Рабочая программа по математике 4 класс УМК "Начальная школа XXI века"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 7 ________ /

Приказ № ________________ от_________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на учебный год

по математике

для 4 «В» класса

учителя

г. Сургут

Оглавление

№ п/п	Перечень заголовков структурных элементов рабочей программы	Стр.
1.	Титульный лист	1
2.	Оглавление	2
3.	Паспорт рабочей программы	3-4
4.	Пояснительная записка	5 - 7
5.	Содержание учебной программы	7 - 8
6.	Тематическое планирование	9
7.	Планируемые результаты освоения предметного содержания учебного курса по каждому разделу	9 - 12
8.	Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного курса «Математика»	12 - 13
9.	Приложение 1. Календарно-тематический план
10.	Приложение 2. Оценочно – методический материал. Итоговая диагностическая работа
11.	Приложение 3.Лист корректировки
12.	Приложение 4.Оценочный лист рабочей программы учебного предмета
13.	Приложение 5. Лист согласования
14.	Приложение 6. Лист ознакомления

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике обучающихся 4 класса составлена в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной программы:

- федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (п. 19.5).

- авторская программа по математике УМК «Начальная школа XXI века» В.Н. Рудницкая, рекомендованная Министерством образования и науки РФ, (2013) и обеспечена учебно-методическим комплектом для 4 класса:

Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. - М.: Вентана - Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
Математика: 4класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. - М.: Вентана - Граф, 2013.
Проверочные и тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 4класс/ Л. Е. Журова, Л. А. Евдокимова, Е. Э. Кочурова. - М.: Вентана - Граф,2013.
Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. - М.: Вентана - Граф, 2013.

Общая характеристика предмета

Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает также четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура. В соответствии с требованиями стандарта начального образования предусмотрена работа с информацией (представление, анализ, интерпретация данных, чтение диаграмм и пр.). В четвёртом классе продолжается формирование у учащихся важнейших математических понятий, связанных с числами, величинами, отношениями, элементами алгебры и геометрии.

Цели и задачи обучения математике

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения. Овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

- предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой. Стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание:

- благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям. Обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

- Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия. Умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

Ценностные ориентиры содержания курса «математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

-понимание математических отношений как средство познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов, явлений, происходящих в природе и обществе(хронология событий, протяжённость во времени, образование целого из числа, изменение формы, размера и т.д.);

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах как условие целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

-владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики, позволяющее ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические рассуждения или подтверждать истинность предположения).

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

Авторская программа по курсу математики для 3 класса рассчитана на 136часов в год. Данная программа рассчитана на 170 часов в год. Количество учебных часов обязательной и вариативной частей, отведённых для изучения курса (по 5 часов в неделю; 170 часов в год; 34 учебные недели).

Изменения, внесённые в составляемую программу (34ч.):

- Нахождение скорости-1ч;

- Построение точки с указанными координатами-1ч;

- Переместительное свойство умножения-1ч;

- Сочетательные свойства умножения-1ч;

- Сочетательные свойства сложения и умножения-2ч;

- Вычисления с использованием распределительных свойств умножения-2ч;

- Свойства арифметических действий-1ч;

- Соотношения между единицами массы -1ч;

- Задачи на разные виды движения двух тел. Понятие о скорости сближения (удаления) – 1ч;

- Задачи на движение в противоположных направлениях – 2ч;

- Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды – 1ч;

- Задачи на разные виды движения – 3ч;

- Способы проверки правильности результатов вычислений – 2ч;

- Умножение многозначного числа на однозначное – 2ч;

- Умножение многозначного числа на трёхзначное – 1ч;

- Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток – 1ч;

- Задачи на разные виды движения двух тел – 1ч;

- Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи – 1ч;

- Работа над ошибками – 2 ч;

- Решение более сложных логических задач- 1ч;

- Деление суммы на число. Решение задач – 2ч;

- Деление на 1000, 10000, … Решение задач-1ч;

- Обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв -1ч;

- Способы проверки правильности результатов вычислений – 1ч;

- Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трёхзначное число – 1ч;

Содержание курса «математика»

Число и счёт

Целые неотрицательные числа

Счёт сотнями.

Многозначное число.

Классы и разряды многозначного числа.

Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сведения из истории математики: римские цифры: I, V, X, L, С, D, М.

Римская система записи чисел.

Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства

Сложение и вычитание

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора).

Умножение и деление

Несложные устные вычисления с многозначными числами. Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число. Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного Действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Свойства арифметических действий

Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв).

Числовые выражения

Вычисление значений числовых выражений с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них). Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями.

Равенства с буквой

Равенство, содержащее букву.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равенствах вида: х + 5 = 7, х • 5 = 15, х - 5 = 7, х : 5 = 15, 8 + х = 16, 8 • х = 16, 8 - х = 2, 8 : х = 2.

Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных равенств.

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

Величины Масса. Скорость

Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т, ц. Соотношения: 1 т = 10 ц, 1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг.

Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения: км/ч, м/мин, м/с. Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = S : t, S = v • t, t = S : v.

Измерения с указанной точностью

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Запись приближённых значений величин с использованием знака * (АВ ~ 5 см, t ~ 3 мин, v * 200 км/ч)- Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Масштаб

Масштабы географических карт. Решение задач.

Работа с текстовыми задачами

Арифметические текстовые задачи

Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях (в том числе на встречное движение) из одного или из двух пунктов, в одном направлении (из одного или из двух пунктов) - и их решение. Понятие о скорости сближения (удаления).

Задачи на совместную работу и их решение.

Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на ...», «больше в ...», «меньше на ...», «меньше в ...», с нахождением доли числа и числа по его доле.

Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара.

Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения.

Геометрические понятия

Геометрические фигуры

Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников в зависимости от видов их углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние). Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины). Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины). Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки.

Пространственные фигуры

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани. Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда. Пирамида, цилиндр, конус. Разные виды пирамид (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и др.). Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды. Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса. Примеры развёрток пространственных геометрических фигур. Изображение пространственных фигур на чертежах.

Логико-математическая подготовка

Логические понятия

Высказывание и его значения (истина, ложь).

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...», и их истинность. Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

Работа с информацией

Представление и сбор информации

Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида А (2, 3).

Простейшие графики. Таблицы с двумя входами. Столбчатые диаграммы.

Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определённым правилам.

Тематическое планирование

№	Основные разделы		Кол-во часов	количество часов
№	Основные разделы		Кол-во часов	Письменные контрольные работы	Проверочная работа	Самостоятельные работы	Аттестационная работа Тест	Математический диктант
1.	Число и счёт		3		1		1
2.	Арифметические действия с многозначными числами и их свойства		88	5	3
3.	Величины		6
4.	Работа с текстовыми задачами		28	4	3
5.	Геометрические понятия		32		3
6.	Логико-математическая подготовка		7		1
7.	Итоговое повторение. Работа с информацией		6	1			1
Итого: недели		34	170ч	10	11		2
I четверть		9	45 ч	2	3		1
II четверть		7	35ч	2	1
III четверть		9(3дня)	48 ч	3	1
IV четверть		8(2дня)	42ч	3	6		1

Планируемые результаты изучения учебного курса «математика»

Содержание программы ориентировано на достижение выпускниками начальной школы трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

• называть:

- любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

- классы и разряды многозначного числа;

- единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

- пространственную фигуру, изображённую на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);

• сравнивать:

- многозначные числа;

- значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

• различать:

- цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

• читать:

- любое многозначное число;

- значения величин;

- информацию, представленную в таблицах, диаграммах;

• воспроизводить:

- устные приёмы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

- письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;
-способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого,

множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);

- способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;

• моделировать:

- разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном
направлении, в противоположных направлениях;

• упорядочивать:

- многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

- значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

• анализировать:

- структуру составного числового выражения;

- характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

• конструировать:

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

- составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;

•контролировать:

- свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы;

•решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

- решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);

- формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

- вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в четвертом классе ученик может научиться:

• называть:

- координаты точек, отмеченных в координатном углу;

• сравнивать:

- величины, выраженные в разных единицах;

«различать:

- числовое и буквенное равенства;

- виды углов и виды треугольников;

- понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

• воспроизводить:

- способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

• приводить примеры:

- истинных и ложных высказываний;

• оценивать:

- точность измерений;

• исследовать:

- задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);

• читать:

- информацию, представленную на графике;

• решать учебные и практические задачи:

- вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

- исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

- прогнозировать результаты вычислений;

- читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

- измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;

- сравнивать углы способом наложения, используя модели.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного курса «Математика»

Печатные средства обучения:

Для учителя:

1. Лободина, Н.В. Математика. 4 класс. Технологические карты уроков по учебнику В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачевой/Н.В. Лободина.- Волгоград: Учитель, 2014.

2. Рудницкая, В.Н. Математика: программа: 1- 4 классы/ В.Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф,20113.

3. Рудницкая, В.Н. Математика: методическое пособие. 4 класс/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.- М.: Вентана-Граф,2013.

4. Рудницкая, В.Н. Математика: 4 класс: дидактические материалы: в 2 ч. Ч. 1, 2./ В.Н. Рудницкая.- 2 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

5. Рудницкая, В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие/ В.Н. Рудницкая ,Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2013. – .

6. Рудницкая, В.Н. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Оценка знаний).

Для учащихся:

1. Рудницкая, Н.В. Математика. 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева - М.: Вентана-Граф,2013.

2. Рудницкая, Н.В. Математика. 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева - М.: Вентана-Граф,2014.

3. Рудницкая, В.Н. Математика: 4 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - М.:Вентана-Граф,2014.

