Поделиться
2020 Р.П.история 6 кл..docx
|
«Рассмотрено» |
«Утверждаю» |
|
на заседании методического совета Руководитель
ШМС |
Директор школы ________ / С.А. Афанасьев |
|
Протокол № ____
от |
Приказ №____ от "___"___08___2020 г. |
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Горнаевой Галины Яковлевны (1 категория)
Ф.И.О.,
категория
по истории, 6 класс
Предмет, класс и т.п.
2020-2021 уч.год
Рабочая программа по учебному предмету «История России. Всеобщая история » на уровень основного общего образования
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
2. Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения);
3. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
Предметная область – общественно - научные предметы
Учебный предмет – История России. Всеобщая история
Описание места учебного предмета «История России. Всеобщая история» в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования учебный предмет «История России. Всеобщая история» изучается с 5-го по 9-й класс. На каждую учебную неделю с 5-го по 9-й класс выделяется по два урока (5-й класс – «Всеобщая история»; 6–9-й класс – «Всеобщая история» и «История России» с явным приоритетом в пользу последней).
Количество часов – 70 часов в неделю – 2 ч.
История средних веков – 30 часов история России – 40 часа.
Цель изучения предмета «История России. Всеобщая история»:
— освоение значимости периода средневековья, в истории народов Европы, Азии, и России в ч, а также их места в истории мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего образования
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:
1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2.Историческое пространство - отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3.Историческое движение:
-эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;
-формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,
-образование и развитие государств, их исторические формы и типы;
-история познания человеком окружающего мира и себя в мире;
-развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «История России. Всеобщая история»в 6 классе
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.
Личностные результаты изучения курса истории в 6 классе включают:
• первичную социальную и культурную идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
• использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;
• использовать ИКТ - технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат. Предметные результаты изучения истории включают:
• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;
• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;
• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;
• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;
• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;
• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;
• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;
• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
• анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. 15 и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;
• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; по- литическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);
• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;
• приобретение опыта историко-культурного, историко- антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.
Содержание учебного предмета:
История средних веков (не менее 30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
В конце разделов введены повторительно - обобщающие уроки для проверки усвоения знаний по разделу.
Содержание предмета: История России
История России с древности до XV в. (40)
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.[2]
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г.Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим».Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Календарно-тематическое планирование
|
|
Тема урока |
Количество
|
Дата проведения |
|
|
1 |
.Введение. Мир Средневековья. Наша Родина - Россия |
|
план |
факт |
|
|
Народы и государства на территории нашей страны в древности |
|
|
|
|
2 |
Древнейшие люди и их стоянки на территории современной России |
|
|
|
|
3 |
Неолитическая революция. Первые земледельцы, скотоводы и ремесленники |
|
|
|
|
4 |
Образование первых государств |
|
|
|
|
5-6 |
Восточные славяне и их соседи
|
|
|
|
|
7 |
Народы и государства на территории нашей страны в древности |
|
|
|
|
|
Становление средневековой Европы (VI – XI века) |
|
|
|
|
8 |
Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII вв. Христианская церковь в раннее средневековье |
|
|
|
|
9-10 |
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв. |
|
|
|
|
11 |
Англия в раннее Средневековье |
|
|
|
|
12 |
Обобщение по теме: Становление средневековой Европы и России (VI – IX века) |
|
|
|
|
|
Русь и Европа в IX – в первой половине XII в. |
|
|
|
|
13 |
Происхождение народа русь |
|
|
|
|
1415 |
Становление Древнерусского государства |
|
|
|
|
16 |
Правление князя Владимира. Крещение Руси |
|
|
|
|
17 |
Русское государство при Ярославе Мудром |
|
|
|
|
18 |
Русь при наследниках Ярослава. Владимир Мономах |
|
|
|
|
1920 |
Общественный строй и церковная организация на Руси |
|
|
|
|
21 |
Место и роль Руси в Европе IX-XI вв. |
|
|
|
|
2223 |
Византия при Юстиниане. Культура Византии. Образование славянских государств |
|
|
|
|
24 |
Средневековая деревня и ее обитатели |
|
|
|
|
26 |
В рыцарском замке |
|
|
|
|
27-28 |
Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Торговля в средние века |
|
|
|
|
29 |
Горожане и их образ жизни. |
|
|
|
|
30 |
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. |
|
|
|
|
31 |
Крестовые походы. |
|
|
|
|
|
Культурное пространство Европы и культура Руси. |
|
|
|
|
33 |
Образование и философия.
|
|
|
|
|
34-35 |
Средневековая литература и искусство Культура Раннего Возрождения в Италии. |
|
|
|
|
36 |
Научные открытия и изобретения. |
|
|
|
|
3738 |
Культура Руси IX-XII вв. |
|
|
|
|
39 |
Повседневная жизнь населения |
|
|
|
|
|
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). |
|
|
|
|
40 |
40. Как происходило объединение Франции. |
|
|
|
|
41 |
41. Что англичане считают началом своих свобод. |
|
|
|
|
|
Русь в середине XII – нач. XIII вв. |
|
|
|
|
4243 |
Политическая раздробленность на Руси |
|
|
|
|
44 |
Владимиро-Суздальское княжество. |
|
|
|
|
45 |
Новгородская республика. |
|
|
|
|
4647 |
Южные и юго-западные русские княжества. |
|
|
|
|
48 |
Повторительно-обобщающий урок: «Русские земли в период политической раздробленности». |
|
|
|
|
49 |
Батыево нашествие на Русь.
|
|
|
|
|
|
Русские земли и мир в середине XIII –XIV вв |
|
|
|
|
50 |
Монгольская империя и изменение политической карты мира. |
|
|
|
|
51 |
Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. |
|
|
|
|
52 |
Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, |
|
|
|
|
53 |
Литовское государство и Русь |
|
|
|
|
54 |
Усиление Московского княжества |
|
|
|
|
55 |
Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва |
|
|
|
|
56 |
Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII – XIV вв. |
|
|
|
|
57 |
Столетняя война. |
|
|
|
|
58 |
Усиление королевской власти в к. XYв. во Франции и Англии. |
|
|
|
|
59-60 |
Реконкиста и образование централизованных государств в конце XV века на пиренейском полуострове Германия и Италия в XII - XV вв. |
|
|
|
|
61 |
Гуситское движение в Чехии. |
|
|
|
|
62 |
Средневековая Азия: Китай, Индия Япония. |
|
|
|
|
63 |
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. |
|
|
|
|
64 |
Завоевания турками – османами Балканского полуострова. |
|
|
|
|
63 |
Московское княжество в первой половине XV вв. |
|
|
|
|
64 |
Распад Золотой Орды и его последствия |
|
|
|
|
65 |
Московское государство и его соседи во второй половине XV века. |
|
|
|
|
66 |
Формирование культурного пространства единого Российского государства. |
|
|
|
|
67 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Формирование единого Русского государства» |
|
|
|
|
68 |
.Итоговое повторение. «Место Руси в Европе».
|
|
|
|
|
69-70 |
Резерв |
|
|
|
|
|
|
|||
Учебно – методическое обеспечение.
· Учебники - Е.В. Агибалова, Г.М. Доской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс. М.- Просвещение
· - «История России. 6 класс». Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова. 2 тт. М.: «Просвещение», 2016
· Поурочные рекомендации. История России. 6 класс. Журавлева О.Н.
· Рабочая тетрадь. История России. 6 класс. Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов И.А.
· Комплект карт. История России. 6 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов.
· Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
