рабочая программа по английскому языку.В.П.Кузовлев

рабочая программа по английскому языку.В.П.Кузовлев

doc
09.02.2020

150.000₽ призовой фонд • 11 почетных документов • Свидетельство публикации в СМИ

Опубликовать материал

рабочая программа по англ. языку.doc

 

Рабочая программа по учебному предмету

«Английский язык»

(начальное общее образование)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2017  г.

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание:

 

1. Пояснительная записка                                                                                                       3                     

2. Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета, курса       5                                                                                              

3. Содержание учебного предмета, курса                                                                            21

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                     1. Пояснительная записка

         Рабочая  программа учебного предмета « Английский язык» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования") с изменениями и дополнениями;

 2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 25.12.2013) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" с изменениями и дополнениями.

 

Нормативных документов образовательного учреждения:

1. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Топкинская начальная школа» (далее МБОУ «Топкинская НОШ»)(Приказ №39 от 02.09.2016г.);

2. Учебный план  МБОУ «Топкинская НОШ»;

3.Положение о рабочих программах МБОУ «Топкинская НОШ» (Приказ № 39  от02.09.2016г.).

4. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Топкинская НОШ»

А также  с учетом:

1.Примерной основной образовательной программой начального общего образования (fgosreestr.ru)

2.Программы «Английский язык», автор: В.П.Кузовлев.

 

       Данная программа предназначена для преподавания  со 2 по 4 класс в общеобразовательных учреждениях и рассчитана на три года обучения.

     

       Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

      Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у обучающихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

  Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

 

      Цели обучения:

·                    формирование  умения  общаться  на  иностранном  языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение)  и  письменной  (чтение  и  письмо)  формах;

·                    приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами  художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·                    развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·                    воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

 

Основные задачи реализации содержания обучения:

·                    формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·                    расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

·                    обеспечение   коммуникативно-психологической    адаптации младших школьников к новому языковому миру  для преодоления в дальнейшем психологического барьера и  использования иностранного языка как средства общения;

·                    развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

·                    развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

·                    приобщение младших школьников  к  новому  социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

·                    духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

·                    развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,  аудиоприложением,  мультимедийным  приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

 

 

2.         Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета, курса

 

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1)         Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций:

 •         ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

•          элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

•          первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

•          первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

•          начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2)         Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий:

•          элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

•          первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

•          стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

•          почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

•          нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

•          доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3)         Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов:

•          элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

•          первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

•          уважение к иному мнению и культуре других народов.

4) Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения:

 •         ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

•          потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

•          дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

•          первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

•          первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

•          бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

•          мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

•          любознательность и стремление расширять кругозор.

6) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств:

•          элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

•          первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

•          первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

•          мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

•          отношение к учёбе как творческой деятельности.

8) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям:

•          ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

•          первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

•          первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

•          ценностное отношение к природе;

•          первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

9) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

12) Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

14) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

16) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

А.  В сфере коммуникативной компетенции:

 языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

•          говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами

и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

•          чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу

интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

•          письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

•          социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

           Б. В познавательной сфере: 

•          формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

•          умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

•          перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

•          умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

•          осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

   В. В ценностно-ориентационной сфере

•          восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

•          ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

•          перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г.  В эстетической сфере:

•          знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

•          формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

•          развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

         Д.  В трудовой сфере:

•          умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

•          начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

 

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

                    участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

                    составлять небольшое описание предмета, картинки,пер­
сонажа

                    рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

                    воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

                    составлять краткую характеристику персонажа;

                    кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

                    понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

                    воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

                    воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

                    использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

       Чтение

Выпускник научится:

                    соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

                    читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

                    читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

                    читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

                    догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

                    не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

                    выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

                    писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

                    писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

                    в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

                    составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

                    заполнять простую анкету;

                    правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

                    воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

                    пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

                    списывать текст;

                    восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

                    отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

                    сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

                    группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

                    уточнять написание слова по словарю;

                    использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

                    различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

                    соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

                    различать коммуникативные типы предложений по интонации;

                    корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

                    распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

                    соблюдать интонацию перечисления;

                    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

                    читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

                    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

                    оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

                    восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

                    узнавать простые словообразовательные элементы;

                    опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

                    распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

                    распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

                    узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

                    использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

                    оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

                    оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

                    распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные /смысловые глаголы).


