РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по учебному предмету «литературное чтение» для учащихся 1 класса

Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской программы Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова «Букварь» , А.О.Ефросинина «Литературное чтение», «Уроки слушания» Программа предназначена для учащихся 1 класса средней общеобразовательной школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Патриот»

с кадетскими классами»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

«Согласовано»

Руководитель ШМО

____________ /Юнева Т.В/

Протокол №1

от «___» августа 2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ «Патриот»

с кадетскими классами» ЭМР

___________ /О.Н.Майстренко/

« ____» августа 2019г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ «Патриот»

с кадетскими классами» ЭМР

________ /Д.П.Барановский/

Приказ № ____

от «___» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «литературное чтение»

для учащихся 1 класса «Б»

на 2019-2020 учебный год

Составитель:

Черникова Елизавета Алексеевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа предназначена для учащихся 1 класса средней общеобразовательной школы.

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей: формирование высокой культуры речевого общения, развитие творческих способностей учащихся, приобщение их к духовно-нравственным ценностям.

Основные задачи:

сформировать умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;
обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;
обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений, литературно-творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;
развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

Учебный предмет «Литературное чтение» является составляющей обязательной части учебного плана начального общего образования МОУ «СОШ «Патриот» с кадетскими классами» ЭМР Саратовской области на 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» рассчитана на 4 часа в неделю.

В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

художественно-эстетический определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности;

литературоведческий определяет особенности начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
коммуникативно-речевой нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых формировать «читательскую самостоятельность».

Виды деятельности: игровая, познавательная, исследовательская, проектная.

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС

Личностными результатами обучения учащихся являются:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории, культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметными результатами обучения являются:

формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами;
осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей; готовность слушать собеседника и вести диалог.

· Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметными результатами учащихся являются:

Блок «Выпускник научится»

называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия;

правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки в словах; выделять слоги, различать ударные и безударные; определять место ударения в слове,
вычленять слова из предложения; устно составлять 3-5 предложений на определённую тему; правильно, плавно читать по слогам и целыми словами небольшие тексты со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;
соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого.
понимать литературу как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознавать значимость чтения для личностного развития; первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
осознание значимости умения хорошо читать для успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении; участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Блок «Выпускник получит возможность научиться»

слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;
выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность, обозначать звуковой состав слова в виде звуковой модели;
понимать роль чтения, использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
развивать необходимость для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования;
находить в художественных, научно-популярных и учебных текстов элементарные литературоведческие понятия;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Содержание учебного предмета

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

Обучение грамоте строится на различных ситуациях общения (условных и реальных), которые помогают осознать язык как важнейшее средство общения, как важнейший инструмент мыслительной и духовной деятельности людей. Наглядно-образные модели общения, представленные в азбуке, дают детям элементарные представления о ситуации общения, партнерах (собеседниках) речевого общения, о целях общения и его результатах.

Литературное чтение: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, развитие навыка чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность, межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, музыка.

Программа состоит из следующих разделов: «Виды речевой и читательской деятельности», «Круг детского чтения», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая деятельность на основе литературных произведений из круга детского чтения», «Работа с информацией».

В 1 классе один раз в неделю в рамках изучаемого раздела проводятся уроки слушания и обучения работе с детскими книгами, что позволяет расширять читательское пространство и обогащать читательский опыт учащихся, формировать полноценное читательское восприятие и читательскую компетентность.

Широкий спектр педагогических технологий дает возможность педагогу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся технологии: личностно-ориентированного обучения; проблемного обучения; проектной

деятельности; исследовательской деятельности; игровые; информационные. дифференцированного обучения; здоровьесберегающие.

Формы организации учебного процесса

1) уроки: комбинированные, получения новых знаний, контроль знаний, экскурсия, путешествие, викторина, исследование, интегрированные;

2) проекты: информационные, исследовательские, социальные.

