Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса (УМК "Перспектива")

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 90»

 

 

 

                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 4 класса В

на 2019 – 2020 учебный год

П

 

 

 

 

Составила:

Дырнаева Светлана Юрьевна,

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

ж

Содержание

Содержание

 

Пояснительная записка …………………………………………………………………….……....3

1.Планируемые результаты освоения программы, курса………………………………………...4

2.Содержание тем учебного курса…………….……………………………………………...........7

3. Тематическое планирование с указанием кол-ва часов по темам……………….……..…….8

Приложение (календарно-тематическое планирование, описание учебно – методического и материально – технического обеспечения)…..…………………………………………………...9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению для 3 А общеобразовательного класса составлена в качестве приложения к Основной общеобразовательной программе начального общего образования МБОУ «СОШ № 90» (ООП НОО), на основе следующих нормативных документов:

Ø   Федерального закона от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (вступивший в силу 1 сентября 2013 года) п. 3.6 ст. 28.

Ø    ФГОС НОО (утвержденного приказом Минобрнауки  РФ от 17.12.10 № 1897)

Ø    Рабочей авторской учебной программы «Литературное чтение. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ под. ред. Климановой Л. Ф..» – М.: Просвещение, 2014 (Предметная линия учебников "Перспектива". 1-4 классы).

Ø   Учебного плана МБОУ «СОШ №90» на 2020 -2021уч.год.

Ø   Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ №90»

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Ø   Климанова Л. Ф.Бойкина М. В. Литературное чтение: Учебник: 3 класс: в 2 частях; изд. М: «Просвещение». 2017.

Ø   Климанова Л. Ф. Методические рекомендации «Литературное чтение.3 класс» Пособие для учителей общеобразовательных организаций,  изд. М: «Просвещение», 2014.

Цели курса:

ü  развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений;

ü  приобретение умения работать с разными видами информации;

ü  приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова;

ü  воспитание эстетического отношения к искусству слова, потребности в общении с миром художественной литературы;

ü  обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

Задачи курса:

ü  развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;

ü  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление;

развивать поэтический слух;

ü  обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

ü  формировать интерес к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг;

Описание места учебного предмета в учебном плане:

В 3 классе на изучение курса отводится 136 ч  (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.        Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

ü  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

ü  мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

ü  первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

ü  умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;

ü  умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

ü  способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Метапредметные результаты:

ü  самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

ü  составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

ü  учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;

ü  умение корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

ü  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания;

ü  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

ü  устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

ü  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

ü  находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

ü  самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

ü  владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Предметные результаты:

ü  осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

ü  использовать простейшие приемы анализа различных видов текста;

ü  самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

ü  устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

ü  самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

ü  пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

ü  самостоятельно давать характеристику героям произведения;

ü  сравнивать героев одного произведения;

ü  находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Учащийся научится:

ü  осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

ü  различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

ü  читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

ü  использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

ü  ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

ü  использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста;

ü  находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет¹, определяющие отношение автора к герою, событию;

ü  использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

ü  пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас;

ü  устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);

ü  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ü  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);

ü  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Учащийся получит возможность научиться:

ü  воспринимать художественную литературу как вид искусства;

ü  предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

ü  выделять не только главную, но и избыточную информацию;

ü  осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

ü  определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

ü  отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

ü  оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

ü  высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;

ü  делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.        Содержание тем учебного курса

Наряду с развитием предметных умений важное значение приобретает целенаправленное формирование универсальных учебных действий и духовно-нравственное, личностное развитие учащихся. Результаты любого обучения, в том числе и обучения литературному чтению, должны на каждом этапе отражать решение определённых промежуточных задач.

