Рабочая программа: "Математика" 6 лет

Пояснительная записка

Рабочая программа направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе. Программа реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их добрыми, общительными, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях.

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений у детей старшей группы (от 5 до 7 лет) составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, на основе обязательного минимума содержания по образовательной области «Познание», примерной основной образовательной программы «Детство»: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.- СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014 г.

Программа ориентирована на использование перспективно-тематического плана работы по формированию элементарных математических представлений у детей старшего возраста на основе авторской парциальной программы Е.В.

Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 5-7 лет, согласно учебному плану Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 20 комбинированного вида».

Рабочая программа разработана на основании следующей нормативно – правовой базы:

• Конституция РФ

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155

• СанПин 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 г;

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования от 30.08.2013г.

Актуальность программы.

Актуальность создания программы обусловлена поиском обновления качества содержания интеллектуального образования, в частности, развития математических способностей детей.

Цель программы:

- формирование запаса знаний, умений, навыков, которые станут базой дальнейшего обучения;

- овладение мыслительными операциями (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация и т.д.);

- формирование умения понять учебную задачу и выполнить её самостоятельно; - формирование умения планировать учебную деятельность и осуществлять самоконтроль и самооценку;

- развитие способности к саморегуляции поведения и проявлению волевых усилий для выполнения поставленных задач;

- овладению навыками речевого развития;

- развитие мелкой моторики и зрительно- двигательной координации.

В программе «Математические ступеньки» реализуются основные идеи концепции развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, в которой содержание, методы и формы организации учебного процесса непосредственно согласованы с закономерностями развития ребёнка.

Задачи программы:

Образовательные:

- формировать общее представление о множестве и числе;

- формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 20;

- знакомить с составом числа;

- учить детей решать простейшие арифметические задачи;

- учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой; - учить сравнивать множества;

- знакомить с математическими знаками; Развивающие:

- развивать логическое мышление;

- развивать самостоятельность при выполнении поставленной задачи;

- развивать мелкую моторику, глазомер;

- развивать инициативу; Воспитательные:

- воспитывать внимание;

- воспитывать организованность;

- воспитывать самостоятельность и интерес к познанию.

Принципы и подходы к формированию Программы

- деятельный подход, признающий ведущую роль развития познавательных и творческих способностей;

- преобладание логических задач, ведущих к познанию закономерностей, простых алгоритмов;

- системность, обеспечивающая организацию процесса интеллектуального развития на основе

- взаимодействия ведущих его компонентов (цель, содержание, средства, результаты).

Принципы реализации Программы

Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала. Доступность – деятельность осуществляется с учетом возрастных особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к сложному). Проблемность – направлены на поиск разрешения проблемных и игровых ситуаций.

Принцип интеграции – образовательная область «Познавательное развитие» интегрируется с образовательными областями : «Социально – личностное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Развивающий и воспитательный характер обучения – повышение интереса к занятию математикой и развитие логического мышления у одаренных детей.

Преемственность ДОУ и семьи - взаимодействие педагога с семьей по вопросам математического развития ребёнка.

Решение задач по данной программе предусматривается не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольника.

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:

«Физическое развитие»

Развитие ориентировки в пространстве при выполнении основных движений: ходьба, бег в разных направлениях, строевые упражнения (построение в колонну по одному, в круг; перестроение в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из

одного круга в несколько, повороты направо, налево, кругом), играя в подвижные игры.

«Социально- Формирование элементарных математических представлений в коммуникативное развитие» процессе игровой деятельности (например: сюжетно – ролевая игра «Магазин» дидактические и подвижные игры)

«Речевое развитие» Использование стихов, загадок, художественных произведений при изучении числового ряда, последовательности времен года, составлении и решении арифметических задач.

« Художественно- Развитие умений сравнивать предметы между собой, изображать эстетическое развитие» предметы, передавая их форму, величину.

Возрастные особенности развития детей 5-7 лет (старший дошкольный возраст)

Шестой - седьмой год жизни занимает особое место в развитии дошкольника. Для детей старшего дошкольного возраста характерна потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых. Поэтому необходимо обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. В этот период открываются новые возможности в познании мира, проявляются различия в темпах индивидуального развития детей. При правильном воспитании интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. В этот период его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

Значимые характеристики для разработки и реализации Программы Возрастные особенности развития математических способностей у детей 5-6 лет

1. Психолого-педагогическая характеристика детей 5-6 лет

Ребенок шестого года жизни продолжает совершенствоваться через игру, рисование, общение со взрослыми и сверстниками. С пяти лет ребенка необходимо готовить к будущему школьному обучению. Интеллектуальное развитие ребенка пяти-шести лет определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Внимание ребенка этого возрастного периода характеризуется непроизвольностью; он еще не может управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности. Важнейшими характеристиками внимания являются:

устойчивость внимания, как способность к более длительному сохранению концентрации, переключение внимания, как способность быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой, и распределение внимания - возможность сосредоточения одновременно на двух или большем числе различных объектов. Отчетливо сказывается на развитии внимания роль эмоциональных факторов (интереса), мыслительных и волевых процессов. Все свойства внимания хорошо развиваются в результате упражнений. Восприятие у ребенка развивается буквально с первых месяцев жизни. К пяти-шести годам ребенок обычно хорошо различает цвета и форму предметов (он называет различные геометрические фигуры). Ребенок хорошо ориентируется в пространстве и правильно использует многообразные обозначения пространственных отношений: "Надо спуститься вниз, повернуть направо, дойти до угла, повернуть налево, перейти на другую сторону". Более трудным для ребенка является восприятие времени - ориентация во времени суток, в оценке разных промежутков времени (неделя, месяц, время года, часы, минуты). Ребенку еще трудно представить себе длительность какого-либо дела.

На основании наглядно-действенного мышления, которое особенно интенсивно развивается у ребенка с трех-четырех лет, формируется наглядно-образное и более сложная форма мышления - словесно-логическое. У ребенка шестого года жизни память по-прежнему является непроизвольной, основанной на эмоциях, интересе. То есть ребенок легко запоминает то, что его заинтересовало. Уже в этом возрасте проявляются индивидуальные различия: у одних детей лучше развита зрительная память, у других - слуховая, у третьих - эмоциональная, а у четвертых - механическая. По общему мнению детских психологов, на шестом году жизни ребенка следует начинать учить чтению. Большинство детей этого возраста сами проявляют интерес к овладению грамотой.

2. Специфика развития математических способностей

Ребенок должен использовать умения сравнивать, классифицировать, анализировать и обобщать результаты своей деятельности.

Логические приемы умственных действий - сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, сериация, аналогия, систематизация, абстрагирование - в литературе также называют логическими приемами мышления. Развивать логическое мышление дошкольника целесообразнее всего в русле математического развития.

Сериация - построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов по выбранному признаку. Классический пример сериации: матрешки, пирамидки, вкладные мисочки и т. д.

Анализ - выделение свойств объекта, или выделение объекта из группы, или выделение группы объектов по определенному признаку.

Синтез - соединение различных элементов (признаков, свойств) в единое целое. В психологии анализ и синтез рассматриваются как взаимодополняющие друг друга процессы (анализ осуществляется через синтез, а синтез - через анализ).

Психологически способность к синтезу формируется у ребенка раньше, чем способность к анализу. То есть, если ребенок знает, как это было собрано

(сложено, сконструировано), ему легче анализировать и выделять составные части. Сравнение - логический прием умственных действий, требующий выявления сходства и различия между признаками объекта (предмета, явления, группы предметов).

Показателем сформированности приема сравнения будет умение ребенка самостоятельно применять его в деятельности без специальных указаний взрослого на признаки, по которым нужно сравнивать объекты.

Классификация - разделение множества на группы по какому-либо признаку, который называют основанием классификации. Классификацию можно проводить либо по заданному основанию, либо с заданием поиска самого. Следует учитывать, что при классификационном разделении множества полученные подмножества не должны попарно пересекаться и объединение всех подмножеств должно составлять данное множество. Иными словами, каждый объект должен входить только в одно множество и при правильно определенном основании для классификации ни один предмет не останется вне определенных данным основанием групп.

Классификацию с детьми дошкольного возраста можно проводить:

- по названию (чашки и тарелки, ракушки и камешки, кегли и мячики и т. д.); - по размеру (в одну группу большие мячи, в другую - маленькие, в одну коробку длинные карандаши, в другую - короткие и т. д.);

- по цвету (в эту коробку красные пуговицы, в эту - зеленые);

- по форме (в эту коробку квадраты, а в эту - кружки; в эту коробку - кубики, в эту - кирпичики и т. д.);

- по другим признакам нематематического характера: что можно и что нельзя есть; кто летает, кто бегает, кто плавает; кто живет в доме и кто в лесу; что бывает летом и что зимой; что растет в огороде и что в лесу и т. д.