Внедрение в образовательный процесс активных форм и методов обучения позволяет создать благоприятную почву для инновационной познавательной деятельности учащихся, при этом получают развитие коммуникативные умения детей. Учащиеся получают навыки исследовательской деятельности, учатся делать выводы и умозаключения, грамотно обосновывать свои ответы.

К учебнику разработаны рабочие тетради с печатной основой 1кл. Ефросинина Л.А. Уроки слушания. Рабочая тетрадь к учебной хрестоматии 1кл. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

(4 ч в неделю)

УМК Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Обучение грамоте.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания.

№ п/п	Тематический блок	Кол-во часов
Разделы
1	Добукварный период	12
2	Букварный период	51
3	Послебукварный период. Литературные произведения	38
4	Читаем сказки, загадки, скороговорки	5
5	Учимся уму – разуму	3
6	Читаем о родной природе	9
7	Читаем сказки, пословицы, считалки	14
	Всего:	132ч.
Практическая часть
Количество уроков с использованием ИКТ		30%
Количество проектов		2ч.
Количество исследовательских работ		2ч.
Экскурсии		1ч.

Темы проектов, исследовательских работ, экскурсий

№ п/п	Тема проектов, исследовательских работ	Сроки реализации
1	Исследовательская работа «Знаки в лесу и в парке». Добукварный период	Сентябрь
2	Исследовательский проект «Игры со словами» . Букварный период	Ноябрь
3	Исследовательская работа «Звуки в природе» по теме «Литературные произведения»	Февраль
4	Прикладной проект «Охраняй природу» по теме «Читаем о родной природе»	Апрель
5	Библиотечный урок. Экскурсия в библиотеку «Почемучка» по теме «Читаем рассказы, сказки, пословицы, считалки»	Май

Тематическое планирование

по литературному чтению (4 ч в неделю)

УМК Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Обучение грамоте.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания.