Материально-технические средства обучения:

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

2. Магнитная доска;

3. Экспозиционный экран;

4. Персональный компьютер;

5. Многофункциональное устройство.

6. Мультимедийный проектор;

7. Объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100,1000;

8. Наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

9. Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

10. Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;

11. Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел;

12. Таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные);

13. Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики;

14. Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

15. Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;

Информационно-коммуникативные средства:

1. Электронное приложение к газете «Первое сентября: Начальная школа». (CD)

2. Наглядные пособия. Демонстрационные таблицы. Математика. Волгоград: Учитель. (CD)

3. ИКТ. Математика. Мультимедийное сопровождение уроков в начальной школе. Волгоград: Учитель. (CD)

4. Электронное приложение «Уроки математики 3-4 классы». М: Планета. (CD)

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

Приложение 1.

Календарно-поурочное планирование для реализации учебной программы по предмету «Математика» в 4В классе

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты (УУД)

Контроль

(объекты, формы, методы)

Учебно - информационное обеспечение

Предметные

УУД (коммуникативные, регулятивные, познавательные)

Личностные результаты

План

Факт

Десятичная система счисления

01.09

Десятичная система счисления.

Понимать, что такое десятичная система. Читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Работает в информационной среде. Слушает собеседника, ведёт диалог.

Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления. Сформированность мотивации к обучению.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь Аббак разрядов

лента круглых чисел

набор цифр

03.09

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона. Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Называть любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Аббак разрядов

лента круг-лых чисел

набор цифр

05.09

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания. Правильно записывать числа в римской системе.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.

Текущий. Математический диктант. 7 мин.

Аббак разрядов

лента круг-лых чисел

набор цифр

Чтение и запись многозначных чисел

06.09

Входная контрольная работа

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Тематический. Контрольная работа.

Текст работы

07.09

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.

Называть классы и разряды многозначного числа, а также читать и записывать многозначные числа в пределах миллиарда. Читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона.

Работать в информационной среде. Владеть основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушать собеседника, вести диалог.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Аббак разрядов

набор цифр

08.09

Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда.

Читать любое многозначное число. Называть любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями). Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Аббак разрядов

набор цифр

10.09

Запись многозначных чисел цифрами.

Владеть нумерацией многозначных чисел. Записывать под диктовку многозначные числа на основе их разрядного состава. Называть классы и разряды многозначного числа. Анализировать структуру составного числового выражения.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Аббак разрядов

набор цифр

Сравнение многозначных чисел

12.09

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

Читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Поразрядно сравнивать многозначные числа. Запись результатов сравнения. Упорядочивать многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения).

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Аббак разрядов

лента круглых чисел

набор цифр

микрокалькулятор

13.09

Сравнение многозначных чисел. Решение примеров.

Называть любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Аббак разрядов

лента круглых чисел

набор цифр

микрокалькулятор

10.

14.09

Проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»

Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Промежуточный. Проверочная работа.

Текст работы

Сложение многозначных чисел

11.

15.09

Сложение многозначных чисел.

Приём поразрядного сложения многозначных чисел. Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

12.

17.09

Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда.

Анализировать, применять письменный приём сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

13.

19.09

Проверка правильности выполнения сложения.

Воспроизводить устные приёмы сложения в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Вычитание многозначных чисел

14.

20.09

Вычитание многозначных чисел.

Воспроизводить устные приёмы вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

15.

21.09

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Анализировать структуру составного числового выражения.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

16.

22.09

Проверка правильности выполнения вычитания.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

17.

24.09

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».

Работать самостоятельно. Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализирует выполнение работы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Промежуточный. Контрольная работа.

Текст работы

Построение многоугольников

18.

26.09

Работа над ошибками. Построение прямоугольника.

Строить прямоугольник с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге. Строить квадрат с данной длиной стороны. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Чертёжные инструменты

19.

27.09

Построение прямоугольника и квадрата на нелинованной бумаге.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий. Практическая работа.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Чертёжные инструменты

Скорость

20.

28.09

Понятие скорости. Единицы измерения скорости.

Понимать, что такое скорость равномерного прямолинейного движения. Приводить примеры. Моделировать процесс. Решать учебные и практические задачи.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал.

21.

29.09

Нахождение скорости.

Называть единицы скорости: километр в час, километр в минуту километр в секунду, метр в минуту, метр в секунду, читать их обозначения: км/ч, км/мин, км/с, м/мин, м/с. Читать значения величин.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

22.

01.10

Нахождение скорости

Анализировать структуру составного числового выражения. Понимать, что спидометр – это прибор для измерения скорости, считывать информацию со шкалы спидометра. Вычислять скорость по данным пути и времени движения.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Задачи на движение

23.

03.10

Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле S = v · t

Правила для нахождения пути и времени движения тела. Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением. Формулы: v = S : t, S = V • t, t = S : V.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

24.

04.10

Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v = S: t

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

25.

05.10

Проверочная работа по теме «Задачи на движение».

