МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и воспитания Ульяновской области
Муниципальное учреждение управление образования
МО "Чердаклинский район" Ульяновской области
МОУ Озерская СШ
|
РАССМОТРЕНО |
СОГЛАСОВАНО |
УТВЕРЖДЕНО |
|
МО учителей начальных классов |
Заместитель директора по УР |
Директор школы |
|
___________Халитова Р.И. |
_____________Салай Н.А. |
__________Родионова Г.Д |
|
Протокол №1 |
Протокол №1 |
Приказ №215 |
|
от "29" августа2022 г. |
от "29" августа 2022 г. |
от "30" августа2022 г. |
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 4926118)
учебного
предмета
«Математика»
для 1 класса
начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Халитова
Римма Илдусовна
учитель начальных классов
с.Озерки 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и
универсальных действий на
математическом материале, первоначальное
овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене
школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной
математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием
у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач,
построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше»,
«равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение,
продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных
мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств
интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления,
воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях;
прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют
интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни -
возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и
закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию
младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к
моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а
также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими
(таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение,
чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата
цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения,
вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные
элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и
искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные
отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и
объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по
образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер).
Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать
от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет
(соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления
могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись,
таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию,
представленную в табличной форме.
Универсальные
коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число,
геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по
порядку;
— комментировать ход сравнения двух
объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое
отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в
пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно
заданного набора объектов.
Универсальные
регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её
в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с
предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке
результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину
возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с
помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим
материалом;
— выполнять правила совместной
деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно
разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
Дата |
Виды деятельности |
Виды, |
Электронные |
||
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||||
|
Раздел 1. Числа |
||||||||
|
1.1. |
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. |
10 |
0 |
2 |
02.09.2022 19.09.2022 |
Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; |
Устный |