№ урока	Наименование тем уроков	Количество часов	Дата проведения	Коррек тировка
Добукварный период		12
1	День Знаний. Введение понятия «Предложение».	1	02.09
2	Составление рассказа по сюжетной картинке. Обработка понятия «Предложение»	1	04.09
3	Развитие восприятия художественного произведения. С. Дрожжин «Привет»	1	05.09
4	Рассказ по сюжетной картинке.	1	06.09
5	Интонационное выделение первого звука в словах	1	09.09
6	Развитие восприятия художественного произведения Е. Серова «Мой дом»	1	11.09
7	Звуковой анализ слова «мак»	1	12.09
8	Звуковой анализ слов «сыр», «нос»	1	13.09
9	Рассказ по сюжетной картинке	1	16.09
10	Исследовательская работа «Знаки в лесу и в парке» Развитие восприятия художественного произведения В.Белов «Родничок»	1	18.09
11	Введение понятия «гласный звук». Обозначение звуков на схеме фишками красного цвета.	1	19.09
12	Введение понятий «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»	1	20.09
Букварный период		51
13	Знакомство с буквой «А, а»	1	23.09
14	Развитие восприятия художественного произведения М.Михайлов «Лесные хоромы».	1	25.09
15	Буква «Я» в начале слова. (Обозначение звуков (й) и (а))	1	26.09
16	Знакомство с буквой «О, о»	1	27.09
17	Знакомство с буквой «Ё, ё»	1	30.09
18	Развитие восприятия художественного произведения. А.Барто «В школу».	1	02.10
19	Знакомство с буквой «У, у»	1	03.10
20	Знакомство с буквой «Ю, ю»	1	04.10
21	Буква«Ю» в начале слова. (Обозначение звуков (й) и (у)	1	07.10
22	Развитие восприятия художественного произведения Муса Гали «Лесные хоромы».	1	09.10
23	Знакомство с буквой «Э,э»	1	10.10
24	Знакомство с буквой «Е, е». Буква «е» в начале слова (обозначение звуков (й) и (э)).	1	11.10
25	Знакомство с буквой «ы».	1	14.10
26	Развитие восприятия художественного произведения В.Железняк «История с азбукой»	1	16.10
27	Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков	1	17.10
28	Знакомство с буквой И, (и). Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающий гласный звук	1	18.10
29	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков.	1	21.10
30	Развитие восприятия художественного произведения Л.Пантелеев «Буква «ты»	1	23.10
31	Печатные и письменные начертания изученных букв.	1	24.10
32	Знакомство с буквой «М,м»	1	25.10
33	Знакомство с буквой «Н (н)»	1	06.11
34	Развитие восприятия художественного произведения Я. Аким «Мой вернисаж»	1	07.11
35	Знакомство с буквой «Р,р»	1	08.11
36	Знакомство с буквой «Л,л »	1	11.11
37	Знакомство с буквой «Й ,й »	1	13.11
38	Развитие восприятия художественного произведения Е.Ильина «Шум и Шумок»	1	14.11
39	Знакомство с буквой «Г,г »	1	15.11
40	Знакомство с буквой «К,к» Сопоставление звуков (г) и (к) по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	1	18.11
41	Знакомство с буквой «З, з»	1	20.11
42	Развитие восприятия художественного произведения Е.Благнина «Тюлюлюй»	1	21.11
43	Знакомство с буквой «С,с» Сопоставление звуков (з) и(с) по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.	1	22.11
44	Знакомство с буквой «Д,д» Исследовательский проект «Игры со словами»	1	25.11
45	Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка « Кот, петух и лиса».	1	27.11
46	Знакомство с буквой «Т,т» Сопоставление звуков (д) и (т), по звонкости – глухости.	1	28.11
47	Знакомство с буквой «Б, б»	1	29.11
48	Знакомство с буквой «П, п»	1	02.12
49	Развитие восприятия художественного произведения В.Сутеев «Дядя Миша»	1	04.12
50	Знакомство с буквой «В,в»	1	05.12
51	Знакомство с буквой «Ф, ф»	1	06.12
52	Знакомство с буквой «Ж, ж»	1	09.12
53	Развитие восприятия художественного произведения С.Маршак «Тихая сказка»	1	11.12
54	Знакомство с буквой «Ш, ш».	1	12.12
55	Знакомство с буквой «Ч,ч»	1	13.12
56	Знакомство с буквой «Щ, щ»	1	16.12
57	Развитие восприятия художественного произведения Ш.Перро «Красная шапочка».	1	18.12
58	Знакомство с буквой «Х,х»	1	19.12
59	Знакомство с буквой «Ц,ц»	1	20.12
60	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.	1	23.12
61	Развитие восприятия художественного произведения М.Пришвин «Лисичкин хлеб»	1	25.12
62	Знакомство с особенностями «Ъ»	1	26.12
63	Диагностическое тестирование	1	27.12
64	Алфавит. С.Маршак «Ты эти буквы заучи». В. Голявкин «Спрятался».	1	30.12
Послебукварный период. Литературные произведения		38
65	Развитие восприятия художественного произведения А.Блок «Зайчик»	1	13.01
66	В.Сутеев «три котенка». А. Шибаев «Беспокойные соседи».	1	15.01
67	Е.Пермяк «Про нос и язык» Г.Остер «Меня нет дома».	1	16.01
68	А. Шибаев «На зарядку становись». «Познакомились».	1	17.01
69	Развитие восприятия художественного произведения Г.Скркбитский «Пушок»	1	20.01
70	Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора»	1	22.01
71	А.Шибаев «Всегда вместе»	1	23.01
72	Г.Цыферов «маленький тигр». С.Чёрный «Кто?»	1	24.01
73	Развитие восприятия художественного произведения Е.Трутнева «Когда это бывает?»	1	27.01
74	Г.Остер «Середина сосиски», Я.Аким «Жадина»	1	29.01
