Рабочая программа метапредметного курса «Без воображения нет соображения» 6-7 класс

Кировское  областное  государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя школа пгт Демьяново Подосиновского района»

Рабочая программа метапредметного курса

 «Без воображения нет соображения»

6-7 класс

на 2023-2024 учебный год

                                Разработали:

 учитель русского языка и литературы

                                                        Цывцина Анна Ивановна высшей квалификационной категории,

                                                        учитель изобразительного искусства

                                                        1-й квалификационной категории

                                                        Белозерова Наталья Николаевна

Демьяново 2023

Содержание

 Введение  

1. Планируемые результаты освоения метапредметного курса                                        

2. Содержание метапредметного курса                                                                               

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы                    

Приложения к рабочей программе                                                                                       

Приложение 1. Тесты оценки уровня креативности                                                          

Приложение 2. 35 способов фантазирования                                                                      

Приложение 3. Пять техник мозгового штурма

Приложение 4. Упражнения и тренинги для развития творческого и креативного мышления средствами арт-техник.

Приложение 5. Публичное выступление.

Приложение 6. Игры на развитие воображения и творческих способностях.

Введение

По последним прогнозам аналитиков к 2025 году креативное мышление войдет в топ-3 главных компетенций работников. В высокотехнологичном будущем востребованными станут те, кто умеют нестандартно мыслить и генерировать идеи.

Креативный  образ мышления - залог социального успеха каждого.  Человек, способный видеть необычное в обычных вещах ценится во всех отраслях жизнедеятельности. В современном обществе повысились требования к формированию личности творческой, самостоятельной, адаптивной к различным условиям и производящей новые идеи.

Метапредметный курс «Без воображения нет соображения» разработан для обучающихся  6- 7 классов, не менее 17 часов (1 час в неделю).

Курс направлен на освоение теоретических основ и практических навыков по развитию фантазии и воображения, ориентирован на развитие мышления, памяти, воображения, наблюдательности, творческой активности; следовательно, повышение обученности и качества знаний.

В основе реализации программы лежит системно – деятельностный подход:

·         учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса;

·         становление и развитие личности в ее индивидуальности и неповторимости.

В процессе курса используются упражнения на развитие креативного мышления.

Программа сочетает в себе традиционные формы и элементы тренинга, предлагает широкий выбор приемов обучения и воспитания.

Участие в программе  поможет обрести уверенность в своих силах, научит применять свои знания в реальной жизни.

Цель курса – обучить детей навыкам творческого мышления и управляемого воображения; научить сознательно использовать основные мыслительные операции: сравнивать и находить закономерности, классифицировать, давать определения, использовать алгоритм, строить умозаключения, рассуждать и делать выводы.

 Задачи курса: 

·         Развивать гибкость, подвижность мышления.

·         Формировать эмоционально положительного отношения к креативному процессу;

·         Научить анализу объектов

·         Развивать поисковую активность, стремление к новизне.

·         Развивать творческое воображение.

·         Научить связной, логически правильной и аргументированной речи

·         Сформировать навыков содержательной оценки и самооценки, осознание ценности креативных черт собственной личности;

·         Совершенствовать личностные качества: независимость, решительность, настойчивость при достижении цели, способность отстаивать свое мнение.

Формы занятий:

по количеству детей, участвующих в занятии, – фронтальная, групповая, индивидуальная;

по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, упражнения-тренинги, испытание – конкурс.

по дидактической цели: вводные занятия, практические занятия, рефлексивные занятия.

1. Планируемые результаты освоения метапредметного курса:

Развитие воображения, фантазии.

Развитие памяти.

Развитие речи.

Развитие творческих способностей обучающихся.

Развитие универсальных учебных действий (поиск необходимой и достаточной информации из разных источников).

Повышение личного понимания окружающего мира.

Повысится интерес к предмету, желание познавать мир, улучшится качество знаний. Постоянная работа с источниками информации, работа и общение в группах позволит сформировать ответственность и самостоятельность.

Учащиеся приобретут универсальные учебные действия.

Обучающиеся научатся:

Проводить наблюдения под руководством учителя.

Работать с разными источниками информации.

Строить логическое рассуждение, создавать различные виды творческих работ.

Работать на компьютере.

Учащиеся будут иметь опыт:

1 . Сотрудничества, взаимопомощи.

2. Самостоятельности выбора нужной информации.

3. Общения в процессе учебной деятельности.

Принципы работы программы:

1. Открытость. Данный принцип позволяет при реализации метапредметного курса вносить корректировки, дополнения в планирование; приглашать к партнерству новых участников; дает обучающимся возможности выбора.

2. Системность. Ориентация на достижение цели и основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий; учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса.

3 .Мобильность. Данный принцип позволяет своевременное внесение в программу курса корректировок, поправок, изменений.

2. Содержание метапредметного курса с указанием форм организации и видов деятельности.

Учебно – тематический план

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Ожидаемые результаты публичное выступление: Балловая система оценки.

