Рабочая программа для 3 класса ОС "Школа России" по ФГОС

1.      Планируемые предметные результаты освоения

учебного предмета «Русский язык» в 3 классе

 

            Изучение русского языка в 3 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в предметном направлении:

Раздел «Фонетика и графика»

Ученик научится:

• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/ мягкие, парные/ непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Ученик получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного )разбора слова.

Раздел «Орфоэпия»

Ученик научится

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

Ученик получит возможность научиться:

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Ученик научится:

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Ученик получит возможность научиться:

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Ученик научится

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Ученик получит возможность научиться:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

Раздел «Морфология»

Ученик научится

• определять грамматические признаки имен существительных – род, число;
• определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число;
• определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени);

Ученик получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Ученик научится:

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить  повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения;
• определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Ученик получит возможность научиться:

• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения;
• выделять предложения с однородными членами.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Ученик научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать текст объемом 35-45 слов;
• писать под диктовку тексты объемом 35-45 слов в соответствии с изученными правилами правописания.

Ученик получит возможность научиться:

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определенной орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Ученик научится:

• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

Ученик получит возможность научиться:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.      Содержание учебного предмета «Русский язык»,

формы организации учебных занятий,

основные виды учебной деятельности

Язык и речь.(2 часа)

Наша речь и наш язык

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отраже­ние культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответ­ствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как осно­ве национального самосознания. Развитие речи. Составление текста по рисунку. *Слова с непроверяемым написанием: празд­ник, вместе.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

                                                                                                                                                                             Текст (повторение и углубление представлений о тексте)Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение .Типы текстов: повествование, описание, рассуж­дение. Формирование навыка смыслового чтения тек­стов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное дей­ствие формируется при изучении всего курса русского языка).

*Слова с непроверяемым написанием: орех. Предложение (повторение и углубление пред­ставлений о предложении и диалоге) Развитие речи. Коллективное составление не­большого рассказа по репродукции картины .Виды предложений по цели высказывания

(повествовательные, вопросительные, побуди­тельные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)  Знаки препинания в конце предложений Слова с непроверяемым написанием: овёс. Формирование    внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России — Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма. Предложения с обращением (общее представ­ление) Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуника­тивной задачей. Состав предложения (повторение и углубление представлений) Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий). Распространённые и нераспространённые пред­ложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки). *Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный). Разбор предложения по членам .Простое и сложное предложения (общее пред­ставление) . Запятая внутри сложного предложения. Запятая внутри сложного предложения. Словосочетание  Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.  Слова с непроверяемым написанием: пшеница.

Развитие  речи.   Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золо­тая осень». Проверочная работа

Слово в языке и речи (17 ч)

                                                                                                                                                                              Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове)  Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и пере­носном значении; синонимы, антонимы. *Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода. Работа с толковым словарём, словарями сино­нимов и антонимов. Омонимы. Использование омонимов в речи. *Слова с непроверяемым написанием: понедель­ник .Работа со словарём омонимов . Слово и словосочетание . Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи.*Слова с непроверяемым написанием: ракета. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие  интереса  к  происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Развитие речи. Подробное изложение с языко­вым анализом текста .Части речи Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках .*Слова с непроверяемым написанием: трак­тор, чёрный .Формирование умений видеть красоту и образ­ность слов русского языка в пейзажных зарисов­ках текста. Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Имя числительное (общее представление) *Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда. Проверочная работа. Однокоренные слова Обобщение  и  уточнение  представлений об однокоренных(родственных)  словах, о корне слова. *Слова с непроверяемым написанием: карто­фель. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений)  Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).*Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород. Проверочный диктант. Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составлен­ному плану. Проект «Рассказ о слове».                                                                                                                                 

Состав слова (47 часов)

Корень слова. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов. *Слова с непроверяемым написанием: столица. Развитие интереса к истории языка, изменени­ям, происходящим в нём. Правописание сложных слов (соединительные гласные в сложных словах (самолёт, вездеход). Формы слова. Окончание. Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин. Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей в слове. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». Основа слов  Разбор слова по составу. Знакомство со слово­образовательным словарём. Обобщение знаний о составе слова .Изменяемые и неизменяемые слова, их употре­бление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. * Слова с непроверяемым написанием :пирог, шоссе.  Проверочная работа. Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокорен­ных слов. Подробное изложение повествова­тельного текста с языковым анализом. Проект «Семья слов».

Правописание частей слова. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова Формирование умений ставить перед собой орфо­графическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные дей­ствия при решении орфографической задачи. *Слова с непроверяемым написанием: четверг. Правописание слов с безударными гласными в корне  Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважи­тельного отношения к истории языка. •Слова с непроверяемым написанием: север, бе­рег Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне  *Слова с непроверяемым написанием: пороша. Правописание слов с непроизносимыми со­гласными в корне Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный. Правописание слов с удвоенными согласны­ми. Слова с непроверяемым написанием: коллек­ция, коллектив, аккуратный, грамм, кило­грамм. Правописание суффиксов и приставок . Правописание приставок и предлогов. Слова с непроверяемым написанием: желать. Правописание слов с разделительным твёр­дым знаком (ъ) . Контрольный диктант. Развитие речи. Составление текста по репро­дукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Изложение повествовательного деформирован­ного текста по самостоятельно составленному плану. Составление объявления

Части речи (75 ч)

Части речи (повторение и углубление представ­лений)

Части речи: имя существительное, имя прилага­тельное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представ­ление).