Предметные результаты

2 класс

3 класс

4 класс

Говорение

Выпускник научится:

-   участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.  

 

-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

 

Выпускник получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

 

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

 

Аудирование

Выпускник научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

 

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

- понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

- понимать основную информацию услышанного;

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- понимать детали текста;

- вербально или невербально реагировать на услышанное.

 

Выпускник получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

 

Чтение

Выпускник научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

 

-     выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

 

- читать:

  • по транскрипции;
  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·        с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

- Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
  • определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

·         пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

 

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

 

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

Письмо

Выпускник научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

 

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

- правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

 

Выпускник получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

 

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

 

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

 

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;

- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

 

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита.

 

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита.

 

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

 

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

 

 

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

 

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

 

Выпускник получит возможность научиться:

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

- распознавать имена собственные и нарицательные;

- распознавать части речи по определённым признакам;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

- использовать правила словообразования;

- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

 

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число.

 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число.

 

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах.

Выпускник получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

 

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

 

 

-  понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

-   понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

-  дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

-  приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

 

 

 

 

 

 

 


3. Содержание учебного предмета, курса

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

                    этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

                    диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

                    диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

                    речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

                    небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

                    вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

                    про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

                    Владеть:

                    умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

                    основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

 

Содержание учебного предмета английский язык

 

Я и моя семья.Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день.Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.

Я и мои друзья. Знакомство.Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.Магазин игрушек

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки

Мир вокруг меня.Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия.Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои. Герои литературных произведений для детей.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

 

 

Распределение предметного содержания по годам обучения.

Предметное содержание

2 класс

3 класс

4 класс

Я и моя семья. (33 ч.)

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15 ч.)

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.)

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день. (12 ч.)

 

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом. (16 ч.)

 

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. (24 ч.)

Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.

Письмо зарубежному другу. (8 ч.)

Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений. (19 ч.)

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. (14 ч.)

 

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня. (32 ч.)

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.)

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.)

Виды транспорта. (2 ч.)

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12 ч.)

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Герои сказок и литературных произведений для детей.

 

Герои литературных произведений для детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для  2 класса, составленного на базе календарно-тематического планирования УМК “ English 2-4” Автор : В. П. Кузовлев.

 (рассчитано на 2 часа в неделю, всего 68 уроков).

 

№ урока п/п

 

 

Тема урока

Элементы содержания урока, виды речевой деятельности

Кол-во часов по плану

 

1-2

Введение в предмет. Приветствие.

Изучение звуков и букв английского языка. Формирование новой лексики.

2

 

3

Мои друзья и я.

 

Формирование произносительных навыков и навыков

чтения по транскрипции. Формирование навыков каллиграфии.

1

 

4

Страны изучаемого языка. 

Формирование произносительных навыков, навыков каллиграфии. Изучение новой лексики.

1

 

5

Мои друзья и я.

Изучение глагола tobe в 1-ом лице.  Понятие об артикле «a».

1

 

6

 

Знакомство с персонажами англоязычных мультфильмов.

Конструкция «Youare…». Формирование грамматических и лексических навыков.

1

 

7

Знакомство с особенностями звукоподражаний

животным и предметам в странах изучаемого языка.

 

Знакомство с новой лексикой и фонетикой, формирование навыков каллиграфии.

1

 

8

Знакомство с героями англоязычных

сказок и телевизионных шоу.

