Рабочая программа кружка "Волшебная палитра"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Волшебная палитра»

1.Планируемые  результаты освоения курса внеурочной деятельности «Волшебная палитра»

1 – й год обучения:

Личностные результаты:

• осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
• эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать  своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в  иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);
•  понимать художественную речь других, понимать то,  что хочет сказать художник своим произведением;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 Предметные результаты:

• узнавать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж;
• узнавать отдельные произведения выдающихся художников;
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• знать основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
• объяснять эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
• знать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи; 
• учащиеся научатся организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; составлять композиции с учётом замысла;

2-й год обучения:

Личностные результаты:

• осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
• эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·               находить ответы на вопросы в  иллюстрациях, в работах  художников;

·               делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·               преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

• узнавать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся  отечественных художников (В.М. Васнецов, И.И. Левитан);
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);  составлять композиции с учётом замысла;

• передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства( цвет, линия, пятно, форма, объём, композиция);
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
• передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы.

 3-4-й  год обучения:

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,  художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к художественным  произведениям, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении  художника;
• интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной  форме общения;
• интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
• осознание ответственности за выполненное художественное художественное пороизведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);
• пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы, находить ответы.

Предметные результаты:

·      различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·      различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

·      эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·      узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·      приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

·      создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·      использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·      различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·      создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·      наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·      использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий .

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Волшебная палитра»

1 год обучения - «Радужный мир»

2 год обучения - « Мы учимся быть художниками».

3 год обучения - «Мы - художники».

4 год обучения- «Мы рисуем и исследуем»

1-й год обучения:  «Радужный мир»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 1 класса необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Теоретическая часть:

«Что могут краски?»(16 ч)

Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними. Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета. Тёплые цвета. Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме. Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира. Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

«Мир вокруг нас»(17ч.)

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков.

Правила создания композиции.Переработка природных форм в декоративно-обобщенные.

Практическая часть:

Игра.  Смешивание красок. Отработка приёма рисования кругов в разных направлениях.  Раскрашивание приёмом «размыть пятно».

Превращение пятна в зверушку. Смешение теплых цветов.  Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному.

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.  Создание творческих работ на основе собственного  замысла с использованием художественных материалов. Отработка приема «ритм геометрических пятен» в декоре дома – линия зигзаг. Рисование по представлению.

Отработка приёма – волнистые линии. Рисование на тему по памяти.

Создание композиции с использованием изобразительных свойств графических материалов: фломастеров, мелков.

Рисование с  переработкой природных форм  в декоративно-обобщенные.

Экскурсия. Проведение занятий в разнотрансформируемом  пространстве

                                                   2-й год обучения:   «Мы  учимся быть художниками»

На этом этапе формируется художественно- эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть:

 Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

Беседы по истории искусств.

Практическая часть:

Рисование на конкурс.

Рисование по представлению на заданную тему. Выполнение иллюстрации. Рисование по памяти. Творческая работа в группе.         

Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации. Создание сюжетных композиций. Изображение пейзажа родного края.

Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению. Изображение человека и животных художественными средствами.

Создание простого подарочного изделия. Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических образов.

Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Проведение занятий в разнотрансформируемом пространстве. Выставки, праздничные мероприятия.

3-й год обучения:   «Мы - художники»

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

Теоретическая часть:

1. Основы художественной грамоты(16 ч.)

                      Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·         Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·         Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·         Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·         Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·         Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·         Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

2. Графика(8 ч.)

·         Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

·         Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики:  линия, штрих, пятно, точка. 

·         Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

·         Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.

·         Гравюра на картоне.

·         Прикладная графика. Открытка,  поздравление, шрифт.

·         Связь с рисунком, композицией, живописью.

3.Наше творчество(6 ч.)

4.Техники изобразительного искусства(4 ч.)

Знакомство с техникой кляксографии, выдувания, пальчиковой живописи.

Практическая часть:

Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг. Самостоятельное составление натюрморта.

Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Рисование по методу ассоциаций. Зарисовки растений с натуры.

Выполнение тоновой растяжки цвета, акварель. Рисование по памяти, по представлению и на предложенную тему. Творческая работа по замыслу детей. Выполнение композиции с фигурами в движении.

Изучение  графических материалов и приспособлений. Рисование с натуры. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие. Выполнение композиции  с использованием листьев гербария в качестве матриц. Выполнение наброска рисунков с разных положений. Рисование на тему в технике монотипии. Создание гравюры на картоне. Изготовление открытки с использованием шаблона и трафарета. Рассказы детей об экологических проблемах окружающей среды. Свободный выбор тем и материалов для исполнения. Творческий проект. Практическая работа с помощью красок и зубной щетки. Пальчиковая живопись.

4 -й год обучения:  «Рисуем и исследуем»

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных  им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

Теоретическая часть:

1. Основы изобразительной грамоты.(13 ч.)

·         Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

·         Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

                  2. Декоративно – прикладное искусство. (17ч)

·         Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

·         Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

·         Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

·         Композиция. Основные правила композиции:

Ø объединение по однородным признакам;

Ø соблюдение закона ограничения;

Ø основа живой и статичной композиции;

Ø группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

Ø подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

·         Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

3.Наше творчество(4ч.)

Практическая часть:

Рисование с натуры и по памяти. Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Рисование ассиметричной композиции. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, используя личный опыт. Изображение явлений природы.

Рисование фигуры человека в движении. Свободный выбор живописных средств. Творческая работа. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам. Выполнение эскиза монохромной декоративной росписи. Освоение приёма  - кистевая роспись. Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Рисование плаката с  использованием трафарета и шаблона в изобразительных элементах. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи. Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.

Изготовление несложных цветов из ткани. Оформление цветка в композиции. Создание композиции. Рисование на тему. Свободный выбор живописных средств. Работа по собственному замыслу. Оформление работ для выставки. Выставка творческих работ.

3.Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Волшебная палитра»

1 год обучения.  Ознакомительный этап.(33 часа в год, 1 час в неделю)

Второй год обучения. Развивающий этап. (34 часа в год, 1 час в неделю)

Третий год обучения. Развивающий этап.(34 часа в год, 1 час в неделю)

Четвёртый год обучения. Исследовательский этап(34 часа в год, 1 час в неделю)

Скачано с www.znanio.ru