Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 7 класса

 

 

 

Рабочая программа

по иностранному (английскому) языку

                                                           

для __7 ____класса

на 2022-2023 учебный год

 

 

Количество часов: __102___

Программа: Авторская программа по английскому языку для основной школы: «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной, Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., V-IX классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением анг.яз / В.Г. Апальков.» -М.: Просвещение, 2021

Учебник:

И.Н. Верещагина, О.В.Афанасьева «Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением англ.яз..» – М.: Просвещение ,2018.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Предметные результаты

К предметным результатам изучения английского языка в VII классе относятся приближение учащихся к пороговому уровню владения английским языком как средством общения. Ожидается, что к концу учебного года учащиеся смогут демонстрировать следующие результаты:

в области говорения

• высказываться в монологической форме в типичных для учащихся данного возраста ситуациях общения, сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изучаемой тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• вести диалог-расспрос и этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая при этом нормы речевого этикета, используя характерные для разговорной диалогической речи клише;

• делать краткие сообщения о своей стране, стране изучаемого языка, об изучаемом языке, культуре, досуге и спорте, делать пре-

зентации, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному /услышанному;

в области аудирования

• воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, интервью, рассказ);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные аудио-

тексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;

в области чтения

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров как с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста), так и с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации (при этом учащиеся опираются на языковую догадку, выборочный перевод, учатся использовать справочные материалы);

в области письма и письменной речи

• составлять письменные высказывания описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией общения;

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной работы;

• совершенствовать орфографические навыки.

 

                                                           Метапредметные результаты                                  

·         самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·         осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·         осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·         решать проблемы творческого и поискового характера;

·         готовность и способность осуществлять межкультурное общение на языке

 

Личностные результаты

¾    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

¾    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

¾    воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

¾    воспитание нравственных чувств и этического сознания;

¾    воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

¾    воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

¾    воспитание уважения к культуре других народов

 

В результате изучения учебного предмета

 

Выпускник научится:

¾      описывать события, передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на зрительную наглядность и или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

¾      давать краткую характеристику реальных  людей и литературных персонажей;

¾      воспринимать на слух и понимать нужную/ интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

¾      читать и находить нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

¾      правильно писать изученные слова.

¾      различать на слух и без фонематических ошибок произносить все буквы английского языка;

¾      соблюдать правильное ударение в изученных словах;

¾      различать коммуникативные типы предложения по интонации;

¾      адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

¾      распознавать и употреблять в речи изученные грамматические явления

¾      читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

 

Выпускник получит возможность научиться:

( Говорение)

¾    брать и давать интервью.

¾    делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

¾    комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

(Аудирование)

¾    выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

¾    отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

¾    использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

(Чтение)

¾    читать и полностью понимать аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

¾    догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам, контексту;

¾    пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

(Письменная речь)

¾    писать  письменные высказывания с опорой на образец.

¾    распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.), распознавать изученные грамматические явления;

 

                                                

                             2. Содержание учебного предмета

 

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1. Сферы общения

Предлагаемые данной программой учебные ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку.

 

1. Россия-моя Родина (Russia, My Homeland).

Политическая система РФ. Президент РФ. Совет Федерации и Государственная Дума. География страны и ее климат. Население: нации и народности РФ. Города России. Москва. Красная площадь-сердце России. Увлечения россиян, обычаи и традиции. Религия в РФ. Великие люди России. Знаменательные исторические даты. Россия глазами иностранцев. Праздники в РФ.

2. Английский язык – язык мира. (English-a Language of the World).

Факты из истории английского языка. Англоговорящие страны и страны, в которых английский язык является вторым официальным. Способы изучения языка и сферы его использования.

3. Я и мой мир (Me and My World).

Семья и мои родственники, периоды жизни человека, друзья, любимые занятия.

4. Многое требуется для создания мира (It Takes Many Kinds to Make the World).

Внешность человека и черты его характера; мнения, привычки, вкусы; толерантность по отношению к привычкам, вкусам и особенностям других людей; правила хорошего тона; мы все разные, мы все похожи.

5. Рождество (Christmas).

Рождество в западных странах; Рождество в России; рождественские подарки; Санта Клаус и Дед Мороз; рождественские каникулы; новогодние и рождественские традиции.

6. Удовольствие чтения (The Pleasure of Reading).