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Решать арифметические задачи разных видов (в том числе задачи, содержащие зависимость: между скоростью, временем и путём при прямолинейном равномерном движении).

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий.

Текст работы

26.

06.10

Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = S : v

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Координатный угол

27.

08.10

Координатный угол, координаты точки.

Иметь представление о координатном угле; оси координат Ох и Оу, начале координат, координатах точки. Называть координаты данной точки. Строить точку с указанными координатами.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Чертёжные инструменты

28.

10.10

Построение точки с указанными координатами.

Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Текущий. Практическая работа.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Чертёжные инструменты

29.

11.10

Проверочная работа по теме «Координатный угол».

Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки.

Выполнять учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Промежуточный

Текст работы

Графики. Диаграммы

30.

12.10

Графики. Диаграммы, таблицы

Читать и строить простейшие диаграммы и графики. Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Способность к самоорганизованности.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Чертёжные инструменты

31.

13.10

Построение простейших графиков, таблиц..

Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы. Читать информацию, представленную на графике. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий. Практическая работа. 10 мин.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Чертёжные инструменты

32.

15.10

Построение простейших графиков, таблиц.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Текущий

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Чертёжные инструменты

Переместительное свойство сложения и умножения

33.

17.10

Переместительное свойство сложения.

Называть и формулировать переместительное свойство сложения. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание) с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

34.

18.10

Переместительное свойство сложения.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

35.

19.10

Переместительное свойство умножения.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Сочетательные свойства сложения и умножения

36.

20.10

Сочетательные свойства сложения.

Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

37.

22.10

Сочетательные свойства сложения.

Называть и формулировать переместительное свойство умножения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

38.

24.10

Контрольная работа за первую четверть.

Выполнять письменные вычисления (вычислительные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Анализирует выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Итоговый. Контрольная работа.

Текст работы

39.

25.10

Сочетательные свойства умножения.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

40.

26.10

Сочетательные свойства умножения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

41.

27.10

Сочетательные свойства сложения и умножения.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

42.

29.10

Сочетательные свойства сложения и умножения.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Умение устанавливать, с какими

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Многогранник

43.

31.10

Понятие о многогранниках.

Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже. Рассматривать многогранник как пространственную фигуру.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Чертежные инструменты

44.

01.11

Вершины, ребра и грани многогранника.

Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже. Находить и показывать грани, вершины, рёбра многогранника. Показывать на чертеже видимые и невидимые элементы многогранника.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Чертежные инструменты

Распределительные свойства умножения

45.

02.11

Распределительные свойства умножения.

Называть и формулировать распределительные свойства умножения относительно сложения и относительно вычитания.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

46.

12.11

Распределительные свойства умножения.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

47.

14.11

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

48.

15.11

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

49.

16.11

Свойства арифметических действий

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

50.

17.11

Умножение на 1000, 10000, 100000.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Промежуточный. Контрольная работа

Текст работы

Умножение на 1000, 10000, …

51.

19.11

Умножение на 1000, 10000,100000.

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал

52.

21.11

Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий».

Выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на однозначное и двузначное число), используя письменные приёмы вычислений.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал

Прямоугольный параллелепипед. Куб

53.

22.11

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Прямоугольный параллелепипед. Куб

Иметь представление о прямоугольном параллелепипеде. Понимать, что куб – это прямоугольный параллелепипед. Находить и показывать грани, вершины, рёбра прямоугольного параллелепипеда.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Способность к самоорганизованности.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал. Чертёжные инструменты

54.

23.11

Прямоугольный параллелепипед. Куб

Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба. Изображать прямоугольный параллелепипед (куб) на чертеже. Выполнять развёртку прямоугольного параллелепипеда (куба).

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий. Практическая работа. 10 мин.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал. Чертёжные инструменты

Тонна. Центнер

55.

24.11

Единицы массы :тонна, центнер, их обозначения.

Называть единицы массы. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал. Таблица единиц массы

56.

26.11

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначения: т, ц.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал. Таблица единиц массы

57.

28.11

Соотношения между единицами массы.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Знать соотношения между единицами массы: 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1000 кг.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал. Таб-лица еди-ниц массы

58.

29.11

Соотношения между единицами массы.

Знать соотношения между единицами массы: 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1000 кг. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал. Таб-лица еди-ниц массы

Задачи на движение в противоположных направлениях

59.

30.11

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях.

Называть единицы скорости, времени, длины. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение двух тел в противоположных направлениях: 1) из одной точки, 2) из двух точек (в случаях, когда тела удаляются друг от друга). Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

60.

01.12

Задачи на разные виды движения двух тел. Понятие о скорости сближения.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

61.

03.12

Задачи на разные виды движения двух тел. Понятие о скорости сближения (удаления).

Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение двух тел в противоположных направлениях: 1) из одной точки, 2) из двух точек (в случаях, когда тела удаляются друг от друга). Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

62.

05.12

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях.