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений

Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена суще­ствительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Развитие речи. Подробное изложение по само­стоятельно составленному плану. Собственные и нарицательные имена существи­тельные. Правописание имён собственных. *Слова с непроверяемым написанием: самолёт,

комната, однажды. Проект «Тайна имени».

Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению иссле­довательской работы. Число имён существительных  Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одно­го числа (салазки, мёд). Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти. Род имён существительных . Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были упо­треблены в составленном рассказе. Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование нравственных представлений о ка­чествах и свойствах личности (жадности, неряш­ливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.). *Слова с непроверяемым написанием: кровать. Формирование навыка культуры речи: норм со­гласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.). Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь). Развитие речи. Подробное изложение пове­ствовательного текста. Составление устного рас­сказа по серии картин. Проверочный диктант. Падеж имён существительных Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные. •Слова с непроверяемым написанием: рябина. Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. "Слова с непроверяемым написанием: рябина, трамвай, пятница, около, солома, потом. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа. Все падежи (обобщение знаний об имени су­ществительном) Работа с таблицей «Признаки падежей». Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существитель­ного. •Слова с непроверяемым написанием: вокруг. Развитие речи. Составление сочинения по ре­продукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Проект «„Зимняя" страничка». Проверочный диктант.

Имя прилагательное (18 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами при­лагательными. Связь имени прилагательного с именем суще­ствительным. Роль имён прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, обозначаю­щие цвета и оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении. Текст-описание

Художественное и научное описания. Использо­вание имён прилагательных в тексте-описании. Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.

Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукци­ями картин русских художников. Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь». *Слова с непроверяемым написанием: привет­ливый, ромашка, растение. Красная площадь, Московский Кремль. Формы имён прилагательных Род имён прилагательных

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени суще­ствительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). *Слова с непроверяемым написанием: сирень Число имён прилагательных     

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного. Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям. "Слова с непроверяемым написанием: поэт, гвоздика, животное. Падеж имён прилагательных (общее представ­ление). Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по паде­жам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени  прилагательного. Обобщение знаний об имени прилагательном . Морфологический разбор имени прилагательного. Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками». Проект «Имена прилагательные в загадках». Контрольный диктант.

Местоимение (4 ч)

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множе­ственного числа. Род местоимений 3-го лица единственного чис­ла. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений. "Слова с непроверяемым написанием: одуван­чик, воскресенье. Формирование бережного отношения к при­роде. Проверочная работа. Развитие речи. Составление письма .                                                                                      Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Значение и употребление в речи. Число. Изме­нение глаголов по числам. "Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать).

Развитие речи. Составление текста по сюжет­ным рисункам. Формы глагола. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сде­лать? "Слова с непроверяемым написанием: песок. Число глаголов Изменение глаголов по числам. Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись. Времена глагола. Изменение глаголов по временам. *Слова с непроверяемым написанием: кварти­ра, герой, солдат. Развитие речи. Выборочное подробное изложе­ние повествовательного текста по опорным сло­вам и самостоятельно составленному плану. Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Развитие речи. Составление предложений и текста. Правописание частицы НЕ с глаголами . Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глаголов. Проверочная работа. Контрольный диктант. Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам. Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

 Повторение (15 ч)

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности: урок, проект

 

 

 

 

 

 

 

 

