Приложение

к Образовательной программе

среднего общего образования,

утверждённой приказом директора

от 28.08.2021 г. № 933

 

 

 

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Белоярский.

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.

ФИЗИКА.

 7-9 класс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Ершов А.А.

Учитель физики

СОШ №1, г. Белоярский

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2021 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании решения педагогического совета СОШ № 1 г.Белоярский от 28.08.21 (протокол № 10) и утверждена приказом от 28.08.21 г. № 933, в соответствии со следующими нормативными документами и методическими материалами:        

1.                      Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабряя 2010 года  № 1897, «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» , с изменениями (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г № 1897», зарегистрировано в Минюсте России 2.02.2016 г №40937);

2.                      Основная образовательная программа общего образования СОШ №1  г.Белоярский;

3.                      Учебный план СОШ  №1 г.Белоярский;

4.                      Примерная программа по физике для 7-9 классов основной школы, подготовленная в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение ФГОС общего образования второго поколения» - Москва «Просвещение», 2010г;

5. Авторская программа  (Физика. 7—9 классы : рабочая программа к линии УМК И. М. Перышкина, Е. М. Гутник, А. И. Иванова / Е. М. Гутник, М. А. Петрова, О. А. Черникова. — Москва : Просвещение, 2021. — 77, [2] с.).

Программа по физике для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Предлагаемая программа обеспечивает систему фундаментальных знаний основ физической науки для всех учащихся основной школы.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 7-8 классах и 3 часа в неделю в 9 классе, в соответствии с выбранными  учебниками:

И.М. Перышкин, А.И Иванов  Физика 7 класс «Просвещение» 2021 г.

И.М. Перышкин, А.И Иванов  Физика 8 класс «Просвещение» 2021 г.

И.М. Перышкин, А.И Иванов  Физика 9 класс «Просвещение» 2021 г.

В программе, кроме перечня элементов учебной информации, предъявляемой учащимся, содержится перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ.

Цели и образовательные результаты представлены на личностном, метапредметном и предметном уровнях с учетом возможностей детей с ОВЗ.

Изучение физики в 7-9 классах направлено на достижение следующих целей:

·         усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

·         формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

·         систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

·         формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

·         организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

·         развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Эти цели достигаются благодаря решению следующих задач:

·                знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·                приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

·                формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

·                овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·                понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

·      овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.

Общая характеристика учебного предмета

Поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии, астрономии, школьный курс физики является системо- образующим для всех естественно-научных предметов.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210, часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. Учебный план СОШ№1 отводит 245 ч часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, и IX – 105 учебных часов из расчета 3 учебных часа в неделю.

 

 

РАЗДЕЛ I.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ) 

 

7 КЛАСС

Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:

1.                      Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

2.                      В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

3.                      Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1.                      Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

2.                      Проговаривать последовательность действий на уроке.

3.                      Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4.                      Учиться работать по предложенному учителем плану.

5.                      Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

6.                      Учиться отличать верное выполненное задание от неверного.

7.                      Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

8.                      Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

1.                      Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

2.                      Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

3.                      Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

4.                      Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.

5.                      Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические  рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

6.                      Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

1.                      Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

2.                      Слушать и понимать речь других.

3.                      Читать и пересказывать текст.

4.                      Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

5.                      Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

6.                      Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

7.                      Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений:

1-й уровень (необходимый)

Семиклассник  научится:

Понимать смысл понятий:

·  физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;

·  смысл физических величин:  путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

смысл физических законов:

·  закон Паскаля, закон Архимеда.

2-й уровень

Семиклассник получит возможность научиться:

- собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

- измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять

эмпирические зависимости;

- объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

- применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

- выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

- решать задачи на применение изученных законов;

- приводить примеры практического использования физических законов;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

8  КЛАСС

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Физика»

 в 8-м классе является формирование следующих умений:

1.                      Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

2.                      В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

3.                      Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 8-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

1.                      Определять цель деятельности на уроке самостоятельно.

