Рабочая программа по литературному чтению, 4 класс

Критерии оценки

Самооценка

Оценка педагога

Оценка одноклассников

1. Достигнутый результат   (из 5 баллов)

2. Оформление проекта       (из 5 баллов)

3. Представление (из 5 б.)

4. Ответы на вопросы   

Процесс

проектирования

5. Способ приобретения знаний  

6. Творчество (из 5 баллов)

7. Практическая деятельность(из 5баллов)

8. Умение работать в команде (из 5 баллов)

Итого           

Среднеарифметическая величина

35 из 40              «5»

30 из 40              «4»

от 20 до 30      «3»

менее 20         «2»

ОЦЕНКА

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во

часов

План

Кор

ректи

ровка

Введение (1 ч.)

1

01.09

Знакомство с учебником. Вводная статья

1

Летописи, былины, жития ( 9 ч.)

2

03.09

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

3

04.09

Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».

1

4

08.09

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1

5

10.09

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

1

6

11.09

Поэтический текст былины в пересказе

И. Карнауховой.

1

7

15.09

Сергий Радонежский – святой земли Русской.

1

8

17.09

Житие Сергия Радонежского.

1

9

18.09

 Проверочная работа. Обобщающий урок по теме «Былины, летописи, сказания».

1

10

22.09

Проект «Создание газеты в газете к памятной дате».

1

Чудесный мир классики. (17 ч.)

11

24.09

П.П. Ершов «Конек – Горбунок» .

1

12

25.09

П.П. Ершов «Конек – Горбунок».

1

13

29.09

П.П. Ершов «Конек – Горбунок».

1

14

01.10

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

1

15

02.10

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

16

06.10

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

17

08.10

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

18

09.10

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».

1

19

13.10

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб».

1

20

15.10

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб».

1

21

16.10

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб».

1

22

20.10

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Л. Н. Толстой «Детство».

1

23

22.10

Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.

1

24

23.10

А. П. Чехов «Мальчики».

1

25

27.10

А. П. Чехов «Мальчики».

1

26

29.10

А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

1

27

30.10

Проверочная работа по теме: «Чудесный мир   классики.»                       

1

Поэтическая тетрадь №1. ( 8 ч.)

28

10.11

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

1

29

12.11

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочки».

1

30

13.11

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

1

32

17.11

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Н. А. Некрасов «Школьник».

1

32

19.11

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...». И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

1

33

20.11

Слово как средство художественной выразительности. Стихи о природе русских поэтов.

1

34

24.11

Проверочная работа  по теме: «Поэтическая тетрадь».                   

1

Литературные сказки. (12 ч.)

35

26.11

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

1

36

27.11

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

1

37

01.12

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

1

38

03.12

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

1

39

04.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

1

40

08.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

1

41

10.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

1

42

11.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

43

15.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

44

17.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

45

18.12

 Проверочная  работа по теме: Литературные сказки.    

1

46

22.12

 Контрольная работа за первое полугодие.

1

Делу время – потехе час (7 ч.)

47

24.12

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

48

25.12

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

1

49

12.01

В. Ю. Драгунский «Главные реки».

1

50

14.01

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1

51

15.01

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

1

52

19.01

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» .

1

53

21.01

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».

Проверочная  работа по теме: «Делу время – потехе час».

1

Страна  детства. (7 ч.)

54

22.01

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

1

55

26.01

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения.

1

56

28.01

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

57

29.01

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

58

02.02

М.М. Зощенко «Ёлка» .

1

59

04.02

Обобщающий урок «Страна детства».

1

60

05.02

Обобщение по разделу «Страна детства».

Проверочная работа  по теме: «Страна детства».

1

Поэтическая  тетрадь. (3 ч.)

61

09.02

В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

1

62

11.02

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

1

63

12.02

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

1

Природа и мы. (12 ч.)      

64

16.02

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш».

1

65

18.02

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш».

1

66

19.02

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

67

25.02

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

68

26.02

М.М. Пришвин «Выскочка».

1

69

02.03

М.М. Пришвин «Выскочка».

1

70

04.03

Е. И. Чарушин «Кабан» .

1

71

05.03

Е. И. Чарушин «Кабан».

1

72

09.03

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

73

11.03

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

74

12.03

Обобщение знаний по разделу. Проверочная  работа по теме: «Природа и мы».

75

16.03

Проект «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь. ( 5 ч.)

76

18.03

Б. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.

1

77

19.03

Д. Кедрин «Бабье лето». С. Клычков «Весна в лесу». Картины весны и лета в их произведениях.

1

78

30.03

Н. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении.

1

79

01.04

С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

1

80

02.04

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь».

1

Родина ( 6 ч. )

81

06.04

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

1

82

08.04

С.Д. Дрожжин «Родине».

Авторское отношение к изображаемому.

1

83

09.04

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

Авторское отношение к изображаемому.

1

84

13.04

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

1

85

15.04

Проверочная работа  по теме: «Родина».

1

86

16.04

 «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!». Проект «Они защищали Родину».

Страна Фантазия. (6 ч.)

87

20.04

 Е. С. Велтистов «Приключение Электроника».

1

88

22.04

Е. С. Велтистов «Приключение Электроника».

1

89

23.04

К. Булычев «Путешествие Алисы».

1

90

27.04

К. Булычев «Путешествие Алисы».

1

91

29.04

К. Булычев «Путешествие Алисы».

1

92

30.04

Проверочная   работа по теме: Путешествие по стране Фантазии.

1

Зарубежная литература. (10 ч.)  

93

04.05

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

1

94

06.05

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

1

95

07.05

Г. Х. Андерсен «Русалочка».

1

96

11.05

Г. Х. Андерсен «Русалочка» .

1

97

13.05

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

1

98

14.05

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

1

99

18.05

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков

1

100

20.05

Контрольная работа за второе полугодие.

1

101

21.05

С. Лагерлёф «В Назарете», «Иисус и Иуда».

1

102

25.05

С. Лагерлёф «Святая ночь». Обобщающий урок «Зарубежная литература».

1

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Корректировка

Введение. ( 1 ч.)

1

Знакомство с учебником. Вводная статья.

Ученик научится

– читать рассказ И. Тургенева «Воробей»;

– выполнять задания по прочитанному тексту;

– называть главных героев прочитанного произведения;

– определять, какое событие легло в основу рассказа;

– находить эпитеты в тексте;

– составлять план рассказа.