В 3 классе планируется:

а) овладение элементарными литературоведческими представлениями и знаниями;

б) формирование умения грамотно читать и понимать прочитанное произведение (это умение предполагает осмысленное освоение учащимися содержания текста, а также понимание художественного замысла и подтекста);

в) развитие опыта творческой деятельности, то есть умения интерпретировать прочитанный текст;

г) формирование библиографических умений, то есть умения учащихся квалифицированно отобрать необходимую книгу на основе авторского или тематического каталога.

Учебник «Литературное чтение» для третьего класса включает восемь разделов:

Книги-мои друзья - 5 уроков. Знакомство с новой учебной книгой; книги, прочитанные летом; рукописные книги Древней Руси; Поучения Владимира Мономаха; первопечатник  Иван Фёдоров; «Азбука»— главная книга первопечатника Ивана Фёдорова; поучительные наставления из Библии в «Азбуке»; музей книги.

Жизнь дана на добрые дела - 17 уроков. Система нравственных ценностей: благородный поступок, честность, верность слову. Владимир Даль— собиратель мудрости народной («Пословицы и поговорки русского народа»). Работа с текстом повествовательного характера: определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка выборочного пересказа, составление текста-отзыва.

Волшебные сказки - 17 уроков. Народные сказки: сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки. Особенности построения волшебной сказки. Язык волшебной сказки. Сказочные предметы. Сказочные превращения. Герои волшебной сказки. Библиотека: тематический каталог, алфавитный каталог, библиографическая карточка, каталожная карточка.

Люби всё живое - 18 уроков. Художественный рассказ. Автор — рассказчик. Характеристика героя произведения. Научно познавательный рассказ. Энциклопедия. Периодическая литература. Журнал.

Картины русской природы - 12 уроков. Лирическое стихотворение. Наблюдение. Пейзаж. Средства художественной выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты. Выразительное чтение лирического стихотворения.

Великие русские писатели - 30 урока. Литературная сказка; сказка в стихах; мотивы народной сказки; особенности построения сказки. Басня; особенности построения басни; характеристика героев. Иллюстрация; иллюстратор.

Литературная сказка - 19 уроков. Сказки народные; сказители; собиратели сказок; обработка сказок. Литературные сказки; авторские сказки; особенности литературных сказок (развитие действия, характеристика героя); предисловие. Полный и краткий пересказ. Составление плана.

Картины родной природы - 18 уроков. Творчество. Стихотворение; лирическое стихотворение; настроение; картины природы. Рассказ; лирический рассказ; настроение; картины природы.

 

 

 

 

 

 

3.      Тематическое планирование с указанием кол-ва часов по темам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе

(программа «Перспектива», автор Л. Ф. Климанова,Л. А. Виноградская)

За год: по программе -136 часов (4 часа в неделю)

За год: Контрольная работа: 5. Проекты – 4.