Обобщение - это оформление в словесной (вербальной) форме результатов процесса сравнения. Обобщение формируется в дошкольном возрасте как выделение и фиксация общего признака двух или более объектов. Обобщение хорошо понимается ребенком, если является результатом деятельности, произведенной им самостоятельно, например, классификации: эти все - большие, эти все - маленькие; эти все - красные, эти все - синие; эти все - летают, эти все - бегают и др.

3. Особенности развития в математической деятельности

В математике главное – научить мыслить, логически рассуждать, находить скрытые для непосредственного восприятия математические взаимосвязи и взаимозависимости и т.д. Именно поэтому, начинать надо не со счета, а с понимания математических отношений: больше, меньше, поровну. Это так называемый дочисловой период обучения, когда дошкольник, не знакомый еще с числами, постигает уже количественные отношения, сравнивая предметы по величине (длина, ширина, высота), сопоставляя две группы предметов сначала непосредственно, а потом опосредованно, с помощью наглядных моделей, позволяющих дать ребенку не только конкретные, но и обобщенные знания. Для развития образных форм мышления существенное значение имеет формирование и совершенствование единичных образов и системы представлений, умение оперировать образами, представлять объект в разных положениях. Уровень развития мыслительных операций ребенка старшего дошкольного возраста помогает ему более осознанно и глубоко воспринимать и постигать имеющиеся сведения о мире, разбираться в них, устанавливать различные связи и зависимости и к концу старшего дошкольного возраста начинает формироваться словеснологическое мышление, оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. Дети учатся самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности. 2. Планируемые результаты освоения Программы

Ребёнок знает и умеет:

- считать по образцу и названному числу в пределах десяти;

- понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; - писать цифры от 1 до 10;

- пользоваться математическими знаками +, -, =», <, >;

- записывать решение математической задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр;

- соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;

- различать количественный и порядковый счет в пределах десяти;

- составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;

- понимать смысл пословиц, в которых присутствуют числа;

- знать геометрическую фигуру — трапецию;

- рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур;

- выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов;

- располагать предметы в убывающем и возрастающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие определения;

- делить предмет на 2—4 и более частей, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;

- называть последовательно дни недели, месяцы;

- ориентироваться на листе бумаги, в тетради в клетку;

- определять положение предметов по отношению к другому лицу; - решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез; - понимать задание и выполнять его самостоятельно;

- проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы; - самостоятельно формулировать учебные задачи.

Психолого – педагогические условияреализации Программы

Особенности программы

Содержание, методы и формы организации организованной образовательной деятельности непосредственно согласованы с закономерностями развития ребенка. В рабочих тетрадях используются стихи, загадки, приметы, пословицы, игровые упражнения, которые всегда связаны с темой занятия. Это позволяет снять утомление, внести разнообразие в занятие, дети узнают много нового, учатся обобщать.

В учебно-методическом комплекте (УМК) предусматривается развитие математических представлений детей с учетом принципа интеграции, который предполагает взаимодействие областей, представленных в ФГОС (социальнокоммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое).

В п. 3.2.6 ФГОС ДО определяет условия эффективной реализации Программы, одним из которых является организационно-методическое сопровождение процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Способы и формы работы с детьми

- Дидактические игры

- Математические упражнения

- Логические задачи

- Игровые ситуации

- Рисование

Способы и направления поддержки детской инициативы

- Способствовать самостоятельному освоению детьми свойств, отношений, зависимостей, чисел в совместной со взрослыми содержательной познавательной деятельности.

- Стимулировать проявление детьми активности, инициативы, творчества в играх на преобразование, изменение объектов, использование условных знаков и схем. - Развивать у детей способность самостоятельно решать доступные творческие задачи - занимательные, практические, игровые.

- Учить детей активно пользоваться терминологией, высказываниями о производимых действиях, изменениях, зависимостях предметов по свойствам, отношениям.

Технология проведения:

Содержание Программы является составной частью образовательной области «Познавательное развитие» (ФГОС ДО).

Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Основные применяемые технологии:

- Здоровье сберегающие технологии

- Личностно-ориентированное обучение

Программа предусматривает содержание трех составляющих, с помощью которых педагог осуществляет свою работу с детьми в определенной системе и последовательности.

1. Учебно-методические пособия для педагога, в которых даны развернутые методические рекомендации.

2. Рабочие тетради с развивающими заданиями, при выполнении которых дети будут последовательно усваивать поставленные задачи.

Критерии оценки математических способностей у детей 5-6 лет

Основы математических представлений детей 5-6 лет оцениваются по следующим критериям:

- Умение сравнивать предметы по их свойствам

- Умение считывать предметы, игрушки от понятий один -много до счёта от

одного, двух, трёх, пяти ( в зависимости от возраста ребёнка)

- Умение считать до десяти вперёд и назад

- Умение считать десятками вперёд и назад

- Умение относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам

(один, два, три -всего три кружка)

- Умение сравнивать что больше, а что меньше.

- Умение называть сколько всего. Умение считывать предметы

- Умение сравнивать что получилось, если убрать или если прибавить машинку, кружок.

- Умение формировать представление о равенстве и неравенстве

- Умение понимать количество предметов, находить цифру и точку по количеству предметов, фигур, игрушек.

- Умение находить правильно на рисунке форму и цвет.

- Умение обводить по рисунку предмет, цифру.

- Умение представлять геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, пирамида, треугольник, квадрат.

- Умение определять признаки фигур по наличию, отсутствию углов, подвижности, устойчивости.

- Умение различать цвета от "основных" и далее.

- Умение определять направление от себя (вперёд-назад, направо - налево, вверхвниз)

- Умение ориентироваться во времени: день, ночь, утро, сегодня, завтра, вчера Педагогическая диагностика

Реализация программы по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка проводится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.

Продолжительность диагностического периода; Стартовая диагностика:

01.09.2015г – 13.09.2015г Итоговая диагностика:

16.05.2016г – 31.05.2016г

2.Комплексно-тематическое планирование

Срок реализации

Тема

Содержание работы

Образователь ные области

Форма организации детской деятельности

Итоговые мероприяти

Сентябрь

I неделя

День знаний

1.Здравствуй

школа

2.Первый

звонок

3. Дружба

4.Ученые

5.Школь ные принадлежност

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам.

Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, социализация, музыка

Сюжетно-ролевая игра

«Школа».

Беседы по теме. Экскурсия в школу. Чтение художественной литературы, разучивание стихов, отгадывание и составление загадок по теме. Проектная деятельность(выкладывание

здания школы из мелких предметов).

Праздник

«День знаний».

II неделя

Неделя красоты. День

Республики (тематический

день)

1.Знаменитые

художники

2. Мастерская

Формировать представления о красоте, взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоте человека.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы,

социализация, Художественн

ое творчество, музыка

Сюжетно-ролевая игра «Ателье мод», «Салон красоты».

Рассматривание пейзажных картин, портретов, красивых предметов окружающего мира,

произведений народного, декоративно-прикладного искусства, журналов мод, составление описательных рассказов.

Беседа «Красота родной речи»

Выставка

«Красота в жизни,

природе, искусстве»

скульпторов 3.Моя

Республика

4.Достопимеча тельности

Мордовии

5.Деятели культуры Мордовии

(о средствах языковой выразительности).

Игры-драматизации.

Экспериментирование с цветом. Мастерская по декорированию предметов быта, изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

Чтение художественных произведений социальнонравственного содержания (о внутренней красоте человека), беседы о нравственных качествах человека, правилах этикета.

Создание коллекций красивых предметов.

III неделя

Азбука безопасности

1. Улица

2. Городской

транспорт

3. Дорожные знаки 4.Светофор

5. Юные велосипедисты

Учить детей правилам дорожного движения. Формировать осознанное поведение в дорожно-транспортных ситуациях.

Уточнять и расширять представления о транспортных средствах, об улице (виды перекрестков), о правилах перехода проезжей части.

Познакомить с правилами езды на велосипеде, с предупреждающими, запрещающими, информационноуказательными знаками и знаками сервиса.

Закреплять навыки поведения в общественном транспорте.

Безопасность,

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

Создание игровых и практических проблемных ситуаций «Что делать?», «Как поступить?». Совместно с воспитателем создают «Энциклопедию безопасных ситуаций», книгу полезных советов «Как правильно вести себя на улице, в лесу, у водоема». Беседы о

безопасности на дорогах. Игрыпутешествия. Чтение литературных произведений по соответствующей тематике.

Выставка детского творчества

Расширять знания о городском транспорте.

Продолжать знакомить с дорожными знаками.

Познакомить с правилами поведения на железной дороге.

Совершенствовать культуру поведения детей на улице и в транспорте.

IV неделя

День дошкольного

работника

1. Наш детский сад

(прилегающая территория:хоз

двор, овощехранили

ще, огород)

2.Мед.кабинет

3.Воспитатели.

4. Повар

детского сада

5.Хизнь в детском саду (пультовая, прачка)

Формировать представления о профессиях дошкольных работников, детском саде как ближайшем социуме и положительного отношения к ним.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Проектная деятельность (выкладывание здания детского сада из мелких предметов).

