МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОЗДОКСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

 

 

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол №___ от  «___»____________2023г.

СОГЛАСОВАНО Председатель Методического Совета _____________Калоева Б.А.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБУДО ЦДТ Моздокского района __________________ Алавердова Л.А Приказ №___ от «___» _________ 2023г.

 

 

Геоквантум. Базовый модуль.

Рабочая программа к дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе

технической направленности детского технопарка «Кванториум»

 

 

 

 

 

Срок реализации программы:

01февраля – 06 июня

Кол-во учебных недель: 18 недель

Всего академических часов в год по учебному плану 72 часа

Всего академических часов в неделю по учебному плану 2 часа

Возраст: 10-18 лет

 

 

Педагог: Асламбекова Валерия Лазаревна

 

 

 

 

2023 учебный год

 

                                                                    1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 

Направление	Геоквантум
Название программы	Геоквантум. Базовый модуль
Возраст обучающихся (лет)	10-18
Тип программы	базовый модуль
Срок реализации	4 месяца
Объем программы (академические часы)	72 часа
Режим занятий	2 раза в неделю по 2 ак.ч.
Вид занятий	групповые
Форма обучения	очная
Форма подведения итогов	Диагностическая карта
Цель	Формирование у обучающихся уникальных компетенций по работе с пространственными данными и геоинформационными технологиями и их применением в работе над проектами; развитие пространственного и научно-творческого мышления; Направлена на получение знаний об использовании геоинф. инструментов и пространств. данных для понимания основ устройства окружающего мира и природных явлений.
Направленность	техническая
Предварительная подготовка учащихся	не нужна
Отличительные особенности	Программа базируется на технологических кейсах
Техническое оснащение	Компьютер с доступом в интернет, векторные данные OSM, защищенный планшет или мобильное устройство, геопортал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Геоинформатика - наука,  технология  и  производственная  деятельность  по научному   обоснованию,   проектированию,   созданию,   эксплуатации   и использованию  географических информационных  систем,  по  разработке геоинформационных технологий, по приложению ГИС для практических и научных целей. ГИС-технологии  широко  используются  для  районирования  территорий  по особенностям  природных  условий,  угодий  в  сельском  хозяйстве,  а  также  при строительстве, управлении городским и региональным развитием. Изучение устройства и принципов функционирования, пилотирование БПЛА, проведение аэрофотосъемкии создание трехмерной модели реализует уникальные возможности  современной  техники  и  технологий на  пользу  промышленно-строительной, сельскохозяйственной отрасли реального сектора экономики страны. Возможность  применения  БПЛА  в  различных  физико-географических  условиях, позволяет осуществлять картирование местности, мониторинг погоды.

 

Направленность программы - техническая.

 

Программа модифицирована с учетом возрастной категорией.

Программа «Геоквантум» соответствует основному законодательству, регламентирующему реализацию дополнительных образовательных программ, а именно:

−       Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

−       Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2014 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2021 года»;

−       Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.»;

−       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 09 ноября 2018 г. №196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программ»;

−       Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

−       Стратегия развития воспитания в РФ (2015–2025) (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

−       Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 09.11.2018 г. N 196);

−       Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);

−       Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28) и СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) без-вредности для человека факторов среды обитания» (утв. Постановлением Главного госу-дарственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2). Приказ действует до 1 сентября 2027 года;

−       Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровненные программы);

−       Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 17 декабря 2019 года N Р-139 об утверждении Методических рекомендаций по созданию детских технопарков «Кванториум» в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Устав МБУДО Моздокского ЦДТ.

 

Цель базового модуля: является получение учащимися базовых компетенций по работе с пространственными данными и геоинформационными технологиями на основе решения практико-ориентированных инженерно-исследовательских задач, а также применение, полученных навыков в работе над полноценными проектами.