№ урока	Дата	Раздел учебной программы по предмету: темы урока, темы контрольных, лабораторных работ	Количество часов
Раздел: «Книги – мои друзья»			5
1.		Раздел: Вводный урок. Вводный урок по курсу «Литературное чтение» Содержание учебника. Обращение авторов учебника.	1
2.		Вводный урок по содержанию раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.	1
3.		Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.	1
4.		Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.	1
5.		Мы идём в музей книги. Проект.	1
Раздел: «Жизнь дана на добрые дела»			17
6.		Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы разных народов о человеке и его делах.	1
7.		В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.	1
8.		Н. Носов. «Огурцы».	1
9.		Н. Носов. «Огурцы».	1
10.		Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».	1
11.		М. Зощенко «Не надо врать».	1
12.		М. Зощенко «Не надо врать».	1
13.		Л. Каминский. «Сочинение».	1
14.		Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.	1
15.		М. Зощенко. «Через тридцать лет». Поступок героя.	1
16.		Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях.	1
17.		Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача».	1
18.		Семейное чтение. Притчи.	1
19.		Наш театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано. Инсценирование.	1
20.		Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1
21.		Контрольная работа.	1
22.		РНО. Внеклассное чтение по теме «Жизнь дана на добрые дела».	1
Раздел: «Волшебная сказка»			17
23.		Вводный урок. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.	1
24.		Русская сказка. «Иван-царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки.	1
25.		Русская сказка. «Иван-царевич и Серый Волк».	1
26.		В. Васнецов. «Иван-царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.	1
27.		Русская сказка. «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.	1
28.		Русская сказка. «Летучий корабль».	1
29.		Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.	1
30.		Самостоятельное чтение. Русская сказка. «Морозко».	1
31.		Русская сказка. «Морозко».	1
32.		Семейное чтение. Русская сказка. «Белая уточка».	1
33.		Русская сказка. «Белая уточка».	1
34.		Наш театр. Русская сказка. «По щучьему велению».	1
35.		Русская сказка. «По щучьему велению». Инсценирование.	1
36.		Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1
37.		Контрольная работа.	1
38.		РНО. Внеклассное чтение по теме «Волшебные сказки»	1
39.		Обобщение по разделу «Волшебные сказки».	1
Раздел: Люби всё живое			18
40.		Вводный урок по содержанию раздела. К. Паустовский. «Барсучий нос».	1
41.		К.  Паустовский.«Барсучий нос».	1
42.		В.  Берестов.«Кошкин кот». Особенности юмористического произведения.	1
43.		Б. Заходёр «Вредный кот».	1
44.		В. Бианки. «Приключения Муравьишки».	1
45.		Создание текста по аналогии. «Как Муравьишке бабочка помогала добраться домой».	1
46.		О.  Полонский. «Муравьиное царство». Особенности научно-познавательного текста.	1
47.		Тим  Собакин. «Песни бегемотов».	1
48.		Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. Проект	1
49.		Периодическая печать. Журналы для детей.	1
50.		Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».	1
51.		Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».	1
52.		Семейное чтение.  Н.   Носов.«Карасик».	1
53.		Н. Носов «Карасик».	1
54.		Наш театр. М. Горький. «Воробьишка».	1
55.		Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1
56.		Контрольная работа.	1
57.		РНО. Обобщение по разделу.	1
Раздел: «Картины русской природы»			12
58.		Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.	1
59.		И. Шишкин. «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.	1
60.		Н. Некрасов. «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение.	1
61.		М. Пришвин. «Осинкам холодно».	1
62.		Ф. Тютчев. «Листья». А. Фет. «Осень».	1
63.		И. Бунин. «Первый снег». В. Поленов. «Ранний снег».	1
64.		Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.	1
65.		Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. «Снежинка».	1
66.		Семейное чтение. К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень»... Краски осени.	1
67.		Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов.  «Парк». А. Саврасов. Зима.	1
68.		Проект по теме «Картины русской природы»	1
69.		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1
Раздел: «Великие русские писатели»			30
70.		Вводный урок по разделу. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.	1
71.		Великие русские писатели. В. Берестов. «А.С. Пушкин».	1
72.		А.С. Пушкин. «Зимнее утро».	1
73.		И. Грабарь. «Зимнее утро».	1
74.		А.С. Пушкин. «Зимний вечер».	1
75.		А.С. Пушкин. «Опрятней модного паркета»... Я. Брейгель. «Зимний пейзаж». Сравнение произведения литературы и произведения живописи.	1
76.		В. Суриков. «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.	1
77.		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».	1