2.                      Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

3.                      Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

4.                      Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

5.                      Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

6.                      Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

7.                      Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

8.                      Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

1.                      Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

2.                      Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

3.                      Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

4.                      Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

5.                      Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

6.                      Средством формирования этих действий служит учебный материал – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

1.                      Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

2.                      Слушать и понимать речь других.

3.                      Выразительно пересказывать текст.

4.                      Вступать в беседу на уроке и в жизни.

5.                      Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

6.                      Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Физики» в 8-м классе являются формирование следующих умений:

1-й уровень (необходимый)

Восьмиклассник научится:

Понимать смысл понятий:

·  тепловое движение, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатное состояние, электрический заряд, электрическое поле, проводник и диэлектрик, химический элемент, атом и атомное ядро, протон, нейтрон,  электрическая сила, силовые ли­нии электрического поля, ион, электрическая цепь и схема, точечный источник света,  поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение, оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и дальнозор­кость, магнитное поле, магнитные силовые линии, электромагнитное поле, постоянный магнит, магнитный полюс;

    смысл физических величин:

·  внутренняя энергия, количество теплоты, удельная те­плоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота па­рообразования, удельная теплота плавления, температура, температура кипения, температура плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопро­тивление, удельное сопротивление, работа и мощность тока, углы падения, отражения, преломления, фокусное рас­стояние, оптическая сила;

   смысл физических законов:

·  закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля-Ленца,  закон Ампера,  закон прямолинейного распространения света,  закон отражения и преломления света.

2-й уровень

Восьмиклассник  получит возможность научиться:

- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов.

9  КЛАСС

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-м классах является формирование следующих умений:

1.                      Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

2.                      В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

3.                      Средством достижения этих результатов служит учебный материал – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Физика» в 9-ом классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

1.                      Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

2.                      Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3.                      Составлять план решения проблемы (задачи).

4.                      Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

5.                      Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

6.                      В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

7.                      Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

1.                      Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько  шагов.

2.                      Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации.

3.                      Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4.                      Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

5.                      Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

6.                      Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7.                      Средством формирования этих действий служит учебный материал.

Коммуникативные УУД:

1.                      Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2.                      Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3.                      Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4.                      Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

5.                      Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

6.                      Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

7.                      Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

8.                      Учиться уважительно, относиться к позиции другого ученика, пытаться договариваться.

9.                      Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Физика» в 9-м классе являются формирование следующих умений:

1-й уровень (необходимый)

Девятиклассник научиться:

понимать смысл понятий:

·  магнитное поле, атом, атомное ядро, радиоактивность, ионизирующие излучения; относительность механического движения, траектория, инерциальная система отсчета, искусственный спутник, замкнутая система, внутренние силы, математический маятник, звук, изотоп, нуклон;

смысл физических величин: 

·  магнитная индукция, магнитный поток, энергия электромагнитного поля, перемещение, проекция вектора, путь, скорость, ускорение, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, сила, сила тяжести, масса, вес тела, импульс, период, частота, амплитуда, период, частота, фаза, длина волны, скорость волны, энергия связи, дефект масс, период полураспада;

смысл физических законов:

·  уравнения кинематики, законы Ньютона (первый, второй, третий), закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, принцип относительности Галилея,  правило левой руки, закон электромагнитной индукции, правило Ленца,  закон радиоактивного распада.

2-й уровень

Девятиклассник получит возможность научиться:

- собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

- измерять силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

- объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

- применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

- выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

- решать задачи на применение изученных законов;

- приводить примеры практического использования физических законов;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

 

 

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ

(ПО ОКОНЧАНИИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА)

 

Механические явления

Выпускник научится:

·  распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

·  описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

·  анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·  различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

·  решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

·  использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·  приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

·  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

·  приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

 

Тепловые явления

Выпускник научится:

·  распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

·  описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

·  анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·  различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

·  решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

·  использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

·  приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

·  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

·  приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

·  распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

·  описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

·  анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·  решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

·  использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·  приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

·  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца и др.);

·  приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

·  распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

·  описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·  анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

·  различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

·  приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

·  использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·  соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

·  приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

·  понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

 

Элементы астрономии

Выпускник научится:

·  различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

·  понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

·  указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

·  различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

·  различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

 

РАЗДЕЛ II.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание (245 час)

Физика и физические методы изучения природы (4 часа)

Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.

Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

1.                      Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2.                      Измерение объема жидкости и твердого тела.

3.                      Измерение температуры.

Механические явления (102 часов)

Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.

Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

Тепловые явления (32 часа)

Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

 

Электромагнитные явления(68 часа)

 

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.       

Квантовые явления (14 часов)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра.  Зарядовое и массовое числа.  Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Период полураспада.   Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции.  Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.  Экологические проблемы работы атомных электростанций.

 

Строение и эволюция Вселенной (7 часов)

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Повторение и обобщение (25 часов)

 

7 КЛАСС

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.

Лабораторные работы:

1.                      Определение цены деления измерительного прибора.

Темы проектов:

«Физические приборы вокруг нас», «Физические явления в художественных произведениях (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Е. Н. Носова, Н. А. Некрасова)», «Нобелевские лауреаты в области физики».

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно – кинетических представлений.

Лабораторные работы:

2.                      Измерение размеров малых тел.

Темы проектов:

«Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества», «Диффузия вокруг нас», «Удивительные свойства воды».

 

Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.     Инерция. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации.  Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация тела. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Лабораторные работы:

3.                      Измерение массы тела на рычажных весах.

4.                      Измерение объема тела.

5.                      Измерение плотности твердого тела.

6.                      Градуирование пружины и измерение сил  динамометром.

7.                      Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы.

Эксперименты:

1.                       Измерение средней скорости неравномерного движения.

2.                       Измерение вместимости столовой ложки.

3.                       Определение средней плотности крупы.

Темы проектов:

«Инерция в жизни человека», «Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы», «Сила в наших руках», «Вездесущее трение».

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно – кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насос. Архимедова сила.  Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Лабораторные работы:

8.                      Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9.                      Выяснение условий плавания тел в жидкости.

Эксперименты:

1.                    Наблюдение действия атмосферного давления.

Темы проектов:

«Тайны давления», «Нужна ли Земле атмосфера», «Зачем нужно измерять давление», «Выталкивающая сила».

Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы.  Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. Равенство работ при использовании механизмов.  Коэффициент полезного действия. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Лабораторные работы:

10.                  Выяснение условия равновесия рычага.

11.                   Измерение  КПД  при подъеме тела по наклонной плоскости.

Эксперименты:

1.                    Определение выигрыша в силе для подвижного и неподвижного блоков.

2.                    Изучение зависимости потенциальной энергии тела от его положения и массы.

3.                    Изучение зависимости кинетической энергии тела от его скорости и массы.

Темы проектов:

«Рычаги в быту и живой природе», «Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю».

Повторение и обобщение – 5 ч.

 

8 КЛАСС

(72 часа, 2 часа в неделю)

Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно – кинетических представлений. Превращения энергии в механических и тепловых процессах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

Лабораторные работы:

1.                      Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.                      Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3.                      Измерение  влажности воздуха.

Эксперименты:

1.                       Измерение температуры тела.

2.                       Изучение скорости испарения жидкости.

Темы проектов:

«Теплоемкость веществ, или Как сварить яйцо в бумажной кастрюле», «Несгораемая бумажка, или Нагревание в огне медной проволоки, обмотанной бумажной полоской», «Тепловые двигатели, или Исследование принципа действия тепловой машины на примере опыта с анилином и водой в стакане», «Виды теплопередачи в быту и технике (авиации, космосе, медицине)».

 

Электромагнитные явления (33ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Электрическое поле. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Постоянный электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.  Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников. Работа и мощность электрического тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

Лабораторные работы

1.                      Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

2.                      Измерение напряжения на различных участках цепи.