3.      Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 3 классе

№ урока	№ урока по теме	Тема раздела, уроков	Форма занятий	Контроль	Сроки проведения
Язык и речь (2 часа)					По плану	фактические
1.	1	Виды речи. Речь и её назначение	урок		2.09
2.	2	Наша речь и наш язык	урок		3.09
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)
3.	1	Текст. Типы текстов.	урок		4.09
4.	2	Построение текста.	урок		5.09
5.	3	Предложение.	урок		6.09
6.	4	Виды предложений по цели высказывания	урок		9.09
7.	5	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции  картины К.Е. Маковского  «Дети, бегущие от грозы». Сочинение №1	урок		10.09
8.	6	Виды предложений по интонации.	урок		11.09
9.	7	Предложения с обращением.	урок		12.09
10.	8	Главные и второстепенные члены предложения.	урок		13.09
11.	9	Распространённые и нераспространённые предложения	урок		16.09
12.	10	Простое и сложное предложения.	урок		17.09
13.	11	Знаки препинания в сложном предложении.	урок		18.09
14.	12	Словосочетание. Связь слов в словосочетании.	урок		19.09
15.	13	Развитие речи. Коллективное составление рассказа  по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».  Сочинение №2	урок		20.09
16.	14	Контрольный диктант №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»	урок	Контрольный диктант	23.09
Слово в языке и речи (17 часов)
17.	1	Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	урок		24.09
18.	2	Синонимы и антонимы.	урок		25.09
19.	3	Омонимы.	урок		26.09
20.	4	Слово и словосочетание.	урок		27.09
21.	5	Фразеологизмы.	урок		30.09
22.	6	Развитие речи. Обучающее изложение №1 по тексту Н. Сладкова	урок		1.10
23.	7	Части речи.  Имя существительное. Местоимение	урок		2.10
24.	8	Имя прилагательное. Глагол	урок		3.10
25.	9	Развитие речи. Составление текста  по репродукции картины   И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».  Сочинение №3	урок		4.10
26.	10	Имя числительное	урок		7.10
27.	11	Однокоренные слова.	урок		8.10
28.	12	Слог и слово. Звуки и буквы. Контрольное списывание №1.	урок		9.10
29.	13	Правописание слов с буквосочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.	урок		10.10
30.	14	Правописание слов с парными согласными звуками. Словарный диктант №1	урок		11.10
31.	15	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	урок		14.10
32.	16	Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»»	урок	Контрольный диктант	15.10
33.	17	Анализ контрольного диктанта. Проект «Рассказ о слове»	проект		16.10
Состав слова   (47 часов)
34.	1	Корень слова. Однокоренные слова.	урок		17.10
35.	2	Чередование согласных в корне.	урок		18.10
36.	3	Сложные слова	урок		21.10
37.	4	Формы слова. Окончание.	урок		22.10
38.	5	Алгоритм определения окончания в слове. Нулевое окончание.	урок		23.10
39.	6	Приставка.	урок		24.10
40.	7	Значение приставок.	урок		25.10
41.	8	Правописание приставок	урок		28.10
42.	9	Суффикс. Значение суффиксов в слове	урок		29.10
43.	10	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины  А.А. Рылова «В голубом просторе».  Сочинение №4	урок		30.10
44.	11	Образование слов с помощью суффиксов.	урок		31.10
45.	12	Основа слова. Словарный диктант №2	урок		1.11
46.	13	Обобщение знаний о составе слова.	урок		11.11
47.	14	Разбор слов по составу.	урок		12.11
48.	15	Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»	урок	Контрольный диктант	13.11
49.	16	Анализ контрольного диктанта.      Проект «Семья слов»	прект		14.11
50.	17	Развитие речи. Подробное изложение по тексту В. Бианки. Изложение №2	урок		15.11
51.	18	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	урок		18.11
52.	19	Безударные гласные в корне слова.	урок		19.11
53.	20	Правописание слов с безударными гласными в корне.  Словарный диктант №3	урок		20.11
54.	21	Способы проверки написания  слов с безударными гласными в корне слова.	урок		21.11
55.	22	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне	урок		22.11
56.	23	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными	урок		25.11
57.	24	Способы проверки написания слов с парными по глухости-звонкости согласными	урок		26.11
58.	25	Упражнение в правописании слов с парными по глухости-звонкости согласными.	урок		27.11
59.	26	Непроизносимые согласные в корне слова.	урок		28.11
60.	27	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	урок		29.11
61.	28	Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.	урок		2.12
62.	29	Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.	урок		3.12
63.	30	Правописание слов с удвоенными согласными.	урок		4.12
64.	31	Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными.	урок		5.12
65.	32	Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными.			6.12
66.	33	Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегуроч­ка».  Сочинение №5	урок		9.12
67.	34	Правописание суффиксов и приставок.	урок		10.12
68.	35	Суффиксы  -ек,      -ик в словах, их правописание.	урок		11.12
69.	36	Суффиксы  -ек,      -ик в словах, их правописание.	урок		12.12
70.	37	Правописание суффикса – ок в словах после шипящих.	урок		13.12
71.	38	Правописание приставок в словах Словарный диктант №4	урок		16.12
72.	39	Правописание приставок  и предлогов.	урок		17.12
73.	40	Упражнение в правописании приставок и предлогов.	урок		18.12
74.	41	Слова с разделительным твёрдым знаком.	урок		19.12
75.	42	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	урок		20.12
76.	43	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	урок		23.12
77.	44	Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.	урок		24.12
78.	45	Контрольный диктант №4 по теме «Правописание частей слова»	урок	Контрольный диктант	25.12
79.	46	Развитие речи. Изложение повествовательного теста по самостоятельно составленному плану. Изложение №3	урок		26.12
80.	47	Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь»	проект		27.12
Части речи (75 часов)
81.	1	Части речи	урок		13.01
82.	2	Части речи	урок		14.01
Имя существительное (30 часов)
83.	3 (1)	Имя существительное как часть речи.	урок		15.01
84.	4 (2)	Значение и употребление имён существительных в речи. Словарный диктант №5	урок		16.01