 

Глагол to be в 3-ем лице.  Чтение по транскрипции, формирование навыков аудирования и каллиграфии.

1

 

9

Мои друзья и я.

 

Формирование навыков каллиграфии, чтение по транскрипции, изучение новых звуков.

Конструкция « likedoingsmth…» в зависимости от лица существительного.

1

 

10

Игра «Страна букв».

 

Совершенствование произносительных, лексических,

грамматических навыков, навыков каллиграфии,

навыков чтения по транскрипции.

1

 

11

Знакомство с персонажами из телепередачи «Улица Сезам» и песней о радуге.

Грамматическиеконструкции «itis…, heis…», «sheis…». Изучение названий цветов. Совершенствование произносительных и грамматических навыков.

1

 

12-13

Мои друзья и я.

Глагол to be в 3-м лице ед. числа в

Отрицательной форме в настоящем времени (is not). Совершенствование произносительных навыков,

Формирование грамматических навыков.

2

 

14

Знакомство с английским детским

фольклором и героями стихотворений.

 

Изучение новой лексики по теме. Формирование

произносительных и грамматических навыков.

1

 

15

Знакомство с героями сказки

английского писателя Х. Лофтинга «Доктор

Дуллитл».

Глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в

утв. и отр. формах в настоящем времени. Множественное число имен существительных. Совершенствование произносительных навыков.

1

 

16

Мои друзья и я.

Формированиепроизносительных, лексическихнавыков, навыков чтения по транскрипции.

1

 

17

Домашние питомцы.

 

Изучение новой лексики по теме. Совершенствование Произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

1

 

18

Мои друзья и я!

СовершенствованиеПроизносительных навыков, навыков чтения иаудирования, лексических и грамматических навыков.

1

 

19

Знакомство с буквами английского алфавита.

 

 

Изучение новой лексики по теме. Грамматическая конструкция «this is…».

1

 

20

Животные.

Изучение новой лексики по теме. Единственное и множественное число существительных. Совершенствов произносительных навыков.

1

 

21

Страны изучаемого языка.

Формирование речевой функции выражения симпатии или боязни кого-л., чего-л.

1

 

22

Досуг и увлечения.

Изучение новой лексики по теме. Числительные от 1-10. Изучение новых грамматических конструкций. Совершенствование произносительных навыков.

1

 

23

Спорт. Знакомство с названиями континентов и частей света.

Изучение структуры вопросительного предложения с глаголом to be

1

 

24

Досуг и увлечения.

Совершенствование. Грамматических навыков, навыков каллиграфии, аудирования и чтения по транскрипции.

1

 

25

Спорт.

Формирование лексических навыков. Глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ).

1

 

26

Знакомство с бытом коренных жителей Северной Америки - индейцев.

Знакомство с бытом коренных жителей Северной Америки - индейцев. Грамматические конструкции: «There is... There are...». Формирование грамматических навыков говорения.

1

 

27

Родная страна и страны изучаемого языка.

Родная страна и страны изучаемого языка. Совершенствование грамматических, лексических навыков навыков аудирования.

1

 

28

Празднование Рождества в странах изучаемого языка

Развитие речевого умения. Скрытый контроль уровня знаний учащихся по пройденному материалу.

1

 

29

Родная страна  и страны изучаемого языка.

 

Контроль основных навыков и умений.

1

 

30

Рождество и Новый год.

 Повторение пройденного материала. Игра «Волшебное письмо Санта Клаусу».

1

 

31

Знакомство с традициями и символами празднования Рождества в странах изучаемого языка и России.

Совершенствование навыков письма и  чтения по

транскрипции.

1

 

32

Традиции и символы празднования Нового года в России и англоязычных странах.

Знакомство с традициями и символами празднования Нового года в России и англоязычных странах. Игровая деятельность.

1

 

33

Знакомство с Peter Pan, героем Шотландской сказки,с памятниками литературным героям

Изучение новой лексики, глагол to be в Present Simple.