75	Э.Успенский «Если бы был я девочкой». Украинская народная сказка «Рукавичка»	1	30.01
76	Г.Остер «Спускаться легче»	1	31.01
77	Развитие восприятия художественного произведения А.Пушкин « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеде»	1	03.02
78	Исследовательская работа «Звуки в природе» . В.Сутеев «Под грибом»	1	05.02
79	В.Сутеев «Под грибом»	1	06.02
80	А.Шибаев «Что за шутки». Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»	1	07.02
81	Развитие восприятия художественного произведения К.Чуковский « Муха- Цокотуха»	1	10.02
82	Б.Житков «Как меня называли», А.Кушнер «Большая новость»	1	12.02
83	Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»	1	13.02
84	Е. Чарушин «Яшка».	1	14.02
85	Развитие восприятия художественного произведения В.Сетеев «Елка»	1	24.02
86	А.Кушнер «Что я узнал!»	1	26.02
87	Ю.Дмитриев «Медвежата», Г.Снегирёв «Медвежата»	1	27.02
88	М.Карем «Растеряшка». В.Драгунский «Заколдованная буква»	1	28.02
89	Развитие восприятия художественного произведения В.Сетеев « Палочка-выручалочка»	1	02.03
90	В.Драгунский «Заколдованная буква»	1	04.03
	Н.Носов «Ступеньки»	1
91	О.Дриз «Горячий привет»	1	05.03
92	Развитие восприятия художественного произведения Е.Пермяк «Пичугин мост».	1	06.03
93	Г.Остер «Привет мартышке»	1	09.03
94	Е.Чарушин «Зайчата» , Н.Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц»	1	11.03
95	Н.Носов «Затейники»	1	12.03
96	Развитие восприятия художественного произведения Н.Саконская «Мы с мамой»	1	13.03
97	Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или все наоборот»	1	16.03
98	Д.Родари «Про мышку, которая ела кошек».	1	18.03
99	А.Толстой «Ёж», В.Лунин «Волк ужасно разъярен». Г.Цыферов «Зелёный заяц»	1	19.03
100	Развитие восприятия художественного произведения В.Чаплина «Мушка»	1	20.03
101	В.Драгунский «Он живой и светится»	1	01.04
Читаем сказки, загадки, скороговорки		5
102	Русская народная сказка «Лиса и Журавль»	1	02.04
103	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»	1	03.04
104	Развитие восприятия художественного произведения С.Баруздин «Веселые чкловечки».	1	06.04
105	В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычев «Скороговорка». В. Бианки «Лис и Мышонок»	1	08.04
106	В. Сутеев «Палочка- выручалочка»	1	09.04
	Учимся уму – разуму	3
107	К. Ушинский «Играющие собаки». Л. Толстой «Косточка». И. Северянин «Её питомцы» В. Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный день».	1	10.04
108	Развитие восприятия художественного произведения Е.Ильина « Чик-чик ножницами»	1	13.04
109	Е. Пермяк «Торопливый ножик» В. Осеева «Три товарища», «Печенье». А. Барто «Я – лишний». Проверь себя.	1	15.04
Читаем о родной природе		9
110	Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь»	1	16.04
111	Э. Мошковская «Лёд тронулся». И. Соколов-Мики-тов «Русский лес» Загадки. Русская народная песня «Берёзонька».	1	17.04
112	Развитие восприятия художественного произведения Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	1	20.04
113	С. Маршак «Апрель» Прикладной проект «Охраняй природу»М. Пришвин «Лесная капель». И. Мазнин «Давайте дружить». Ю. Коваль «Бабочка»	1	22.04
114	С. Михалков «Аисты и лягушки». Е. Чарушин «Томкины сны»	1	23.04
115	И. Жуков «Нападение на зоопарк». М. Пришвин «Ёжик». Ю. Могутин «Убежал»	1	24.04
116	Развитие восприятия художественного произведения В.Бианки»ЛеснойКолобок-Колючий бок»	1	27.04
117	М. Пришвин «Норка и Жулька». Э. Шим «Глухарь». Проверь себя.	1	29.04
118	М. Пляцковский «Добрая лошадь». В. Осеева «Кто хозяин»	1	30.04
Читаем рассказы, сказки, пословицы, считалки		14
119	В. Осеева «На катке». В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»	1	01.05
120	Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка в пересказе А.Н.Толстого «Терешка»	1	04.05
121	Е. Пермяк «Самое страшное». С. Востоков «Кто кого». «Клоун» И. Бутман. М. Пляцковский «Урок дружбы». В. Ордов «Как Малышу нашли маму»	1	06.05
122	А. Усачёв «Грамотная мышка». М. Яснов «В лесной библиотеке». В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок»	1	07.05
123	А. Барто «Жук». Н. Сладков «На одном бревне». Пословицы.	1	08.05
124	Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка в пересказе А.Н.Толстого «Лисичка-сестричка и волк»	1	11.05
125	Е. Чарушин «Томка и корова», В. Орлов «Большие уши».	1	13.05
126	В.Берестов «Выводок». Загадка. Проверь себя.	1	14.05
127	И. Соколов-Мики-тов «Радуга». Е. Трутнева «Эхо»	1	15.05
128	Развитие восприятия художественного произведения Г.Скребитский «Мать»	1	18.05
129	И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка». И. Соколов-Микитов «Май»	1	20.05
130	Загадки. Пословицы. Я.Тайц «Всё здесь», «По ягоды». М. Есеновский «Моя небольшая родина» Р. Валеева «Здравствуй, лето!»	1	21.05
131	Библиотечный урок. Экскурсия в библиотеку «Почемучка»	1	22.05
132	Развитие восприятия художественного произведения А.Барто «Весенняя гроза». Книги о детях и для детей.	1	25.05