https://resh.edu.ru/ subject/lesson/5088/ main/305516/ |
|
1.2. |
Единица счёта. Десяток. |
1 |
0 |
0 |
20.09.2022 |
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы:«Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно; |
Устный |
https://resh.edu.ru/ subject/lesson/5088/ main/305516/ |
|
1.3. |
Счёт предметов, запись результата цифрами. |
1 |
0 |
0 |
21.09.2022 |
Словесное описание группы предметов, ряда чисел; |
Устный |
https://resh.edu.ru/ subject/lesson/4072/ main/155414/ |
|
1.4. |
Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. |
1 |
0 |
0 |
23.09.2022 |
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5; |
Устный |
https://resh.edu.ru/ subject/lesson/4072/ main/155414/ |
|
1.5. |
Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. |
2 |
0 |
1 |
26.09.2022 27.09.2022 |
Обсуждение: назначение знаков в математике, обобщение представлений; |
Устный |
https://resh.edu.ru/ subject/lesson/5196/ main/122010/ |
|
1.6. |
Число и цифра 0 при измерении, вычислении. |
1 |
0 |
1 |
28.09.2022 |
Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий; |
Устный |
https://resh.edu.ru/ subject/lesson/4074/ main/122085/ |
|
1.7. |
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. |
1 |
0 |
0 |
30.09.2022 |
Работа в парах/группах. Формулирование
вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на |
Устный |
https://resh.edu.ru/ subject/lesson/5194/ main/121552/ |
|
1.8. |
Однозначные и двузначные числа. |
1 |
0 |
0 |
03.10.2022 |
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел; |
Устный |
https://resh.edu.ru/ subject/lesson/4127/ main/293454/ |
|
1.9. |
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц |
2 |
0 |
1 |
04.10.2022 05.10.2022 |
Работа в парах/группах. Формулирование
вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на |
Устный |
https://www.youtube. com/watch? v=3CEewkNUrdY |
|
Итого по разделу |
20 |
|
||||||
|
Раздел 2. Величины |
||||||||
|
2.1. |
Длина и её измерение с помощью заданной мерки. |
2 |
0 |
1 |
07.10.2022 10.10.2022 |
Знакомство с приборами для измерения величин; |
Устный |
Электронное |
|
2.2. |
Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче. |
2 |
0 |
0 |
11.10.2022 12.10.2022 |
Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни; |
Устный |
Электронное |
|
2.3. |
Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. |
3 |
0 |
1 |
14.10.2022 18.10.2022 |
Использование линейки для измерения длины отрезка; |
Практическая работа; |
Электронное |
|
Итого по разделу |
7 |
|
||||||
|
Раздел 3. Арифметические действия |
||||||||
|
3.1. |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. |
23 |
0 |
3 |
19.10.2022 05.12.2022 |
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; |
Устный |
Электронное |
|
3.2. |
Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения. |
6 |
0 |
1 |
06.12.2022 14.12.2022 |
Моделирование. Иллюстрация с помощью
предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения
неизвестного слагаемого. Под руководством педагога |
Практическая работа; |
Электронное |
|
3.3. |
Вычитание как действие, обратное сложению. |
1 |
0 |
1 |
16.12.2022 |
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; |
Практическая работа; |
Электронное |
|
3.4. |
Неизвестное слагаемое. |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 |
Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; |
Устный |
Электронное |
|
3.5. |
Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. |
2 |
0 |
1 |
20.12.2022 21.12.2022 |
Моделирование. Иллюстрация с помощью
предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения
неизвестного слагаемого. Под руководством педагога |
Письменный контроль; |
Электронное |
|
3.6. |
Прибавление и вычитание нуля. |
1 |
0 |
0 |
23.12.2022 |
Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами; |
Устный |
Электронное |
|
3.7. |
Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. |
4 |
1 |
1 |
26.12.2022 30.12.2022 |
Пропедевтика исследовательской работы:
перестановка |