Музыкальные импровизации на темы детского сада.

Тематические экскурсии по зданию детского сада, наблюдение за трудом дошкольных работников.

Мастерская (продуктивная изобразительная деятельность) на тему «Мой любимый детский сад», создание коллективных работ, изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры.) Игры-имитации на определение профессий.

отгадывание и сочинение загадок о профессиях в детском саду.

День открытых дверей Выставка рисунков «Мой любимый детский сад», «Моя любимая воспитатель ница»

Октябрь

Осень. (В

Расширять знания детей об осени.

Коммуникаци

Сюжетно-ролевые игры по

Праздник

I неделя

мире

растений) 1.Приметы

осени

2.Овощи

3.Фрукты

4. Растения

Мордовии

5.Сельскохозяй ственныепрофе

ссии

Продолжать знакомить с

сельскохозяйственными профессиями.

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.

я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка, труд, социализация

темам. Проектная деятельность (создание плаката в защиту исчезающих растений. Мастерская (продуктивная деятельность) по теме. Создание коллекций «Растения

Мордовии», «Красная книга растений». Чтение

художественной, научно-

познавательной литературы по теме.

Отгадывание и составление загадок по теме.

«Осень».

Выставка детского творчества

II неделя

Осень. (В мире

животных)

1.Домашние

животные

2.Дикие

животные

3. Птицы

4.Животные

России

5. Животные

Мордовии

Развивать интерес к природе, желание активно познавать природные объекты.

Обогащать представления о

многообразии животных, обитающих в разных климатических условиях. Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая

культура, труд,

социализация

Сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием животных-персонажей.

Двигательные импровизации «Угадай животное».

Проектная деятельность (создание плаката в защиту животных, выкладывание из мелких предметов какого-либо животного).

Мастерская (продуктивная деятельность) по теме.

Создание коллекций «Животные России», «Животные

Мордовии».

Организация выставки

Конкурс рисунков животных

произведений книжной графики «Художники – анималисты - детям» (Е. Чарушин, В. Ватагин,

В. Чижиков и др.)

Чтение художественной,

научно-познавательной литературы по теме.

Отгадывание и составление загадок по теме.

Рассказы о домашних животных (из личного опыта), творческое рассказывание («Животное, о котором я мечтаю»).

III неделя

Моя

республика.

1. История

Мордовии

2.Герб

Мордовии

3.Флаг

Мордовии

4.Гимн

Мордовии

5.Знаменитые люди Мордовии

Расширять представление детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей республики, страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей Мордовии, гербом и флагом, мелодией гимна.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка

Чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов, рисование по теме. Игры «Найди флаг и герб Мордовии», «Кто больше назовет?» (реки, озера, праздники, известных

писателей)

Выставка детского творчества

IV неделя

Моя страна.

Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.

Коммуникаци я, познание,

Беседы с детьми по темам. «Как работают президент и

Просмотр видеофильм

Руководители нашей страны

2. Герб России

3. Флаг России

4.Гимн России

5. Знаменитые люди России

Рассказывать о людях, прославивших Мордовию, Россию, о том, что Российская Федерация – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины.

чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

правительство России». Игра-

беседа «Если бы я был президентом…», «Для чего нужен флаг и герб России». Рассматривание государственной символики, картин, фотографий, макетов, отражающих жизнь людей в разное время.

а «Прогулка

по Москве»

Ноябрь

I неделя

День народного

единства.

1.Многонацион

альная Россия

2. История

России

3.Русские

богатыри

4.Народные

игры

5.Дружба народов

Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщение детям элементарных сведений об истории

России. Формирование представлений о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная многонациональная страна. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Формирование представлений ребенка о его месте в обществе.

Воспитывать любовь и уважение к русским национальным героям.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

Беседы с детьми об истории праздника: «День народного единства».Рассмотреть фото, репродукции картин, иллюстрации. Чтение, обсуждение, заучивание стихов, слушание музыки, рисование: «Открытка к празднику»,

«Русский воин».

Спортивный праздник

«День народного единства».

II неделя

Расту здоровым.

«Здоровые

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать

здоровье,

безопасность,

Коммуникаци я, познание,

Сюжетно-ролевые игры «Больница», «поликлиника», «Аптека».

Чтение художественной

Развлечение

«День здоровья»

зубки»

2.« Береги

зрение»

3.«Наша кожа»

4.«Вредная и

полезная еда»

5.День здоровья

положительную самооценку. Ситуативные беседы об отдельных профессиональных действиях врача, об отношениях врача и пациента.

чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

литературы, разучивание стихов, рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме.

Игры-экспериментирования (с водой, зубной щеткой и пастой, мылом и т.д.).

Подвижные и развивающие игры.

III неделя

Моя семья

1. Семья

2.Генеологичес

кое древо

3. Профессии

взрослых

4. Члены семьи

(животные)

5.Отдыхаем всей семьей

Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста, имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Познакомить с праздником «День матери».

здоровье,

безопасность,

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

Сюжетно – ролевые игры. Чтение художественной литературы по теме. Слушание и пение песен о маме и семье.

Рассматривание и обсуждение семейных фотографий.

Спортивное развлечение «Веселые семейные старты» Выставка рисунков «Моя семья»

IV неделя

День матери

1. Я и моя мама

2. Профессия

Расширять знания о роли мамы в жизни детей и семьи, закреплять представления детей о важности внимательного, доброжелательного отношения к маме и между близкими людьми в семье, учить детей

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы,

Рассматривание иллюстраций. Игры «Моя мама»,«Моя семья», «Профессия мамы» (где и кем работают мамы).Рассматривание фотоальбомов «Я и моя мама». Ситуативные беседы о том, как

Оформление подарков – рисунков «Моя мамочка»

Фотоконкур

мамы

3. Как я маме

помогаю

4.Поэты и писатели о

маме

5. Самые модные мамы

заботиться о маме, помогать ей во всем.

Художественн

ое творчество, музыка,

мама заботится о здоровье детей: питание, чистота, отдых, заботливое отношение.

Профессии наших мам.

Создание ситуаций педагогического и морального выбора, беседы о взаимоотношениях с мамой. Рассказ воспитателя о своей маме.

Ситуативные беседы: Чем любит мама заниматься дома. Вкусное блюдо, которое готовит моя мама. Как я маме помогаю.

Загадывание загадок о семье.

Рассматривание репродукций картин,иллюстраций в книгах,чтение худ.литературы.

Слушание песен о маме.

с «Как мы

играем дома»

Декабрь

I неделя

Зима 1.Природа

зимой

2.Свойства воды, снега и льда

3.Деятельность людей

Продолжать знакомить с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на

Безопасность,

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы,

Сюжетно-ролевые игры по темам.

Экологические игры «Узнай по следу», «Спасатели». Создание и использование календаря природы, погоды. Экспериментирование с водой, снегом, льдом.

Выставка детских

рисунков

«Зимушказима»

4.Безопасное поведение

зимой

5.Зимующие птицы

селе; о безопасном поведении зимой.

II неделя

1. Зимние

забавы

2. Зимний лес

3.Неживая природа 4.Животные

зимой

5. Стихи и песни о зиме

Обогащать представления детей о многообразии признаков животных, растений в зимний период. Знакомство с зимними забавами.

Учить безопасному поведению на улице зимой.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, физическая культура

Чтение художественной литературы по темам. Подвижные игры.

Самостоятельные наблюдения детей в природе. Создание проблемных ситуаций «Что будет, если…». Беседы по темам.

Зимние забавы и эстафеты с родителями

III неделя

В гостях у сказки.

1.Присказки

2.Сказки

3.Былины

4. Виды

театров

5.Любимые герои сказок

Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки. Закреплять умение использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный). Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

Сюжетно-ролевые игры по мотивам сказок, мультфильмов. Педагогические ситуации, беседы, о нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, о соответствующих примерах из жизни, книг, мультфильмов, кино, произведений изобразительного искусства. Чтение и рассказывание сказок, былин.

Театрализов анное

представлен ие

постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

IV неделя

Новый год.

Фабрика Деда

Мороза

1.Украшаем елку

2.Фабрика новогодних

игрушек

3.Пригласиител

ь билет на елку

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-

художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего утренника.

Новогодний утренник

Конкурс

«Фабрика

Деда

Мороза»

4. Письмо Деду

Морозу

5.Здравствуй

Дедушка

Мороз

подарки, сделанные своими руками.

Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Январь

I неделя

Каникулы.

Зимние игры и забавы, развлечения. Художественное творчество по впечатлениям от праздника. Чтение библейских историй о Рождестве.

II неделя

1.Рождественск ая звезда

2. Рождество

Христово

3.Калядки

4.Рождественск

ий подарок

5. Крещенские морозы

физическая культура,

Коммуникаци

я, познание, чтение художественн ой литературы, Художественн

ое творчество, музыка, труд

Развлечение «Рождество»

III неделя

Зимние забавы.