Ученик получит возможность научиться

– на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (описание – характеристика героя);

– анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника).

Обучающийся

– самостоятельно обнаруживает и формулирует учебную задачу, понимает конечный результат, выбирает возможный путь для достижения данного результата;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий;

– свободно пользуется выбранными критериями для оценки своих достижений;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– ориентироваться в учебнике по литературному чтению;

– применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

– находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника;

– называть фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1– 3 классах;

– предполагать на основе названия содержание главы;

– пользоваться словарём в конце учебника.

01.09

Летописи, былины, жития. ( 9 ч.)

Летописи, былины, жития ( 9 ч.)

2

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Ученик научится

– находить в толковом словаре значение слова «летопись»;

– задавать вопросы по содержа­нию прочитанного и отвечать на них;

– объяснять значение выражения «повесить щит»;

– восстанавливать текст с пропусками, пользуясь словами для справки;

– составлять план прочитанного произведения.

Ученик получит возможность научиться

– определять, о каких исторических событиях повествуется в летописи (дата, место, значение);

– пользуясь самостоятельно составленным планом составлять конспект (краткое изложение) прочитанного.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи;

– различает родовидовые понятия.

Обучающийся

– осваивает и принимает социальную роль обучающегося;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– выделять языковые средства выразительности;

– понимать отдельные, наиболее общие особенности текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам);

– характеризовать связь произведений литературы с другими видами искусств.

03.09

3

Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Ученик научится

– определять жанр прочитанного произведения;

– определять главную мысль прочитанного;

– наблюдать за языком и стилем летописи и произведения А.С.Пушкина «Песнь о Вещем Олеге»;

– составлять рассказ о Вещем Олеге.

Ученик получит возможность научиться

– определять, о каких исторических событиях повествуется в летописи (дата, место, значение);

– пользуясь самостоятельно подобранными ключевыми словами, составлять монологическое высказывание на заданную тему.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, желает умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– понимать отдельные, наиболее общие особенности текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам);

– обнаруживать в тексте приметы конкретно - исторического времени, исторические и географические названия;

– сравнивать произведения живописи и литературы, определять общее настроение.

04.09

4

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Ученик научится

– определять жанр прочитанного произведения;

– определять главную мысль прочитанного;

– наблюдать за языком и стилем летописи и произведения А.С.Пушкина «Песнь о Вещем Олеге»;

– составлять рассказ о Вещем Олеге.

Ученик получит возможность научиться

– определять, о каких исторических событиях повествуется в летописи (дата, место, значение);

– пользуясь самостоятельно подобранными ключевыми словами, составлять монологическое высказывание на заданную тему.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– понимать отдельные, наиболее общие особенности текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам);

– обнаруживать в тексте приметы конкретно - исторического времени, исторические и географические названия;

– сравнивать произведения живописи и литературы, определять общее настроение.

08.09

5

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

Ученик научится

– определять жанр прочитанного произведения;

– определять главную мысль прочитанного;

– задавать вопросы по содержа­нию прочитанного и отвечать на них;

– формулировать определение понятия «былина»;

– предполагать, какие события могли произойти на самом деле;

– рассказывать, чем богатыри отличаются от героев русских народных сказок;

– составлять план прочитанного произведения.

Ученик получит возможность научиться

– определять, о каких исторических событиях повествуется в былине (дата, место, значение);

– пользуясь личным жизненным опытом составлять монологическое высказывание на заданную тему ( в письменной форме).

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– старается проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, проявляет желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– понимать отдельные, наиболее общие особенности текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам);

– обнаруживать в тексте приметы конкретно - исторического времени, исторические и географические названия;

– сравнивать произведения живописи и литературы, определять общее настроение.

10.09

6

Поэтический текст былины в пересказе

И. Карнауховой

Ученик научится

– определять жанр прочитанного произведения;

– определять главную мысль прочитанного;

– сравнивать прозаический и стихотворный вариант былины;

– рассказывать, как в старину рассказывались былины, какие музыкальные инструменты использовались;

– устно составлять портрет главного героя.

Ученик получит возможность научиться

– выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра;

– эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– понимать отдельные, наиболее общие особенности текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам);

– обнаруживать в тексте приметы конкретно - исторического времени, исторические и географические названия;

– сравнивать произведения живописи и литературы, определять общее настроение.

11.09

7

Сергий Радонежский – святой земли Русской

Ученик научится

– рассматривать иконы с изображением Сергия Радонежского, памятник Сергию Радонежскому (скульптор В.Клыков);

– определять жанр прочитанного произведения;

– определять главную мысль прочитанного;

– задавать вопросы по содержа­нию прочитанного и отвечать на них;

– составлять, работая в паре, рассказ о детстве Варфоломея;

– работать с репродукцией картины М.Нестерова «Видение отроку Варфоломею».

Ученик получит возможность научиться

– находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

– выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра.

Обучающийся

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор;

– контролирует свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи;

– оценивает свою работу на уроке;

– определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознавая личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– понимать отдельные, наиболее общие особенности текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам);

– обнаруживать в тексте приметы конкретно - исторического времени, исторические и географические названия;

– сравнивать произведения живописи и литературы, определять общее настроение.

15.09

8

Житие Сергия Радонежского.

Ученик научится

– пользуясь словарями, объяснять значение слов «отрок», «благодать»;

– определять жанр прочитанного произведения;

– определять главную мысль прочитанного;

– задавать вопросы по содержа­нию прочитанного и отвечать на них;

– работать с картинным планом;

– составлять сообщение о жизни Сергия Радонежского.

Ученик получит возможность научиться

– выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра;

– находить эпизоды из прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор;

– оценивает свою работу на уроке;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– понимать отдельные, наиболее общие особенности текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам);

– обнаруживать в тексте приметы конкретно - исторического времени, исторические и географические названия;

– сравнивать произведения живописи и литературы, определять общее настроение.

17.09

9

 Проверочная работа. Обобщающий урок по теме «Былины, летописи, сказания».

Ученик научится

– называть произведения, прочитанные при изучении раздела;

– называть сходства и отличия сказок и былин;

– работать с репродукцией картины В. Васнецова «Три богатыря»;

– объяснять, почему летописец посчитал важным сохранить информацию о Вещем Олеге;

– придумывать рассказ о рукописных книгах по самостоятельно составленному плану;

– в паре с одноклассником готовить сообщение о том, чем отличаются произведения устного народного творчества от авторских произведений.