Практическая работа; |
Электронное |
|
3.8. |
Вычисление суммы, разности трёх чисел. |
2 |
0 |
0 |
09.01.2023 10.01.2023 |
Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы; |
Устный |
Электронное |
|
Итого по разделу |
40 |
|
||||||
|
Раздел 4. Текстовые задачи |
||||||||
|
4.1. |
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. |
4 |
0 |
1 |
11.01.2023 17.01.2023 |
Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; |
Устный |
Электронное |
|
4.2. |
Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. |
3 |
0 |
1 |
18.01.2023 23.01.2023 |
Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); |
Устный |
Электронное |
|
4.3. |
Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. |
3 |
0 |
1 |
24.01.2023 27.01.2023 |
Соотнесение текста задачи и её модели; |
Практическая работа; |
Электронное |
|
4.4. |
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. |
3 |
0 |
1 |
30.01.2023 01.02.2023 |
Соотнесение текста задачи и её модели; |
Устный |
Электронное |
|
4.5. |
Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению). |
3 |
1 |
1 |
03.02.2023 07.02.2023 |
Соотнесение текста задачи и её модели; |
Письменный контроль; |
Электронное |
|
Итого по разделу |
16 |
|
||||||
|
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры |
||||||||
|
5.1. |
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. |
4 |
0 |
1 |
08.02.2023 14.02.2023 |
Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию»,«Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; |
Устный |
Электронное |
|
5.2. |
Распознавание объекта и его отражения. |
3 |
0 |
1 |
15.02.2023 27.02.2023 |
Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; |
Устный |
Электронное |
|
5.3. |
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. |
3 |
0 |
1 |
28.02.2023 03.03.2023 |
Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры; |
Устный |
Электронное |
|
5.4. |
Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. |
3 |
0 |
1 |
06.03.2023 10.03.2023 |
Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции; |
Практическая работа; |
Электронное |
|
5.5. |
Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. |
3 |
0 |
1 |
13.03.2023 15.03.2023 |
Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; |
Письменный контроль; |
Электронное |
|
5.6. |
Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. |
4 |
1 |
1 |
17.03.2023 22.03.2023 |
Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур; |
Практическая работа; |
Электронное |
|
Итого по разделу |
20 |
|
||||||
|
Раздел 6. Математическая информация |
||||||||
|
6.1. |
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). |
2 |
0 |
1 |
24.03.2023 27.03.2023 |
Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами; |
Устный |
Электронное |
|
6.2. |
Группировка объектов по заданному признаку. |
2 |
0 |
1 |
28.03.2023 29.03.2023 |
Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги; |
Устный |
Электронное |
|
6.3. |
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. |
2 |
0 |
1 |
31.03.2023 03.04.2023 |
Работа с наглядностью — рисунками,
содержащими |
Практическая работа; |
Электронное |
|
6.4. |
Верные (истинные) и неверные (ложные)
предложения, составленные относительно заданного набора |
2 |
0 |
1 |
04.04.2023 05.04.2023 |
Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения; |
Устный |
Электронное |
|
6.5. |
Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу |
2 |
0 |
1 |
07.04.2023 17.04.2023 |
Работа в парах/группах: поиск общих
свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и
др.). Таблица как способ представления информации, полученной из |
Устный |
Электронное |
|
6.6. |
Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин). |
2 |
0 |
1 |
18.04.2023 19.04.2023 |
Работа в парах/группах: поиск общих
свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и
др.). Таблица как способ представления информации, полученной из |
Практическая работа; |
Электронное |
|
6.7. |
Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур. |