1. Зимние олимпийс

кие игры

Спортсмены

3.Хоккей и

Формирование интереса и любви к спорту, к физическим упражнениям. Расширение представлений о закаливании. Формирование представлений об активном отдыхе.

Физическая культура,

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество,

Спортивные игры, эстафеты на прогулке.

Изготовление тематических альбомов «Олимпийские чемпионы».

Рассказ воспитателя об истории олимпийских игр, о родине хоккея.

Развлечение «Веселые старты» с участием родителей.

хоккеисты

4.Фигурное катание и

фигуристы

5.Катание на лыжах

музыка

IV неделя

1. Делаем

кормушку

2. Народные

зимние игры

3.Мороз – красный нос (русская – народная игра)

4.Катание на

санках

5. Снежные художники

Труд, физическая культура,

коммуникация

, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка

Конкурс на лучшую кормушку

Февраль

I неделя

Неделя добрых дел.

1.Положительн ые герои сказок, рассказов, мультфильмов,

Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле.

Закрепить правила вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество,

Конкурс «Самый вежливый и добрый».

кино.

2.Люди разных профессий, делающие

добро

3. Настоящая

дружба

4. Мои друзья в группе

5.Стихи и песни о добре

музыка

кино, произведений изобразительного искусства, о причинах нечаянного совершения недобрых поступков, о людях разных профессий, делающих добро.

Составление альбома «Наши добрые дела» (фото, рисунки).

Разыгрывание сценок по сюжетам литературных произведений. Викторины по теме.

Создание коллекции

«Положительные герои книг, мультфильмов, кинофильмов»

II неделя

Лекторий

«Защитники

Отечества»

1.Мой папа – солдат

2.Наша Армия

3.Военная

техника

4.Военные

профессии

5.Подарок для папы и дедушки

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура,

безопасность

Сюжетно-ролевые игры

(«Пограничники и др.»).

Слушание и исполнение патриотических и военных песен, исполнение танцев.

Проектная деятельность (выкладывание из мелких предметов военной техники). Рассказы, основанные на личном опыте («Мой папа (дедушка) – военный»).

Отгадывание и составление загадок по теме.

Мастерская (изготовление сувениров для пап и дедушек, оформление музыкального зала, изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр).

Выставка детского

творчества

III неделя

1. Праздник пап

2.Юные

моряки

3. Граница на замке

4. Смелые

танкисты

5. Стихи и песни об

Армии

Спортивный праздник,

посвященны

й 23 февраля.

IV неделя

Народные праздники и обычаи.

1.Праздник

Масленицы

2.Мордовские подвижные

игры

3. Обрядовые праздники мордвы

Продолжать знакомить детей с мордовскими народными традициями и обычаями. Расширять представления о предметах быта, одежде, пище мордовского народа.

Продолжать знакомить с мордовскими подвижными играми, с мордовскими языками, мордовскими народными сказками, с художественными произведениями писателей республики, с народной музыкой и произведениями мордовских композиторов. Расширять представления о

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура,

здоровье

Мордовские подвижные игры. Чтение художественной литературы, разучивание стихов, отгадывание загадок. Рассматривание портретов и репродукций мордовских художников. Знакомство с мордовскими сказками, героями.

Рассказ воспитателя о праздниках мордовского народа.

Фольклорны й праздник.

4.Сказки

мордвы

5.Художники, композиторы, поэты и писатели Мордовии

календарно-обрядовых праздниках мордвы, приучать к участию в них.

Март

I неделя

Мамы всякие нужны, мамы

всякие важны.

1. Моя мама

2.Моя бабушка

3.Профессии наших мам

4.Стихи и

песни о маме

5.Подарок для мамы

Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-

художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Мамин

праздник, чаепитие.

Выставка поделок

«Мамина шкатулка»

II неделя

Народная культура

1.Мордовская

изба

2. Мордовский национальный

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями,

с народным декоративно-

прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель).

Расширять представления о народных игрушках (матрешка – городецкая, богородская; бирюльки

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество,

Рассказы воспитателя о быте и обычаях мордовского народа. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.

Использовать фольклор при организации всех видов детской

Выставка детского творчества

костюм

3.Народные

игры

4.Народные

игрушки

5.Народное декоративноприкладное искусство(Горо дец, ПолховМайдан, Гжель).

и др.).

Продолжать знакомить с мордовским национальным декоративноприкладным искусством.

музыка,

физическая культура

деятельности.

Рассматривание декоративноприкладное искусство разных народов (Городец, ПолховМайдан, Гжель).

Создать альбом «Народные игрушки России».

III неделя

Неделя театра.

1.Театр (правила поведения, декорации,

сцена и т д.)

Пальчиковый театр

3.Теневой

театр

4.Марионетки

5.Театральные

Приобщение к театральному искусству и формирование положительного отношения к нему.

Экскурсия в театр, знакомство с театром (помещения, сцена, реквизит, декорации, программки,

театральный буфет.)

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка

Сюжетно-ролевая игра «Театр».

Чтение художественной литературы по теме. Составление ролевых диалогов по иллюстрациям. Музыкальные, словесные импровизации.

Игры-драматизации знакомых сказок.

Мастерская (изготовление афиши, билетов, элементов декораций, реквизита, костюмов).

Режиссерские игры, игрыпревращения, театральные этюды.

Проектная деятельность (выкладывание из мелких

Театрализов анное представлен ие

маски

предметов театральной маски и

т.п.)

IV неделя

Книжки- на неделя

1.Детские

писатели

2.Экскурссия в

библиотеку

3.Книжкина

больница

4.Умные

книжки

5.Книжки - малышки

Обогащать «читательский» опыт детей за счет разнообразных жанров фольклора, литературной прозы, поэзии.

Развивать литературно-

художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность поэтических текстов.

Воспитание желания и потребности читать книги, бережного отношения к ним.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка

Сюжетно-ролевые игры

(«Книжный магазин», «Библиотека», по сюжетам любимых детских книг).

Знакомство с букварями, азбуками.

Экскурсия в библиотеку.

Беседы, решение проблемных ситуаций, игровые ситуации («Отгадай, кто я?», «Подбери правильно атрибуты для

любимых героев» и др.)

Проектная деятельность (организация выставки работ детей по теме).

Создание коллекции «Герои любимых детских книг». Труд в книжном уголке (ремонт книг).

Слушание музыкальных произведений по мотивам литературных сюжетов.

Литературна я викторина

Апрель

I неделя

Весна.

День смеха

(тематический день).

1.День смеха

Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Создать радостное настроение у детей. Организовывать все виды детской деятельности (игровой,

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы,

Художественн

Рассказать детям о необычных и веселых традициях в разных странах, необычные факты из жизни животных и растений. Изготовление игрушек - дергунчиков для малышей.

Чтение веселых

Досуг

«Звонкий смех»

2. Перемены в природе

3.Весенняя

капель

4.Первые ручьи 5.Воздух - невидимка

коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-

художественной, чтения) вокруг темы юмора.

ое творчество, музыка,

физическая культура, безопасность

художественных произведений.

II неделя

Неделя космоса.

1.Планета

Земля

2.Первые животныекосмонавты

3.Первый

космонавт

Изобретатели космических

кораблей

5.Поэты, писатели и музыканты о космосе

Формирование первичных представлений о выдающихся людях и достижениях России, интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура, безопасность

Сюжетно-ролевая игра «Космический корабль»,

«Космонавты».

Проектная деятельность (выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов).

Слушание песен о космосе и космонавтах, слушание

«космической» музыки.

Мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме).

Беседы, рассказы воспитателя о первом космонавте планеты, о создателях космических кораблей, о названиях улиц и площадей в каждом российском городе, связанных с темой Космоса.

Рассматривание фотографий, иллюстраций по теме.

Спортивное развлечение «Подготовка

космонавтов

III неделя

Зеленая

Формировать у детей осознанно-

Коммуникаци

Сюжетно-ролевая игра «Юные

Выставка

планета.

1.Мир

растений

2.Правила поведения в лесу, парке, у

водоема

3.Красная

книга

4.Лекарственн

ые растения

5.Охрана природы

положительное отношение к природным явлениям и объектам, развивать естественно - научные представления об окружающем мире. Углублять и конкретизировать знания детей об условиях жизни растений и животных.

Формировать умение заботиться об окружающей среде.

я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

безопасность, здоровье

экологи».

Беседы по теме. Экскурсия по экологической тропе. Чтение художественной литературы, разучивание стихов, отгадывание и составление загадок по теме.

Рассматривание гербария. Составление с детьми книги правил поведения в лесу парке, у водоема.

Художественное творчество детей.

детского

творчества

IV неделя

Они защищали Родину.

1.Никто не забыт и ничто

не забыто

2. Битва за

Москву

3.Дети войны

4.Партизаны

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

Рассказы воспитателя о празднике.