Ученик получит возможность научиться

– формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;

– находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– демонстрирует образец правильного ведения диалога (полилога);

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– учится принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения;

– определять совместно со сверстниками задачу работы в паре), распределять функции в паре при выполнении исследовательских и творческих заданий;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– соотносить героев и названия прочитанных произведений;

– составлять план прочитанного произведения;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

18.09

10

Проект: «Создание газеты в газете к памятной дате»

Ученик научится

– коллективно выполнять творческое задание – газету к памятной дате;

– составлять список книг по выбранной теме;

– составлять рассказы о Родине, о знаменательных исторических событиях, передавая свои чувства, своё отношение к Родине;

– рассказывать о значении выбранного исторического события в жизни нашей страны.

Ученик получит возможность научиться

– оформлять совместно подготовленный проектный продукт;

– презентовать газету в классе, на родительском собрании.

Обучающийся

– работает в группе: совместно определяет цель задания, называет слова по очереди;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи.

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу совместно с одноклассниками;

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор, договаривается, кто будет выступать перед классом.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– работать в паре (группе);

– участвовать в работе над проектом;

– распределять роли;

– находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой;

– составлять рассказы об исторических событиях, передавая свое отношение к ним;

– подбирать книги, иллюстрации по теме;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

22.09

Чудесный мир классики.(17 ч.)

Чудесный мир классики. (17 ч.)

11

П.П. Ершов «Конек – Горбунок»

Ученик научится

– знакомиться с биографией П.П.Ершова;

– выразительно читать сказку П.П.Ершова «Конек-Горбунок»;

– сравнивать авторскую и народную сказки;

– находить в сказке присказку, зачин, троекратные повторы;

– объяснять с помощью словаря значения встретившихся в тексте устаревших слов;

– прогнозировать события по ходу ознакомительного чтения сказки;

– определять, что в сказке является волшебным, необычным, а что могло происходить в реальности.

Ученик получит возможность научиться

– формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;

– находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения для ответа на поставленный вопрос.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов);

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать нравственное содержание прочитанного.

24.09

12

П.П. Ершов «Конек – Горбунок»

Ученик научится

– определять жанр произведения;

– определять последовательность событий;

– объяснять причины поступков главных героев произведения;

– определять, чем схожи характеры трех братьев, и чем Иван отличается от двух других братьев;

– выбирать отрывок для инсценировки;

– распределять роли;

– выбирать интонацию при чтении по ролям.

Ученик получит возможность научиться

– формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;

– находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения для ответа на поставленный вопрос.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу совместно с одноклассниками;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– контролирует и оценивает правильность выполнения учебных заданий.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок в темпе разговорной речи;

– определять жанр произведения;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

25.09

13

П.П. Ершов «Конек – Горбунок»

Ученик научится

– определять последовательность событий;

– составлять небольшое монологическое высказывание о том, что такое «честность»;

– самостоятельно составлять словарь устаревших слов, встретившихся в сказке;

– пересказывать сказку от лица Ивана;

– сочинять небольшую сказку про рыбу-кит.

Ученик получит возможность научиться

– формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;

– находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения для ответа на поставленный вопрос.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу совместно с одноклассниками;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– контролирует и оценивает правильность выполнения учебных заданий.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок в темпе разговорной речи;

– определять жанр произведения;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

29.09

14

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

Ученик научится

– анализировать факты из биографии А.С.Пушкина;

– называть прочитанные ранее произведения автора;

– уточнять, а при необходимости объяснять значения непонятных слов с помощью словаря;

– объяснять, как А.С.Пушкин относится в своей няне;

– определять, какие слова помогают нам понять авторское отношение к описанным явлениям и событиям;

– рассказывать, какие чувства вызывают прочитанные произведения;

– рассматривать репродукции картин И. Левитана «Вечерний звон» и В. Поленова «Золотая осень».

Ученик получит возможность научиться

– рассуждать о том, совпадает ли отношение художников к осени с отношением к осени А.А. Пушкина.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

01.10

15

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Ученик научится

– определять последовательность событий;

– читать сказку А.С.Пушкина выразительно, подбирая интонацию в зависимости от описываемых событий;

– называть главных героев произведения и давать им краткую характеристику, выбирая слова из предложенных в учебнике прилагательных;

– определять авторское отношение к героям сказки, находить подтверждение в тексте;

– составлять краткую аннотацию к сказке;

– восстанавливать последовательность событий в сказке.

Ученик получит возможность научиться

– формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;

– находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения для ответа на поставленный вопрос.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– определять жанр произведения;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

02.10

16

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Ученик научится

– читать выразительно; осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

– находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

– составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Ученик получит возможность научиться

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

– устно делиться своими впечатлениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– работает в группе: отвечает по очереди, произносит слова отчетливо, внимательно слушает ответы товарищей, оценивает правильность ответов;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– определять жанр произведения;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

06.10

17

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Ученик научится

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– составлять план сказки;

– подробно пересказывать одну из частей сказки;

– находить сходство сказки А.С. Пушкина с народной сказкой;

– рассказывать о творчестве А.С. Пушкина.

Ученик получит возможность научиться

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

– устно делиться своими впечатлениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– определяет цель задания, моделирует алгоритм его выполнения;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– определять жанр произведения;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

08.10

18

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Ученик научится

– читать выразительно стихотворное произведение;

– находить в тексте слова, описывающие Терек;

– наблюдать, как меняется образ реки в стихотворении;

– определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

– наблюдать за ритмом стиха;

– находить нужные строки, фрагменты в стихотворном произведении;

– определять настроение лирического стихотворения.

Ученик получит возможность научиться

– наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

– осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

09.10

19

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Ученик научится

– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

– определять жанр произведения;

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять смысл пословиц, подбирать наиболее подходящую по смыслу к прочитанному произведению;

– составлять устно текст-описание героя сказки.

Ученик получит возможность научиться

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

– устно делиться своими впечатлениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры;

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– сравнивать мотивы русской и турецкой сказок;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

13.10

20

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб».

Ученик научится

– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

– определять жанр произведения;

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять смысл пословиц, подбирать наиболее подходящую по смыслу к прочитанному произведению;

– составлять устно текст-описание героя сказки.

