Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности. 8 класс. "Мой край"

Рабочая программа

                                               по курсу «Мой край» 8 класс

на 2020/2021 учебный год

Составитель рабочей программы:

учитель  истории  и обществознания,

Соколова А.Г.

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа элективного курса для учащихся 8 класса составлена на основе требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения и примерной программе по обществознанию. В ней учитываются основные идеи и положения Образовательной программы основного общего образования.

Программа  ориентирована на  углубленное изучение курса истории своего края в рамках основной средней школы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Курс рассчитан на один год, на 34 часа (34 недели учебного времени по 1 часу в неделю).

Важнейшей линией развития личности ученика средствами курса «Мой край» является продолжение знакомства с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.

В УМК входят: Рязанцев Н.П., Федорчук И.А. Очерки по истории Ярославского края с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие для учащихся 6-9 классов общеобразовательных школ. – Ярославль, Рыбинск: Изд-во ОАО «Рыбинский Дом Печати», 2007. – 344с.; Бобков Ф.Д. Из записок бывшего крепостного человека.  Исторический вестник, 1907, кн. 5, 6, 7.

Цели и задачи реализации курса

Цель курса:

·         главная цель - развитие гармоничной личности учеников средствами курса;

·         предоставить школьникам основные знания об истории  деревни Мордвиново;

Задачи:

·         формирование у детей основ российской гражданственности, патриотизма;

·         формирование элементарных знаний, направленных на осознание необходимости изучения краеведения, заботы о городе;

·         пробудить познавательный интерес к городу и его природной среде.

·         знакомство детей с историей и культурой родного края в прошлом и настоящем;

·         формирование ценностного отношения к историческому и культурному наследию;

·         организация внеурочной интеллектуально – познавательной деятельности;

·         развитие кругозора, познавательных интересов, наблюдательности, творческих способностей каждого ребёнка;

·         развивать способности к поисково-исследовательской, творческой деятельности;

·         воспитание духовности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия через включение учащихся в систему патриотического и духовно – нравственного воспитания;

·         организация и развитие ученического коллектива на принципах духовности и нравственности;

·         организация начальной профориентации

·         укрепление взаимодействия семьи и школы через систему совместных мероприятий как условия патриотического и духовно-нравственного воспитания учащихся.

Методы и формы работы

Форма организации занятии – индивидуально-групповая:

·         Беседы (желательно использовать презентацию);

·         Виртуальные экскурсии (работа с использованием мультимедийных программ);

·         Викторины (в основном проводятся для подведения итогов деятельности по разделу);

·         Консультации (по мере необходимости при подготовке к сообщению с презентацией, проектной деятельности, конференции, выступлению);

Роль курса в формировании универсальных учебных действий, ключевых компетенций

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

В основе реализации программ лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края.

Личностными результатами изучения курса «Мой край» является:

Обучающийся научится и приобретет:

·         научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

·         объяснять оценки событий с позиции общечеловеческих нравственных и российских гражданских ценностей в однозначных и неоднозначных ситуациях;

·         пользоваться правилами поведения общими для всех людей;

·         приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения;

·         признавать свои плохие поступки и отвечать за них.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;

·         эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные действия:

Обучающийся научится:

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

·         выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

·         проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

·         самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

·         использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность:

·         уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

·         вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия:

Обучающийся научится:

·         используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

·         на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·         описывать достопримечательности деревни Мордвиново;

·         использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем городе, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации о деревне Мордвиново;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность:

·         самостоятельно подбирать литературу по теме;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета.

Коммуникативные действия:

Обучающийся научится:

·         понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

·         ориентироваться на позицию партнера в общении;

·         учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность:

·         готовить и выступать с сообщениями;

·         формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

- аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

                                              Содержание курса:

Содержание курса «Мой край» является логическим продолжением программы 7 класса. Наиболее важный акцент уделяется изучению истории деревни Мордвиново.

В основе концепции современного пути развития страны лежит восстановление утраченных связей современного человека с историей и культурой своего народа. Известно, что глубинная преемственность в культурных традициях возникает только тогда, когда человек начинает их осваивать с самого детства, когда он находит в них себя и когда традиции становятся его личными ценностями. Именно самосознание в культуре своего народа, своей большой и малой Родины, способствует самоопределению, духовному, культурному росту человека, его гражданственности и патриотизму.