85.	5 (3)	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	урок		17.01
86.	6 (4)	Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.  Изложение №4	урок		20.01
87.	7 (5)	Собственные и нарицательные имена существительные	урок		21.01
88.	8 (6)	Проект «Тайна имени»	проект		22.01
89.	9 (7)	Число имён существительных.	урок		23.01
90.	10 (8)	Изменение имён существительных по числам.	урок		24.01
91.	11 (9)	Род имён существительных	урок		27.01
92.	12 (10)	Определение рода имён существительных	урок		28.01
93.	13 (11)	Род имён существительных.	урок		29.01
94.	14 (12)	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Словарный диктант №6	урок		30.01
95.	15 (13)	Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.	урок		31.01
96.	16 (14)	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.  Изложение №5	урок		3.02
97.	17 (15)	Проверочная работа по теме «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»	урок		4.02
98.	18 (16)	Изменение  имён существительных по падежам.	урок		5.02
99.	19 (17)	Изменение  имён существительных по падежам.	урок		6.02
100.	20 (18)	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван- царевич и лягушка-квакушка».  Сочинение №6	урок		7.02
101.	21 (19)	Именительный падеж.	урок		10.02
102.	22 (20)	Родительный падеж.	урок		11.02
103.	23 (21)	Дательный падеж.	урок		12.02
104.	24 (22)	Винительный падеж.	урок		13.02
105.	25 (23)	Творительный падеж.	урок		14.02
106.	26 (24)	Предложный падеж.	урок		17.02
107.	27 (25)	Все падежи. Работа с таблицей «Признаки падежей»	урок		18.02
108.	28 (26)	Начальная форма имени существительного.	урок		19.02
109.	29 (27)	Развитие речи. Составление сочинения текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Сочинение №7	урок		20.02
110.	30 (28)	Морфологический разбор имён существительных.	урок		21.02
111.	31 (29)	Контрольный диктант  №5 по теме  «Имя существительное»	урок	Контрольный диктант	24.02
112.	32 (30)	Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка»	проект		25.02
Имя прилагательное (18 часов)
113.	33 (1)	Лексическое значение имён прилагательных	урок		26.02
114.	34 (2)	Связь имени прилагательного и именем существительным Словарный диктант №7	урок		27.02
115.	35 (3)	Текст – описание. Художественное и научное описание.	урок		28.02
116.	36 (4)	Использование имён прилагательных в тексте-описании.	урок		2.03
117.	37 (5)	Развитие речи. Отзыв по репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»	урок		3.03
118.	38 (6)	Род имён прилагательных	урок		4.03
119.	39 (7)	Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе	урок		5.03
120.	40 (8)	Родовые окончания имён прилагательных	урок		6.03
121.	41 (9)	Число имён прилагательных.	урок		9.03
122.	42 (10)	Изменение имён прилагательных по числам	урок		10.03
123.	43 (11)	Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным впечатлениям.  Сочинение №8	урок		11.03
124.	44 (12)	Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант №8	урок		12.03
125.	45 (13)	Начальная форма  имени прилагательного	урок		13.03
126.	46 (14)	Обобщение знаний об имени прилагательном.	урок		16.03
127.	47 (15)	Морфологический разбор имени прилагательного	урок		17.03
128.	48 (16)	Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»	урок	Контрольный диктант	18.03
129.	49 (17)	Анализ контрольного диктанта. Проект «Имена прилагательные в загадках»	урок		19.03
130.	50 (18)	Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».  Сочинение №9	проект		20.03
Местоимение (4 часа)
131.	51 (1)	Личные местоимения.	урок		1.04
132.	52 (2)	Личные местоимения единственного и множественного числа	урок		2.04
133.	53 (3)	Род местоимений 3-го лица единственного числа	урок		3.04
134.	54 (4)	Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа	урок		6.04
Глагол  (21 час)
135.	55/1	Значение и употребление глаголов в речи.	урок		7.04
136.	56/2	Неопределённая форма глагола.	урок		8.04
137.	57/3	Неопределённая форма глагола.	урок		9.04
138.	58/4	Число глаголов.	урок		10.04
139.	59/5	Изменение глаголов по числам	урок		13.04
140.	60/6	Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.	урок		14.04
141.	61/7	Времена глаголов.	урок		15.04
142.	62/8	Изменение глаголов по временам.	урок		16.04
143.	63/9	Время и число глаголов.	урок		17.04
144.	64/10	Определение времени глаголов.	урок		20.04
145.	65/11	Род глаголов в прошедшем времени.	урок		21.04
146.	66/12	Род глаголов в прошедшем времени.	урок		22.04
147.	67/13	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	урок		23.04
148.	68/14	Развитие речи.  Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого.  Изложение №6	урок		24.04
149.	69/15	Правописание  частицы не с глаголами.	урок		27.04
150.	70/16	Упражнение в написании частицы не с глаголами	урок		28.04
151.	71/17	Обобщение знаний о глаголе.	урок		29.04
152.	72/18	Морфологический разбор глаголов.	урок		30.04
153.	73/19	Обобщающий урок по теме «Глагол»	урок		4.05
154.	74/20	Контрольный диктант №7 по теме «Глагол».	урок	Контрольный диктант	5.05
155.	75/21	Работа над ошибками. Развитие речи. Составление предложений и текста	урок		6.05
Повторение      (15 часов)
156.	1	Повторение по теме «Части речи».	урок		7.05
157.	2	Предложения по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант №9	урок		8.05
158.	3	Разбор предложений по членам предложения	урок		11.05
159.	4	Правописание имён существительных	урок		12.05
160.	5	Правописание родовых окончаний имён прилагательных	урок		13.05
161.	6	Правописание приставок и предлогов.	урок		14.05
162.	7	Правописание приставок и предлогов. Списывание №2	урок		15.05
163.	8	Правописание безударных гласных в корне слова.	урок		18.05
164.	9	Правописание парных согласных в корне слова.			19.05
165.	10	Состав слова. Разбор слов по составу.	урок		20.05
166.	11	Правописание слов с твёрдым и мягким разделительными знаками	урок		21.05
167.	12	Правописание слов с непроизносимыми согласными.	урок		22.05
168.	13	Правописание слов с удвоенными согласными.	урок		25.05
169.	14	КВН «Знатоки русского языка»	урок		26.05
170.	15	Промежуточная аттестация	урок		27.05