Ученик получит возможность научиться

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

– устно делиться своими впечатлениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры;

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– сравнивать мотивы русской и турецкой сказок;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

15.10

21

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб».

Ученик научится

– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

– определять жанр произведения;

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– писать отзыв по прочитанному произведению.

Ученик получит возможность научиться

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

– устно делиться своими впечатлениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры;

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– сравнивать мотивы русской и турецкой сказок;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка.

16.10

22

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Л. Н. Толстой «Детство»

Ученик научится

– отвечать на вопросы по содержанию;

– находить в тексте отрывки, помогающие ответить на вопросы учебника;

– давать характеристику Николеньки;

– создавать сообщение о жизни и творчестве Л.Н.Толстого, пользуясь различными источниками.

Ученик получит возможность научиться

– высказывать собственное суждение о прочитанном произведении, подтверждая примерами из текста;

– устно делиться своими впечатлениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в обсуждении;

– высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры;

– называть произведения Л.Н. Толстого;

– соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью;

– давать характеристику герою;

– сравнивать на основе прочитанных произведений жизнь сверстников прошлого с современной жизнью.

20.10

23

Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня

Ученик научится

– читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения;

– определять основную мысль басни;

– называть черты характера, присущие мужику;

– объяснять смысл пословиц, подбирать наиболее подходящую по смыслу к прочитанному произведению.

Ученик получит возможность научиться

– высказывать собственное суждение о прочитанном произведении, подтверждая примерами из текста;

– устно делиться своими впечатлениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в обсуждении;

– высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры;

– называть произведения Л.Н. Толстого;

– соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью;

– выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

22.10

24

А. П. Чехов «Мальчики»

Ученик научится

– называть произведения А.П Чехова;

– отвечать на вопросы по содержанию;

– определять главных героев произведения;

– выявлять авторское отношение к герою;

– выяснять черты характера и особенности мировосприятия героев;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев разных произведений;

– объяснять, почему А.П. Чехов назвал свой рассказ «Мальчики».

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух прозаический текст на основе выражения собственного отношения;

– владеть навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания, в соответствии с задачами коммуникации.

Обучающийся

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– читать рассказ по цепочке;

– высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры;

– называть произведения А.П. Чехова;

– соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью;

– рассматривать разные мнения по поводу поведения Володи и его товарища с опорой на текст;

– сравнивать на основе прочитанных произведений жизнь сверстников прошлого с современной жизнью;

– выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

23.10

25

А. П. Чехов «Мальчики»

Ученик научится

– отвечать на вопросы по содержанию;

– определять главных героев произведения;

– выписывать из текста устаревшие слова и объяснять их значение;

– рассказывать, как относятся к детям в семье Королевых;

– определять, как автор относится к героям произведения.

Ученик получит возможность научиться

– соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

– составлять план.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– читать рассказ по цепочке;

– называть произведения А.П. Чехова;

– соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью;

– рассматривать разные мнения по поводу поведения Володи и его товарища с опорой на текст;

– сравнивать на основе прочитанных произведений жизнь сверстников прошлого с современной жизнью;

– выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

27.10

26

А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени

Ученик научится

– отвечать на вопросы по содержанию;

– рассматривать иллюстрации к рассказу в учебнике и кратко пересказывать эпизоды, которые на них изображены;

– объяснять, почему герои произведения решились на побег;

– объяснять, чем различаются встречи мальчиков с семьей, описанные в начале и в конце произведения;

Ученик получит возможность научиться

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

– устно делиться своими впечатлениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

На уроке обучающийся сможет

– высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры;

– соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью;

– рассматривать разные мнения по поводу поведения Володи и его товарища с опорой на текст;

– сравнивать на основе прочитанных произведений жизнь сверстников прошлого с современной жизнью;

– выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

29.10

27

Проверочная работа по теме: «Чудесный мир   классики.»                       

Ученик научится

– разгадывать кроссворд;

– угадывать героев прочитанных произведений по их описанию;

– определять произведение по иллюстрации;

– определять последовательность событий в прочитанных произведениях.

Ученик получит возможность научиться

– определять, что нового узнал в ходе изучения раздела.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– проводит самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. 

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

30.10

Поэтическая тетрадь №1. ( 7 ч.)

Поэтическая тетрадь №1. ( 8 ч.)

28

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Ученик научится

– самостоятельно находить в Интернете и записывать годы жизни известных русских поэтов;

– выписывать из текста стихотворения Ф. Тютчева слова, помогающие увидеть картины ранней весны;

– определять настроение, которое передают глаголы в стихотворении;

– рассказывать, как Ф. Тютчев описывает радугу.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– определяет цель учебного задания;

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи;

– определять настроение поэта и лирического героя;

– находить средства художественной выразительности, сравнивать их, самостоятельно дополнять.

10.11

29

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочки»

Ученик научится

– определять, какие средства художественной выразительности использовал поэт для описания начала дождя;

– выписывать слова, передающие шум дождя;

– определять, какие слова помогают почувствовать весенние запахи;

– составлять небольшой рассказ на тему «Весенний дождь».

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

12.11

30

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения

Ученик научится

– определять, какие выразительные средства использует поэт, чтобы изобразить меняющие картины природы;

– находить прилагательные в тексте;

– объяснять значения слов, употребленных в переносном смысле;

– рассказывать, какое настроение вызывают прочитанные стихотворения.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

13.11

31

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Н. А. Некрасов «Школьник»

Ученик научится

– определять, какие выразительные средства использует поэт, чтобы изобразить меняющие картины природы;

– находить прилагательные в тексте;

– объяснять значения слов, употребленных в переносном смысле;

– рассказывать, какое настроение вызывают прочитанные стихотворения.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

17.11

32

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...». И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

Ученик научится

– определять, какие выразительные средства использует поэт, чтобы изобразить меняющие картины природы;

– находить прилагательные в тексте;

– объяснять значения слов, употребленных в переносном смысле;

– рассказывать, какое настроение вызывают прочитанные стихотворения.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– определяет цель учебного задания;

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

19.11

33

Слово как средство художественной выразительности. Стихи о природе русских поэтов

Ученик научится

– определять, какие выразительные средства использует поэт, чтобы изобразить меняющие картины природы;

– читать выразительно наизусть самостоятельно выбранные стихотворения о природе русских поэтов;

– иллюстрировать понравившиеся стихотворения о природе;

– подбирать книги для выставки книг.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

20.11

34

Проверочная работа  по теме: «Поэтическая тетрадь».                   