 

Задачи программы базового модуля

Обучающие:

• дать первоначальные знания в сфере геопространственных технологий, космической съемки, аэросъемки, систем позиционирования и картографирования;
• научить приемам сбора, анализа и представления больших объемом различных пространственных данных;
• научить создавать 3D модели объектов местности различными способами (автоматизированные и вручную);
• научить программировать собственный геопортал для публикации результатов;
• научить создавать высококачественные сферические панорамы и виртуальные туры;
• научить накладывать фото текстуры;
• научить создавать тематические карты;
• сформировать общенаучные и технологические навыки работы с пространственными данными.

Воспитательные: учебно-воспитательный процесс направлен на развитие различных сторон обучающихся, связанных как с развитием личностных качеств, навыков проектной деятельности, так и с углубленным изучением геопространственных технологий и их применением. Занятия основаны на личностно ориентированных технологиях обучения, а также системно-деятельностном методе обучения.

Развивающие: 

• воспитать       интерес           к          науке  и          технике,         инженерным отраслям народного хозяйства;
• расширить коммуникативные способности детей;
• формировать  культуру         инженерного труда   и совершенствование трудовых навыков.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ БАЗОВОГО МОДУЛЯ

Прохождение данного образовательного модуля должно сформировать у обучающихся компетенции, которые могут быть применены в ходе реализации проектов в последующих образовательных модулях.

 

 

Метакомпетенции (SoftSkills)

·         критическое мышление (способность анализировать, оценивать идеи и решения, задавать правильные вопросы, аргументировать);

·         креативность (способность разработать и представить принципиально новые подходы к решению ситуации или проблемы);

·         коммуникация (способность выражать и понимать мысли, чувства других людей в устной и письменной форме);

·         кооперация    (эффективное взаимодействие         с          другими         людьми, результативная работа в команде).

 

Профильные компетенции (HardSkills)

·  владение геоинформационными инструментами, ГИС (моделирования и дешифрирования);

·  создание геоинформационного интеллектуального продукта (базы данных, карты, модели местности, геопортала и/или геосервиса);

·  анализ, моделирование, прогнозирование природных процессов и явлений посредством геоинформационных систем (ГИС).

 

 

Новизна программы заключается в том, что компетенции, которые освоят обучающиеся, сформируют основы знаний и навыков для дальнейших разработок и воплощения  своих  идей  и  проектов  в  жизнь  с  возможностью  последующей  их коммерциализации.

 

Актуальность программы предполагает формирование у обучающихся представлений о тенденциях в развитии технической сферы. Новый техно-промышленный уклад не может быть положен в формат общества развития только на основании новизны физических принципов, новых технических решений и кластерных схем взаимодействия на постиндустриальном этапе развития социума, а идея развития общества непреложно включает в себя тенденцию к обретению сонаправленности антропогенных факторов, законов развития биосферы и культурного развития.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребностям общества и новым образовательным стандартам в формировании компетентной, творческой личности. Программа носит сбалансированный характер и направлена на развитие информационной культуры обучающихся.

Содержание программы реализуется с учётом возрастных особенностей обучающихся, широкими возможностями социализации в процессе общения.

 

Отличительной особенностью программы является дифференциация по уровню сложности: часть-часть-целое (part-part-whole):  освоение  навыка  от деталей, потом складывания их в целую картину, синтезируя полученный опыт, что позволяет  организовать  образовательный  процесс,  учитывая  интересы  и способности обучающихся. Наставник реализует личностно-ориентированный подход в  работе  с обучающимися.

В ходе освоения программы, обучающиеся получат навыки  творческой конструкторско-технологической деятельности, 3D-моделированияс применением современных аддитивных технологий. По окончанию программы каждый обучающийся получает образовательный и продуктовый результаты.

 

Адресат программы - дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Геоквантум» ориентирована на детей 10-18 лет, соответствующих младшему и старшему подростковому возрасту. Смешанные по возрасту группы способствуют ускоренному освоению младшими подростками познания системы межличностных отношений, примером которых являются старшие подростки.

 

Количество человек в группе: от 12 до 15 человек.

Сроки реализации программы: 72 часа (4 месяца,18 недель)

Срок освоения программы: в течение двух учебных лет

Форма занятий: программой предусмотрено проведение комбинированных занятий: групповая, индивидуальная лабораторная работа, исследовательская, практическая, проектная работа, экскурсия, организационно-деятельностная игра, конференция, демонстрационная, фронтальная, групповая и командная работа, самостоятельная.