Рассматривание иллюстраций и фотографий военных лет.

Творческое рисование на тему «Великий день Победы!», «Салют Победы».

Чтение художественных произведений о Великой Отечественной войне, вспомнить песни военных лет.

Лекторий

«Защитники Родины»

5.Стихи и песни о войне

Организовать выставку «Герои Великой Отечественной войны».

Сюжетно-ролевые игры по теме («Разведчики»).

Май

I неделя

День Победы.

1.Герои

Великой Отечественной войны

2.Памятники героям Великой Отечественной войны.

3.Вечный огонь

4.Герои

Мордовии

5.Салют

Победы!

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой

Отечественной войны.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

Праздник «День

Победы».

II неделя

Весна – красна!

1.Перемены в

природе

2.Птицы

3.Звери

Расширять знания о характерных признаках весны, о прилете птиц, о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда, о весенних изменениях в природе.

Формирование первичных ценностных представлений о птицах.

Коммуникаци я, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

Сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов,

кинофильмов с участием птицперсонажей.

Проектная деятельность (выкладывание из мелких предметов какой-либо птицы). Мастерская (продуктивная деятельность) по теме.

Праздник «Веснакрасна».

4.Труд взрослых

5.Стихи и песни о весне

физическая культура, безопасность

Чтение художественной,

научно-познавательной литературы по теме.

Отгадывание и составление загадок по теме.

Рассказы о домашних птицах (из личного опыта).

III неделя

Неделя безопасности.

1.Осторожно, Огонь!

2.Безопасность на воде

3.Безопасность в доме

4. Безопасность на улицах

города

5. Службы спасения «01», «02», «03».

Закрепить основы безопасности жизнедеятельности человека.

Уточнить знания о работе пожарных, о причинах возникновения пожаров, о правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения - МЧС. Закрепить знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закрепить умения называть свой домашний адрес.

Безопасность, коммуникация

, познание, чтение

художественн ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

Чтение стихов, пословиц, поговорок (Пожар в лесу). Игры «Откуда берется мусор?», «Съедобный грибок положи в кузовок», «Отыщи опасные растения».

Беседы с детьми «Почему надо охранять и беречь природу?», «Чем опасны шалости на воде?», «Службы спасения».

Рассматривание репродукций картин К. Маковского «Дети, бегущие от грозы», И.

Айвазовского «Гроза».

Викторина

«Вниматель ный

пешеход»,

Выставка детских рисунков.

IV неделя

Скоро лето.

1. Перемены в

природе

2. Ягоды и

Формировать у детей обобщенных представлений о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь

Безопасность, коммуникация

, познание, чтение художественн

Беседы и наблюдения за изменениями в природе.

Подвижные игры на свежем воздухе.

Мастерская (продуктивная

Спортивный праздник «Здравствуй, лето!»

фрукты

3.Съедобные и ядовитые

грибы

4.Жизнь

животных

5.Отдых летом

людей, животных и растений. Природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей.Много корма для зверей, птиц и их детенышей). Расширять представленияо съедобных и несъедобных грибах.

ой

литературы, Художественн

ое творчество, музыка,

физическая культура

деятельность) по теме.

Создание коллекций «Животные России», «Животные

Мордовии».

Совместно с воспитателем создают «Энциклопедию безопасных ситуаций», книгу полезных советов «Как правильно вести себя на улице, в лесу, у водоема». Беседы о безопасности на дорогах. Игры-

путешествия. Чтение литературных произведений по соответствующей тематике.

3.Перспективно-тематический план по формированию элементарных математических представлений. Старшая дошкольная группа.

Нед еля	Тема	Программное содержание	Приемы и методы	Оборудование	Совместная работа с детьми	Совместная работа с родителями	Литера тура
	СЕНТЯБРЬ
1	Занятие № 1. Тема: Число и цифра1,величина, логическая задача на установление закономерности, знакомство с названием первого осеннего месяца- сентябрь.	Цель: закрепить знания о числе и цифре 1; познакомить с пословицами, в которых упоминается число один; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи; познакомить с названием первого осеннего месяца – сентябрь.	Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций и демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.	Предметные картинки, цифры 1-5, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.	Чтение стихотворени я С.Я.Маршака Цифра 1. Д/И «Дни недели» Д/И «Наоборот»	Сбор шишек, желудей, каштанов разного размера для сравнения по величине.	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 15- 17
2	Занятие № 2. Тема: Число и цифра 2,знаки, +, =, соотнесение формы предмета с геометрической фигурой, ориентировка на листе.	Цель: закрепить знания о числе и цифре 2; знакомить с пословицами, в которых упоминается число два; закреплять умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой; учить ориентироваться на	Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций и демонстрацион	Предметные картинки, геометрические фигуры прямоугольник , квадрат, круг, овал, треугольник, цифры 1-5,	Игра «Сколько?» «Назови фигуры» Игры со счётными палочками	Выучить с детьми пословицу о цифре 2.	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 17- 20

листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур.

ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Мониторинг Повторение прямого и порядкового счёта в пределах 5.

Повторение прямого и порядкового счёта в пределах 5, цифр 1-5. Учить соотносить число и цифру.

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Предметные картинки, цифры 1-5, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Д/И «Цифра потерялась» Д/И «Расставь числа»

Индивидуальн ые беседы Итоги мониторинга

Мониторинг Повторение прямого и порядкового счёта в пределах 5. Количество, число, цифры.

Учить соотносить количество предметов с числом и цифрой, называть число, стоящее перед, после, между названными числами. Закрепить прямой и обратныйсчёт в пределах 5,

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций

Предметные картинки, геометрические

фигуры, цифры

1-5,

раздаточный материал

Игры с блоками

Дьенеша.

Индивидуальн ые беседы Итоги мониторинга

	Геометрические фигуры.		порядковый счет. Повторить названия геометрических фигур.	и демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.	(пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.
		ОКТЯБРЬ
1	Занятие № 3. Тема: Числа и цифры 1,2.3,соотнесени е количества предметов с цифрой, логическая задача на установление закономерностей , квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради	Цель: закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; знакомить с пословицами, в которых упоминается число3; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить выкладывать квадрат из счетных палочек; учить рисовать квадрат и цветок в тетради;		Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций и демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.	Предметные картинки, цифры 1-5, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.	Игры с палочками Игра «Сколько» Чтение пословиц, отгадывание загадок.	Штриховка геометрически х фигур.	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 20- 22
2	Занятие № 4. Тема: Числа и цифры 1,2.3, 4 соотнесение	Цель: учить устанавливать соответствие между количеством предметов, и цифрой;		Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные:	Предметные картинки, цифры 1-5, раздаточный	Игра «Кто больше?» Игра «Кто внимательны	Заучивание стихотворения И.Блюмкина о цифре 4.	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6

количества предметов и цифр, логическая задача, величина, круг, работа в тетради.

знакомить с пословицами, в которых упоминается число4; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; учить рисовать круги и неваляшку в тетради.

рассматривани е иллюстраций и

демонстрацион ного материала.

Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

й» Чтение пословиц, отгадывание загадок.

лет в старшей группе стр. 22-

Занятие № 5. Тема: Числа и цифры

1,2,3,4,5,знаки+, =.

Независимость числа от величины предметов. Сложение числа 5 из двух меньших, логическая задача на установление несоответствия, знакомство с названием месяца- октябрь

Цель: учить устанавливать соответствие между количеством предметов, и цифрой; знакомить с пословицами, в которых упоминается число4; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; учить рисовать круги и неваляшку в тетради;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала.

Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Чтение пословиц, отгадывание загадок про цифру 5, математическ ие знаки.

Выучить с детьми пословицу о цифре 5.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 24-

Занятие № 6.

Цель: учить порядковому

Словесные:

Предметные

Чтение

Колесникова

Тема: Число и цифра 6, знаки =, +,сложение числа6 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей

, понятие

«длинный», «короче», «еще короче», «самый короткий.

счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?; учить отгадывать математическую загадку, учить решать логическую задачу на установление закономерностей;

беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

картинки, цифры 1-6, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

пословиц, отгадывание загадок про цифру 6. Игра «Дома зверей». Игра

«Угадай?» Д/И «Чем отличаются картинки? Чем похожи?».

Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 27-

НОЯБРЬ

Занятие № 7. Тема: Числа и цифры

3,4,5,6,знаки >

,<, =

независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник.

Цель: учить отгадывать математические загадки; учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить со знаками < , >; выкладывать из счетных палочек треугольник, домик; учить рисовать треугольники в тетради;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным

Предметные картинки, цифры 1-6, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Игра «Считай

– не ошибись». «Пары слов» «Дорожные знаки». Д/И «Подбери карточки и цифры к картинкам»

Консультация для родителей Рисуем геометрические фигуры.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 29-

материалом.