3.                      Регулирование силы тока реостатом.

4.                      Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

5.                      Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

6.                      Сборка электромагнита и испытание его действия.

7.                      Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Эксперименты:

1.         Сравнение электрического сопротивления проводника в холодном и нагретом состоянии.

2.         Измерение КПД электродвигателя.

3.         Определение КПД электрического чайника.

Темы проектов:

«Почему оно все электризуется, или Исследование явлений электризации тел», «Электрическое поле конденсатора, или Конденсатор и шарик от настольного тенниса в пространстве между пластинами конденсатора», «Изготовление конденсатора», «Электрический ветер», «Светящиеся слова», «Гальванический элемент», «Постоянные магниты, или Волшебная банка»,« Действие магнитного поля Земли на проводник с током (опыт с полосками металлической фольги)».

 

Световые явления (10 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптические   приборы.

Лабораторные работы:

1.                      Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

2.                       Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

3.                       Получение изображения при помощи линзы.

Темы проектов:

«Распространение света, или Изготовление камеры-обскуры», «Мнимый рентгеновский снимок, или Цыпленок в яйце».

Повторение и обобщение (4 ч)

 

9 КЛАСС

(105 часов, 3 часа в неделю)

Механические явления (34 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Равноускоренное прямолинейное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения.

Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Лабораторные работы:

1.                      Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.                      Измерение ускорения свободного падения.

Темы проектов:

«Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел», «История развития искусственных спутников Земли и решаемые с их помощью научно-исследовательские задачи».

 

Механические колебания и волны. Звук (15 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Период, частота и амплитуда колебаний. Превращение энергии при колебаниях. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом. Звуковые волны.  Скорость звука. Громкость звука и высота тона. Эхо.

Лабораторные работы:

3.                      Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Темы проектов:

«Определение качественной зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины», «Определение качественной зависимости периода колебаний нитяного (математического) маятника от величины ускорения свободного падения», «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине».

Электромагнитные колебания и волны  (25 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.  Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Лабораторные работы:

4.                      Изучение явления электромагнитной индукции.

5.                      Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

Темы проектов:

«Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней», «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике».

 

Квантовые явления (14 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно – нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое число. Ядерные реакции.  Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре.  Выделение энергии при ядерных реакциях. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Лабораторные работы:

6.                      Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

7.                      Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8.                      Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Темы проектов:

«Негативное воздействие радиации (ионизирующих излучений) на живые организмы и способы защиты от нее».

Строение и эволюция Вселенной (7 ч )

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации:

1.                      Астрономические наблюдения.

2.                      Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.

3.                      Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

Темы проектов:

«Естественные спутники планет земной группы», «Естественные спутники планет-гигантов».

Повторение и обобщение (10 ч)

 

 

 

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ,  ОТВЕДЕННОГО НА ИЗУЧЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ КУРСА.

ВЫПОЛНЕНИЕ  ПРАКТИЧЕСКОЙ  ЧАСТИ  КУРСА.

 

7 КЛАСС

(2 часа в неделю, всего - 70 часов)

 

 

8 КЛАСС

(2 часа в неделю, всего – 70  часов)

 

 

9 КЛАСС

(3 часа в неделю, всего - 105 часов)

 

 

 

 

РАЗДЕЛ III.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

7 КЛАСС

 

Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности учащихся
	Предметные действия	Метапредметные результаты
		Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
Физика и физические методы изучения природы (4 часа)	Приводить примеры физиче­ского тела, явления, различать вещество и тело. Определить цену деления и погрешность. Определять объем жидкости с помощью мен­зурки.	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия	Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.	Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами
Строение вещества     (6 часов)	Приводить при­меры, доказы­вающие сущест­вование моле­кул; определять состав молекул; решать качест­венные задачи на 1-е положение МКТ. Определять раз­мер малого тела. Решать качест­венные задачи на данное положе­ние МКТ; дока­зывать движение молекул; экспе­риментально доказывать зави­симость скоро­сти диффузии от температуры, объ­яснять смачива­ние и капилляр­ные явления. Решение качест­венных задач.	Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов.	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели.	Уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Движение и взаимодействие тел (21 час)	Приводить при­меры различных видов движения, материальной точки, доказы­вать относитель­ность движения, пути, траекто­рии. Применять фор­мулы скорости, описывать дви­жение по гра­фику скорости, определять ско­рость по гра­фику, строить график скорости и движения; пе­реводить еди­ницы измерения скорости в СИ. Решать задачи на данные фор­мулы. Решать графиче­ские задачи. Сравнивать массы тел при их взаимодействии. Приводить при­меры движения по инерции; ре­шать задачи по теме. Определять плотность по таблице; перево­дить единицы плотности в СИ. Решать задачи 1 и 2 уровней на расчет плотно­сти, массы, объ­ема; работать с табличными данными. Работать с ве­сами, мензуркой. Проводить рас­чет плотности и работать с таб­лицей плотно­сти. Задачи 2 и 3 уровня. Пользоваться динамометром. Графически изо­бражать силу и находить равно­действующую нескольких сил. Изображать гра­фически силу упругости,  ее рассчитывать, измерять. Графически изо­бражать силу тяжести и рас­считывать ее. Различать массу тела и вес тела; определять вес тела с помощью динамометра, графически изо­бражать вес. Градуировать пружину и измерять силы динамометром. Изображать гра­фически силу трения, измерять силу трения.	Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели.	Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час)	Решать качест­венные задачи; эксперимент по определению давления бруска. Решать качест­венные задачи; проводить опыты на закон Паскаля. Решать качест­венные задачи; приводить при­меры примене­ния акваланга и глубинных аппа­ратов. Решать расчет­ные задачи 1 и 2 уровня. Приводить при­меры практиче­ского примене­ния сообщаю­щихся сосудов. Пользоваться барометром-ане­роидом. Решение качест­венных задач. Пользоваться  мано­метрами. Объяснение причины воз­никновения ар­химедовой силы. Определять силу Архимеда. Работа с табли­цей; Выяснять условия плавания тел.	Проведение опыта. Устанавливать причинно-след­ственные связи. Проводить самоконтроль. Умение выде­лять главное. Уметь делать вывод.	Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.	Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения
Энергия. Работа. Мощность (13 часов)	Решать задачи 1 и 2 уровня. Решать качест­венные задачи на виды и превращения механической энергии. Изображать ры­чаг графически; определять плечо силы. Формулировать условие равновесие рычага. Выполнять опыт и проверить ус­ловие равнове­сие рычага. Приводить при­меры полезной и затраченной ра­боты.	Устанавливать причинно-следственные связи. Умение проводить опыты, делать выводы, обобщать. Проводить самоконтроль.	Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера	Уметь работать   в малых группах
Итоговое повторение (5 часа)		Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия	Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.	Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения

 

8 КЛАСС

 

Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности учащихся
	Предметные действия	Метапредметные результаты
		Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
Тепловые явления (23 часов)	Уметь изменять внут­реннюю энергию тела различными спосо­бами. Уметь объяснять раз­личные виды теплопе­редачи на основе МКТ и объяснять примене­ние различных видов теплопередачи. Уметь рассчитывать внут­реннюю энергию. Уметь измерять темпера­туру. Рассчитывать количе­ство теплоты. Уметь определять удельную теплоемкость твердого тела. Применять закон со­хранения энергии. Уметь применять уравнение теплового баланса. Объяснять агрегатные состояния вещества на основе МКТ. Пользоваться табли­цами, рассчитывать количество теплоты при данных фазовых переходах, объяснять процессы на основе МКТ. Пользоваться табли­цами, объяснять     процессы на основе МКТ. Уметь измерять и рассчитывать влажность воздуха. Объяснять работу турбины, рассчитывать КПД тепловых двига­телей.	Работать с кни­гой, проводить наблюдения. Устанавливать причинно-след­ственные связи. Уметь интерпре­тировать. Уметь проводить эксперимент. Уметь обобщать. Организовывать и проводить самоконтроль. Уметь работать по алгоритму.	Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
Электро-магнитные явления (33 ч)	Определять знаки электрических за­рядов взаимодейст­вующих тел. Уметь определять количество элек­тронов в атоме, число протонов и нейтронов в ядре, составлять ядерные реакции. Объяснять распре­деление электриче­ских зарядов при различных спосо­бах электризации. Изображать сило­вые линии электри­ческого поля, рас­считывать электри­ческую силу. Объяснять про­цессы, связанные с электрически заря­женными телами. Определять на­правление тока, объяснять  работу и назначение источ­ников тока. Чертить электриче­ские схемы и соби­рать простейшие электрические цепи. Рассчитывать силу тока  и пользо­ваться ампермет­ром. Собирать       элек­трическую цепь и измерять силу тока. Пользоваться вольтметром, рас­считывать напря­жение. Собирать электри­ческую цепь и из­мерять вольтмет­ром  напряжение. Рассчитывать со­противление; объ­яснять, почему проводник имеет сопротивление; определять удель­ное сопротивление по таблице. Решать задачи на закон Ома. Пользоваться ам­перметром, вольт­метром, экспери­ментально опреде­лять сопротивление проводника. Сравнивать сопротивления проводников по их вольт-амперным характеристикам. Определять напря­жение, силу тока и сопротивление при последовательном соединении про­водников. Определять напряжение, силу тока и сопротивление при параллельном со­единении провод­ников. Рассчитывать ра­боту и мощность тока экспериментально, аналитически. Определять полюса магнита, направле­ние магнитных си­ловых линий. Увеличивать маг­нитное действие тока, определять направление маг­нитных силовых линий соленоида. Определять направ­ление силы Ампера, тока, магнитного поля, объяснять ра­боту кинескопа и генератора. Объяснять работу электродвигателя и электроизмеритель­ных приборов. Применять полу­ченные знания.	Работать с кни­гой, проводить наблюдения. Устанавливать причинно-след­ственные связи. Уметь интерпре­тировать. Уметь проводить эксперимент. Уметь обобщать. Организовывать и проводить самоконтроль. Уметь работать по алгоритму.	Принимают  и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс  выполнения учебных действий. Осознают качество и уровень усвоения.  Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.   Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Световые явления  (10 ч)	Различать источ­ники света. Объяснять образо­вание тени и по­лутени, затмения. Строить ход отра­женного луча, обозначать углы падения и отраже­ния; строить изо­бражение пред­мета в зеркале. Строить ход пре­ломленных лучей, объяснять явле­ния, связанные с преломлением света; обозначать угол преломления. Строить изобра­жение предмета в линзе; рассчиты­вать фокусное расстояние и оп­тическую силу линзы. Экспериментально определять фо­кусное расстояние и оптическую силу линзы. Объяснять работу глаза; назначение и действие очков.	Уметь сравнивать Устанавливать причинно-следствен­ные связи. Проводить наблюдения. Выделять главное. Проводить взаимокон­троль и самоконтроль. Проводить экспери­мент. Уметь обобщать.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
Итоговое повторение (4 ч)		Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия	Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.	Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения

 

9 КЛАСС

 

Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности учащихся
	Основные виды учебной деятельности учащихся	Метапредметные результаты
	Предметные действия	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
Механические явления (34 часов)	Уметь доказывать на примерах относительность движения; уметь на примерах различать, является тело материальной точкой или нет. Уметь определять перемещение тела. Различать путь, перемещение, траекторию. Уметь описывать движение по его графику и аналитически. Уметь решать ОЗМ для различных видов движения. Уметь определять скорость и перемещение. Уметь рассчитывать характеристики равноускоренного движения. Определять ИСО, объяснять явления, связанные с явлением инерции. Определять силу. Определять силы взаимодействия двух тел. Уметь рассчитывать ускорение свободного падения. Объяснять природные явления, связанные с силами всемирного тяготения. Уметь определять характеристики равномерного движения тела по окружности. Уметь выводить формулу первой космической скорости. Определять замкнутую систему, применять закон сохранения импульса к объяснению явлений. Уметь объяснять реактивное движение и его применение.	Уметь выделять главное, различать. Уметь представлять информацию графически. Уметь работать по образцу. Устанавливать причинно-следственные связи. Уметь применять теоретические знания на практике. Уметь обобщать, анализировать. Логическое мышление, Уметь составлять рассказ по плану. Уметь составлять конспект. Умение работать самостоятельно.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Работают в группе
Механические колебания и волны. Звук. (15часов)	Уметь приводить примеры колебательного движения  Уметь различать различные виды механических колебаний. Уметь выяснять условия возникновения и существования колебаний. Уметь описывать превращение энергии при свободных колебаниях. Уметь строить график, выводить  уравнение гармонического колебания. Уметь рассчитывать период колебаний. Уметь описывать колебания по графику. Уметь по резонансным кривым сравнивать трение в системах; различать определение и условие резонанса. Различать типы волн; рассчитывать длину и скорость волны.	Уметь выделять главное, сравнивать, различать. Уметь анализировать. Уметь выделять существенное.	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Электро-магнитное  поле (25 часов)	Уметь пользоваться правилом буравчика и графически изображать  магнитное поле. Решать   задачи на расчет силы Ампера и силы Лоренца. Объяснять работу громкоговорителя, электроизмерительных приборов. Уметь объяснять применение силы Лоренца. Уметь применять законы к решению задач. Объяснять явления, связанные с явлением электромагнитной индукции.  Объяснять явления, связанные с явлением электромагнитной индукции. Доказывать универсальность основных закономерностей волновых процессов для волн любой природы. Объяснять вид интерференционной картины в монохроматическом свете.	Уметь составлять конспект. Уметь работать самостоятельно. Уметь анализировать, интерпретировать. Уметь выделять главное. Уметь применять теорию на практике. Уметь  делать выводы. Уметь сравнивать. Уметь обобщать.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Работают в группе.
Квантовые явления (14 часов)	Доказывать сложность строения атома; объяснять модель атома водорода по Бору. Объяснять свойства излучения. Объяснять работу счетчиков. Рассчитывать энергию связи и дефект масс. Рассчитывать энергетический выход ядерных реакций. Объяснять применение ядерной энергии и ядерного излучения.	Уметь  выделять главное. Уметь работать самостоятельно. Уметь работать с дополнительной литературой. Уметь делать выводы. Уметь интерпретировать. Уметь обобщать, анализировать.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.
Строение и эволюция Вселенной (7 часов)	Различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;  Понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Резерв – итоговое повторение (7 часа)		Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия	Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.	Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения

 

 

Образовательные технологии

Интерактивные технологии, используемые в учебных занятиях

· проблемное обучение (проблемные лекции, проблемные семинары);

·  проектное обучение с использованием возможностей сайта Globalab

· мозговой штурм (письменный мозговой штурм, индивидуальный мозговой штурм);

· технологии развития критического мышления через чтение и письмо;

· технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов;

·  технология проведения дискуссий;

· технология «Дебаты»;

· тренинговые технологии (когнитивные тренинги);

· технология личностного роста с использованием возможностей сайта Якласс http://www.yaklass.ru и электронной школы Знаника http://znanika.ru/school

· технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

 

Описание материально – технического  обеспечения образовательного процесса

Для обучения учащихся основной школы основам физических знаний необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент, выполняемый учителем и воспринимаемый одновременно всеми учащимися класса, а также на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический кабинет оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем оборудования для основной и средней.

Система демонстрационных опытов по физике предполагает использование, как стрелочных электроизмерительных приборов, так и цифровых средств измерений.