Ученик научится

– называть произведения, которые изучались в разделе;

– называть авторов стихотворных произведений по их строчкам;

– находить олицетворения в стихотворных произведениях;

– давать определение понятиям «рифма», «ритм», «строфа».

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– читать стихи выразительно;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

24.11

Литературные сказки. ( 12 ч.)

Литературные сказки. (12 ч.)

35

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Ученик научится

– называть произведения В.Ф. Одоевского;

– определять тему и главную мысль произведения;

– высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

– читать про себя в процессе ознакомительного чтения;

– описывать внешний вид героев;

– объяснять слова героев, употребленные в переносном значении;

– характеризовать героя сказки: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять последовательность событий;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

26.11

36

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Ученик научится

– высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

– читать про себя в процессе выборочного чтения;

– характеризовать героя сказки: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени;

– читать по ролям;

– делить текст на смысловые части,

– составлять план текста и использовать его для пересказа;

– кратко пересказывать текст;

– составлять аннотацию к прочитанному произведению.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

27.11

37

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра

Ученик научится

– определять тему и главную мысль произведения;

– высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

– читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;

– описывать внешний вид героев;

– объяснять слова героев, употребленные в переносном значении;

– характеризовать героя сказки: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

01.12

38

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Ученик научится

– определять тему и главную мысль произведения;

– высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

– читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;

– описывать внешний вид героев;

– объяснять слова героев, употребленные в переносном значении;

– характеризовать героя сказки: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени;

– читать по ролям;

– делить текст на смысловые части;

– составлять план текста и использовать его для пересказа;

– пересказывать текст кратко и подробно.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– определяет цель учебного задания;

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– стремится открывать новое знание.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– характеризовать особенности народной и литературной сказки;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

03.12

39

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Ученик научится

– определять жанр произведения;

– делить текст на части;

– определять последовательность событий;

– рассказывать, почему Коковане и Даренке хотелось увидеть Серебряное Копытце;

– определять авторское отношение к героям.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– осознавать, что сказка есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений;

– находить народные мотивы в литературных сказках;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

04.12

40

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Ученик научится

– определять жанр произведения;

– делить текст на части;

– определять последовательность событий;

– читать сказку по ролям;

– определять авторское отношение к героям.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– осознавать, что сказка есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений;

– находить народные мотивы в литературных сказках;

– сравнивать народные и авторские сказки;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

08.12

41

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Ученик научится

– делить текст на части;

– определять последовательность событий;

– рисовать устный портрет Даренки;

– подробно пересказывать сказку.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– определять жанр произведения;

– осознавать, что сказка есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

10.12

42

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Ученик научится

– делить текст на части;

– определять последовательность событий;

– читать сказку по ролям;

– определять авторское отношение к героям.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– осознавать, что сказка есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений;

– находить народные мотивы в литературных сказках;

– сравнивать народные и авторские сказки;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

11.12

43

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Ученик научится

– определять жанр произведения;

– делить текст на части;

– определять последовательность событий;

– определять, чем старшие дочери отличаются от младшей;

– рассказывать, почему именно младшей дочери удалось избавить королевича от колдовства.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– осознавать, что сказка есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений;

– находить народные мотивы в литературных сказках;

– сравнивать народные и авторские сказки;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

15.12

44

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Ученик научится

– пересказывать сказку от имени младшей дочери;

– делить текст на части;

– определять последовательность событий.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– осознавать, что сказка есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений;

– находить народные мотивы в литературных сказках;

– сравнивать народные и авторские сказки;

– определять особенности художественного текста: своеобразие выразительных средств языка;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

17.12

45

 Проверочная  работа по теме: Литературные сказки.    

Ученик научится

– давать определение понятию «литературная сказка»;

– находить олицетворения в прочитанных произведениях раздела;

– подбирать пословицы к прочитанным произведениям;

– писать небольшое сочинение по выбранной пословице.

Ученик получит возможность научиться

– проводить контрольно-оценочную деятельность.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– соотносить героев и названия прочитанных произведений;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

18.12

46

 Контрольная работа за первое полугодие

Ученик научится

– давать определение понятию «литературная сказка»;

– находить олицетворения в прочитанных произведениях раздела;

– подбирать пословицы к прочитанным произведениям;

– писать небольшое сочинение по выбранной пословице.

Ученик получит возможность научиться

– проводить контрольно-оценочную деятельность.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– соотносить героев и названия прочитанных произведений;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

22.12

Делу время – потехе час. ( 7 ч.)

Делу время – потехе час (7 ч.)

47

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Ученик научится

– определять жанр произведения;

– читать вслух без искажений, выразительно, выделяя при чтении важные по смыслу слова;

– определять тему и главную мысль произведения;

– объяснять значения непонятных слов, встретившихся в тексте;

– выяснять черты характера и особенности мировосприятия героев.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– обсуждать природу смешного в литературном произведении;

– определять нравственный смысл произведения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

24.12

48

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения

Ученик научится

– объяснять значение фразеологизмов со словом «время»;

– объяснять название сказки;

– давать характеристику героям сказки;

– объяснять значение пословиц о времени;

– выборочно пересказывать сказку.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– обсуждать природу смешного в литературном произведении;

– определять нравственный смысл произведения;

– понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

25.12

49

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

Ученик научится

– читать вслух без искажений, выразительно, выделяя при чтении важные по смыслу слова;

– определять тему и главную мысль произведения;

– объяснять значения непонятных слов, встретившихся в тексте;

– выяснять черты характера и особенности мировосприятия героев.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– обобщает знания о звуках речи;

– строит деловые монологические высказывания на основе модели;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– называть знакомые произведения В. Драгунского;

– обсуждать природу смешного в литературном произведении;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– читать вслух и про себя, осмысливая содержание прочитанного.

12.01

50

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Ученик научится

– читать вслух без искажений, выразительно, выделяя при чтении важные по смыслу слова;

– определять тему и главную мысль произведения;

– выборочно пересказывать произведение;

– выяснять черты характера и особенности мировосприятия героев.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– называть знакомые произведения В. Драгунского;

– обсуждать природу смешного в литературном произведении;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– читать вслух и про себя, осмысливая содержание прочитанного.