3 |
1 |
1 |
21.04.2023 25.04.2023 |
Работа с наглядностью — рисунками,
содержащими |
Письменный контроль; |
Электронное |
|
Итого по разделу: |
15 |
|
||||||
|
Резервное время |
14 |
|
||||||
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
132 |
4 |
32 |
|
||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Дата |
Виды, формы контроля |
||
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||
|
1. |
Счёт предметов.Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…» |
1 |
0 |
1 |
02.09.2022 |
Устный опрос; |
|
2. |
Пространственные |
1 |
0 |
1 |
05.09.2022 |
Устный опрос; |
|
3. |
Временные отношения«раньше, позже, сначала, потом» |
1 |
0 |
1 |
06.09.2022 |
Практическая работа; |
|
4. |
Отношения «столько же, больше, меньше» |
1 |
0 |
0 |
07.09.2022 |
Устный опрос; |
|
5. |
Сравнение групп |
1 |
0 |
0 |
09.09.2022 |
Устный опрос; |
|
6. |
Уравнение предметов и групп предметов. |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 |
Устный опрос; |
|
7. |
Закрепление знаний по теме «Счёт предметов и групп предметов. Пространственные и временные |
1 |
0 |
0 |
13.09.2022 |
Устный опрос; |
|
8. |
Проверочная работа по теме «Счёт предметов и групп предметов. Пространственные и временные |
1 |
0 |
1 |
14.09.2022 |
Письменный контроль; |
|
9. |
Работа над ошибками. Много. Один. Цифра 1. |
1 |
0 |
0 |
16.09.2022 |
Устный опрос; |
|
10. |
Числа 1,2. Цифра 2. |
1 |
0 |
0 |
19.09.2022 |
Устный опрос; |
|
11. |
Числа 1,2,3. Цифра3 |
1 |
0 |
0 |
20.09.2022 |
Устный опрос; |
|
12. |
Знаки «+», «-», «=». Составление и чтение равенств. |
1 |
0 |
0 |
21.09.2022 |
Устный опрос; |
|
13. |
Числа 1,2,3,4. Цифра 4. |
1 |
0 |
0 |
23.09.2022 |
Устный опрос; |
|
14. |
Отношения «длиннее»,«короче» |
1 |
0 |
0 |
26.09.2022 |
Практическая работа; |
|
15. |
Числа 1,2,3,4,5. Цифра 5. |
1 |
0 |
1 |
27.09.2022 |
Практическя работа; |
|
16. |
Состав числа 5. |
1 |
0 |
0 |
28.09.2022 |
Устный опрос; |
|
17. |
Закрепление знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5» |
1 |
0 |
0 |
30.09.2022 |
Устный опрос; |
|
18. |
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч |
1 |
0 |
0 |
03.10.2022 |
Устный опрос; |
|
19. |
Ломаная линия. Звено ломаной. |
1 |
0 |
0 |
04.10.2022 |
Устный опрос; |
|
20. |
Закрепление. Проверочная работа«Состав чисел 2-5» |
1 |
0 |
1 |
05.10.2022 |
Практическая работа; |
|
21. |
Работа над ошибками. Знаки сравнения «>», «<»,«=». |
1 |
0 |
0 |
07.10.2022 |
Устный опрос; |
|
22. |
Равенство. Неравенство |
1 |
0 |
1 |
10.10.2022 |
Практическая работа; |
|
23. |
Многоугольники. |
1 |
0 |
0 |
11.10.2022 |
Устный опрос; |
|
24. |
Числа 6,7. Цифра 6. |
1 |
0 |
0 |
12.10.2022 |
Устный опрос; |
|
25. |
Числа 1-7. Цифра 7 |
1 |
0 |
0 |
14.10.2022 |
Устный опрос; |
|
26. |
Числа 8-9. Цифра 8. |
1 |
0 |
1 |
17.10.2022 |
Практическая работа; |
|
27. |
Числа 1-9. Цифра 9. |
1 |
0 |
0 |
18.10.2022 |
Устный опрос; |
|
28. |
Число 10. |
1 |
0 |
0 |
19.10.2022 |
Устный опрос; |
|
29. |
Числа 1-10. Закрепление. |
1 |
0 |
0 |
21.10.2022 |
Устный опрос; |
|
30. |
Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 |
Практическая работа; |
|
31. |
Сантиметр - единица измерения длины. |
1 |
0 |
0 |
25.10.2022 |
Практическая работа; |
|
32. |
Увеличить на … Измерение длины |
1 |
0 |
1 |
26.10.2022 |
Практическая работа; |
|
33. |
Число 0. Цифра 0. |
1 |
0 |
1 |
28.10.2022 |
Практическая работа; |
|
34. |
Сложение с нулём. Вычитание нуля. |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 |
Устный опрос; |
|
35. |
Закрепление знаний по теме «Числа 1-10. Число 0». Тест «Числа 1- 10. Число 0». |
1 |
0 |
1 |
08.11.2022 |
Практическая работа; |
|
36. |
Контрольная работа по теме «Числа 1-10. Число 0» |
1 |
1 |
0 |
09.11.2022 |
Контрольная работа; |
|
37. |
Работа над ошибками. Прибавить и вычесть число 1. |
1 |
0 |
0 |
11.11.2022 |
Устный опрос; |
|
38. |
Прибавить число 2. |
1 |
0 |
0 |
14.11.2022 |
Устный опрос; |
|
39. |
Вычесть число 2. |
1 |
0 |
0 |
15.11.2022 |
Практическая работа; |
|