1

 

34

Моя семья, мои друзья и я.

Знакомство с героями сказок. Изучение новой лексики по теме, формирование речевых умений для представления себя и своей семьи на английском языке.

1

 

35

Моя семья.

Закрепление речевой функции представления:this is…, I am.Совершенствование навыков чтения по транскрипции. Игровая  деятельность.

1

 

36

Моя семья, мои друзья и я.

Изучение новой лексики. Грамматические конструкции: I've got... I haven't got.

1

 

37

Знакомство с героями сказок.

Глагол have got в 3-м лице ед. числа. Совершенствование навыков говорения.

1

 

38

Моя семья, мои друзья.

Вопросительная форма глагола have got. Формирование грамматических навыков говорения.

1

 

39

Знакомство с героями сказок.

Совершенствование лексических и произносительных навыков.

1

 

40

Виды транспорта.

Формирование лексических навыков,совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

1

 

41

Знакомство с картой мира.

Изучение новой лексики, совершенствование навыков чтения и говорения.

1

 

42

Что я могу.

Модальный глагол can. Утвердительная форма. Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

1

 

43

Что умеют мои друзья.

Модальный глагол can в отрицательной форме. Формирование лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.

1

 

44

Досуг и увлечения.

Формирование  лексических навыков, совершенствованиеграмматических навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

1

 

45

Родная страна и страны изучаемого языка.

Повторение множественного числа

существительных. Грамматические конструкции: there is / there are.

1

 

46

На острове.

Вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы. Формированиеграмматических навыков, совершенств произносительных и лексических навыков.

1

 

47

Придуманный остров.

Карта мира. Совершенствование грамматических навыков, навыков аудирования.

1

 

48

Мы – хорошие друзья. Урок повторение.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

1

 

49

Кто они? Урок повторение.

Совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков аудирования.

1

 

50

Что ты знаешь и умеешь.

Контроль основных навыков и умений.

1

 

51

Давай проверим.

Закрепление и проверка пройденного материала на тему лексики, грамматики, каллиграфии.

1

 

52

Моя книга.

Проектная работа «Создай свою книгу». Обучение письменной речи.

1

 

53

Ты живешь в доме?

Знакомство с героями сказок. Вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ. Предлоги. Формирование грамматических навыков.

 

1

 

54

Фрукты.

Названия фруктов. Изучение новой лексики, совершенствование произносительных навыков.

1

 

55-56

Венди любит красный цвет?

Вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ. Формирование грамматических навыков говорения.

 

2

 

57

Увлечения.

Грамматическая структура like doing smth в утвердительных и вопросительных предложениях. Формирование лексических и грамматических навыков.

 

1

 

58

V-ing формы ранее изученных глаголов.

Вопросительная форма Present Simple и краткий ответ.

 

1

 

59

Хелен любит читать?

Present Simple. Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

 

1

 

60-61

Пираты и индейцы.

Мои друзья и мои увлечения. Формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple. Обучение технике чтения и умения аудировать.

 

2

 

 

62

Моя семья и увлечения членов семьи.

Вопросительная форма Present Simple и краткий ответ. Изучение новой лексики. Совершенствование произношения.

 

1

 

63

Досуг и увлечения.

Местоимения me, you. Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков.

 

1

 

64

Мои дела, дела моей семьи. Mr (mister), Mrs(missis). 

Совершенствование

грамматических и лексических навыков.

 

1

 

65

Мое хобби.

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.

 

1

 

66

Мои друзья, моя семья и я.

Контроль уровня знаний, полученных за год.

 

1

 

67-68

Я и мои друзья.

Проект.

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для  3 класса, составленного на базе календарно-тематического планирования УМК “ English 2-4”: В. П. Кузовлев. рассчитано на 2 часа в неделю, всего 68 уроков).

№ п/п

 

Тема урока

 

Элементы содержания урока, виды речевой деятельности

Колич час по плану

 дата

1-2

 

Из какой ты страны?