14.01

51

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Ученик научится

– читать вслух без искажений, выразительно, выделяя при чтении важные по смыслу слова;

– определять тему и главную мысль произведения;

– прогнозировать содержание рассказа по его заглавию;

– выяснять черты характера и особенности мировосприятия героев.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– обсуждать природу смешного в литературном произведении;

– определять нравственный смысл произведения;

– сопоставлять поступки героев по аналогии или по контрасту;

– выявлять авторское отношение к герою на основе анализа текста;

– составлять портрет героя прочитанного произведения;

– осваивать разные виды пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий.

15.01

52

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Ученик научится

– перечитывать текст с разными задачами, с помощью системы вопросов;

– делить текст на части;

– составлять план прочитанного произведения;

– составлять портрет героя прочитанного произведения;

– подробно пересказывать прочитанное произведение.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– читать без ошибок, в темпе разговорной речи;

– обсуждать природу смешного в литературном произведении;

– определять нравственный смысл произведения;

– сопоставлять поступки героев по аналогии или по контрасту;

– выявлять авторское отношение к герою на основе анализа текста;

– составлять портрет героя прочитанного произведения;

– осваивать разные виды пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий.

19.01

53

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»

Проверочная  работа по теме: «Делу время – потехе час».

Ученик научится

– использовать в своей речи олицетворения и сравнения;

– называть самостоятельно прочитанные произведения авторов, изученных в разделе;

– писать отзыв на прочитанное произведение;

– подбирать пословицы к прочитанным произведениям.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– соотносить героев и названия прочитанных произведений;

– составлять план прочитанного произведения;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

21.01

Страна  детства. ( 7 ч.)

Страна  детства. (7 ч.)

54

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Ученик научится

– читать вслух без искажений, выразительно, выделяя при чтении важные по смыслу слова;

– определять тему и главную мысль произведения;

– объяснять, какие чувства испытывал мальчик, когда впервые увидел кораблик;

– выяснять черты характера и особенности мировосприятия героя.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– многократно перечитывать текст с разными задачами;

– ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них;

– характеризовать героев рассказа: что происходит в душе героев, что их волнует и что является мотивом их поступков.

22.01

55

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения.

Ученик научится

 – подготавливать рассказ о мальчике по плану, предложенному в рабочей тетради;

– объяснять, какую основную мысль хотел передать автор в рассказе;

– делить текст на части;

– составлять план прочитанного произведения;

– составлять портрет героя прочитанного произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

– многократно перечитывать текст с разными задачами;

– определять нравственный смысл произведения;

– ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них;

– воспроизводить последовательность событий прочитанного произведения;

– характеризовать героев рассказа: что происходит в душе героев, что их волнует и что является мотивом их поступков.

26.01

56

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Ученик научится

– ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них;

– делить текст на части;

– составлять план прочитанного произведения;

– составлять портрет героя прочитанного произведения;

– пересказывать текст подробно, кратко, выборочно;

– характеризовать героев произведения с опорой на текст;

– находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль;

– определять собственное отношение к поступкам персонажей.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

– ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них;

– воспроизводить последовательность событий прочитанного произведения;

– характеризовать героев рассказа: что происходит в душе героев, что их волнует и что является мотивом их поступков;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

28.01

57

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Ученик научится

– пересказывать текст подробно, кратко, выборочно;

– характеризовать героев произведения с опорой на текст;

– находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль;

– определять собственное отношение к поступкам персонажей;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания прочитанного;

– составлять план текста;

– оценивать события и поступки героев произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

– ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них;

– воспроизводить последовательность событий прочитанного произведения;

– характеризовать героев рассказа: что происходит в душе героев, что их волнует и что является мотивом их поступков;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

29.01

58

М.М. Зощенко «Ёлка» .

Ученик научится

– пересказывать текст подробно, кратко, выборочно;

– характеризовать героев произведения с опорой на текст;

– находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль;

– определять собственное отношение к поступкам персонажей;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания прочитанного;

– составлять план текста:

– оценивать события и поступки героев произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– владеет монологической и диалогической формами речи;

– читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

– многократно перечитывать текст с разными задачами;

– определять нравственный смысл произведения;

– ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них;

– воспроизводить последовательность событий прочитанного произведения;

– характеризовать героев рассказа: что происходит в душе героев, что их волнует и что является мотивом их поступков.

02.02

59

Обобщающий урок «Страна детства».

Ученик научится

– соотносить героев и названия прочитанных произведений;

– определять последовательность событий в прочитанных произведениях;

– подробно пересказывать прочитанные произведения;

– давать характеристику прочитанных произведений;

– сравнивать героев прочитанных произведений.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– определяет цель учебного задания;

– контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки, оценивает свои достижения;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– соотносить героев и названия прочитанных произведений;

– определять особенности художественного текста;

– понимать нравственное содержание прочитанного.

04.02

60

Обобщение по разделу «Страна детства».

Проверочная работа  по теме: «Страна детства».

Ученик научится

– определять главную мысль прочитанного произведения;

– сравнивать, какие книги читают дети и их родители;

– объяснять, что объединяет все прочитанные в разделе произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и их авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– соотносить героев и названия прочитанных произведений;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

05.02

Поэтическая  тетрадь. ( 3 ч.)

Поэтическая  тетрадь. (3 ч.)

61

В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

– осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи;

– определять настроение поэта и лирического героя;

– находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

09.02

62

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

11.02

63

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного чтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

12.02

Природа и мы.  (12 ч.)

64

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

Ученик научится

– определять основную мысль рассказа;

– объяснять значение слова «приемыш»;

– делить текст на части;

– составлять рассказ о дружбе Сколько и Приемыша;

– выборочно пересказывать текст.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

16.02

65

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл рассказа;

– сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

18.02

66

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

На уроке обучающийся сможет

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл рассказа;

– сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

19.02

67

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– отвечает на итоговые вопросы урока и оценивает свои достижения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл рассказа;

– сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

25.02

68

М.М. Пришвин «Выскочка»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– отвечает на итоговые вопросы урока и оценивает свои достижения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл рассказа;

– сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

26.02

69

М.М. Пришвин «Выскочка»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл рассказа;

– сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

02.03

70

Е. И. Чарушин «Кабан»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

На уроке обучающийся сможет

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл рассказа;

– сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

04.03

71

Е. И. Чарушин «Кабан»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл рассказа;

– сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

05.03

72

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл рассказа;

– сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

09.03

73

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном, доказывая и подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл рассказа;

– сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

11.03

74

Обобщение знаний по разделу. Проверочная  работа по теме: «Природа и мы.»