 

1. Планируемые предметные результаты освоения

учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

•            читать вслух бегло, осознанно, без искажений, вы­разительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

•            осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от це­ли чтения;

•            осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять вы­сказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

•    употреблять пословицы и поговорки в диалогах и вы­сказываниях на заданную тему;

•    наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

•    рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысло­вые оттенки в своих оценочных высказываниях; предла­гать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

•    пользоваться элементарными приёмами анализа тек­ста; составлять краткую аннотацию (автор, название, те­ма книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

•    осуществлять переход от восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

•    задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из про­читанного произведения для ответа на вопрос или под­тверждения собственного мнения;

•    делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руковод­ством учителя план;

•    находить книги для самостоятельного чтения в би­блиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечат­лениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

•    пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Не­красова и др.) для русской культуры;

•    выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

•    читать вслух бегло, осознанно, без искажений, инто­национно объединять слова в предложении и предложе­ния в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

•    пользоваться элементарными приёмами анализа тек­ста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);

•    эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий  образ; участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

•        формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;                      

•      делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

•     находить в произведениях средства художественной выразительности;

•    готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;                                                                                    

•      пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

•         сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

•         писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

•         пересказывать содержание произведения от лица автора, от лица героя;

•         сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, знать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:       

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);                                                          - подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понра­вившихся, осмысливать их, возводить в принципы жиз­ни; готовить проекты на тему праздника («Русские наци­ональные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литера­турных праздниках, посвященных великим русским поэ­там; участвовать в читательских конференциях.                                                                                       - писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• определять героев басни, характеризовать их, пони­мать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

• понимать, позицию какого героя произведения под­держивает автор, находить доказательства этому в тексте;

• осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

• находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный ана­лиз различных текстов, используя ряд литературовед­ческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев и позицию автора худо­жественного текста;

•  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

 

 

 

2.     Содержание учебного предмета «Литературное чтение»,

формы организации учебных занятий,

основные виды учебной деятельности

 

Самое великое чудо на свете (2 часа)

 Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. Первопечатник Иван Фёдоров. Фотографии, ри­сунки, текст — объекты для получения необхо­димой  информации.   Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове. Оценка достижений                                                                                       Устное народное творчество (9 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни.Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточ­ные народные песни.  Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». «Иван-Царевич и Серый Волк». «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного и живописно­го текстов.                   Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений                                                                                                                                                   Поэтическая   тетрадь 1 (6 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.                                                           Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смолен­ского.                          Русские поэты XIX—XX века. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». «Листья». Звуко­пись, её художественно-выразительное значение. Олицетворение — средство художественной выра­зительности. Сочинение — миниатюра «О чём рас­скажут осенние листья». А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...» Картины природы. Эпитеты — слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения. И.С.Никитин  «Полно, степь моя...» «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сцена­рия утренника «Первый снег». И. 3. Суриков «Детство». «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лириче­ском стихотворении. Оценка достижений

Великие русские писатели (19 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.     А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что инте­ресного я узнал о жизни А. С. Пушкина». Лириче­ские стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпи­тет, сравнение. Звукопись, её выразительное зна­чение. Приём контраста как средство создания картин. «Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. Собы­тия сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной скажи.  Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Кры­лове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И. А. Крылову. Басни И. А. Крылова. Мораль басен. Нравствен­ный урок читателю. Герои басни. Характеристи­ка героев на основе их поступков. Инсцениро­вание басни. М.Ю.Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. Лирические стихотворения. Настроение стихот­ворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лири­ческого текста и произведения живописи. Л. Н.Толстой. Детство Л. Н.Толстого. Из вос­поминаний писателя. Подготовка сообщения о  жизни   и  творчестве   писателя. Рассказы Л. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Срав­нение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Особенности проза­ического лирического текста. Средства художе­ственной выразительности в прозаическом тек­сте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рас­суждения и текста-описания. Оценка достижений.     

Поэтическая тетрадь 2 (4 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.                                           Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений. К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин.  Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных кар­тин. Оценка достижений.   

Литературные сказки (5 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Ге­рои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки. Оценка достижений.

Были - небылицы (6 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием срав­нения — основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение про­должения сказки   К. Г. Паустовский   «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произ­ведения. Характеристика героев. А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов пла­на. Пересказ. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 1 (4 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства ху­дожественной выразительности. Авторское от­ношение к изображаемому. А. А. Блок. Картины зимних забав. Средства ху­дожественной выразительности для создания об­раза. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему. С. А. Есенин. Выразительное чтение стихотворе­ния. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи. Оценка достижений.                                                                                                                                                     Люби живое (12 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.                                                          М. Пришвин «Моя родина». Заголовок — «вход­ная дверь» в текст. Основная мысль текста. Со­чинение на основе художественного текста. И. С. Соколов- Mикитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек — главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. В. И. Бе­лов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В. В. Бианки  «Мышонок  Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои произве­дения. Пересказ. Краткий пересказ. В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нрав­ственный смысл рассказа. Оценка достижений.                                                                                                     Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над роси­стой поляной...» Заголовок стихотворения. Вы­разительное чтение. А. Л. Барто «Разлука». «В театре». Выразитель­ное чтение. С. В. Михалков «Если». Выразительное чтение. Е. А. Благинина «Кукушка». «Котёнок». Вырази­тельное чтение. Проект: «Праздник поэзии». Оценка достижений. 