Режим занятий: 2 часа, 2 раза в неделю (с 10-минутным перерывом между академическими часами) в форме практических занятий с теоретической частью.

Объем программы:72 часа.

Модули освоения программы.

На базовый модуль принимаются обучающие, освоившие вводный модуль на высоком и среднем уровне.

 

Форма обучения: очная; очно-заочная с применением технологий дистанционного образования (при необходимости).

Формы аттестации/контроля

 

 

Формы отслеживания и фиксации результатов

В течение учебного года для определения модуля усвоения программы учащимися осуществляются диагностические срезы:

●       входная диагностика – беседа, где выясняется стартовый уровень ЗУН обучающегося;

●       промежуточная диагностика позволяет выявить достигнутый на данном этапе уровень ЗУН обучающихся, в соответствии с пройденным материалом программы;

●       итоговая диагностика проводится в конце учебного модуля согласно «Критериям оценивания базового модуля» (Приложение 1).

Педагог фиксирует деятельность и результаты учащихся в сводную таблицу результатов обучения. Итоговые результаты контроля фиксируются в диагностической карте (Приложение 3).

 

Оценочные материалы

Текущий контроль, как проверка учебных достижений, теоретических знаний и практических навыков, производится в ходе осуществления образовательной деятельности согласно учебному плану.

Промежуточная аттестация, как оценка уровня достижения результатов освоения программы обучающимися базового модуля производится в соответствии с «Критериями оценивания базового модуля» (Приложение 2), в конце каждого полугодия в соответствии с учебным планом.

Количество баллов, набранных обучающимися определяет уровень успешности освоения содержания

настоящей программы и является критерием перевода на следующий уровень программы по данному направлению при наличии мест.

 

Условия реализации программ

Формы работы: решение кейсовых заданий, лабораторно-практические работы, беседы, интерактивные лекции, мастер-классы, занятие-соревнование, экскурсии.

 

Методы:

●       практические (упражнения, задачи);

●       словесные (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы);

●       наглядные (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографии);

●       проблемные (методы проблемного изложения), когда детям дается часть готового знания);

●       эвристические (частично-поисковые),

●       когда детям предоставляется большая возможность выбора вариантов);

●       исследовательские, когда дети сами открывают и исследуют знания;

●       иллюстративно-объяснительные;

●       репродуктивные;

●       конкретные, абстрактные, синтез, анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация, т.е. методы как мыслительные операции;

●       индуктивные и дедуктивные методы.

 

Материально-техническое обеспечение

Для эффективной реализации программы необходимо следующее                         оборудование:

●       Персональный компьютер и/или ноутбук, имеющий выход в Интернет с геоинформационным программным оборудованием. Количество компьютеров – 12-15 штук.

●       Зеркальный фотоаппарат NikonD5200 Kit 18-105mm.

●       Квадрокоптер полупрофессиональный для аэрофотосъемки.

●       Комплекс для получения детальных 3D-моделей локальных объектов и фотомониторинга.

●       Комплекс для профессиональной аэрофотосъемки.

●       Комплекс для профессиональной аэрофотосъемки самолетного типа.

●       Цифровая фотограмметрическая система.

●       Пакет геоинформационного программного обеспечения.

●       МФУ (копир, принтер, сканер).

 

Кадровое обеспечение

Освоение программы обеспечивает педагог дополнительного образования, имеющий среднее специальное или высшее образование в профильной области или педагогике, прошедший обучение на курсах повышения квалификации педагогов-наставников сети детских технопарков «Кванториум».

 

Информационное обеспечение

Информационные            и        учебно-методические              ресурсы представлены                   презентациями и видеороликами.