Знакомство с Великобританией, с США. Их географичес-ким положением, с некоторыми городами и достопримечательностями (London, NewYorkCity, BigBen, LochNess, Disneyland), знакомство с литера-турными героями популярных книг. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

 

 

 

2

 

3

Какого цвета твой город?

Знакомство с некоторыми достопри-мечательностями  Лондона и Эдинбурга.

Формирование лексических навыков говорения.

Развитие умения читать букву Aa в открытом и закрытом слогах, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

 

1

 

4-5

Что тебе нравится в твоей стране.

Знакомство с флагом Великобритании, некоторыми достопримечательностями и реалиями британской и американской культур (theLakeDistrict, baseball, PancakeDay).Формирование навыков чтения по правилам.

Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную мысль. Формирование навыков письма.

 

2

 

6

Мы любим, играть в игры.

Знакомство с отрывком из книги Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (TheWizardofOz), с некоторыми персонажами книги Л. Кэрролла «Алиса в Стране чудес». Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения.

 

1

 

7

Я люблю мою страну.

Знакомство с детскими играми (tag, catch), главными героями популярного комикса о деревянных человечках (TheTimbertoes), продолжение знакомства с популярными персонажами детской англоязычной литературы. Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

1

 

8-9

Сколько тебе лет?

Знакомство с некоторыми стихами британских детей. Числительные от 11 до 100.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

 

2

 

10-11

Что тебе нравится делать?

Формирование грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания.

Формирование фонетических навыков.

 

2

 

12-13

Что ты обычно делаешь?

Знакомство с ежедневными занятиями обычной британской семьи. Употребление настоящего простого времени. Развитие умения читать с целью полного понимания содержания, умения выбрать правильное значение слова.

 

2

 

14

В какие игры ты играешь?

Повседневные дела. Настоящее простое время в вопросах. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

 

1

 

15-16

Я люблю свою семью.

Знакомство с тем, как дети проводят время в летних лагерях, что они рассказывают о себе и о своей семье. Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

 

2

 

-17-18

Самоконтроль. Проверь себя.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания.

Контроль навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации

 

2

 

2 четв

 

19-20

Что вы делаете дома?

Употребление местоимений. Правила чтения th.объектный падеж личных местоимений. Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование навыков орфографии.

 

2

 

21

Вам нравится работать дома?

Знакомство с тем, как британские дети помогают родителям по дому, с понятием «работать в саду» в английском языке, знакомство с песней This Is the Way…объектный падеж личных местоимений. Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающ главную мысль.

 

1

 

22-23

Вчера я помогала моей бабушке.

Формирование навыков чтения буквы Ee в открытом и закрытом слогах и сочетаниях ee, ea (совершенствование навыков орфографии). Past Simple правильных глаголов (утвердительная форма). Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и навыков говорения.

1

 

24

В Воскресенья был день матери.

Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма). Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

 

1

 

25

Я хороший помощник.

Past Simple, объектный падеж личных местоимений. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

 

1

 

27-26

Как вы празднуете Рождество?

Знакомство с праздниками, популярными в США и Великобритании, знакомство с некоторыми популярными детскими новогодними песенками, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка.PastSimple.

 

2

 

28

Праздники и подарки.

Знакомство с праздничными обычаями в США, с некоторыми стихами и считалочками британских детей. Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

 

1

 

29

У вас была вечеринка-сюрприз?

Общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple. Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Формирование навыков чтения по правилам.

 

1

 

30

Как вы праздновали свой День Рождения? .

Знакомство с книгой Фрэнка Баума «Волшебник страны Оз». Специальные вопросы в Past Simple. Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

 

1

 

31-32

 Самоконтроль. Проверь себя

Знакомство с кличками животных, распространенными в англоязычных странах. Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания, уверенности в себе и в своих силах. Контроль навыков монологической речи.

 

2

 

3 чет

 

 

 

 

33-34

 

Мои любимые игрушки.