Работает в информационной среде. Самостоятельно создает алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера. Устанавливает причинно-следственные связи.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

63.

06.12

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Слушает собеседника, ведет диалог. Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Пирамида

64.

07.12

Пирамида.

Понимать пирамиду как пространственную фигуру. Находить вершину, основание, грани и ребра пирамиды. Находить изображение пирамиды на чертеже. Изготавливать развёртку пирамиды.

Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежный инструмент

65.

08.12

Пирамида. Разные виды пирамид

Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Работает в информационной среде.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежный инструмент

66.

10.12

Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды.

Выполнять устные вычисления, используя изученные приёмы. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр).

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий. Математический диктант. 7 мин.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежный инструмент

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

67.

12.12

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.

Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи. Решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел).

Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежный инструмент

68.

13.12

Задачи на разные виды движения

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

69.

14.12

Задачи на разные виды движения.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

70.

15.12

Полугодовая административная контрольная работа.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Итоговый. Контрольная работа

Текст работы

71.

17.12

Задачи на разные виды движения.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

72.

19.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Различает способ и результат действия; контролирует процесс и результаты деятельности. Высказывает своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

73.

20.12

Задачи на разные виды движения

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи. Выбирать и объяснять выбор действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

74.

21.12

Задачи на разные виды движения

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Умножение многозначного числа на однозначное

75.

22.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число. Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

76.

24.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

77.

26.12

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.

Составлять алгоритм письменного умножения. Использовать его в процессе выполнения практических упражнений. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

78.

27.12

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.

Составлять алгоритм письменного умножения. Использовать его в процессе выполнения практических упражнений.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

79.

28.12

Способы проверки правильности результатов вычислений

Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Собирает требуемую информацию из указанных источников; фиксирует результаты разными способами; сравнивает и обобщает информацию.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

80.

29.12

Способы проверки правильности результатов вычислений.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

3 четверть

81.

12.01

Умножение многозначного числа на однозначное.

Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

82.

14.01

Проверочная работа «Задачи на движение в противоположных направлениях».

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях.

Прогнозирует результаты вычислений; контролирует свою деятельность: проверяет правильность выполнения вычислений изученными способами.

Способность преодолевать трудности..

Тематический.

Текст работы

Умножение многозначного числа на двузначное

83.

16.01

Умножение многозначного числа на двузначное.

Самостоятельная работа.

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

84.

17.01

Умножение многозначного числа на двузначное.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

85.

18.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

86.

19.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

87.

21.01

Способы проверки правильности результатов вычислений

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

88.

23.01

Умножение многозначного числа на двузначное.

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Анализировать структуру составного числового выражения.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование).

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Умножение многозначного числа на трёхзначное

89.

24.01

Умножение многозначного числа на трехзначное.

Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

90.

25.01

Умножение многозначного числа на трехзначное.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

91.

26.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трёхзначное.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

92.

28.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трёхзначное.

Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Вычислять значения выражений с буквой со скобками и без них при заданном наборе значений этой буквы. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

93.

30.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трёхзначное.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

94.

31.01

Способы проверки правильности результатов вычислений

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Анализировать структуру составного числового выражения. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

Понимает и принимает учебную задачу, осуществляет поиск и находит способы ее решения. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Владение коммуникативными умениями. Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

95.

01.02

Контрольная работа «Письменные приёмы умножения чисел».

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы.

Работает в информационной среде. Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Тематический. Контрольная работа.

Текст работы

96.

02.02

Умножение многозначного числа на трёхзначное.

Работа над ошибками.

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи. Выбирать и объяснять выбор действий.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

97.

04.02

Умножение многозначного числа на трёхзначное.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Конус

98.

06.02

Конус.

Понимать конус как пространственную фигуру, его отличие от пирамиды. Находить и показывать вершину, основание и боковую поверхность конуса. Находить изображение конуса на чертеже. Выполнять развёртку конуса. Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

99.

07.02

Конус. Вершина, основание и боковая поверхность конуса.

Находить и показывать вершину, основание и боковую поверхность конуса. Находить изображение конуса на чертеже. Выполнять развёртку конуса.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежные инструменты

100.

08.02

Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток

Называть пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Практическая работа. 10 мин.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежные инструменты

Задачи на движение в одном направлении

101.

09.02

Задачи на движение в одном направлении

Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. Решение задач. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выполняет операцию контроля. Оценивает работу по заданному критерию.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

102.

11.02

Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении и их решение.

Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.

Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

103.

13.02

Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении и их решение. Закрепление

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

104.

14.02

Задачи на разные виды движения двух тел. Самостоятельная работа.

Понимает и принимает учебную задачу, находит способы ее решения. Комментирует свои действия. Моделирует содержащиеся в тексте данные.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

105.

15.02

Задачи на разные виды движения двух тел.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Комментирует свои действия.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

106.

16.02

Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи.

Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

107.

18.02

Истинные и ложные высказывания.

Истинные и ложные высказывания. Значения высказываний: И (истина), Л (ложь). Образование составного высказывания с помощью логической связки «неверно, что...» и определение его истинности.

