, определение параметров цепи при последовательном и параллельном соединениях Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информ, а также самост находит ее в матеручебн, рабоч тетр. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формул собствен мысли, высказывает и обосновывает свою точку зр. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
карточки |
|
|
53 |
Обобщение раздела постоянный ток, подготовка к контрольной работе. |
Воспроизведение формул по памяти,, решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя |
Предметные: Уметь решать задачи на расчет работы и мощности тока, определение параметров цепи при последовательном и параллельном соединениях. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необх дейст, опер, дейст по плану. Познавательные: осознает познават зад; читает и слушает, извлнужнинформ, а такжесамостнаходитеевматеручебн, рабочих тетр. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зр. Личностные:Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
Повт.§25-55, составить и решить две задачи |
|
|
54 |
Контрольная работа по разделу «Постоянный электрический ток» |
Выполняет контрольную работу по индивидуальной карточке. |
Предметные: Знание формул по разделу «Постоянный электрический ток», умение применять их для решения задач. Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия, самостоятельно справляться с предложенной индивидуальной работой Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания Коммуникативные: Умение работать самостоятельно , в большом коллективе не мешать работать товарищам. Личностные: Адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосовершенствования |
Составить кроссворд |
|
|
РАЗДЕЛ 4 Электромагнитные явления. 6 часов |
|||||
|
55 |
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии |
Изучение нового материала по презентации. Работа с учебником. Составление ОК. Выполнение упражнений по учебнику и задачнику. |
Предметные: Создание представления о магнитном поле, вокруг чего создаётся, распределение поля в пространстве. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последоват и действует по намечплану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
§56-57 стр130-132 №1458, 1459 |
|
|
56 |
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Точка роста Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. |
Повторение материала, участие во фронтальной беседе, работа с учебником и опорным конспектом. |
Предметные: Изучить магнитное поле катушки с током, распределение силовых линий и магнитное поле Земли. Расположение магнитных и географических полюсов. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; план (в сотруд с учителем и одноклас или самост) необхдействия, опер, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобр, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом реш задач. Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей. |
§58 -60стр133-142 упр28(1-3) р/к |
|
|
57 |
Действие магнитного пол на проводник с током. Электродвигатель. |
Участие во фронтальной беседе, работа с учебником и опорным конспектом. |
Предметные: Изучить поведение проводника в магнитном поле и принцип работы электродвигателя. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информ в имеющ запас знаний, преобраз, структурирует, воспроиз и применс учетом решаемых задач. Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей. |
§61 стр143-145 №1473, 1481 -Л |
|
|
58 |
Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
|
Изучает требования к выполнению практической работы, учится собирать электродвигатель и проверяет его работоспособность. |
Предметные: Умеет собрать модель электродвигателя по описанию и проверить его работоспособность. Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; умеет выполнять практические задания по предложенному описанию и продумывать собственные пути проведения эксперимента. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в инструкции по выполнению лабораторной работы Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе Личностные: Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общ |
№1466-Л |
|
|
59 |
Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» |
Изучает требования к выполнению практической работы, изучает принцип действия электродвигателя. |
Предметные: Объясняет принцип действия электродвигателя, проверяет его работу Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; умеет выполнять практические задания по предложенному описанию и продумывать собственные пути проведения эксперимента. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в инструкции по выполнению лабораторной работы Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе Личностные: Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе |
§61 стр143-145 №1473, 1481 -Л |
|
|
60 |
Контрольная работа по теме «Электромагнетизм» |
Выполняет контрольную работу по индивидуальной карточке. |
Предметные: Знание основных понятий раздела «Электромагнетиззм» Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия, самостоятельно справляться с предложенной индивидуальной работой Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания Коммуникативные: Умение работать самостоятельно , в большом коллективе не мешать работать товарищам. Личностные: Адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосовершенствования |
тест |
|
|
Раздел 5 Световые явления 8 часов |
|||||
|
61 |
Источники света. Отражение света. Плоское зеркало. |
Участие во фронтальной беседе, работа с учебником и опорным конспектом, построение изображения. |