40. |
Приемы вычислений с числом 2. |
1 |
0 |
0 |
16.11.2022 |
Практическая работа; |
|
41. |
Слагаемые. Сумма. |
1 |
0 |
0 |
18.11.2022 |
Практическая работа; |
|
42. |
Задача (условие, вопрос) |
1 |
0 |
0 |
21.11.2022 |
Устный опрос; |
|
43. |
Составление и решение задач. |
1 |
0 |
0 |
22.11.2022 |
Устный опрос; |
|
44. |
Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. |
1 |
0 |
0 |
23.11.2022 |
Устный опрос; |
|
45. |
Закрепление знаний по теме «Прибавить и |
1 |
0 |
0 |
25.11.2022 |
Письменный контроль; |
|
46. |
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц |
1 |
0 |
1 |
28.11.2022 |
Практическая работа; |
|
47. |
Прямой угол |
1 |
0 |
0 |
29.11.2022 |
Устный опрос; |
|
48. |
Обобщение и закрепление знаний по теме |
1 |
0 |
0 |
30.11.2022 |
Устный опрос; |
|
49. |
Обобщение и закрепление знаний по теме |
1 |
0 |
0 |
01.11.2022 |
Тестирование; |
|
50. |
Прибавить и вычесть число 3. |
1 |
0 |
0 |
02.11.2022 |
Практическая работа; |
|
51. |
Прибавить ивычесть число 3. Приемы |
1 |
0 |
0 |
04.11.2022 |
Устный опрос; |
|
52. |
Закрепление. Решение текстовых задач. Проверочная работа«Задачи». |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 |
Самооценка с |
|
53. |
Сравнение отрезков по |
1 |
0 |
0 |
06.12.2022 |
Устный опрос; |
|
54. |
Состав чисел 7,8,9,10. Связь чисел при сложении и вычитании. |
1 |
0 |
0 |
07.12.2022 |
Устный опрос; |
|
55. |
Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц. |
1 |
0 |
0 |
09.12.2022 |
Практическая работа; |
|
56. |
Прибавить и вычесть |
1 |
0 |
0 |
12.12.2022 |
Практическая работа; |
|
57. |
Закрепление и обобщение знаний по теме |
1 |
0 |
0 |
13.12.2022 |
Практическая работа; |
|
58. |
Обобщение и закрепление знаний по теме |
1 |
0 |
0 |
14.12.2022 |
Устный опрос; |
|
59. |
Контрольная работа по теме «Сложение и |
1 |
1 |
0 |
16.12.2022 |
Контрольная работа; |
|
60. |
Работа над ошибками. Обобщение и закрепление знаний по теме |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 |
Устный опрос; |
|
61. |
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Проверочная работа«Состав чисел |
1 |
0 |
0 |
20.12.2022 |
Практическая работа; |
|
62. |
Решение задач на |
1 |
0 |
0 |
21.12.2022 |
Практическая работа; |
|
63. |
Решение задач на |
1 |
0 |
0 |
23.12.2022 |
Устный опрос; |
|
64. |
Прибавить и вычесть число 4. Приемы |
1 |
0 |
1 |
26.12.2022 |
Практическая работа; |
|
65. |
Решение задач и выражений |
1 |
0 |
0 |
27.12.2022 |
Устный опрос; |
|
66. |
Сравнение чисел. Задачи на сравнение |
1 |
0 |
0 |
28.12.2022 |
Устный опрос; |
|
67. |
Сравнение чисел. Решение задач на сравнение. |
1 |
0 |
0 |
30.12.2022 |
Устный опрос; |
|
68. |
Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц. |
1 |
0 |
1 |
09.01.2023 |
Практическая работа; |
|
69. |
Прибавить и вычесть числа 1,2,3,4. Решение задач |
1 |
0 |
0 |
10.01.2023 |
Практическая работа; |
|
70. |
Перестановка слагаемых. |
1 |
0 |
1 |
11.01.2023 |
Практическая работа; |
|
71. |
Перестановкаслагаемых. Прибавить числа 5,6,7,8,9. |
1 |
0 |
0 |
13.01.2023 |
Устный опрос; |
|
72. |
Составление таблицы сложения. |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 |
Устный опрос; |
|
73. |
Состав чисел первого десятка. |
1 |
0 |
0 |
17.01.2023 |
Устный опрос; |
|
74. |
Состав числа 10. Решение задач. |
1 |
0 |
1 |
18.01.2023 |
Практическая работа; |
|
75. |
Решение задач и выражений. |
1 |
0 |
0 |
20.01.2023 |
Практическая работа; |
|
76. |
Обобщение и закрепление знаний. |
1 |
0 |
0 |
23.01.2023 |
Устный опрос; |
|
77. |
Обобщение изакрепление знаний по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и |
1 |
0 |
1 |
24.01.2023 |
Практическая работа; |
|
78. |
Связь между суммой и слагаемыми. |
1 |
0 |
0 |
25.01.2023 |
Устный опрос; |
|
79. |
Связь между суммой и слагаемыми. |
1 |
0 |
0 |
27.01.2023 |
Практическая работа; |
|
80. |
Решение задач и |
1 |
0 |
1 |
30.01.2023 |
Практическая работа; |
|
81. |
Название чисел при вычитании. |
1 |
0 |
0 |
31.01.2023 |
Устный опрос; |
|