Именно эту цель призван осуществить курс внеурочной деятельности "Мой край".

Программа курса «Мой край» состоит из семи тематических блоков:

1.История деревни Мордвиново. Знакомит с самобытностью, традициями культуры от зарождения до наших дней.

2.Достопримечательности нашей деревни. Знакомит с памятниками, местами отдыха деревни Мордвиново.

3.Топонимика деревни Мордвиново. Знакомит с географическими объектами деревни.

4.История деревни Никульское. Знакомит с историей деревни Никульское.

5.Музей «Космос». Знакомство с историей музея.

6.«Первая женщина-космонавт». Знакомство с биографией Валентиной Терешковой.

7.Проектная деятельность «Мой край». Разработка индивидуального проекта по курсу.

Изучение каждого блока носит поисковый характер, включает в себя теоретическую часть, экскурсии, творческие задания.

Отслеживание результатов

Подведение итогов деятельности по каждому разделу:

·         викторина, игра, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

·         создание и защита собственного проекта.

              Требования к уровню достижения результатов обучающихся

Учащиеся должны знать:

– историю деревни Мордвиново и Никульское

– историю названия деревней;

 –близлежащие улицы и площади деревень;

– роль опыта – как источника благосостояния людей;

–памятники деревни Мордвиново.

Учащиеся должны уметь:

-наблюдать, делать умозаключения;

- использовать литературу для ответа на возникающие вопросы;

-работать с картой;

-проводить анализ своей деятельности.

Адаптация программы для учеников с ОВЗ

Программа адаптирована для учеников с ОВЗ

Учебно-тематическое планирование

Библиографический список:

Пособия:

1. Бобков Ф.Д. Из записок бывшего крепостного человека.  Исторический вестник, 1907, кн. 5, 6, 7.

2.Рязанцев Н.П., Федорчук И.А. Очерки по истории Ярославского края с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие для учащихся 6-9 классов общеобразовательных школ. – Ярославль, Рыбинск: Изд-во ОАО «Рыбинский Дом Печати», 2007. – 344с.

                  Психолого-педагогическая литература:

1.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Сост. И. В.Дубро­вина, A. M. Прихожан, В. В. Зацепин.–М.: Издательский центр «Академия», 2003.–368с.

2.Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М., 1991.–280с.

3.Делия, В.Современные технологии и методики в системе инновационной педагогики: материалы международной конференции. –М.: Де-По, 2012. –340с.

4.Леонтъев А.Н. Психологические вопросы созна­тельности учения.–М., 1987.–340с.

5.Тихомиров О. К. Психология мышления: Учебное пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.–450с.

Интернет-ресурсы

1.Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме  основного государственного экзамена (ОГЭ). Демонстрационный вариант  контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 года по обществознанию.–Текст: электронный //ФИПИ–URL: [Электронный ресурс] URL:https://4ege.ru/up/v/demo-oge-2020/1obsh.pdf (режим доступа: свободный)

2.Почему я использую условно – графическую наглядность?–Текст: электронный//Педагогическое сообщество–URL: http://slovo.mosmetod.ru/ 2017/06/15/ (режим доступа: свободный)

3.Рособнадзор–Текст: электронный // ОГЭ И ЕГЭ 2019: отчёт Рособрнадзора–URL: https://zen.yandex.ru/media/egeobshchestvoznanie/ege-2019-otchet-rosob rnadzora-5d118a82b34feb00af5e0b1b (режим доступа: свободный)

4.Центр «Профессионал».–Текст: электронный//«Профессионал»–URL: https://infourok.ru/referat-primenenie-uslovnograficheskoy-naglyadnosti-na-urokah-obschestvoznaniya-3763928.html (режим доступа: свободный)

5.Структура, принципы построения и основные компоненты учебников обществознания–Текст: электронный//Учебники–URL:https://infourok.ru/ struktura-principi-postroeniya-i-osnovnie-komponenti-ucheb-----nikov-obschestvo znaniya-2074171.html (режим доступа: свободный)

Скачано с www.znanio.ru