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН БАЗОВОГО МОДУЛЯ – 72 часа

 

Тема	Наименование разделов и тем направления	Часы		Количество академических часов	Форма контроля
		теория	практика
1	Техника безопасности. Использование ГИС  для развития бизнеса. Генерация идей	1	0	1	беседа, опрос
Раздел 1. Программирование геопорталов
1.1	Основы программирования геопорталов	2	2	4	выполнение задания
1.2	Способы визуализации и публикации пространственных данных	2	2	4	выполнение задания
1.3	Средства по созданию собственных геосервисов	2	2	4	выполнение задания
1.4	Создание собственного геосервиса	0	2	2	Практическая работа
1.5	Представление результатов работы	0	2	2	демонстрация продукта
Раздел 2. ГИС для инженерных проектов отраслей экономики
2.1	ГИС в туризме и рекреации	1	1	2	Практическая работа
2.2	Создание и оформление тематических карт и моделей	0	4	4	лабораторно- практическая работа
2.3	Представление результатов работы	0	2	2	Демонстрация продукта
2.4	ГИС в сельском хозяйстве	1	1	2	лабораторно- практическая работа
2.5	Создание и оформление тематических карт	0	4	4	лабораторно-практическая работа
2.6	Представление результатов работы	0	2	2	Демонстрация продукта
2.7	ГИС и маркетинг	1	1	2	лабораторно- практическая работа
2.8	Создание и оформление тематических карт	0	4	4	Тематическая карта
2.9	Представление результатов работы	0	2	2	Демонстрация продукта
Раздел 3. ГИС для муниципалитетов и городского пространства
3.1	Использование ГИС для развития городского пространства. Генерация идей	1	1	2	лабораторно-практическая работа
3.2	ГИС и историческое наследие	1	1	2	беседа
3.3	Создание и оформление тематических карт и моделей	0	4	4	Тематическая модель
3.4	Представление результатов работы	0	2	2	Демонстрация продукта
Раздел 4. БПЛА в геоинформатике
4.1	Использование БПЛА для сбора информации	1	2	3	Интерактивная лекция
4.2	Управление БПЛА	0	2	2	Демонстрация полета
4.3	Планирование полета БПЛА. Сбор данных.	0	6	6	Выполнение задания, лабораторно- практическая работа
4.4	Обработка и анализ фотографического материала	0	2	2	Практическая работа
Раздел 5. Проектная деятельность
5.1	Создание и оформление тематических карт и моделей	0	2	2	лабораторно-практическая работа
5.2	Представление результатов работы	0	2	2	занятие-соревнование
5.3	Подготовка и защита итогового проекта	0	4	4
	Итого:	13	59	72

 

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАЗОВОГО МОДУЛЯ

 