Ученик научится

– определять главную мысль прочитанного произведения;

– сравнивать, какие книги читают дети и их родители;

– объяснять, что объединяет все прочитанные в разделе произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и их авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– соотносить героев и названия прочитанных произведений;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

12.03

75

Проект «Природа и мы».

Ученик научится

– подбирать книги и иллюстрации по теме;

– составлять небольшой рассказ о природе;

– сравнивать текст – описание и текст – повествование;

– иллюстрировать самостоятельно сочиненные рассказы.

Ученик получит возможность научиться

– оформлять совместно подготовленный проектный продукт;

– презентовать проектный продукт в классе, на родительском собрании.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– составлять рассказы животных;

– работать в паре (группе);

– участвовать в работе над проектом; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой;

– подбирать книги и иллюстрации по теме.

16.03

Поэтическая тетрадь. ( 5 ч.)

Поэтическая тетрадь. ( 5 ч.)

76

Б. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;

– определяет основную и второстепенную информацию.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи;

– определять настроение поэта и лирического героя;

– находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

18.03

77

Д. Кедрин «Бабье лето». С. Клычков «Весна в лесу». Картины весны и лета в их произведениях

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– работает в группе: совместно определяет цель задания;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу совместно с одноклассниками;

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

19.03

78

Н. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

30.03

79

С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– работает в группе: совместно определяет цель задания;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу совместно с одноклассниками;

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать на слух художественное произведение;

– читать стихи выразительно;

– сравнивать прозаическую и стихотворную речь: узнавать, различать, выделять особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

– определять основную мысль и тему стихотворного произведения;

– сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение;

– заучивать стихотворения.

01.04

80

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь»

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности в прочитанных стихотворных произведениях;

– соотносить произведения и их авторов;

– рассказывать стихотворения наизусть.

Ученик получит возможность научиться

– проводить контрольно-оценочную деятельность.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и их авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– читать стихи выразительно;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

02.04

Родина. ( 6 ч).

Родина ( 6 ч. )

81

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– работает в группе: совместно определяет цель задания;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу совместно с одноклассниками;

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– воспринимать на слух художественное про изведение;

– читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков;

– понимать особенности поэтического текста;

– рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения;

– предполагать содержание произведения по его названию.

06.04

82

С.Д. Дрожжин «Родине».

Авторское отношение к изображаемому

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– воспринимать на слух художественное про изведение;

– читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков;

– понимать особенности поэтического текста;

– рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения;

– предполагать содержание произведения по его названию.

08.04

83

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

Авторское отношение к изображаемому

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– работает в группе: совместно определяет цель задания;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу совместно с одноклассниками;

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– воспринимать на слух художественное про изведение;

– читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков;

– понимать особенности поэтического текста;

– рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения;

– предполагать содержание произведения по его названию.

09.04

84

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– работает в группе: совместно определяет цель задания;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу совместно с одноклассниками;

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– воспринимать на слух художественное про изведение;

– читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков;

– понимать особенности поэтического текста;

– рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения;

– предполагать содержание произведения по его названию.

13.04

85

Проверочная работа  по теме: Родина

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности в прочитанных стихотворных произведениях;

– соотносить произведения и их авторов;

– рассказывать стихотворения наизусть.

Ученик получит возможность научиться

– проводить контрольно-оценочную деятельность.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– положительно относится к учению, испытывает желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и их авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– читать стихи выразительно;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

15.04

86

 «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!». Проект: «Они защищали Родину».

Ученик научится

– находить средства художественной выразительности;

– определять, какие чувства хотел передать поэт в стихотворении;

– выбирать интонацию для выразительного прочтения стихотворения;

– устно рисовать картины, изображенные в стихотворении.

Ученик получит возможность научиться

– читать вслух стихотворный текст на основе восприятия и передачи его художественных особенностей, выражая собственное отношение в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

– самостоятельно находить в стихотворении необходимые строки в зависимости от поставленной учебной задачи.

Обучающийся

– работает в группе: совместно определяет цель задания, называет слова по очереди;

– контролирует свои действия при решении познавательной задачи;

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу совместно с одноклассниками;

– высказывает своё мнение, аргументирует свой выбор.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине;

– работать в паре (группе);

– участвовать в работе над проектом; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой;

– подбирать книги по теме.

16.04

Страна Фантазия.  (6 ч. )

Страна Фантазия. (6 ч.)

87

 Е. С. Велтистов «Приключение Электроника»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– извлекает необходимую информацию из текстов разных жанров;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе к выполнению заданий.

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– определение особенностей фантастических произведений;

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл произведения;

– делить прочитанное произведение на части;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

20.04

88

Е. С. Велтистов «Приключение Электроника»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– определяет основную и второстепенную информацию;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге;

– определение особенностей фантастических произведений;

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– понимать нравственный смысл произведения;

– делить прочитанное произведений на части;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ;

– рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

22.04

89

К. Булычев «Путешествие Алисы»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– оценивает себя на основе совместно выработанных критериев оценивания;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге;

– определение особенностей фантастических произведений;

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

23.04

90

К. Булычев «Путешествие Алисы»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге;

– определение особенностей фантастических произведений;

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

27.04

91

К. Булычев «Путешествие Алисы»

Ученик научится

– использовать разные виды чтения (просмотровое, поисковое, смысловое) при ответах на вопросы;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– понимает учебную задачу урока;

– решает учебную задачу под руководством учителя;

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге;

– определение особенностей фантастических произведений;

– без ошибок читать целыми словами вслух и про себя;

– самостоятельно воспроизводить текст с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

29.04

92

Проверочная   работа по теме: Путешествие по стране Фантазии.

Ученик научится

– подбирать пословицы к прочитанным произведениям;

– выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения;

– характеризовать героя, анализируя его высказывания и поступки;

– выделять художественные приемы, используемые писателем;

– объяснять, с какой целью они используются автором;

– обобщать результаты анализа произведения.

Ученик получит возможность научиться

– проводить контрольно-оценочную деятельность.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и их авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– соотносить героев и названия прочитанных произведений;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

30.04

Зарубежная литература    (10ч)

Зарубежная литература. (10 ч.) 