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Комментирует свои действия. Работает в паре.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

108.

20.02

Высказывания со словами «неверно, что…»

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

109.

21.02

Истинные и ложные высказывания. Закрепление.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Составные высказывания

110.

22.02

Составные высказывания.

Образовывать составные высказывания с помощью логических связок «и», «или», «если..., то...» и определять их истинность. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

111.

25.02

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний.

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Анализировать структуру составного числового выражения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

112.

27.02

Составные высказывания.

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Выполняет учебные действия в разных формах: практические работы, работа с моделями и др.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

113.

28.02

Составные высказывания.

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Конструировать составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что». Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Математический диктант. 7 мин.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

114.

01.03

Контрольная работа по теме «Высказывания».

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Тематический. Контрольная работа.

Текст работы

Задачи на перебор вариантов

115.

02.03

Работа над ошибками.

Решать комбинаторные задачи способом перебора возможных вариантов расстановки или расположения предметов в соответствии с условиями задач.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

116.

04.03

Задачи на перебор вариантов. Наблюдение.

Решать комбинаторные задачи способом перебора возможных вариантов расстановки или расположения предметов в соответствии с условиями задач. Составлять таблицы.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

117.

06.03

Решение логических задач перебором возможных вариантов.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

118.

07.03

Решение более сложных логических задач. Самостоятельная работа.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

119.

09.03

Решение более сложных логических задач.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Деление суммы на число

120.

11.03

Деление суммы на число.

Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Анализирует свои действия и управляет ими.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

121.

13.03

Запись свойств арифметических действий с использованием букв

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Анализирует свои действия и управляет ими.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

122.

14.03

Деление суммы на число. Решение задач.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа. Анализировать структуру составного числового выражения.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал.

123.

15.03

Деление суммы на число. Решение задач.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Деление на 1000, 10000, …

124.

16.03

Деление на 1000, 10000,…

Понимать смысл приёмов деления на 1000, 1 0000, ... Упрощать вычисления в случаях вида: 6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

125.

18.03

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

Решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел). Выполнять четыре арифметических действия с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Итоговый. Контрольная работа.

Текст работы

126.

20.03

Работа над ошибками.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

127.

21.03

Деление на 1000, 10000, … Отработка приёма вычисления.

Упрощать вычисления в случаях вида:

6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями.

Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

128.

22.03

Деление на 1000, 10000, …

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

129.

23.02

Деление на 1000, 10000, … Решение задач.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

130.

08.03

Масштабы географических карт. Решение задач.

Сравнивать величины, выраженные в разных единицах. Выполнять деление с объяснением. Понимать, что такое масштабы географических карт. Решение задач, связанных с масштабом.

Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Ищет и выделяет необходимую информацию.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

131.

01.04

Обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Контролирует свою деятельность: обнаруживает и устраняет ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

132.

03.04

Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное.

Выполнять устные вычисления, используя изученные приёмы. Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Решать арифметические задачи разных видов.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Тематический. Контрольная работа

Текст работы

133.

04.04

Работа над ошибками.

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Решать арифметические задачи разных видов.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Цилиндр

134.

05.04

Цилиндр.

Понимать цилиндр как пространственную фигуру. Находить и показывать основания и боковую поверхность цилиндра. Изображать цилиндр на плоскости.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение). Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

135.

06.04

Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток

Выполнять развёртку цилиндра. Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Практическая работа. 10 мин.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежные инструменты

Деление на однозначное число

136.

08.04

Деление на однозначное число.

Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами: письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежные инструменты

137.

10.04

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на однозначное число.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежные инструменты

Деление на двузначное число

138.

11.04

Деление на двузначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение). Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежные инструменты

139.

12.04

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.

Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

140.

13.04

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

141.

15.04

Способы проверки правильности результатов вычислений

Выполнять вычисления и делать проверку. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Анализировать структуру составного числового выражения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

142.

17.04

Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число».

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Умение устанавливать, с какими

учебными задачами можно успешно справиться самостоятельно.

Тематический

Текст работы

Деление на трёхзначное число

143.

18.04

Деление на трёхзначное число.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на трёхзначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

144.

19.04

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трёхзначное число.

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Анализировать структуру составного числового выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе

в парах.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

145.

20.04

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Анализировать структуру составного числового выражения.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

146.

22.04

Способы проверки правильности результатов вычислений

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал.

147.

24.04

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

148.

25.04

Проверочная работа по теме «Деление на трехзначное число».

Воспроизводить способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя). Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Тематический

Текст работы

149.

26.04

Итоговая аттестационная работа

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Промежуточный. Контрольная работа

Текст работы

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

150.

27.04

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Решать практические задачи, связанные с делением отрезка на равные части, с использованием циркуля и линейки. Воспроизводить способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, равнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал.

151.

29.04

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

Воспроизводить способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки. Воспроизводить способы построения отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал.