Описание людей и игрушек. Притяжательный падеж существительных. Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма.

 

2

 

35

Какая твоя любимая одежда?

Описание людей и игрушек. Притяжательный падеж существительных. Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Формирование навыков чтения по правилам.

 

1

 

36

Я люблю ходить в парк.

Описание людей и игрушек. Притяжательный падеж существительных. Формирование навыков чтения буквы Oo в открытом слоге, в сочетаниях or, oo. Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

 

1

 

37

Я могу кого-нибудь описать.

Описание людей и игрушек. Притяжательный падеж существительных. Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма.

 

1

 

38-39

Когда вы родились?

Знакомство с особенностями времен года в Австралии. Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

 

2

 

40

Какая погода в Британии?

Безличные предложения. Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

 

1

 

41

Какая погода в России?

Безличные предложения. Формирование навыков чтения буквы Oo в закрытом слоге, в сочетаниях ow, old, ou. Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

 

1

 

42-43

Вам следует остаться дома.

Модальный глагол should. Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.

 

2

 

44

Моё любимое время года.

Безличные предложения. Модальный глагол should.  Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

 

1

 

45-46

У вас есть домашний зоопарк?

Вопросительная и утвердительная формы в Present  Simple, утвердительная форма в Past Simple. Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

 

2

 

47-48

Я должен заботиться о  моем домашнем животном.

Употребление модальных глаголов «must», «may».Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

 

2

 

49-50

Что мне нравится?

Буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед l + согласная. Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.

 

2

 

51-52

Какое домашнее животное вам бы хотелось завести?

Контроль навыков чтения с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации.

 

2

 

4 чет

 

 

 

53-54

На кого похож ваш друг?

Повторение модальных глаголов. Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

 

2

 

55-56

Вы хорошо знаете вашего лучшего друга?

буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air. Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

 

2

 

57-58

Мы будем веселиться вместе!

Употребление будущего простого времени. Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

 

2

 

59-60

Какой подарок вы получите от своего друга?

Повторение видовременных форм  глагола. Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

 

2

 

61-62

Как вы будете праздновать день дружбы?

Знакомство с праздником Friendship Day (День дружбы). Повторение видовременных форм  глагола. Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать  с целью извлечения конкретной информации.

 

2

 

63-64

Нам понравилась вечеринка алфавита. Я люблю летние лагеря.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

 

2

 

65-66

Я люблю летний лагерь.

Знакомство с тем, как британские дети проводят время в летнем лагере. Повторение модальных глаголов. Повторение употребления притяжательных местоимений в предложении. Развитие навыков письменной  речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

 

2

 

67

Контроль навыков

Контроль навыков письменной речи в рамках программного материала

 

1

 

68

Обобщающее повторение.

Обобщение знаний, полученных в учебном году: л.е., правила чтения, грам.явления

 

1

 

Календарно-тематическое планированиепо английскому языку для  4 класса,составленного на базе календарно-тематического планирования УМК “ English 2-4”Авторы : В. П. Кузовлев.(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков).

 

№ урока п/п

Тема урока

Элементы содержания урока, виды речевой деятельности

Кол-во часов по плану

дата

1-2

Знакомство с учебником. Летние каникулы.

Изучение новой лексики по теме. Развитие произносительных навыков, умения читать.

 

2

 

3

Путешествия.

Present Simple, Past Simple: совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

 

1

 

4

Досуг и увлечения.

Развитие  лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

1

 

5

Увлечения.

Знакомство с достопримечательностями России. Совершенствование лексических и грамматических навыков.

 

1

 

6

Досуг и увлечения.

Развитие умения читать и аудировать информацию с целью извлечения конкретной информациии.

 

1

 

7

Каникулы, путешествия.

Развитие  лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

1

 

8-9

Природа. Животные.

Изучение новой лексики, повторение грамматики. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

2

 

 

10

Досуг и увлечения.

Повторение грамматики: множественное число существительных. Речевые функции: asking for information.Развитие умения аудировать .Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

1

 

 

11

Животные.