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (12 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произ­ведения. А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чте­ние по ролям. М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путе­шественники». Смысл названия рассказа. Осо­бенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий. Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического расска­за. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова. Оценка достижений.                                                                                                                         По страницам детских журналов (8 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. «Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые ста­рые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются ле­генды». Создание собственного сборника до­брых советов. Что такое легенда. Пересказ. Ле­генды своей семьи, своего дома, своего города. Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение. Оценка достижений.                                                                                    Зарубежная литература (7 часов)                                                                                                                    

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отра­жение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические ге­рои и их подвиги. Пересказ. Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Под­готовка сообщения о великом сказочнике. Оценка достижений.

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности: урок, проект

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     Календарно – тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе

№ урока	№ урока по теме	Тема раздела, уроков	Форма занятий	Контроль	Сроки проведения
					По плану	фактические
Самое великое чудо на свете (2 часа)
1.	1	Рукописные кни­ги Древней Руси	урок		2.09
2.	2	Перво­печатник Иван Фёдоров	урок		3.09
Устное народное творчество (9 часов)
3.	1	Русские народные песни.  Докучные сказки. Народные художественные промыслы,    произведения прикладного искусства.	урок		5.09
4.	2	Особенности волшебной сказки  «Сестрица Алёнуш­ка и братец Иванушка»	урок		9.09
5.	3	Составление плана сказки  «Сестрица Алёнуш­ка и братец Иванушка»	урок		10.09
6.	4	Особенности волшебной сказки «Иван-царевич   и серый волк»	урок		12.09
7.	5	Характеристика героев сказки    «Иван-царевич   и серый волк»	урок		16.09
8.	6	Особенности волшебной сказки  «Сивка-бурка»	урок		17.09
9.	7	Характеристика героев сказки « Сивка-бурка»	урок		19.09
10.	8	Проект «Сочиняем волшебную сказку»	проект		23.09
11.	9	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».  Оценка достижений по  разделу  «Устное народное творчество»	урок		24.09
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)
12.	1	Знакомство со статьёй Я. Смоленского «Как научиться читать сти­хи».	урок		26.09
13.	2	Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»	урок		30.09
14.	3	Картины природы в стихах А. А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой»			1.10
15.	4	Подвижные картины природы. И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро­будно...», И. С. Никитин «Встреча зимы»	урок		3.10
16.	5	Лирические стихи. И. 3. Суриков. «Детство». И. З. Суриков. «Зима»	урок		7.10
17.	6	Обобщающий урок и  оценка достижений по разделу  «Поэтическая тетрадь 1»	урок		8.10
Великие русские писатели (19 часов)
18.	1	А. С. Пушкин — великий русский писатель.	урок		10.10
19.	2	Лирические стихотворения А.С. Пушкина. Отрыв­ки из романов «Цыганы», «Евгений Онегин»	урок		14.10
20.	3	А. С. Пушкин. «Зимнее утро»,  А. С. Пушкин. «Зимний вечер»	урок		15.10
21.	4	А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты­ре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царев­не Лебеди»	урок		17.10
22.	5	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты­ре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царев­не Лебеди»	урок		21.10
23.	6	А.С. Пушкин  «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты­ре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царев­не Лебеди»	урок		22.10
24.	7	А.С. Пушкин  «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты­ре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царев­не Лебеди». Соотнесение рисунков И. Билибина с художественным текстом, их сравнение.	урок		24.10
25.	8	И. А. Крылов-великий баснописец. Басня как жанр литературы.	урок		28.10
26.	9	И. А. Крылов.  «Мар­тышка и Очки»	урок		29.10
27.	10	Характеристика героев на основе их поступков в басне  И. А. Крылова  «Зер­кало и Обезьяна»	урок		31.10
28.	11	И. А. Крылов «Во­рона и Лисица»	урок		11.11
29.	12	М. Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. «Горные вершины», «На севере ди­ком...»	урок		12.11
30.	13	Настроение стихотворения. М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «Осень»	урок		14.11
31.	14	Детство  Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой «Акула»	урок		18.11
32.	15	Л. Н. Толстой «Акула»	урок		19.11