Занятие № 8. Тема: Числа и цифры 4,5,6, установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки, логическая задача на установление закономерностей

Цель: учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов; знакомить с загадками, в которых присутствуют числа; учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; учить решать логическую задачу на установление закономерностей;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Чтение пословиц, отгадывание загадок про цифры 4, 5, 6.

Д/И «Запомни и нарисуй» Игра «Кто больше увидит» «Раскрась цифры»

Консультация для родителей Развитие умения устанавливать связи между цифрой и количеством предметов.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 31-

Занятие № 9. Тема: Числа и цифры

1,2,3,4,5,0,знак -, логическая задача на установление

Цель : закрепить знания об осенних месяцах (сентябрь, октябрь), познакомить с названием последнего месяца осени- ноябрь; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

Предметные картинки, цифры 0-6, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион

Сюжетно дидактическа я игра «Почта» И/У

«Посчитай»

Консультация для родителей Развитие у детей творческого воображения.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 32-

закономерностей , геометрические фигуры, знакомство с названием месяца – ноябрь

информации; учить дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов;

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Занятие № 10. Тема: Числа и цифры 0, 4, 5. 6, решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой,знаки -.

<, >,понятия

«слева»,

«справа»,

«впереди», «сзади», нахождение различия в двух похожих рисунках

Цель: познакомить с крылатыми выражениями. в которых есть число ноль; учить пользоваться знаками <,>; Закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе; учить находить различие в двух похожих рисунках; учить решать арифметическую задачу, записывать решение с

помощью цифр, знаков;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Предметные картинки, цифры 0-6, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Игра «Отгадай и докажи» «Кубики для всех»

Д/И «Птицы»

Консультация для родителей Умение детей

ориентироватьс

я в пространстве.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 3537

Занятие № 11. Тема: Число и цифра 7, знаки

Цель: учить отгадывать математическую загадку, познакомить с цифрой 7;

Словесные: беседа, чтение

Предметные картинки, цифры 0-7,

Чтение пословиц,

Консультация для родителей Развитие

Колесникова Е.В.

Математика

=,+,

математическая загадка,

порядковый

счет,

выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради, деление квадрата на 2,4 части

учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте?; учить выкладывать из счетных палочек прямоугольник; учить рисовать

прямоугольники в тетради;

стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши, квадраты, вырезанные из бумаги, ножницы.

отгадывание загадок про цифру 7. Игры с полосками.

логического мышления у детей.

для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 37-

ДЕКАБРЬ

Занятие № 12. Тема: Числа и цифры

1,2,3.4,5,6,7,

сложение числа 7 из двух меньших, дни недели

Цель: продолжать знакомить с цифрой 7; знакомить с составом числа7 из двух меньших чисел; познакомить с пословицами, в которых упоминается число7; познакомить с днями недели;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Предметные картинки, цифры 0-7, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Чтение пословиц, отгадывание загадок про цифры. Д/И «Веселые друзья» Игра «Цифры по порядку»

Консультация для родителей Развитие навыков самоконтроля.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 3941

Занятие № 13. Тема: Числа и цифры 18,знаки+,,знакомство с названием месяца- декабрь, логическая задача на установление закономерностей

Цель: учить отгадывать математическую загадку; познакомить с цифрой 8; учить правильно использовать

и писать знаки + или -; познакомить с названием месяца –декабрь; учить решать логическую задачу;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Предметные картинки, цифры 0-8, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Чтение пословиц, отгадывание загадок про цифры. Игра «Закончи предложение» Д/И

«Зоопарк» «Цифры по порядку»

Консультация для родителей Развитие воображения у детей.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 4143

Занятие № 14.

Тема:

Порядковый счет, сложение числа 8 из двух меньших, величинаделение предмета на 4 части.

Цель: упражнять в различении порядкового счета, правильно отвечать на вопросы сколько?. на котором по счету месте?;

учить делить предмет на две, четыре части; учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Предметные картинки, цифры 0-8, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши, бумажные круги, ножницы.

Игра «Когда придет мама» Игра «Обведи и раскрась».

Рассматриван ие предметных картинок.

Консультация для родителей Развитие навыков вычислительно й деятельности.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 43-

Занятие № 15. Тема: Решение примеров, ориентировка в пространстве, овал, логическая задача на установление

закономерностей

Цель: продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание; учить определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; учить рисовать овалы в тетради ; учить решать логическую задачу;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Конструирова ние «Кот». Д\И «Чего не стало»

Консультация для родителей Развитие мелкой моторики.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 4547

ЯНВАРЬ

Занятие № 16.

Тема: Знаки<, >,логическая задача на анализ и синтез, прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, порядковый счет

Цель: закреплять умение правильно пользоваться знаками < , >; упражнять в различении количественного и порядкового счета; правильно отвечать на вопросы сколько?, который?,

на каком по счету месте?;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа

Предметные картинки, карточки со знаками больше и меньше, цифры

0-8,

раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я

Игра «Всем ли девочкам хватит конфет?». Д/И «Украсьте елку».

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 47-

с раздаточным материалом.

считаю до 10», карандаши.

Занятие № 17. Тема: Числа и цифры 1-

9,логическая задача на установление закономерностей , высокийнизкий, ориентировка во времени- дни недели, знакомство с названием месяца-январь.

Цель: учить отгадывать математическую загадку; учить решать логическую задачу; познакомить с названием месяца –январь; знакомить с названиями дней недели; закреплять умение использовать в речи понятия

«самая высокая», «пониже» ,»еще пониже», «самая низкая», «низкая», «повыше»,

«еще повыше»;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Предметные картинки, цифры 0-9, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Чтение пословиц, отгадывание загадок про цифры.

Игра «Мы учимся штриховать»

«Головоломк

и с

палочками» Д/И

«Снеговики»

Консультация для родителей Развитие зоркости и любознательно сти у детей.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 48-

Занятие № 18.

Тема:

Порядковый счет, сравнение смежных чисел,

квадрат, логические задачи.

Цель: учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы сколько?, какой по счету?, на котором по счету месте?;

учить соотносить количество предметов с цифрой; учить сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними; учить складывать квадрат на 2,4, 8; учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в

Предметные картинки, цифры 0-9, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая

Игры с блоками Дьенеша. Игра «Живая неделя» Д/И «Один - много»

Консультация для родителей Что такое порядковый счёт.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 5053

			тетради, работа с раздаточным материалом.	тетрадь «Я считаю до 10», карандаши, квадраты из бумаги по 3 на каждого, ножницы.
ФЕВРАЛЬ
1	Занятие № 19. Тема: Число и цифра 10,выкладывани е трапеции из счетных палочек, лодки, работа в тетради, нахождение различия в двух похожих рисунках.	Цель: учить отгадывать математическую загадку; познакомить с числом 10; учить рисовать трапецию в тетради; учить находить различия в двух похожих рисунках; познакомить с геометрической фигурой-трапецией;	Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций и демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.	Предметные картинки, геометрические фигуры, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.	Чтение пословиц, отгадывание загадок про цифру 10. Д/И «Построим город» Игра «Чудо - крестики» П/И «Ручеек»	Консультация для родителей Развитие логики у детей.	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 53- 54
2	Занятие № 20. Тема: Числа от 1-10, сложение числа 10 из двух меньших, логическая	. Цель : закрепить умение писать цифры от 1до 10; учить понимать отношения между числами; учить решать логическую задачу на установление	Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани	Предметные картинки, геометрические фигуры, цифры 0-10, карточки со знаками	Игра «Найди и заполни клетку» Игры «Кто где стоит»	Консультация для родителей Развитие внимания у детей.	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 55-

задача на установление

закономерностей , круг, трапеция, треугольник, квадрат.

закономерностей закрепить знания о геометрических фигурах: трапеции, круге, квадрате, треугольнике;

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Д/И «1-2-5»

Занятие № 21. Тема: Решение задачи, соотношение числа и цифры,

знаки +, -, знакомство с названием месяца- февраль, работа в тетради.

Цель: учить решать задачи, записывать решение; познакомить с названием месяца февраль;

учить пользоваться знаками

+,-;

продолжать учить отгадывать математические загадки,

соотносить число и цифру;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Предметные картинки, геометрические фигуры, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Чтение пословиц, отгадывание загадок про цифры. Игра

«Путешествие по комнате» «Найди, где спрятано» «Полоски в ряд»

Консультация для родителей Развитие логического мышления у детей.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 56-

Занятие № 22. Тема: Решение задач на

Цель: учить решать задачи, записывать решение с помощью цифр и

Словесные: беседа, чтение

Предметные картинки, цифры 0-10,

Составление и отгадывание

Изготовление книжкираскладушки Я

Колесникова Е.В.

Математика

сложение и вычитание, порядковый счет, логическая задача на анализ и синтез, работа со счетными палочками.

математических знаков,

читать запись; продолжать учить отгадывать математические загадки, логические задачи на анализ и синтез ;соотносить число и цифру; учить выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения

предметов (дом, елку)

стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала.

Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

загадок о цифрах.

Игра «Найди клад»

Д/И «Составь картинку»

считаю до 10.

для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 59-

МАРТ

Занятие № 23. Тема: Решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших, ориентировка в пространстве, работа в тетради круг, прямоугольник.

Цель: продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание; учить составлять

числа 7.8. 9, 10, из двух меньших чисел; учить различать понятия «влево», «вправо», »вперед», «назад», учить двигаться в указанных направлениях; способствовать развитию графических навыков- рисование машины;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала.

Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Предметные картинки, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Составление и отгадывание загадок о цифрах.

Игра «Сложи дощечки»

«Веселый поезд»

Консультация для родителей Развитие у детей графических навыков.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 60-

Занятие № 24.

Тема: Установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки<, >, ориентировка во времени- дни недели. Логическая задача на установление

закономерностей

, круг, треугольник, прямоугольник, трапеция.

Цель: закреплять знания о днях недели;

учить решать логическую задачу; учить устанавливать связь между цифрой и количеством предметов;

учить пользоваться знаками

<,>;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала.

Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Игры с палочками Кюизенера. Д/И «Букет для мамы»

Консультация для родителей Развитие логического мышления при решении задач.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 62-

Занятие № 25. Тема: Решение задач на сложение вычитание, знакомство с названием месяца - март, логическая задача.

Цель: продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание;

познакомить с названием месяца - март; закрепить знания о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль); учить решать логическую задачу на сходство и различии;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала.

Практические: выполнение задания в

Предметные картинки, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая

Игра

«Сколько пар ботинок?» Д/И «Бывает не бывает» «Нарисуй и заштрихуй» Д/И «Новый дом для моей семьи»

Консультация для родителей Развитие

произвольного и

непроизвольно го внимания у детей.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 64-

			тетради, работа с раздаточным материалом.	тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.
4	Занятие № 26. Тема: Решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой. Ориентировка во времени-части суток, работа в тетради, понятия « большой», «поменьше», «самый маленький».	Цель: продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить читать запись; закреплять знания о последовательности частей суток(утро ,день, вечер, ночь); способствовать развитию глазомера; использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький»;	Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций и демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.	Предметные картинки, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.	Решение логических задач Игра « Раскрась штрихами домик» Д/И «Вкусная еда»		Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 66- 68
АПРЕЛЬ
1	Занятие № 27 Тема: Решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет, дни недели, времена года.	Цель: учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; развивать мышление; закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы сколько?, какой по счету?;	Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций и демонстрацион ного материала.	Предметные картинки, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион	Игра «Заполни пустые клетки» «Кто быстрее»	Консультация для родителей Развитие логики у детей.	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 68- 70

Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.

Занятие № 28. Тема: Решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших, ориентировка на

листе, логическая задача на анализ и синтез, круг, овал, треугольник.

Цель: продолжать учить отгадывать математическую загадку, закреплять понятия «левый верхний , нижний угол», «правый верхний, нижний угол», «середина»; учить решать логическую задачу на анализ и синтез; закрепить знания о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник;

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного материала.

Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.

Составление и отгадывание загадок о цифрах. Игры «Дорисуй цветы», «Рисуем картину»

Консультация для родителей Развитие умения ориентироватьс я в ближайшем окружении.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 7071

Занятие № 29. Тема: Решение задач, знакомство с названием месяца- апрель, логическая задача на установление закономерностей

Цель: продолжать учить составлять задачи; познакомить с названием месяца - апрель; закрепить знания о первом месяце весны- марте; продолжать учить решать логическую задачу на установление соответствия; закрепить знания о

Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани

е иллюстраций и

демонстрацион ного

Предметные картинки, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы),

Игры с палочками Кюинзенера и блоками Дьенеша.

Игра «Составь и реши задачу», «Дорисуй правильно»

Консультация для родителей Развитие воображения, логики и внимания у детей.

Колесникова Е.В.

Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 7173

	, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.	геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник ;	материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.	демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.
4	Занятие № 30 . Тема: Порядковый счет, решение математической загадки, ориентировка в пространстве, работа в тетради.	Цель: упражнять в различении количественного и порядкового счета; закреплять умение ориентироваться относительно себя, другого лица; учить рисовать лягушку в тетради; учить отвечать на вопросы сколько?, на каком по счету месте?;	Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций и демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.	Предметные картинки, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.	Игра «Отгадай загадку», «Нарисуй правильно»	Консультация для родителей Чему мы научились за год.	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 7375
МАЙ
1	Занятие № 31. Тема: Порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших, логическая	Цель: закреплять навыки порядкового и количественного счета; учить отвечать на вопросы сколько, на каком по счету месте; учить решать логическую	Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций и	Предметные картинки, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше,	Игры с палочками Кюинзенера и блоками Дьенеша. Игра «Кто за кем»,	Консультация для родителей Что мы умеем.	Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 75- 76

	задача на анализ и синтез предмета сложной формы, треугольник, круг, трапеция, символические изображения предметов из счетных палочек.	задачу на анализ и синтез; учить видеть геометрические фигуры в символическом изображении рыбки;	демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.	раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.	«Дорисуй цветок»
2	Занятие № 32. Тема: Решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, знакомство с названием месяца- май, закрепление знаний о месяцах- март, апрель, стихи о цифрах от1до10.	Цель: учить понимать учебную задачу самостоятельно ; формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.	Словесные: беседа, чтение стихов. Наглядные: рассматривани е иллюстраций и демонстрацион ного материала. Практические: выполнение задания в тетради, работа с раздаточным материалом.	Предметные картинки, цифры 0-10, карточки со знаками больше и меньше, раздаточный материал (пеналы), демонстрацион ный материал к занятию, рабочая тетрадь «Я считаю до 10», карандаши.	Игры с палочками Кюинзенера и блоками Дьенеша. Игра «Составь задачу»		Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе стр. 7679
4	Мониторинг				Игры с палочками Кюинзенера и блоками Дьенеша.
					Составление и отгадывание загадок о цифрах.
5	Мониторинг				Игры с палочками Кюинзенера и блоками Дьенеша. Составление и отгадывание загадок о цифрах.	Итог работы с детьми выступление на родительском собрании.

4. Содержание Программы

Организация режима пребывания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ

Компоненты и содержание режима пребывания для детей от 5 до 7 лет		Регламент		Примерное распределение времени в день
	Образование – 5 часов 35 минут в день
	1. Регламентированная деятел-сть (зан-я и др. специально орг. формы работы), в т.ч.:	Ежедневн		1ч. 55 мин., в т.ч.
	 образовательная ситуация	1350 мин. в нед., 5400 мин. в мес.		3х30=90 минут в день
	 утренняя гимнастика	ежедневно		15 минут
	 развлечения, праздник	раз в нед.		10 минут
	Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
	2. Нерегламентированные виды деятельности (совместная деят. воспитателя и ребенка в груп. и индивид. формах работы), в т.ч.:		ежедневн о	3 часа 40 минут, в т. ч.:
	 игра		ежедневн о	80 минут
	 двигательная деятельность		ежедневн о	45 минут
	 предметно-практическая, обследовательская деятельность		ежедневн о	25 минут
	 чтение книг, рассказывание, познавательное общение		ежедневн	40 минут

	о
 воспитание и обучение в процессе выпния реж. моментов	ежедневн о	25 минут
 психолого-педагогическое сопровождение	ежедневн о	5 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
Уход и присмотр за ребенком – 6 часов 25 минут
1. Организация режимных процессов, в т.ч.:	ежедневн о	6 часов 20 минут
 сон	ежедневн о	110 минут
 прогулка	2 р/д	160 минут
 гигиенические процедуры	2 р/д	20 минут
 закаливающие и др. о процедуры	ежедневн о	20 минут
 прием пищи (завтрак, обед, полдник, ужин)	ежедневн о	60 минут
2. Оказание помощи ребенку в выполнении режимных процессов, в т.ч.:	ежедневн о	в течение дня
 в гигиенических процедурах
 в одевании, раздевании
 в приеме пищи
3. Наблюдение за эмоциональным состоянием и самочувствием ребенка в течение дня (во время игр, занятий, режимных процессов)	ежедневн о	в течение дня
4. Работа с родителями (ежедневное	ежедневн	15 минут
информирование родителей о состоянии здоровья, самочувствия, развитии ребенка)	о

Регламентирование образовательного процесса

	Старшая с 5-6 лет
Количество возрастных групп в параллели	2
Максимальное количество НОД в течение недели	12+2
Продолжительность НОД согласно возраста	25 мин
Продолжительность НОД согласно возраста в день Всего:	50 мин первая половина дня 25мин вторая половина дня = (75 мин.)
Перерыв между НОД	10 минут
Недельная дополнительная нагрузка (совместная деятельность с педагогом)	2 раза в неделю вторая половина дня 50 минут
Объем недельной нагрузки по образовательной деятельности	5 часов 50 минут

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии - Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273- ФЗ;

«Об образовании в Российской Федерации»;

- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». СанПиН

2.4.1.3049-13, от 15 мая 2013г. №26;

- «Детство»: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.- СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014 г.