Книги и их авторы; различные виды книг; выбор литературы для чтения; библиотеки и их роль в культурной жизни страны и образовании; ведущие библиотеки мира; история создания книги; знаменитые писатели; отношение к книге в современном мире.

7. Популярные виды искусства (Popular Arts).

Различные виды искусства; музыка, музыкальные инструменты; театр и кино; некоторые факты из истории театра и кино; театры и кинотеатры» как устроен театр; актерская профессия; виды пьес и кинофильмов.

8. Спорт в нашей жизни (Sport in Our Life).

Значение спорта в жизни человека; зимние и летние виды спорта; спортивные игры; Олимпийские игры; история олимпийского движения; популярные виды спорта; известные спортсмены; физкультура в школе.

9. Исследование мира (Exploring the World).

Повторение изученных ситуаций (II-VI классы).

 

2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция (умения аудирования, говорения, чтения, письменной речи);

- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

- компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения);

- учебно- познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на изучение каждой темы.

№ п/п		Тема урока	Количество часов	Учет рабочей программы воспитания
1.		Россия-моя Родина	10	1) установление доверительных отношений между учителем и обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации познавательной деятельности; 2) побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогами) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; 3) привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией — инициирование её обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по этому поводу, выработки своего к ней отношения; 4) использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколю-бия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; 5) применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познава-тельную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; группо-вой работы или работы в парах, которые учат командной работе и взаимодействию с другими детьми;   6) включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   7) организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего им социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи; 8) инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов; 9) осознание ценности свободного времени для развития индивидуума, освоение различных видов полезного времяпровождения; развитие умения критически относиться к своему времяпровождению, умения отбирать полезные виды деятельности;   10)  стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
1.1	1	Российская Федерация	1
1.2	2	География России.	1
1.3	3	Правительство России.	1
1.4	4	Выдающиеся люди России.	1
1.5	5	Москва-столица России.	1
1.6	6	Достопримечательности Москвы.	1
1.7	7	Повторение времён группы Simple.	1
1.8	8	Повторение времён группы Continuous.	1
1.9	9	Сложное дополнение.	1
	10	Сложное дополнение.	1
2.		Английский язык-язык мира	10
2.1	11	Англоговорящий мир.	1
2.2	12	Англоговорящий мир.	1
2.3	13	Классификация существительных в английском языке	1
2.4	14	Вводный тест	1
2.5.	15	Артикли в английском языке.	1
2.6	16	Фразовый глагол to get.	1
2.7	17	Активизация лексики по теме «Английский язык – язык мира».	1
2.8	18	Английский язык–язык мира	1
2.9	19	Активизация лексики по теме «Английский язык–язык мира»	1
2.10	20	Повторение изученного по теме «Английский язык»	1
3.		Я и мой мир	17
3.1	21	Что ты можешь рассказать о себе?	1
3.2	22	Настоящее совершённое время.	1
3.3	23	Прошедшее совершённое время.	1
3.4	24	Великобритания - страна традиций.	1
3.5	25	Контрольная работа (аудирование, чтение)	1
3.6	26	Контрольная работа(грамматика, говорение)	1
3.7	27	Будущее совершённое время.	1
3.8	28	Будущее совершённое время.	1
3.9	29	Определённый артикль.	1
3.10	30	Определённый артикль.	1
3.11	31	Хобби.	1
3.12	32	Активизация лексики по теме.	1
3.13	33	Твоя семья и твои друзья.	1
3.14	34	Фразовые глаголы.	1
3.15	35	Классификация прилагательных. Степени сравнения прилагательных	1
3.16	36	Настоящее совершённое продолженное время.	1
3.17	37	Тренировка усвоения грамматического материала по теме «Настоящее совершённое продолженное время»	1
4.		Многое требуется для создания мира	4
4.1	38	Биография английского писателя А.А. Милна.	1
4.2	39	Прошедшее совершённое продолженное время.	1