33.	16	Л. Н. Толстой. «Прыжок»	урок		21.11
34.	17	Л. Н. Толстой. «Лев и со­бачка»	урок		25.11
35.	18	Л. Н. Толстой. «Какая бы­вает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.	урок		26.11
36.	19	Обобщающий урок, оценка достижений  по разделу «Великие русские писатели».	урок		28.11
Поэтическая тетрадь 2 (4 часа)
37.	1	Н. А. Некрасов «Славная осень!    Здоровый,    ядрё­ный...», «Не ветер бушует над бором...»	урок		2.12
38.	2	Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	урок		3.12
39.	3	К. Д. Бальмонт. «Золотое слово», И. А. Бунин. «Дет­ство», «Полевые цветы»	урок		5.12
40.	4	И. А. Бунин. «Густой зелёный ельник у дороги...».  Обобщающий урок по теме « Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.	урок		9.12
Литературные сказки (5 часов)
41.	1	Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка. Д. Н. Мамин-Сибиряк  «Сказка про храброго Зай­ца — Длинные Уши, Ко­сые Глаза,  Короткий Хвост»	урок		10.12
42.	2	В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»	урок		12.12
43.	3	В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»	урок		16.12
44.	4	В. Ф.   Одоевский    «Мороз Иванович»	урок		17.12
45.	5	В. Ф.   Одоевский    «Мороз Иванович» Обобщающий урок по теме «Литературные сказки». Оценка достижений.	урок		19.12
Были-небылицы    (6 часов)
46.	1	М. Горький. «Случай с Евсейкой»	урок		23.12
47.	2	К. Г.   Паустовский  «Рас­трёпанный воробей»	урок		24.12
48.	3	К. Г.   Паустовский  «Рас­трёпанный воробей»	урок		26.12
49.	4	А. И. Куприн «Слон»	урок		13.01
50.	5	А. И. Куприн «Слон».	урок		14.01
51.	6	Обобщающий урок, оценка достижений  по разделу «Были-небылицы».	урок		16.01
Поэтическая тетрадь 1 (4 часа)
52.	1	Стихи о животных. С. Чёрный  «Что ты тиска­ешь утёнка?», «Воробей», «Слон».	урок		20.01
53.	2	А.А. Блок  «Ветхая избушка»,  «Сны», «Ворона».	урок		21.01
54.	3	С. А. Есенин «Черёмуха».	урок		23.01
55.	4	Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь 1» . Оценка достижений.	урок		27.01
Люби живое (12 часов)
56.	1	М.М. Пришвин  «Моя Ро­дина». Основная мысль текста М. М. Пришвина  «Моя Ро­дина».	урок		28.01
57.	2	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»	урок		30.01
58.	3	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»	урок		3.02
59.	4	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»	урок		4.02
60.	5	В. И Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»	урок		6.02
61.	6	В. В. Бианки «Мышонок Пик»	урок		10.02
62.	7	В. В. Бианки «Мышонок Пик»	урок		11.02
63.	8	Б. С.  Житков  «Про  обе­зьянку»	урок		13.02
64.	9	Б. С.  Житков  «Про  обе­зьянку»	урок		17.02
65.	10	В. П. Астафьев «Капалуха»	урок		18.02
66.	11	В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится...»	урок		20.02
67.	12	Обобщающий урок по разделу « Люби живое». Оценка достижений.	урок		24.02
Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)
68.	1	С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной...»	урок		25.02
69.	2	А. Л. Барто. «Разлука»	урок		27.02
70.	3	А. Л. Барто « В театре»	урок		2.03
71.	4	С. В. Михалков «Если»	урок		3.03
72.	5	Е. А. Благинина «Кукуш­ка», «Котёнок»	урок		5.03
73.	6	Проект «Праздник поэзии»	проект		9.03
74.	7	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»	урок		10.03
75.	8	Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2».	урок		12.03
Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (12 часов)
76.	1	Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузо­вок»	урок		16.03
77.	2	А. П. Платонов  «Цветок на земле»	урок		17.03
78.	3	А. П. Платонов «Ещё ма­ма».	урок		19.03
79.	4	А. П. Платонов  «Ещё ма­ма».	урок		2.04
80.	5	М. М. Зощенко «Золотые слова»	урок		6.04
81.	6	М. М. Зощенко «Золотые слова»	урок		7.04
82.	7	М. М. Зощенко «Великие путешественники»	урок		9.04
83.	8	М. М. Зощенко «Великие путешественники»	урок		13.04
84.	9	Н. Н. Носов «Федина задача»	урок		14.04
85.	10	Н. Н. Носов «Телефон»	урок		16.04
86.	11	Обобщение по разделу «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок»	урок		20.04
87.	12	Оценка достижений по разделу «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок»	урок		21.04
По страницам детских журналов (8 часов)
88.	1	По страницам детских журналов.  Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	урок		23.04
89.	2	Ю. И. Ермолаев «Прогово­рился».	урок		27.04
90.	3	Ю. И. Ермолаев  «Воспита­тели»	урок		28.04
91.	4	Г. Б. Остер «Вредные со­веты»	урок		30.04
92.	5	Г. Б. Остер «Вредные со­веты	урок		4.05
93.	6	Р. С. Сеф «Весёлые стихи»»	урок		5.05
94.	7	Обобщение по разделу «По страницам детских журналов»	урок		7.05
95.	8	Оценка достижений по разделу «По страницам детских журналов»	урок		11.05
Зарубежная литература   (7 часов)
96.	1	Древнегреческий миф «Храбрый Персей».	урок		12.05
97.	2	Древнегреческий миф «Храбрый Персей».	урок		14.05
98.	3	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	урок		18.05
99.	4	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	урок		19.05
100.	5	Подготовка сообщений о великом сказочнике.	урок		21.05
101.	6	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений.	урок		25.05
102.	7	Промежуточная аттестация	урок		26.05