Предметные: Особенности источников света и их виды. Закон отражения света и построение изображения в плоском зркале Регулятивные:принимисохранучеб зад; планирует (в сотрудн с учити однокл или самост) необх действ, опер, дейст по плану. Познавательные: понимает и интегр информ в имеющийся запасзнаний,преобразует,структур, воспроизводит и применяет с учетом реш задач. Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей. |
§62-64 стр147-157 упр29 (1), задание 12* (1,2) р/к |
|
|
62 |
Преломление света. Законы преломления света. |
Участие во фронт беседе, работа с учебни опорным консп, постр изобр. |
Предметные: Особенности источников света и их виды. Изучение законов преломления. Регулятивные: принимает и сохранучеб зад; план (в сотруде с учителем и одноклас или самост) необход действия, опер, действ по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информ в имеющ запас знаний, преобр, структу, воспроизводит и применяет с учетом решаемых за Коммуникативные: слушсобесед (партнера, учит), строит понятн для собесед высказ; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных зад Личностные: Участвовать в творч, созидатпроцессе с целью развития рефлективно-аналит способностей. |
§65 стр158-160 упр32 (3) №1563, 1582*-Л р/к |
|
|
63 |
Линзы. Построение изображения в линзе. |
Участие во фронтальной беседе, работа с учебником и опорным конспектом, знание законов преломления и отражения, построение изображения в линзе. |
Предметные: Знакомство с линзами, основные линии и точки, характерные лучи для построения изображения. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач Личностные: Участвовать в творческом, созидательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей. |
§66 -67стр161-166упр 33 (1) вопр. 6 стр.164№1612 ,1615-Л |
|
|
64 |
Решение задач на построение изображений в зеркале и линзе. |
Решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя |
Предметные: Уметь решать задачи на построение изображений в плоском зеркале и различных линзах. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по пл Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самост находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формсобств мысли, высказ и обосн свою т. зр.. Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
карточки |
карточки |
|
65 |
Итоговое тестирование в рамках промежуточной аттестации |
Выполняет контрольную работу по индивид тесту. |
Предметные: Показывает знания, полученные в курсе физики-8. Регулятивные: способприн и сохр учебн задачу;пландейств, самост справл с предл индраб Познавательные: понимает информацию, применяет на практике полученные знания Коммуникативные: Умение работать самост , в больш коллект не мешать работать товарищам. Личностные: Адекват, осоз предст о кач хорошученика; соц роль учен; осоз необхсамосовершенс |
Повт. все разделы |
|
|
66 |
Повторение курса Физика-8 |
Обобщение материала. Составление итоговых таблиц. |
Предметные: Повторение основных моментов изученного материала. Выявление связи в изученных явлениях Регулятивные: принимает и сохр учеб задачу; план (в сотруд с учителем и одноклас или самост) необх действия, операц,составляетихпоследоват и действует по намечен плану. самост и в группе обобщает матер, выделяет гл Познавательные: обобщает изученный материал, предст его в виде табл, граф, использ для решпрактич зад. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулир собств мысли, высказывает и обосновывает свою точ зр. Личностные: Желание применять и обобщать получ знания , примен их для реш конкр зад , участв в творч, созид проц; осозн себя как индив и одновр как члена общ. |
§1-67 , №1016,1191,1557 |
|
|
67 |
Повторение курса Физика-8 |
Обобщение материала. Составление итоговых таблиц. |
Предметные: Повторение основных моментов изученного материала. Выявление связи в изученных явлениях Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их послед и действует по намеченному плану. самост и в группе обобщает матер, выделглавное Познавательные: обобщает изуч материал, предст его в виде таблиц, граф, использ для реш практических заданий. Коммуникативные: задает вопр, слушает и отвеч на вопр др формул собств мысли, высказ и обоснов свою т. зр. Личностные: Желание применять и обобщать полученные знания , применять их для решения конкретных заданий , участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общ. |
Составить физический кроссворд, презентации. |
|
|
68 |
Повторение курса Физика-8 |
Обобщение материала. Составление итоговых таблиц. |
Предметные: Повторение основных моментов изученного материала. Выявление связи в изученных явлениях Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их послед и действует по намеченному плану. самост и в группе обобщает матер, выделглавное Познавательные: обобщает изуч материал, предст его в виде таблиц, граф, использ для реш практических заданий. Коммуникативные: задает вопр, слушает и отвеч на вопр др формул собств мысли, высказ и обосн Личностные: Желание применять и обобщать полученные знания , применять их для решения конкретных заданий , участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общ. |
Презентации, проекты |
|
Учебно-методическое обеспечение курса физики основной общеобразовательной школы
1. Учебник «Физика. 8 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание - М.: Дрофа,
2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2007
3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Дрофа,2017
4. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 8класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013.
5. Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2015
6. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2011
7. Рабочая тетрадь по физике 8 класс к учебнику Перышкина А.В. Ф-8 кл. ФГОС 2015. (Касьянов В.А., Дмитриева А.Ф.).
|
РАССМОТРЕНО Протокол заседания методического объединения физико-математического цикла №1 от 29.08.2022 г. Председатель методсовета_________ В.В. Якубенко |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________И.А. Бондарь «30» августа 2022 г.
|
Скачано с www.znanio.ru
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Пояснительная записка Рабочая программа по физике составлена на основе следующих нормативных документов: -Федерального закона «Об образовании в
Реализация указанных целей возможна при оснащении школьного кабинета физики современными приборами и оборудованием
Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути
В процессе формирования экспериментальных умений ученик обучается представлять информацию об исследовании в четырёх видах: • в вербальном: описывать эксперимент, создавать словесную модель эксперимента, фиксировать внимание…
Преобладающими формами текущего контроля
Три состояния вещества Круговорот воды в природе; загрязнение атмосферы различными примесями и его последствия
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Физика» в 8-м классе является формирование следующих умений: 1
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг
Восьмиклассник научится: Понимать смысл понятий: · тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый переход, электрический заряд, электрическое поле, проводник и диэлектрик, химический элемент,…
Международной системы; - приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях; - решать задачи на применение изученных физических законов
Выпускник получит возможность научиться: использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья…
Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое…
Тепловые явления (23 ч) Тепловое движение
Строение атома. Электрический ток
Календарно-тематическое планирование , в том числе с учетом рабочей программы воспитания
Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся тест 2
Тепловое дви- жение. Темпе- ратура
Уметь: объясн,чтоозначаеттабличноезначтеплоёмо §7-8 стр
Предметные: Проводит простые лабораторные измерения и производит расчёт количества теплоты по известным формулам
Коммуникативные: строитмонологич высказ, умеетзадавать вопросы, слушать собеседника
Личностные: Испытывает положит отнош кучению,познавдеят, желание приобр новые зн и использ их для решения задач
Коммуникативные: способенстроитьпонятныедлясобеседникавысказывания,умеетполучатьспомощьювопросовнеобходимыесведенияотпартнераподеятельности с учетомконкр учебнопознзад
Личностные: Желание осваив новые виды деят в инд,груп,парнойформахработы,участвоватьвтворч,созидатпроцессесцельюразвнавыкпрактичпримполуч зн §18 17
Личностные: Испытывпотребнвполучновзн,стремлениезнатьбольшеипримзнаниядляобъяснпроцессов в окруж мире
Паровая турбина. КПД теплового двигателя
Контрольная работа по разделу «Тепловые явления
Наблюдопытов по электр. Знак с прибором для обнаруж эл заряда
Предметные: Знать что такое электрический ток, условия его существования
Участвует во фронтальной беседе
Точка роста Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных её участках»
Направление тока.Слушает учителя,наблюдиделаетвыводыизфронтэкспер, работает с учебн, опорн конспе, участв во фронт бесед
Личностные: Желание осваивать новые виды деят в индивидуальной, групповой, парной формах работы,участвовать в творч, созидат процессе с целью развития рефлективно-аналитических способностей
Познавательные: понимает и интегринформавимеющзапасзнаний,преобр, структурирует, воспроиз и прим с уч реш зад
Предметные: Знает формулы раздела, умеет применять их для решения задач
Расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения
Предметные: Знать, что такое реостат, для чего он используется и его применение на практике
Предметные: Уметь решать качественные и количественные задачи
Воспроизведение формул по памяти,, решение задач у доски, по карточкам, получение необходимых индивидуальных консультаций у учителя
Рассуждает, слушает учителя, работает с учебником и опорным конспектом
Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информ, а также самост находит ее в матеручебн, рабоч тетр
Контрольная работа по разделу «Постоянный электрический ток»
Личностные: Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач
Коммуникативные: умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе
Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач
Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач
Личностные: Адекват, осоз предст о кач хорошученика; соц роль учен; осоз необхсамосовершенс
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