93

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе

Ученик научится

– определять тему и главную мысль произведения;

– высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

– читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;

– описывать внешний вид героев;

– объяснять слова героев, употребленные в переносном значении;

– характеризовать героя сказки: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени;

– читать по ролям;

– делить текст на смысловые части;

– составлять план текста и использовать его для пересказа;

– пересказывать текст кратко и подробно.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения

На уроке обучающийся сможет

– прогнозировать содержание раздела;

– вступать в учебный диалог;

– читать и воспринимать на слух художественное произведение;

– определять тему и основную мысль произведения;

– делить текст на части;

– характеризовать поступки героев произведения;

– составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

– высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

04.05

94

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Ученик научится

– определять тему и главную мысль произведения;

– высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

– читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;

– описывать внешний вид героев;

– объяснять слова героев, употребленные в переносном значении;

– характеризовать героя сказки: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени;

– читать по ролям;

– делить текст на смысловые части;

– составлять план текста и использовать его для пересказа;

– пересказывать текст кратко и подробно.

Ученик получит возможность научиться

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, подтверждая примерами из текста.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге по обсуждению прочитанного;

– читать и воспринимать на слух художественное произведение;

– читать диалоги выразительно;

– пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений;

– характеризовать поступки героев произведения;

– составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

– высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

06.05

95

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Ученик научится

– определять тему и главную мысль произведения;

– высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

– читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;

– описывать внешний вид героев;

– объяснять слова героев, употребленные в переносном значении;

– характеризовать героя сказки: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени;

– читать по ролям;

– делить текст на смысловые части,

– составлять план текста и использовать его для пересказа;

– пересказывать текст кратко и подробно.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге по обсуждению прочитанного;

– читать и воспринимать на слух художественное произведение;

– определять тему и основную мысль произведения;

– делить текст на части;

– характеризовать поступки героев произведения;

– составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

– высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

07.05

96

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Ученик научится

– определять тему и главную мысль произведения;

– высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

– читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;

– описывать внешний вид героев;

– объяснять слова героев, употребленные в переносном значении;

– характеризовать героя сказки: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени;

– читать по ролям;

– делить текст на смысловые части,

– составлять план текста и использовать его для пересказа;

– пересказывать текст кратко и подробно.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге по обсуждению прочитанного;

– читать и воспринимать на слух художественное произведение;

– определять тему и основную мысль произведения;

– делить текст на части;

– характеризовать поступки героев произведения;

– составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

– высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

11.05

97

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Ученик научится

– пересказывать текст подробно, кратко, выборочно;

– характеризовать героев произведения с опорой на текст;

– находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль;

– определять собственное отношение к поступкам персонажей;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания прочитанного;

– составлять план текста;

– оценивать события и поступки героев произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге по обсуждению прочитанного;

– читать и воспринимать на слух художественное произведение;

– определять тему и основную мысль произведения;

– делить текст на части;

– характеризовать поступки героев произведения;

– составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

– высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

13.05

98

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков

Ученик научится

– пересказывать текст подробно, кратко, выборочно;

– характеризовать героев произведения с опорой на текст;

– находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль;

– определять собственное отношение к поступкам персонажей;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания прочитанного;

– составлять план текста;

– оценивать события и поступки героев произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге по обсуждению прочитанного;

– читать и воспринимать на слух художественное произведение;

– определять тему и основную мысль произведения;

– делить текст на части;

– характеризовать поступки героев произведения;

– составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

– высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

14.05

99

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков

Ученик научится

– пересказывать текст подробно, кратко, выборочно;

– характеризовать героев произведения с опорой на текст;

– находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль;

– определять собственное отношение к поступкам персонажей;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания прочитанного;

– составлять план текста;

– оценивать события и поступки героев произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге по обсуждению прочитанного;

– читать и воспринимать на слух художественное произведение;

– определять тему и основную мысль произведения;

– делить текст на части;

– характеризовать поступки героев произведения;

– составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

– высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

18.05

100

Контрольная работа за второе полугодие.

Ученик научится

– называть произведения выдающихся представителей зарубежной литературы;

– объяснять особенности внутреннего мира героев изученных произведений;

– понимание содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Ученик получит возможность научиться

– выполнять задания творческого и поискового характера.

Обучающийся

– определяет цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находит средства её осуществления;

– владеет монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять задания учебника и проверочной работы в рабочей тетради;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– называть произведения и их авторов изученного раздела;

– находить средства художественной выразительности в прочитанных произведениях;

– подбирать выражение из списка, которое наиболее точно выражает главную мысль текста;

– оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы.

20.05

101

С. Лагерлёф «В Назарете», «Иисус и Иуда».

Ученик научится

– пересказывать текст подробно, кратко, выборочно;

– характеризовать героев произведения с опорой на текст;

– находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль;

– определять собственное отношение к поступкам персонажей;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания прочитанного;

– составлять план текста;

– оценивать события и поступки героев произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, оценивает ход и результат выполнения;

– с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы действий;

– учится владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге по обсуждению прочитанного;

– читать и воспринимать на слух художественное произведение;

– определять тему и основную мысль произведения;

– пересказывать произведение;

– характеризовать поступки героев произведения;

– составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

– высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

21.05

102

С. Лагерлёф «Святая ночь». Обобщающий урок «Зарубежная литература».

Ученик научится

– пересказывать текст подробно, кратко, выборочно;

– характеризовать героев произведения с опорой на текст;

– находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль;

– определять собственное отношение к поступкам персонажей;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания прочитанного;

– составлять план текста;

– оценивать события и поступки героев произведения.

Ученик получит возможность научиться

– обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строками произведения;

– характеризовать героев произведений;

– сравнивать характеры героев одного и разных произведений;

– выявлять авторское отношение к герою.

Обучающийся

– проверяет себя и оценивает свои достижения (с помощью учителя);

– корректирует свою работу на основе выполненной диагностики.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге по обсуждению прочитанного;

– читать и воспринимать на слух художественное произведение;

– определять тему и основную мысль произведения;

– пересказывать произведение;

– характеризовать поступки героев произведения;

– составлять рассказ о герое, используя авторский текст;

– высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

25.05

Название раздела, темы

Дата проведения (по плану)

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения (фактическая)