Лабораторное оборудование   храниться в шкафах вдоль задней стены кабинета с тем, чтобы был обеспечен прямой доступ учащихся к этому оборудованию в любой момент времени. Демонстрационное оборудование хранится в шкафах в специально отведённой лаборантской комнате.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике позволяет:

·              формировать общеучебное умение подбирать учащимися необходимое оборудование для самостоятельного исследования;

·              проводить экспериментальные работы на любом этапе урока;

·              уменьшать трудовые затраты учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности. К закреплённым лабораторным столам подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения.

К демонстрационному столу  подведено напряжение 42 В и 220 В. Одно полотно доски в кабинете является стальным.

В кабинете физики имеется:

·                    противопожарный инвентарь;

·                    аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

·                    инструкцию по правилам безопасности для обучающихся;

·                    журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

Кроме демонстрационного и лабораторного оборудования, кабинет физики оснащён:

·                              комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;

·                              учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т.п.);

·                              картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

·                              кабинет физики оснащён комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики .

Учебно-методические средства

Основная литература

1.      Кабардин О.Ф. Контрольные и проверочные работы по физике.7-11 класс.: Метод.пособие / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2000. – 192с.

2.      Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2003. – 224 с.

3.                     Марон Е.А Опорные конспекты и разноуровневые задания / Е.А. Марон – Санкт-Петербург,-2007. – 88с.

4.      Тихонова Е.Н. сост. Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие. -2-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2013.- 398 с.

УМК «Физика» 7 класс.

1.      Физика. 7 класс. И.М. Перышкин, А.И. Иванов

2.      Физика. Дидактические материалы. 7 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон

3.      Физика. Методическое пособие. 7 класс. Е.М. Гутник; Е.В. Рыбакова

4.      Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

5.      Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В. Позойский.

6.      Физика. Тесты. 7 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

7.      Электронное приложение к учебнику.

УМК «Физика» 8 класс.

1.                  Физика. 8 класс. И.М. Перышкин, А.И. Иванов

2.                  Физика. Дидактические материалы. 8 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон

3.                  Физика. Контрольные работы в новом формате.  8 класс. И.В. Годова.

4.                  Физика. Методическое пособие. 8 класс. Е.М. Гутник; Е.В. Рыбакова.

5.                  Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В. Позойский;

6.                  Физика. Тесты. 8 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

7.                  Электронное приложение к учебнику.

УМК «Физика» 9 класс.

1.                  Физика. 7 класс. И.М. Перышкин, А.И. Иванов

2.                  Физика. Дидактические материалы. 9 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон

3.                  Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 класс. А.Е. Марон; С.В. Позойский.

4.                  Физика. Тематическое планирование. 9 класс Е.М. Гутник

5.                  Физика. Тесты. 9 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

6.                  Электронное приложение к учебнику.

 

 Дополнительная литература

1.                Данилова Г.П., Демидова М.Ю., Мирошниченко И.П., Рохлов В.С. Региональные образовательные программы: содержание, структура,        экспертиза, условия реализации. - М.: МИОО, 2010.- 96 с.

2.      Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В.Н. Ланге  - М.: Наука, 1979. – 125с.

3.                      Научно-популярный физико-математический журнал для школьников и студентов «Квант»

4.                Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2008.- С.41

5.      Примерная основная программа образовательного учреждения. Основная школа/[сост./Е.С.Савинов]. - М.: Просвещение, 2011 - 474 с.-       (Стандарты второго поколения)

6.      Словарь по образованию и педагогике/В.М.Полонский.- М.:Высш.шк., 2004- С.82

7.                Словарь-справочник по педагогике/авт.- сост. В.А. Мижериков; под общ. ред.  П.И. Пидкасистого.- М.: ТЦ Сфера, 2004- С.306

  Материально-техническое обеспечение дисциплины

Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы, комплекты оборудования для итоговой аттестации ОГЭ.

Скачано с www.znanio.ru