Сравнительная степень прилагательных. Формирование грамматических навыков говорения. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

 

1

 

 

12

Природа и экология.

Сравнительная и превосходная степень прилагательных. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

 

1

 

 

13

Увлечения.

Развитие умения читать. Изучение новой лексики по теме.. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

 

1

 

 

14

Природа. Увлечения.

Природа. Увлечения. Повторение и закрепление пройденного материала. Аудирование с выделением главной мысли.

 

1

 

 

15

Твое любимое животное.

Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка. Монологическая и диалогическая формы общения, с извлечением конкретной информации.

 

1

 

 

16

Природа и экология.

Контроль основных навыков и умений.

 

1

 

 

17

Досуг и увлечения.

Проверь себя. Контроль умения учащихся к самооценке.

 

1

 

 

18

Контроль и самоконтроль.

Контрольная работа к 1-ой четверти.

 

1

 

 

19

Повседневная жизнь

Безличные предложения. Формирование лексических навыков. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

 

1

 

 

20

День в школе.

Знакомство с новой лексикой по теме. Вопрос «Который час?». Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

 

1

 

 

21

Быт, семья.

Правила речевого этикета. Формирование лексических и грамматических навыков. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

 

1

 

 

22

Повседневная жизнь.

Повторение модального глагола must. Формирование речевой функции «побуждения к действию».Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

 

1

 

 

23

Досуг и увлечения.

ПовторениеPresent Simple, Future Simple, Past Simple.Изучение новой лексики. Развитие умения читать, формирование лексических навыков.

 

1

 

 

24

Семья, быт.

Развитие умения аудировать с целью полного понимания прочитанного.Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

 

1

 

 

25

Досуг.

Знакомство с героями произведений. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

 

1

 

 

26

Школа.

Изучение новой лексики по теме. Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

1

 

 

27

Школьные предметы.

Совершенствование грамматических навыков. Развитие умения пользоваться словарем. Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

1

 

 

28

Школьная жизнь.

Утвердительная форма Present Progressive, глаголы с послеслогами in, up. Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

1

 

 

29

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Изучение новой лексики. Вопросительная и отрицательная формы Present Progressive. . Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

1

 

 

30

Взаимоотношения в семье.

Школа. Совершенствование речевых навыков и речевого умения. Монологическая и диалогическая формы общения. . Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

1

 

 

31

Школа.

Контроль умения учащихся к самооценке собственных знаний, полученных из циклов 3 и 4.

 

1

 

 

32

 

Контрольная работа к 2-ой четверти.

 

1

 

 

33

Быт. Семья.

Изучение новой лексики по теме. Речевые функции: описание квартиры, дома. Повторение степени сравнения прилагательных. . Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

1

 

 

34

Повседневная жизнь.

Present Perfect. Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения.

 

1

 

 

35

Семья. Быт.

Повторение лексического и грамматического материала. Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

 

1

 

 

36

Кукольный дом.

Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка. Вопросительная форма в Present Perfect. Развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации.

 

1

 

 

37

Порядок в комнате.

Повседневная жизнь. Повторение предлогов места. Совершенствование грамматических навыков говорения.

 

1

 

 

38

Я счастлив дома.

Быт, досуг. Повторение грамматического материала: Present Simple, Present Perfect, there is/ there are. Совершенствование речевых навыков: монологическая, диалогическая формы общения.

 

1

 

 

39

В городе.

Родная страна и страны изучаемого языка. Изучение лексики по теме. Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с целью понимания смысла прочитанного.

 

1

 

 

40

Достопримечательности городов.

Знакомство со столицами Великобритании, США, России и их достопримечательностями. Повторение Present Simple, Present Progressive. Совершенствование грамматических навыков говорения.

 

1

 

 

41

Прогулка по городу.

Достопримечательности. Предлоги движения и места. Формирование грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с целью понимания смысла прочитанного.

 

1

 

 

42

В магазине.