№	Раздел/Тема занятия	Содержание
1	Техника безопасности. Использование ГИС  для развития бизнеса. Генерация идей	Теория (1 ч.): изучение правил поведения в Кванториуме. Практика (1 ч.): опрос по правилам поведения, беседа по технике безопасности в геоквантуме.
2	Основы программирования геопорталов	Теория (2 ч.): разнообразие геопорталов. Практика (2 ч.): создание (программирование) веб- страниц с интегрированной картой, подключение тематических библиотек, добавление слоев геоданных из открытых ресурсов.
3	Способы визуализации и публикации пространственных данных	Теория (1 ч.): разнообразие способов визуализации геоданных. Практика (1ч.): добавление геометок, подключение и использование измерительных инструментов.
4	Средства по созданию собственных геосервисов.	Теория (2 ч.): разнообразие средств по созданию карт для геосерверов. Практика (2 ч.): редактирование интерфейса карты, создание события при работе с картой.
5	Создание собственного геосервиса	Практика (2 ч.): работа над созданием собственного геосервиса.
6	Представление результатов работы	Практика (2 ч.): создание информативных, качественных и красивых презентаций проектов.
7	ГИС в туризме и рекреации	Теория (1 ч.): изучение особенностей и специфики геоинформационных систем в туризме рекреационной отрасли в России и мире. Практика (1 ч.): лабораторно-практическая работа по созданию и обработке векторных слоев тематической карты.
8	Создание и оформление тематических карт	Практика (4 ч.): лабораторно-практическая работа по подбору и созданию векторных и растровых слоев, макета карты, подбор установочных модулей, изучение конкретной отрасли народного хозяйства, тематических карт на территорию интереса.
9	Представление результатов работы	Практика (2 ч.): демонстрация собственного интеллектуального продукта (карты, модели, презентации).
10	ГИС в сельском хозяйстве	Теория (1 ч.): изучение особенностей и специфики создания ГИС в сельскохозяйственной отрасли в России и мире. Практика (1 ч.): беседа по использованию ГИС в сельском хозяйстве
11	Создание и оформление тематических карт	Практика (4 ч.): лабораторно-практическая работа по подбору и созданию векторных и растровых слоев, макета карты, подбор установочных модулей, изучение  конкретной отрасли народного хозяйства, тематических карт на территорию интереса.
12	Представление результатов работы	Практика (2 ч.): демонстрация собственного интеллектуального продукта (карты, модели, презентации).
13	ГИС и маркетинг	Теория (1 ч.): мониторинг и определение мест для успешной экономической деятельности и торговли. Определения геомаркетинга. Практика (1 ч.): тест по использованию геоинформационных систем.
14	Создание и оформление тематических карт	Практика (4 ч.): лабораторно-практическая работа по подбору и созданию векторных и растровых слоев, макета карты, подбор установочных модулей, изучение конкретной отрасли народного хозяйства, тематических карт на территорию интереса.
15	Представление результатов работы	Практика (2 ч.): демонстрация собственного интеллектуального продукта (карты, модели, презентации).
16	Использование ГИС для развития городского пространства. Генерация идей	Теория (1 ч.): изучение разнообразия развития городского пространства в мире посредством ГИС. Практика (1 ч.): лабораторно-практическая работа по созданию и обработке векторных и растровых слоев карты.
17	ГИС и историческое  наследие	Теория (1 ч.): изучение объектов исторического наследия Практика (1 ч.): беседа        по        объектам           культурного наследия.
18	Создание и оформление тематических карт и моделей	Практика (4 ч.): подбор и создание векторных и растровых слоев, макета карты, подбор установочных модулей, изучение конкретной отрасли народного хозяйства, тематических карт на территорию интереса.
19	Представление результатов работы	Практика (2 ч.): демонстрация собственного интеллектуального продукта (карты, модели, презентации).
20	Использование БПЛА для сбора информации	Теория (1 ч.): применение аэрофотосъемки, съемка земли с воздуха, изучение принципов работы и устройство беспилотных летательных аппаратов. Практика (2 ч.): интерактивная лекция по разбору основных функций коптера для сбора фотоматериала.
21	Управление БПЛА	Практика (2 ч.): демонстрационный полет, изучение систем управления БПЛА
22	Планирование полета БПЛА. Сбор данных.	Практика    (2    ч.):    занятие-соревнование      по                      расчетам полетного задания для съемки с коптера, лабораторно-практические работы по сбору и обработке данных.
23	Обработка и анализ фотографического материала	Практика        (2        ч.):        практические         работы     в фотограмметрическом программном обеспечении.
24	Создание и оформление тематических карт и моделей	Практика 2 ч.): лабораторно-практическая работа по подбору и созданию векторных и растровых слоев, макета карты, подбор установочных модулей, изучение конкретной отрасли народного хозяйства, тематических карт на территорию интереса.
25	Представление результатов работы	Практика (2 ч.): занятие соревнование по результатам создания бумажных и интерактивных карт, модели, презентации.
26	Подготовка и защита итогового проекта	Практика (4 ч.): коллективное представление проекта и его работы.