Чертежные инструменты

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15

152.

02.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х + 5 =7

Различать числовое и буквенное равенства. Применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого). Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал.

153.

03.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х ∙ 5 =15

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал.

154.

04.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х - 5 =7

Различать числовое и буквенное равенства. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий. Анализировать структуру составного числового выражения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал.

155.

06.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х : 5 =15

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический мате-риал.

Угол и его обозначение

156.

08.05

Угол и его обозначение. Проверочная работа «Решение задач».

Изображать угол и обозначать его буквами латинского алфавита. Читать обозначения углов. Находить и показывать вершину и стороны угла. Различать виды углов. Сравнивать углы способом наложения, используя модели.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Тематический.

Текст работы

157.

10.05

Практическая работа. Сравнение углов наложением.

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать виды углов и виды треугольников. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий. Практическая работа. Математический диктант.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Виды углов

158.

11..05

Виды углов.

Классифицировать углы: острый, прямой, тупой. Различать виды углов и виды треугольников. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежные инструменты

159.

13.05

Проверочная работа «Угол и его обозначение».

Различать виды углов и виды треугольников. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Сравнивать углы способом наложения, используя модели.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Тематический.

Текст работы

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2

160.

15.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16.

Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий. Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого и делителя). Анализировать структуру составного числового выражения.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

161.

16.05

Проверочная работа «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий».

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текст работы

162.

17.05

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

Различать числовое и буквенное равенства. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Находит и выделяет необходимую информацию; анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

163.

18.05

Контрольная работа «Письменные приёмы вычислений».

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Тематический. Контрольная работа.

Текст работы

Виды треугольников

164.

20.05

Работа над ошибками.

Виды треугольников

Различать виды углов и виды треугольников: 1) по видам углов (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный); 2) по длинам сторон (разносторонний, равносторонний, равнобедренный).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

165.

22.05

Проверочная работа «Виды углов и треугольников».

Различать виды углов и виды треугольников. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Тематический

Текст работы

Точное и приближенное значение величины

166.

23.05

Точное и приближенное значение величины.

Иметь представление о точности измерений. Понятие о точности измерений и её оценке. Источники ошибок при измерении величин. Понятие о приближённых значениях величины (с недостатком, с избытком). Запись результатов измерения с использованием знака (пример: АВ ~ 4 см). Оценивать точность измерений.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

167.

24.05

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Иметь представление о точности измерений. Читать значения величин. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых единицах. Оценивать точность измерений.

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

168.

25.05

Итоговая контрольная работа

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Итоговый. Контрольная работа

Текст работы

Построение отрезка, равного данному

169.

01.05

Работа над ошибками.

Построение отрезка, равного данному.

Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки. Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (без использования шкалы). Задачи на нахождение длины ломаной и периметра многоугольника.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

170.

09.05

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий. Фронтальный индивидуальный опрос.

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактиче-ский мате-риал.

Чертежный инструмент

«Согласовано»

Заместитель директора по учебно-

воспитательной работе

________ __________________

от ___________20_____г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 7

____________ Е.Г. Кондрашкина

приказ МБОУ СОШ № 7

от _________2016 г. № ____________

Приложение 2.

Годовая административная контрольная работа

по математике для учащихся 4-х классов за 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

1. Назначение работы:

Годовая административная контрольная работа по математике для учащихся 4 класса

2. Цель проведения работы:

Контрольно - измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 4 класса основной общеобразовательной программы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по математике, базовый уровень.

3. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание работы определяют:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: М.: Просвещение, 2011-33с (Стандарты второго поколения);

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа: М., Просвещение.2011-204с.;

3.Планируемые результаты начального общего образования, под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой: М., Просвещение.2010-120с.;

4.Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе, под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой:М., Просвещение.2010-215с.;

4. Форма работы:

Тестовая работа.

5.Структура работы:

Работа представлена в двух вариантах и состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма предъявления результата выполнения заданий и способ обработки результатов:

- часть А содержит задания с выбором ответа;

- часть Б содержит задания с кратким ответом;

- часть С содержит задания с кратким ответом и развернутым ответом.

К каждому из заданий части А работы с выбором ответа предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

В заданиях части В работы с кратким ответом ответ дается соответствующей записью в виде числового выражения, числа, слова.

В заданиях части С работы с развернутым ответом ответ формулируется и записывается учащимся самостоятельно в развернутой форме.

6. Кодификатор

Распределение заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Математика» представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Математика»

№ п/п	Содержательные разделы	Число заданий в тесте	Максимальный первичный бал
1	Нумерация многозначных чисел.	2	2
2	Арифметические действия с числами	3	3
3	Числовые и буквенные выражения.	2	2
4	Числа и величины.	3	4
5	Текстовые задачи.	6	9
6	Геометрические фигуры.	1	1
7	Геометрические величины.	1	1
8	Работа с данными	2	3
Итого		20	25

В работу по математике включено 20 заданий. Все вопросы и задания разделены на 3 части по типу заданий. Часть А содержит 10 заданий с выбором одного верного ответа, часть Б содержит 5 заданий с кратким ответом, часть С содержит 5 заданий повышенного уровня с кратким и развернутым ответом.