- Примерным региональным модулем программы дошкольного образования «Мы в Мордовии живём» /О.В.Бурляева и др./.

- Уставом Учреждения.

Режим организации жизни детей старшего дошкольного возраста в МДОУ

Детский сад 20 комбинированного вида г.о.Саранск на холодный период года в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, "Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организаций", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155.

Понедельник		Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Дома
6.3 0 7.3 0	Подъем, утренний туалет (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
вр ем я	Содержание вр Содержание вр СодержанСодержанСодержание образователобразователие ие образовател ьной ьной образоватеобразоватеьной деятельностдеятельностльной льной деятельност и и деятельнодеятельнои сти сти
7.0 0- 8.2 0	Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, безопасность, социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); дежурство по природному уголку (познание, безопасность, труд), свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, безопасность, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация)
8.2 0- 8.5 0	Подготовка к завтраку, дежурства по столовой (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, коммуникация). Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
8.5 0 – 9.0 0	Самостоятельная игровая деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество) Подготовка к непосредственно образовательной деятельности

9.0 0-

9.2 5

Физическое развитие (в зале)

(физическое развитие, социально- коммуникат ивное развитие)

9.0 0-

9.2

Обучение грамоте\ Чтение худ. литературы

(речевое развитие, познаватель ное развитие, социально – коммуникат ивное развитие)

9.0 0-

9.2

Математи ческое развитие

(речевое развитие, познавател ьное развитие, социально

–

коммуника тивное развитие)

9.0 0-

9.2

Речевое развитие

(речевое развитие, познавател ьное развитие,

социально

–

коммуника тивное развитие)

9.0 0-

9.2

1,3 неделя месяца

Аппликация

(речевое развитие, познавательн ое развитие, социально – коммуникати вное развитие,

художествен

но – эстетическое развитие)

2,4 неделя месяца

Конструиро вание

(речевое развитие, познавательн ое развитие, художествен

но –

эстетическое развитие)

9.3 5-

10.

1,2 неделя месяца

Рисование (речевое развитие, познаватель ное развитие, социально – коммуникат ивное развитие, художествен

9.4 0-

10.

Музыка

(речевое развитие, социально – коммуникат ивное развитие, художествен

но –

эстетическое развитие)

10. 1010.

Физическо е развитие

(в зале)

(речевое развитие, социально

–

коммуника тивное развитие, физическое развитие)

9.3 5-

10.

Социальн

о-

коммуник ативное развитие/ Познавате льное развитие (Социальн ый мир/Прир одный мир)

10. 1010.

Музыка

(речевое

развитие, социально – коммуникати вное развитие, художествен

но –

эстетическое развитие)

но – эстетическое развитие)

2, 4 неделя месяца

Лепка (речевое развитие, познаватель ное развитие, социально – коммуникат ивное развитие, художествен

но –

эстетическое развитие)

(речевое развитие, познавател ьное развитие, социально

–

коммуника тивное развитие)

11. 3011.

Физическо е развитие (на улице)

(речевое развитие,

социально

–

коммуника тивное развитие, физическое развитие)

10. 3512.

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).

Прогулка:наблюдение в природе (познание, труд), труд в природе и в быту (безопасность, коммуникация, социализация), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование (художественная деятельность).

Четверг физкультура на улице 11.30-11.55 (физкультура, безопасность, здоровье,

подвижные игры, коммуникация, познание).

Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)

12. 3013.

Подготовка к обеду, со второй половины учебного года – дежурства по столовой (труд), обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

13.

15.

Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны)

Сон (здоровье)

15. 0015.

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия (здоровье, безопасность, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).

15. 20-

15.

Подготовка к полднику, дежурство. Полдник: (самообслуживание, культурногигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

15.

– 16.

Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация)

16. 0016.

Дополнительное образование

16. 3017.

Сарансковедение, беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разнымобразовательным областям

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)

17.

Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки,

– 17.

здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)

17. 30- 19.

Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).

Прогулка:наблюдение в природе (познание, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, безопасность, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация, социализация, безопасность), рисование (художественная деятельность).

Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Дома

19.00 –

20.10

Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд).

20.10 –

20.40

Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).

20.40 – 6.30

(7.30)

Подготовка ко сну, ночной сон (самообслуживание, безопасность, культурногигиенические навыки, здоровье)

Расписание организованной образовательной деятельности на 2019-2020 учебный год

Старшие группы

№3

№8

№12

Физ. развитие

9.00-9.25

Мир искусства рис./лепка

9.35-10.00

Мир

искусства/конструирование 9.00-9.25

Соц./Прир. мир

9.35-10.00

Физ. на возд.

11.30-11.55

Логопед.

9.00-9.25

Соц. /Прир. мир

9.35-10.00

Мир музыки

10.10-10.35

Худ. лит.

9.00-9.25

Мир музыки

9.40-10.05

Реч. разв./обуч гр.

9.00-9.25

Мир музыки

10.15-10.40

Логопед/

Матем.разв

9.00-9.25

9.35-10.00

Физ. развитие

10.10-10.35

Мат. разв.

9.00-9.25

Физ. развитие

10..10—10..35 Сарансковед.

Худ. лит.

9.00-9.25

Физ. разв.

9.35-10.00

Сарансковед.

Речев.разв.

9.00-9.25

Мир музыки

9.35-10.00

Мир иск./рис. лепка

10.10-10.35

Сарансковед.

Реч. разв./обуч гр.

9.00-9.25

Соц./Прир. мир

9.35-10.00 Физ. на возд.

11.30-11.55

Мат. разв.

9.00-9.25

Мир музыки

10.15-10.40

Логопед

9.00-9.25

Мир иск констр/апл.

9.35-10.00

Физ. развитие

10.00-10.25

Мир иск.

констр/апл.

9.00-9.25

Мир музыки

10.10-10.35

Мир искусства

9.00-9.25

Физ. развитие

10.10-10.35

Логоп./худ. лит.

9.00-9.25

9.35-10.00

Физ. на воздухе

10.10-10.35

«Безопасность», «Труд», «Здоровье» планируем в совместной и свободной деятельности с детьми, Сарансковедение во второй половине дня.

Расписание организованной образовательной от 01.10.2019г. / бассейн

Старшие группы

№3

№8

№12

Физ. развитие

9.00-9.25

Мир искусства рис./лепка

9.35-10.00

Мир иск./констр

9.00-9.25

Соц./прир. Мир

9.35-10.00Физ. на возд.

11.30-11.55

Логопед.

9.00-9.25

Соц. /Прир. мир

9.35-10.00

Мир музыки

10.10-10.35

Худ. лит.

9.00-9.25

Мир музыки

9.40-10.05

Реч. разв./обуч гр.

9.00-9.25

Мир музыки

10.15-10.40

Логопед/

Матем.разв

9.00-9.25

9.35-10.00

Физ. развитие

10.10-10.35

Мат. разв./бассейн

9.00-9.25

9.35-10.00

Сарансковед.

Худ. лит.

9.00-9.25

Физ. разв.

10.10-10.35

Сарансковед.

Речев.разв.

9.00-9.25

Мир музыки

9.35-10.00

Мир иск./рис. лепка

10.10-10.35

Сарансковед.

Реч. разв./обуч гр.

9.00-9.25

Соц./Прир. мир

9.35-10.00 Физ. на возд.

11.30-11.55

Мат. разв.

9.00-9.25

Мир музыки

10.15-10.40

Логопед

9.00-9.25

Мир иск. констр/апл.

9.35-10.00 Бассейн

11.20-11.50

Мир иск.

констр/апл.

9.00-9.25

Мир музыки

10.10-10.35

Мир иск./бассейн

9.00-9.25

9.35-10.00

Логоп./худ. лит.

9.00-9.25

9.35-10.00

Физ. на воздухе

10.10-10.35

«Безопасность», «Труд», «Здоровье» планируем в совместной и свободной деятельности с детьми, Сарансковедение во второй половине дня

Список использованной литературы

1.Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации «Детство»: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.- СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014 г.

2. Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет в старшей группе 4-е изд., перераб. и доп. - М.: 2017 - 96 с.

3. Е.В. Колесникова «Математические ступеньки» для детей 5-7 лет. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: 2017 - 101 с.

4.Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических представлений Колесникова Е.В. - М.:ТЦ Сфера, 2001.-80с.

5. Я считаю до десяти. Математика для детей 5-6 лет. Колесникова Е.В.-М.:ТЦ Сфера, 2014.-64с. (Математические ступеньки).

Содержание

1. Пояснительная записка4

2. Комплексно-тематическое планирование14

3.Перспективно-тематический план по познавательному развитию

(формирование элементарных математических представлений) 36

4. Содержание Программы 56

Список использованной литературы 66