 

 

6. КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК БАЗОВОГО МОДУЛЯ

Группа № 2

 

 

№ п/п	Наименование темы/кейса	Количество часов	Цели	Форма работы	Форма аттестации контроля	Дата по плану	Дата по факту
Раздел 1. Техника безопасности
1.1	Техника безопасности. Использование ГИС  для развития бизнеса. Генерация идей	2	Инструктаж по технике безопасности, знакомство с оборудованием квантума,      ознакомление с критериями оценивания для перевода на Базовый модуль.	Беседа, инструктаж Игра на командообразование.	Контрольные вопросы.
Раздел 2. Геопорталы
2.1	Основы программирования геопорталов	4	создание (программирование) веб- страниц с интегрированной картой, подключение тематических библиотек, добавление слоев геоданных из открытых ресурсов	Лекция, презентация	Изучение теории, опрос
2.2	Способы визуализации и публикации пространственных данных	2	добавление геометок, подключение и использование измерительных инструментов.ты	Лекция, презентация, беседа.	Изучение теории, опрос
2.3	Средства по созданию собственных геосервисов..	4	редактирование интерфейса карты, создание события при работе с картой основы работы с логгерами.	Лекция, презентация, беседа.	Изучение теории, опрос
2.4	Создание собственного геосервиса	2	работа над созданием собственного геосервиса	Практическая работа	Практические упражнения
2.5	Представление результатов работы	2	создание информативных, качественных и красивых презентаций проектов.	Практическая работа	Практические упражнения
Раздел 3. ГИС
3.1	ГИС в туризме и рекреации	2	изучение особенностей и специфики геоинформационных систем в туризме рекреационной отрасли в России и мире.	Рассказ, объяснение	Изучение теории, опрос
3.2	Создание и оформление тематических карт	4	лабораторно-практическая работа по подбору и созданию векторных и растровых слоев, макета карты, подбор установочных модулей, изучение конкретной отрасли народного хозяйства, тематических карт на территорию интереса	Практическая работа	Практические упражнения
3.3	Представление результатов работы	2	создание сферических панорам, склейка тура в редакторе.	Практическая работа	Практические упражнения
3.4	ГИС в сельском хозяйстве	2	изучение особенностей и специфики создания ГИС в сельскохозяйственной отрасли в России и мире.	Лекция, демонстрация, практика	Практическая работа с ПК
3.5	Создание и оформление тематических карт	4	лабораторно-практическая работа по подбору и созданию векторных и растровых слоев, макета карты, подбор установочных модулей, изучение  конкретной отрасли народного хозяйства, тематических карт на территорию интереса.	Практическая работа	Практические упражнения
3.6	Представление результатов работы	2	Демонстрация презентации	Практическая работа	Практические упражнения
3.7	Использование ГИС для развития городского пространства. Генерация идей	2	изучение разнообразия развития городского пространства в мире посредством ГИС.	Лекция, беседа
3.8	ГИС и историческое  наследие	2	изучение объектов исторического наследия	Лекция, демонстрация презентации
3.9	Создание и оформление тематических карт и моделей	4	подбор и создание векторных и растровых слоев, макета карты, тематических карт на территорию интереса.	Практическая работа	Контрольные вопросы
3.10	Представление результатов работы	2	Демонстрация результата работы	Практическая работа	Итоговый продукт
3.11	Точностное 3D-моделирование	4	Демонстрация	Практическое задание	Контрольные вопросы
3.12	Фототекстурирование	4	Работа с фототекстурами	Практическая работа	Контрольные вопросы
Раздел 4. БПЛА
4.1	Использование БПЛА для сбора информации	3	применение аэрофотосъемки, съемка земли с воздуха, изучение принципов работы и устройство беспилотных летательных аппаратов.	Лекция, демонстрация презентации	Контрольные вопросы
4.2	Управление БПЛА	2	демонстрационный полет, изучение систем управления БПЛА	Практическая работа	Практическое задание
4.3	Планирование полета БПЛА. Сбор данных.	2	лабораторно-практические работы по сбору и обработке данных.	Практическое задание	Практическое задание
4.4	Обработка и анализ фотографического материала	2	Практические работы в фотограмметрическом программном обеспечении	Практическая работа	Контрольные вопросы
4.5	Создание и оформление тематических карт и моделей	2	Создание и карт и моделей	Практическая работа	Практическое задание
4.6	Представление результатов работы	2	основы оцифровки геоданных, принципов точности данных дистанционного зондирования.	Практическая работа	Итоговый продукт
4.7	Подготовка и защита итогового проекта	4	коллективное представление проекта и его работы.	Практическая работа	Итоговый продукт
	Итого:	72

 

 

 

 

 

 

   

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

1.      Быстров, А.Ю. Геоквантумтулкит. – М.: Фонд новых форм развития образования, 2017 –128 с.