82. |
Вычитание из чисел 6,7 |
1 |
0 |
1 |
01.02.2023 |
Практическая работа; |
|
83. |
Вычитание из чисел 6,7. Связь между суммой и слагаемыми. |
1 |
0 |
0 |
03.02.2023 |
Устный опрос; |
|
84. |
Вычитание изчисел 8,9. |
1 |
0 |
1 |
06.02.2023 |
Практическая работа; |
|
85. |
Вычитание из чисел 8,9. Решение задач. |
1 |
0 |
1 |
07.02.2023 |
Практическая работа; |
|
86. |
Вычитание изчисла 10. |
1 |
0 |
0 |
08.02.2023 |
Устный опрос; |
|
87. |
Вычитание их чисел |
1 |
0 |
0 |
10.02.2023 |
Практическая работа; |
|
88. |
Единица массы –килограмм. |
1 |
0 |
1 |
13.02.2023 |
Практическая работа; |
|
89. |
Единица вместимости –литр |
1 |
0 |
0 |
14.02.2023 |
Устный опрос; |
|
90. |
Закрепление знаний по теме «Сложение и |
1 |
0 |
1 |
15.02.2023 |
Практическая работа; |
|
91. |
Закрепление знаний по |
1 |
0 |
0 |
17.02.2023 |
Тестирование; |
|
92. |
Контрольная работа по теме « Сложение и |
1 |
1 |
0 |
27.02.2023 |
Контрольная работа; |
|
93. |
Работа над ошибками. Устная нумерация чисел в пределах 20. |
1 |
0 |
0 |
28.02.2023 |
Устный опрос; |
|
94. |
Письменная нумерация чисел от 11 до 20. |
1 |
0 |
0 |
01.03.2023 |
Устный опрос; |
|
95. |
Единица длины –дециметр. |
1 |
0 |
1 |
03.03.2023 |
Практическая работа; |
|
96. |
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 |
Устный опрос; |
|
97. |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. |
1 |
0 |
0 |
07.03.2023 |
Устный опрос; |
|
98. |
Закрепление знаний. |
1 |
0 |
1 |
10.03.2023 |
Практическая работа; |
|
99. |
Проверочная работа |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 |
Устный опрос; |
|
100. |
Работа над ошибками. Решение задач и |
1 |
0 |
0 |
14.03.2023 |
Письменный контроль; |
|
101. |
Решение задач и выражений. Тест по теме«Сложение и вычитание в пределах 20». |
1 |
0 |
0 |
15.03.2023 |
Устный опрос; |
|
102. |
Знакомство с составными задачами. |
1 |
0 |
0 |
17.03.2023 |
Устный опрос; |
|
103. |
Составные задачи. |
1 |
0 |
0 |
20.03.2023 |
Устный опрос; |
|
104. |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. |
1 |
0 |
1 |
21.03.2023 |
Практическая работа; |
|
105. |
Сложение вида □ + 2, □ + 3. |
1 |
0 |
1 |
22.03.2023 |
Практическая работа; |
|
106. |
Сложение вида □ + 4. |
1 |
0 |
0 |
24.03.2023 |
Устный опрос; |
|
107. |
Сложение вида □ + 5. |
1 |
0 |
1 |
27.03.2023 |
Практическая работа; |
|
108. |
Сложение вида □ +6. Проверочная работа«Сложение чисел». |
1 |
0 |
1 |
28.03.2023 |
Практическая работа; |
|
109. |
Сложение вида □ + 7. |
1 |
0 |
0 |
29.03.2023 |
Устный опрос; |
|
110. |
Сложение вида □ + 7. |
1 |
0 |
0 |
31.03.2023 |
Устный опрос; |
|
111. |
Сложение вида □ + 8, □ + 9. |
1 |
0 |
1 |
03.04.2023 |
Практическая работа; |
|
112. |
Таблица сложения |
1 |
0 |
0 |
04.04.2023 |
Устный опрос; |
|
113. |
Решение задач и выражений. |
1 |
0 |
1 |
05.04.2023 |
Практическая работа; |
|
114. |
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение». Тест по теме«Табличное сложение» |
1 |
0 |
0 |
07.04.2023 |
Письменный контроль; |
|
115. |
Приём вычитания с |
1 |
0 |
1 |
17.04.2023 |
Практическая работа; |
|
116. |
Вычитание вида 11 – □. |
1 |
0 |
0 |
18.04.2023 |
Устный опрос; |
|
117. |
Вычитание вида 12 – □. |
1 |
0 |
0 |
19.04.2023 |
Устный опрос; |
|
118. |
Вычитание вида 13 – □. |
1 |
0 |
0 |
21.04.2023 |
Устный опрос; |
|
119. |
Вычитание вида 14 – □ |
1 |
0 |
0 |
24.04.2023 |
Устный опрос; |
|
120. |
Промежуточная аттестация. КМС по оценке уровня |
1 |
0 |
0 |
25.04.2023 |
Письменный контроль; |
|
121. |
Работа над ошибками. Вычитание вида 15 – □. |
1 |
0 |
0 |
26.04.2023 |
Устный опрос; |
|
122. |
Вычитание вида 16 – □. |
1 |
1 |
0 |
28.04.2023 |
Контрольная работа; |
|
123. |
Вычитание вида 17 – □, 18– □. |
1 |
0 |
0 |
03.05.2023 |
Устный опрос; |
|
124. |
Вычитание вида 17 – □, 18– □. |
1 |
0 |
0 |
05.05.2023 |
Устный опрос; |
|
125. |
Закрепление знаний. «Табличное сложение и вычитание». |
1 |
0 |
0 |
12.05.2023 |
Устный опрос; |
|
126. |
Закрепление знаний. |
1 |
0 |
0 |
15.05.2023 |