1.      Планируемые предметные результаты освоения

учебного предмета «Математика» в  3 классе

Ученик научится: называть:

−     последовательность чисел до 1000;

−     число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

−     единицы длины, площади, массы;

−     названия компонентов и результатов умножения и деления;

−     виды треугольников;

−     правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

−     таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

−     понятие «доля»;

−     определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диа­метр окружности»;

−     чётные и нечётные числа;

−     определение квадратного дециметра;

−     определение квадратного метра;

−     правило умножения числа на 1;

−     правило умножения числа на 0;

−     правило деления нуля на число; сравнивать:

−     числа в пределах 1000;

−     числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

−     длины отрезков;

−     площади фигур; различать:

−     отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

−     компоненты арифметических действий;

−     числовое выражение и его значение;

−     читать:

·        числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:

·        результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

−     соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

−     соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

−     соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

−     приводить примеры:

·        двузначных, трёхзначных чисел;

·        числовых выражений;

−     моделировать:

·        десятичный состав трёхзначного числа;

·        алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

·        ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка

−     упорядочивать:

числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

−     анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

−     классифицировать:

треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

−     конструировать:

     тексты несложных арифметических задач;

          алгоритм решения составной арифметической задачи;

−     контролировать:свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

−     оценивать:готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

−     решать учебные и практические задачи:

·        записывать цифрами трёхзначные числа;

·        решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

·        вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000. используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

·        вычислять значения простых и составных числовых выражений;

·        вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

·        выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

−     заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Ученик получит возможность научиться:

−     выполнять проверку вычислений;

−     вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

−     решать задачи в 1-3 действия;

−     находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

−     выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

−     классифицировать треугольники;

−     умножать и делить разными способами;

−     выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

−     сравнивать выражения;

−     решать уравнения;

−     строить геометрические фигуры;

−     выполнять внетабличное деление с остатком;

−     использовать алгоритм деления с остатком;

−     выполнять проверку деления с остатком;

−     находить значения выражений с переменной;

−     писать римские цифры, сравнивать их;

−     записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

−     сравнивать доли;

−     строить окружности.

−     составлять равенства и неравенства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.      Содержание учебного предмета «Математика»,

формы организации учебных занятий,

основные виды учебной деятельности

 

ЧИСЛА ОТ 1ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (продолжение)

 Повторение изученного. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитае­мым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами. «Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; опреде­ление закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.  Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись»

Табличное умножение и деление (продолжение)

Повторение. Связь умножения и деления; таблицы умножения и деле­ния с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобка­ми и без скобок Зависимости между пропорциональными величинами. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального                                                                 «Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; работа на вычислительной машине; задачи комбинаторного ха­рактера Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись»

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов

Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: математические игры «Угадай число», «Одиннадцать палочек».                                                                                          Проект: «Математические сказки». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» .

Контроль и учёт знаний.

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения.                                           Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Едини­цы площади: квадратный сантиметр, квадратный деци­метр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, 0 : а при а≠ 0 . Текстовые задачи в три действия.

 Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчива­ние окружностей с использованием циркуля.

Доли

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Обра­зование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки.

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: задачи-расчёты; изобра­жение предметов на плане комнаты по описанию их расположения; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логиче­скими связками «если не .... то ...», «если то не ...»; деление геометрических фигур на части. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Контроль и учёт знаний.

 

 

Внетабличное умножение и деление

Приёмы умножения для случаев вида 23-4, 4-23 Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.

Приёмы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3  Деление суммы на число. Связь между числами при де­лении. Проверка деления Приёмы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Про­верка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + b, a - b, а ∙Ь, с : d (d ≠0), вычисление их значений при заданных зна­чениях букв (1ч)                                                                                                                                                 Решение уравнений на основе связи между компонента­ми и результатами умножения и деления.

Деление с остатком Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деле­ния с остатком

Решение задач на нахождение четвёртого пропорцио­нального. «Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: логические задачи; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, со­держащие высказывания с логическими связками «если не то ...», «если не то не ...»

Проект: «Задачи-расчёты». Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научи­лись»  Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000

Нумерация

Нумерация

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных еди­ниц.

Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего чис­ла единиц (десятков, сотен) в числе . Единицы массы: килограмм, грамм .

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: задачи-расчёты; обозна­чение чисел римскими цифрами. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись».

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Сложение и вычитание

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1 ООО

Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к дей­ствиям в пределах 100 (900 + 20, 500 - 80, 120 х 7, 300 : 6 и др.)

Алгоритмы  письменного  сложения  и вычитания в пределах 1 000

Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменно­го сложения, алгоритм письменного вычитания. Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: логические задачи и за­дачи повышенного уровня сложности. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» Умножение и деление

Приёмы устных вычислений

Приёмы устного умножения и деления.

Виды  треугольников:  прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Приём письменного умножения и деления на одно­значное число.

Приём письменного умножения на однозначное число. Приём письменного деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научи­лись»

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»

Проверка знаний

 

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности: урок, проект.