2.      Геоинформатика / под ред. В.С.Тикунова. — М.: Академия, 2005.

3.      Берлянт, А.М. Картография: учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 336 с.

4.      5. ПРОСАПР / Режим доступа

5.      http://prosapr.blogspot.com/2014/10/qgis.html

6.      Мир QuantumGIS / Режим доступа https://vk.com/qgis_karten

7.      Карты и локация для разработчиков/Режим доступа  https://www.mapbox.com/

 

Для обучающихся и родителей

1.      Голенков, В.В. Анализ геоинформационных данных. Компьютерный практикум: Голенкова В.В., Степанова М.Д., Гулякина Н.А., Самодумкин С.А., Крючков А.Н. — Минск, БГУИР, 2005 г.

2.      Красовская, О., Скатерщиков С., Тясто С., Хмелефа Д. ГИС в системе территориального планирования и управления территорией // ArcReview, 2003. – №3 (38).

3.      Скатерщик, С. ГИС в градостроительном проектировании и управлении территориями // ArcReview.

4.      Турлапов, В.Е. Геоинформационные системы в экономике: Учебно- методическое пособие. – Нижний Новгород: НФ ГУ-ВШЭ, 2007.

Уроки и советы по QGIS / Режим доступа

 

Ссылки интернет-ресурсов

1.      Дьяченко, Н.В. Использование ГИС-технологий в решении задач управления / Режим доступа http: // www. nocnit. ru/2st/materials/Diachenko. html

2.      Дьяченко, Н.В. Опыт разработки информационно-аналитических систем поддержки принятия управленческих решений / Режим доступа http: // www. nocnit. ru/2st/materials/Diachenko. html

3.      Томилин, В.В., Нориевская Г.М. Использование ГИС в муниципальном управлении // Практика муниципального управления, 2007. – №7.

4.      Геоскан 101. Подготовка и запуск / Режим доступаhttps://www.youtube.com/watch?v=73Ob06w49Ss

5.      Геоскан ГК / Режим доступа https://www.youtube.com/channel/UCWk7QoVIzNSnP_Dcp_xlPdw

6.      Урок по фотограмметрии / Режим доступа https://www.youtube.com/watch?v=9OXz6GFtABs

7.      Карты погоды: интерактивная модель Земли / Режим доступаhttps://earth.nullschool.net/

8.      Картографические проекции / Режим доступа https://www.jasondavies.com/maps/transition/

9.      Интерактивный атлас мировой истории / Режим доступа http://geacron.com/home-en/?sid=GeaCron781060

10.  Карты всего мира http://loadmap.net/ru

11.  MercatorPuzzle/ Режимдоступаhttps://bramus.github.io/mercator-puzzle-redux/

                                Критерии оценивания базового модуля:

 

Компетентн ость	Критерии	Индикатор	баллы
Техническая	Программирование геопорталов	Основы программирования геопорталов	0-1
		Способы визуализации и публикации пространственных данных	2-3
		Средства по созданию собственных геосервисов	4-5
	ГИС для инженерных проектов отраслей экономики,муниципалитета и городского пространства	Создание и оформление тематических карт	0-5
	ГИС для,муниципалитета и городского пространства	Создание заданной модели с текстурой	0-3
		Создание и оформление тематических карт и моделей	1-5
	БПЛА в геониформатике	Подготовка БПЛА, запуск БПЛА	1-2
		Подготовка полетного задания	3-4
		Запуск БПЛА	5
	Соблюдение техники безопасности	Невыполнение одного пункта ТБ минус один балл от пяти возможных	0-5
Работа в  команде	Ответственность	Пассивен	0
		Выполняет отведенную ему роль в команде	1-4
		Выполняет отведенную ему роль в команде и помогает другим участникам (наставничество)	4-5

       Для оценки деятельности обучающихся используются следующие способы:

1.       Наблюдение за учащимися в процессе их индивидуальной и групповой       работы.