78.		А.С. Пушкин.«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне  Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».	1
79.		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне  Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».	1
80.		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».	1
81.		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».	1
82.		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».	1
83.		Сказки А.С. Пушкина. И.Я. Билибин — иллюстратор сказок А.С. Пушкина.	1
84.		И.А. Крылов. Басни. Викторина по басням И.А. Крылова.	1
85.		И.А. Крылов. «Слон и Моська». Особенности структуры басни.	1
86.		И.А. Крылов. «Чиж и голубь».	1
87.		Великие русские писатели. Л.Н. Толстой.	1
88.		Л.Н. Толстой. «Лев и собачка». Быль.	1
89.		Л.Н.  Толстой. «Лебеди». Составление плана.	1
90.		Л.Н. Толстой. «Акула». Смысл названия.	1
91.		Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, И.А. Крылов.	1
92.		Самостоятельное чтение. Л.Н. Толстой. «Волга и Вазуза».	1
93.		Л.Н. Толстой. «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.	1
94.		Наш театр. И.А. Крылов. «Квартет». Инсценирование.	1
95.		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие? Обобщение по разделу.	1
96.		Контрольная работа.	1
97.		РНО. Внеклассное чтение	1
98.		Обобщение по разделу». Великие русские писатели.	1
99.		Резерв.	1
Раздел: Литературная сказка			19
100.		Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.	1
101.		В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.	1
102.		В. Даль «Девочка Снегурочка».	1
103.		В. Одоевский «Мороз Иванович».	1
104.		В. Одоевский «Мороз Иванович».	1
105.		Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».	1
106.		Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».	1
107.		Переводная литература для детей. Б. Заходер «Винни-Пух» (предисловие). Особенности переводной литературы.	1
108.		Р. Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы.	1
109.		Р. Киплинг «Маугли». Герои произведения.	1
110.		Дж. Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы.	1
111.		Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.	1
112.		Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.	1
113.		Самостоятельное чтение. Тим Собакин. «Лунная сказка».	1
114.		Семейное чтение. Ю. Коваль. «Сказка о серебряном соколе».	1
115.		Наш театр. С. Михалков. «Упрямый козлёнок».	1
116.		Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1
117.		Контрольная работа.	1
118.		РНО. Внеклассное чтение	1
Раздел: Картины родной природы			18
119.		Вводный урок по содержанию раздела. Б. Заходер «Что такое стихи».	1
120.		И. Соколов-Микитов «Март в лесу». Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».	1
121.		А. Майков. «Весна». Е. Волков. «В конце зимы». Е. Пурвит «Последний снег».	1
122.		С. Есенин. «Сыплет черёмуха»... В.  Борисов-Мусатов «Весна».	1
123.		С. Есенин. «С добрым утром»!	1
124.		Ф. Тютчев. «Весенняя гроза».	1
125.		А. Васнецов. «После дождя». И. Шишкин. «Дождь в дубовом лесу».	1
126.		О. Высотская «Одуванчик». З. Александрова «Одуванчик»	1
127.		М. Пришвин. «Золотой луг»...	1
128.		Л. Толстой. «Колокольчики мои, цветики степные»...	1
129.		Саша Чёрный. «Летом». А. Рылов. «Зелёный шум».	1
130.		Ф. Тютчев. «В небе тают облака»... А. Саврасов. «Сосновый бор на берегу реки»...	1
131.		Маленькие и большие секреты страны Литературии.	1
132.		Обобщение по курсу.	1
133.		Резерв	1
134.		Резерв	1
135.		Резерв	1
136.		Резерв	1

По программе – 136 ч.

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

 

Наименование объектов, и средств материально-технического обеспечения	Примечания
Л. Ф. Климанова. Литературное чтение. Рабочие программы.	В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение.
Учебники 1. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф.Климанова, Л. А.Виноградская.	Методический аппарат учебников ориентирует учащихся на формирование важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т. д.) и обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений. Текстовой материал учебников способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям и др.).

 

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения:

 

Учебно-методическая литература

1.Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 3 класс учебник для общеобразовательных учреждений  / Климанова Л.Ф. ; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2017.

2. Климанова Л.Ф. Уроки по литературному чтению. 3 класс: пособие для учителя / А. А. Климанова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2017.

Интернет-ресурсы (ЭОР)

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

2.Сайт УМК «Перспектива»: http://prosv.ru/umk/perspectiva

3.Презентация уроков «Начальная школа»:  http://nachalka.info

4.Образовательный портал: http://www.uroki.ru

Технические средства обучения:

1.        Компьютер.

2.        Проектор

3.         Интерактивная доска.

4.