Список литературы

• Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству/Д.Б. Богоявленская. — М.: Знание, 1981.
• Винокурова, Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: кн. для детей, учителей и родителей/Н. Винокурова. — М.: АСТ ПРЕСС, 1999.
• Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/Л.С. Выготский . — М.: Просвещение, 1991.
• Злотин, Б. Месяц под звездами фантазии/Б. Злотин, А. Зусман. — Кишинев: Лумина, 1988. 5. Иванов, Г.И. Денис изобретатель: рассказы и задачи для раз вития творческого мышления/Г.И. Иванов. — СПб.: Речь, 2010.
• Межиева, М.В. Развитие творческих способностей у детей 5–9 лет/М.В. Межиева. — Ярославль: Академия развития, 1996.
• Нестеренко, А.А. Страна загадок. — Ростов н/Д.: РГУ, 1995.
• Родари, Дж. Грамматика фантазии/Дж. Родари. — М.: Само кат, 2011.
• Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов/А.Э. Симановский. — Ярославль: Гринго, 1996.
• Субботина, Л.Ю. Развитие воображения у детей/Л.Ю. Субботина. — Ярославль: Академия развития, 1997.
• Тамберг, Ю.Г. Развитие творческого мышления детей/Ю.Г. Тамберг. — Екатеринбург: У Фактория, 2004.
• Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения/А.В. Хуторской. — М.: Владос, 2000.
• Шустерман, М. Новые приключения Колобка/М. Шустерман. — М.: Педагогика Пресс, 1993.
• Юркевич, В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: кн. для учителей и родителей/В.С. Юркевич. — М.: Просве щение, 1996
• Выготский Л.С. Педология подростка / Л.С.Выготский; Собрание сочинений в 6 т., - М, 1984. - Т.4. - С.217-219.
• Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С.Выготский; - М.: Смысл; Эксмо, 2005, -1136 с.
• Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П.Ильин; - СПб.: Питер, 2012.
• Краткий психологический словарь / Л.А.Карпенко, под ред. А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский; - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003, - 640 с.
• Мещеряков Б. Большой психологический словарь / Б.Мещеряков, В.Зинченко; - М.: Олма-Пресс, 2004
• Немов Р.С. Общая психология в 3 т.: учебник / Р.С.Немов; - М.: Юрайт, 2012, -2472 с.
• Умнов В. Я и творчество / Владимир Умнов; - М.: Научная книга, 2013. Копытин, А. И. Основы Арт-терапии.— СПб., 1999.
• Копытин, А. И. Практикум по Арт-терапии.— СПб., 2000.
• Копытин, А.И. Теория и практика арт-терапии/ А.И.Копытин – СПб.: Питер, 2002.
• Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. — СПб.: Речь, 2003.
• Роджерс, К.Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию/ К.Р. Роджерс; пер. с англ.  М.Злотник. – М.: Изд-во ЭКСИМО-Пресс, 2001.
• Сакович, Н.А. Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования: Учебно-методическое пособие [В 3 ч.]/ Т.В.Сакович. – Ч.1. – Минск, 2003.
• Сакович, Н.А. Практикум по креативной психотерапии: Учебно-методическое пособие/ Н.А. Сакович.-Минск, 2005
• Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской терапии. – М., 2005.
• Соловьева О.В., Гаврилова К.В. Феноменология лидерства: проблемы генезиса. [Электронный ресурс] // Прикладная психология и психоанализ: электрон. науч. журн. 2013. N 1. URL:http://ppip.idnk.ru (дата обращения: 1.04.2013).
• Соловьева О.В., Гогуева М.М. Негативное влияние субкультуры на развитие личности подростка // Современная преступность: состояние, проблемы, перспективы противодействия: сборник научных статей в трех томах. Том 2. Нальчик: Нальчикский филиал Краснодарского университета МВД России, 2009. – 597 с.
• Бетенски Мала. Что ты видишь? Новые методы Арт-терапии. — М., 2002 .
• Бремс Кристина. Полное руководство по детской психотерапии. — М., 2002.
• Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. — М., 2001.
• Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. — СПб., 1998.
• Игровая семейная психотерапия / Под ред. Ч.Шефера и Л.Кэри. — СПб., 2001.
• Кэдьюсон Хайди, Шефер Чарлз. Практикум по игровой психотерапии. — СПб., 2000.
• Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. — М., 2001.
• Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми. — М., 2001.
• Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования.— М., 2000.
• Романова Е.С. Графические методы в психологии. — М., 2001
• Хрестоматия. Арт-терапия. — СПб., 2001 .
• Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. — СПб., 1993.

Интернет источники:

• http://gorodnaneve.com/art/children/584-2012-01-13-06-28-29.html 
• https://studwood.ru/2050648/psihologiya/diagnostika_voobrazheniya
• http://interactive-project.ru/content/files/Kiseleva_Art-terapiya_s_detmi.pdf

Скачано с www.znanio.ru