Знакомство со странами изучаемого языка. Изучение новой лексики. Порядковые числительные. Развитие грамматически правильного речевого умения.

 

1

 

 

43

Англоязычные страны.

Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с целью понимания смысла прочитанного.

 

1

 

 

44

Города и села.

Достопримечательности. Диалогическая форма общения. Развитие умения читать. Грамматические обороты, используемые для уточнения информации.

 

1

 

 

45

Мой родной город – особенный.

Родная страна и страны изучаемого языка. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

 

1

 

 

46

Мир профессий.

Знакомство с новым лексическим материалом. Повторение Present Simple, Future Simple. Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии.

 

1

 

 

47

Выбор профессии.

Грамматическая конструкция: to be going. Формирование грамматических навыков говорения.

 

1

 

 

48

Современный мир профессий. Досуг и увлечения.

Повторение лексики и грамматики. Развитие умения читать по правилам.

 

1

 

 

49

Талантливые дети.

Проблема выбора профессии. Совершенствование речевых и грамматических навыков. 

 

1

 

 

50

Моя будущая профессия.

Презентация проекта «Работа моей мечты».

 

1

 

 

51

О себе.

Повседневная жизнь, семья. Развитие навыков чтения с целью полного понимания смысла. Контроль умения учащихся к самооценке себя в видах речевой деятельности.

 

1

 

 

52

Семья. Досуг. Профессия.

Контрольная работа к III четверти.

 

1

 

 

53

Что в твоем календаре.

Увлечения. Совершенствование употребления в речи конструкции: to be going to. Совершенствование лексических и грамматических навыков.

 

1

 

 

54

Досуг и увлечения.

Present Perfect. Формирование грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с целью понимания смысла прочитанного.

 

1

 

 

55

Едем на пикник.

Межличностные отношения. Объявления разного характера. Повелительное наклонение. Развитие умения читать и переводить.

 

1

 

 

56

Мои друзья и я.

Межличностные отношения. Изучение лексики по теме. Развитие умения читать и переводить.

 

1

 

 

57

Хочешь быть знаменитым?

Знакомство с некоторыми британскими актерами. Совершенствование монологической и диалогической формы общения. Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с целью понимания смысла прочитанного.

 

1

 

 

58

На школьной ярмарке.

Повторение  сравнительной и превосходной степени прилагательных. Чтение и аудирование с целью полного понимания текста.

 

1

 

 

59

Школьный год

Знакомство с организацией учебного года в Великобритании. Совершенствование грамматических навыков говорения.

 

1

 

 

60

Школьные дела

Чтение с полным пониманием прочитанного, диалогическая речь.

 

1

 

 

61

Досуг и увлечения.

Осмысленное, интонационно правильно озвученное чтение.

 

1

 

 

62

Межличностные отношения.

Повторение грамматического материала предыдущих циклов. Чтение и аудирование с пониманием смысла.

 

1

 

 

63

Каникулы

Совершенствование речевых навыков и речевого умения.

 

1

 

 

64

Повторение пройденного

Мои друзья и я. Развитие умения читать с целью понимания основного содержания.

 

1

 

 

65

Повторение пройденного

Досуг и увлечения. Повторение пройденного грамматического материала. Совершенствование навыков чтения.

 

1

 

 

66

Тестовая работа

Досуг и увлечения. Игровая деятельность. Развитие речевого умения. Контроль уровня знаний.

 

1

 

 

67

Контрольная работа к IV четверти

Мои друзья и я.

 

1

 

 

68

Итоговая контрольная работа

 

1

 

 

 


 


Скачано с www.znanio.ru

скачать по прямой ссылке
Заполните анкету и получите свидетельство финалиста.
Олимпиада-аукцион для вас и ваших учеников с мгновенными наградами.
Друзья! Добро пожаловать на обновленный сайт «Знанио»!

Если у вас уже есть кабинет, вы можете войти в него, используя обычные данные.

Что-то не получается или не работает? Мы всегда на связи ;)