2.       Оценка степени участия каждого в командных и индивидуальных соревнованиях, в обсуждениях и в других видах коллективной деятельности.

 

Итоговая оценка производится по трём уровням:

●                   «высокий» (от 36 до 45 баллов);

●                   «средний» (от 15 до 35 баллов);

●                   «низкий» (от 0 до 14 баллов).

 

Освоившими программу являются те обучающиеся, которые набрали более  14 баллов.

 

                   

 

  

 

 

 

 

 

 

 

Матрица профильных  (HardSkills) компетенций обучающихся детских технопарков:

 

 

Наименование компетенции	Показатели проявления компетенций по уровням						Шкала оценивания
	Уровень 1 Начинающи й	Уровень 2 Ученик		Уровень 3 Студент		Уровень 4 Мастер	Максимальн ые баллы за каждый показатель
	Владение геоинформационными инструментами						16 баллов
Владение геоинформационными инструментам и ДДЗЗ, ГИС (моделирования и дешифрирован ия)	Использует инструмен ты по инструкци и.	Владеет инструментам и разных геоинформационных программ и геосервисов для сбора данных.		Владеет инструментам и геоинформационных программ и геосервисов для сбора и анализа данных под руководством наставника.		Владеет инструментами геоинформационных программ и геосервисо в для сбора, анализа и моделирования своего продукта по собственно му замыслу.
	4 балла	8 баллов		12 баллов		16 баллов
Наименование компетенции	Показатели проявления компетенций по уровням						Шкала оценивания
	Уровень 1 Начинающи й	Уровень 2 Ученик	Уровень 3 Студент		Уровень 4 Мастер		Максимальные баллы за каждый показатель
	Создание геоинформационного интеллектуального продукта						16 баллов
Создание геоинформаци онного интеллектуаль ного продукта (базы данных, карты, модели местности, геопортала и/или геосервиса)	продукт создает бессистемн о без описания этапов работы над проектом	объясняет порядок технологичес кого процесса создания геоинформац ионного продукта	объясняет порядок и технологичес кого процесса создания геоинформац ионного продукта, проанализиро вать достоинства и недостатки продукта		способен исправить недостатки геоинформ ационного продукта самостояте льно или в команде с наставнико м
	4 балла	8 баллов	12 баллов		16 баллов
Наименование компетенции	Показатели проявления компетенций по уровням						Шкала оценивания
	Уровень 1 Начинающи й	Уровень 2 Ученик	Уровень 3 Студент		Уровень 4 Мастер		Максимальн ые баллы за каждый показатель
	Прогнозирование природных процессов и явлений посредством геоинформационных систем						16 баллов
Анализ, моделирование, прогнозирован ие природных процессов и явлений посредством геоинформаци онных систем (ГИС)	Прогнозирование не проводит.	Способен спрогнозировать посредством ГИС природные процессы и явления в команде.	Анализирует природные процессы и явления с помощью ГИС для последующег о прогноза под руководством наставника.		Моделирует    и прогнозиру ет природные процессы и явлений посредством ГИС самостояте льно.
	4 балла	8 баллов	12 баллов		16 баллов
Итого							48 баллов

 

 Итоговая оценка производится по трём уровням:

●                   «высокий» (от 70 до 48 баллов);

●                   «средний» (от 25 до 69 баллов);

●                   «низкий» (от 0 до 24 баллов).

 

Освоившими программу являются те обучающиеся, которые набрали более  24 баллов.

 

 

Приложение 2

 

Диагностическая карта

учащихся по дополнительной общеобразовательной программе

 

Педагог д/о                                                                                                                               

Группа №                                    

Год обучения                                                                                                                              

Вид контроля                                                                                                                              

 

№ п/п	ФИ учащегося	Уровень освоения программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Итого:

 

Подпись педагога д/о __________________________

 

Скачано с www.znanio.ru