4.3	40	Особые формы степеней сравнения прилагательных. Фразовые глаголы.	1
4.4	41	Что делает людей разными. Идиомы о цвете.	1
5.		Рождество	3	11) воспитание гордости за свою семью, проявление уважения к старшим, оказание помощи младшим и членам семьи с ограниченными способностями; 12) осознание роли родителей в воспитании детей и содержании семьи. Понятие разделения труда в семьях; создание положительного образа дружной семьи; 13) формирование гордости за свою страну, свой народ и культурное наследие России, осознание своей причастности к самой большой стране мира; 14) воспитание чувства ответствен-ности и долга перед Родиной; 15) представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; 16) формирование коммуника-тивной компетенции и межкультур-ной и межэтнической коммуника-ции; формирование общекультур-ной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; 17)формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;  18) формирование положительного отношения к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; 19) развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе; 20) ознакомление с литературой, кино и театром англоязычных стран и России, ее яркими представителями и достижениями; 21) осознание учащимися роли спорта в поддержании здорового образа жизни и формирование потребности в занятиях спортом и физкультурой; 22)формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде; 23) критическое отношение к увлечениям травмоопасными видами спорта, овладение понятиями «опасные виды спорта»; 24) формирование потребности работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха; 25) стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес); 26) развитие умения давать характеристики и высказывать свое мнение о разных видах спорта; понимать особенности параолимпийских видов спорта, фитнеса и спорта для людей с ограниченными возможностями; 27) формирование положительного отношения к спорту, создание образ-модели: спортсмены и фитнес инструкторы как пример для подражания.
5.1	42	Традиции страны изучаемого языка.	1
5.2	43	Традиции страны изучаемого языка.	1
5.3	44	Рождество в Британии и Америке.	1
6.		Удовольствие чтения.	15
6.1	45	Чтение книг.	1
6.2	46	Известные книги и авторы.	1
6.3	47	Соединительные слова в повествовании.	1
6.4	48	Неопределённый артикль.	1
6.5	49	Описание действий в будущем времени.	1
6.6	50	История книг.	1
6.7	51	История печати.	1
6.8	52	Собирательные существительные.	1
6.9	53	Артикли в устойчивых выражениях	1
6.10	54	Будущее завершенное время.	1
6.11	55	Фразовый глагол to run	1
6.12	56	Систематизация лексики по теме «Удовольствие чтения»	1
6.13	57	Контрольная работа (аудирование, чтение).	1
6.14	58	Контрольная работа (грамматика, говорение)	1
6.15	59	Будущее завершенное время.	1
7.		Популярные виды искусства.	16
7.1	60	Виды искусства.	1
7.2	61	Виды искусства.	1
7.3	62	Знаменитые люди в искусстве.	1
7.4	63	Музыка.	1
7.5	64	Джаз.	1
7.6	65	Пассивный залог.	1
7.7	66	Театр.	1
7.8	67	Кино.	1
7.9	68	Фразовый глагол to set.	1
7.10	69	Артикли.	1
7.11	70	Употребление пассивного залога.	1
7.12	71	Формы пассивного залога.	1
7.13	72	Путешествие.	1
7.14	73	Популярные виды искусства.	1
7.15	74	Тренировка употребления пассивных конструкций	1
7.16	75	Музыкальные инструменты.	1
8.		Спорт в нашей жизни	15
8.1	76	Важен ли спорт?	1
8.2	77	Виды спорта.	1
8.3	78	Виды спорта.
8.4	79	Придаточные предло-жения условия (1 тип).	1
8.5	80	Придаточные предло-жения условия (1 тип).	1
8.6	81	Различие между to make и to do.	1
8.7	82	История олимпийских игр.	1
8.8	83	История олимпийских игр.	1
8.9	84	Сослагательное наклонение.	1
8.10	85	Сослагательное наклонение.	1
8.11	86	Тренировка усвоения лексического материала.	1
8.12	87	Спорт в моей жизни.	1
8.13	88	Лёгкая атлетика.	1
8.14	89	Современные олимпийские игры.	1
8.15	90	Спорт в нашей жизни	1
9.		Исследование мира.	12
9.1	91	Ты и люди вокруг тебя.	1
9.2	92	Изучение языков и мировой литературы.	1
9.3	93	Традиции страны и твоей семьи.	1
9.4	94	Контрольная работа (аудирование, чтение)	1
9.5	95	Контрольная работа (грамматика, говорение)	1
9.6	96	Традиции страны и твоей семьи.	1
9.7	97	Изучение языков и мировой литературы.	1
9.8	98	Выполнение лексико-грамматических упр.	1
9.9	99	Выполнение лексико-грамматических упр.	1
9.10	100	Урок домашнего чтения	1
9.11	101	Исследование мира.	1
9.12	102	Повторение изученного материала.	1
		Итого	102