Устный опрос; |
|
127. |
Закрепление и обобщение знаний по теме«Табличное сложение и вычитание». |
1 |
0 |
0 |
16.05.2023 |
Устный опрос; |
|
128. |
Сложение и вычитание |
1 |
0 |
0 |
17.05.2023 |
Устный опрос; |
|
129. |
Решение задач. |
1 |
0 |
0 |
19.05.2023 |
Устный опрос; |
|
130. |
Закрепление по теме: |
1 |
0 |
0 |
22.05.2023 |
Устный опрос; |
|
131. |
Обобщение знаний. |
1 |
0 |
0 |
23.05.2023 |
Устный опрос; |
|
132. |
Что узнали. Чему |
1 |
0 |
0 |
24.05.2023 |
Практическая работа; |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
132 |
4 |
32 |
|||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И.,
Степанова С.В., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; Введите свой вариант:;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2019.
Сборник рабочих программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособия для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова (и др.), Математика М.И. Моро (и др.), М.:«Просвещение», 2019.
Рабочие программы по системе учебников «Школа России», Математика М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В. Степанова, 1 класс, авт. Э.Н. Золотухина, В.А. Попова, Л.Ф. Костюмина, А.В. Коровина, издательство «Учитель», 2019.
Поурочные разработки по «Математике» для 1 класса, авт. Т.Ф. Ситникова, И.Ф. Яценко, издательство «ВАКО» Москва, 2019.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/main/121552/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/main/121552/ https://www.youtube.com/watch?v=jZCD6hnvhUM https://www.youtube.com/watch?v=3CEewkNUrdY https://www.youtube.com/watch?v=eDzzEQiDfUk https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/main/155414/ https://www.youtube.com/watch?v=8QAzjvFZOx0 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5090/main/161587/ https://www.youtube.com/watch?v=jZdKk5dSQSo https://resh.edu.ru/subject/lesson/4058/main/188101/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5217/main/293029/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4073/main/293054/ https://www.youtube.com/watch?v=JOBMvS-Vkyk https://resh.edu.ru/subject/lesson/4073/main/293054/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5195/main/293154/ https://www.youtube.com/watch?v=gqcgMwf644g
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная магнитная доска.
Дидактический материал.
Компьютер.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Измерительные инструменты. Учебные плакаты: "Лента чисел", "Состав числа", "Величины", "Геометрические фигуры и тела" и др. Набор чертежных инструментов. Касса цифр.Таблица разрядов.
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
с.Озерки 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения…
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Работа с информацией: — понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; — читать таблицу, извлекать…
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Работа с информацией: — находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды; — читать, интерпретировать графически представленную информацию…
Самооценка: — предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным); —…
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы; — сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две…
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п
Длина и её измерение с помощью заданной мерки
Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток
Распознавание объекта и его отражения
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п
Знаки «+», «-», «=». Составление и чтение равенств
Сантиметр - единица измерения длины
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц 1 0 1 28
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание вида □ ±1, □ ±2, □ ± 3» 1 1 0 16
Составление таблицы сложения. 1 0 0 16
Единица массы –килограмм. 1 0 1 13
Работа над ошибками. Решение задач и выражений
Вычитание вида 12 – □. 1 0 0 19
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