Информационно-методическое обеспечение

по литературному чтению

УМК Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Обучение грамоте.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания.

Литература для учителя:

1-4 кл. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение. Программа (с CD-диском)

§ Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе. Оценка достижения планируемых результатов. Контрольные работы, тесты и диктанты для 1-4 классов. Часть 1 (1-2 классы)

§ 1кл. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Уроки слушания. Методическое пособие.

Литература для учащихся:

1кл. Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь. Учебник (в двух частях)
1кл. Журова Л.Е. Разрезной дидактический материал к учебнику "Букварь" Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Азбука» (1 CD) - М.: Просвещение, 2012.
1кл. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания. Учебная хрестоматия.
1кл. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебник
1кл. Ефросинина Л.А. Уроки слушания. Рабочая тетрадь к учебной хрестоматии.
1кл. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.

Адреса электронных ресурсов:

http://www.ed.gov.ru - Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.
http://www.openworld.ru/school/m.cgi - Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа".
http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».
http://allforchildren.ru/ - Всё для детей. Диафильмы, сказки и рассказы.
http://www.openclass.ru/ - Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
http://www.4stupeni.ru/ - Сообщество учителей начальной школы.
http://www.lukoshko.net - Сайт "Лукошко сказок".
http://www.uroki.net/docnach.htm - Копилка опыта учителей начальных классов.
http://www.razumniki.ru/ - Раннее развитие детей (детские стихи, видео, аудио).
http://games-for-kids.ru/index.php - Весёлые уроки.

Техническое обеспечение

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Компьютер.

3. Мультимедийный проектор

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Патриот» с кадетскими классами»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Ожидаемые образовательные результаты в рамках

Блок «Выпускник получит возможность научиться» слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество; выделять и характеризовать отдельные звуки…

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета «

Тематическое планирование по литературному чтению (4 ч в неделю)

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков 1 17

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака

О.Дриз «Горячий привет»105.03 92Развитие восприятия художественного произведения

Развитие восприятия художественного произведения

Информационно-методическое обеспечение по литературному чтению

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

02.02.2020