План тестовой работы.

№ задания	Раздел минимума содержания школьного курса	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности	Тип задания	Балл за выпол ненное задание
Часть А
1	Нумерация многозначных чисел.	Знать место цифры в записи числа.	Б	ВО	1 балл
2	Нумерация многозначных чисел.	Умение читать и записывать многозначные числа.	Б	ВО	1 балл
3	Числа и величины	Понимание смысла десятичного состава числа	Б	ВО	1 балл
4	Арифметические действия с числами	Нахождение компонента арифметического действия	Б	ВО	1 балл
5	Арифметические действия с числами	Умножение многозначных чисел.	Б	ВО	1 балл
6	Величины.	Единицы измерения. Переводить величины из одной единицы измерения в другую.	Б	ВО	1 балл
7	Работа с текстовыми задачами	Текстовые задачи. Решать простые задачи. Скорость, время, расстояние.	Б	ВО	1 балл
8	Текстовые задачи	Умение работать с чертежами, схемами задач.	Б	ВО	1 балл
9	Числовые и буквенные выражения.	Решать простые уравнения.	Б	ВО	1 балл
10	Числовые и буквенные выражения.	Умение записывать числовые выражения.	Б	ВО	1 балл
Часть В
1	Геометрические величины.	Умение вычислять площадь прямоугольника.	Б	КО	1 балл
2	Работа с текстовыми задачами	Нахождение времени события	Б	КО	1 балл
3	Геометрические фигуры.	Пространственные отношения. Определение количества геометри- ческих фигур.	Б	КО	1 балл
4	Работа с данными	Чтение несложной готовой таблицы понимание смысла и извлечение информации, выполнение арифме- тических действий с данными таблицы	Б	КО	1 балл
5	Арифметические действия с числами	Нахождение компонента арифметического действия	Б	КО	1 балл
Часть С
1	Числа и величины	Использование представлений о нумерации чисел, позиционной записи числа для решения практи- ческой задачи. Нахождение всех решений задачи.	П	КО	2 балла
2	Работа с данными	Чтение несложной готовой диаграм мы: понимание смысла и извлече-ние информации, разностное срав- нение полученных данных	П	КО	2 балла
3	Работа с текстовыми задачами	Использование знаний об изучен- ных величинах(периметр квадрата, скорость) для решения текстовой задачи арифметическим способом)	П	РО	2 балла
4	Работа с текстовыми задачами	Установление закономерности изменения величин в нестандарт-ной ситуации следование этой за-кономерности для ответа на вопрос задачи	П	РО	2 балла
5	Работа с текстовыми задачами	Понимание зависимостей между величинами в нестандартной математической задаче, планирова-ние и контроль хода решения задачи.	П	КО	2 балла

8.Время проведения работы.

На выполнение итогового тестирования отводится 40 минут.

9. Критерии оценивания работы:

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение каждого из заданий № 1-15 ученик получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. За полное правильное выполнение заданий части С выставляется по 2 балла. Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания, - 25 баллов.

Уровни оценивания

21-25 баллов – оценка «5»

16 – 20 баллов – оценка «4»

10 –15 баллов – оценка «3»

0-9 балл – оценка «2»

10. Требования к оборудованию

Итоговая тестовая работа выполняется на откопированных с заданиями листах

Дополнительные материалы и оборудование.

Дополнительные материалы и оборудование при тестировании: черновики

11. Условия проведения работы

Работа проводится 2-4 уроком.

Во время тестовой работы учащиеся в кабинете рассаживаются по двое за партой, при этом им выдаются разные варианты заданий.

В каждом классе присутствует организатор, который не может быть учителем предмета, по которому выполняется тестовая работа.

Организатор в классе осуществляет вход учащихся в кабинет, распределяет их по местам, при этом предупреждает учащихся о запрете пользования сотовыми телефонами.

Личные вещи учащихся, остаются на специально выделенном столе в кабинете.

Организатор проводит инструктаж, помогает подписать титульные листы учащихся. Раздает варианты тестовых работ.

Время, отведенное на инструктаж и заполнение титульного листа, в общее время выполнения работы не включается.

После подготовительных процедур организатор фиксирует на доске время начала и окончания тестовой работы.

За 10 минут до окончания тестовой работы организатор предупреждает учащихся о необходимости перенести все записи из черновика в чистовик.

После контрольной работы организатор собирает все листы учащихся и передает чистовики школьному координатору, который, в свою очередь, передает их на проверку комиссии. Черновики не проверяются.

Инструкция по выполнению заданий:

На выполнение итогового тестирования отводится 40 минут.

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые ответы, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднения, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.

За выполнение различных по сложности заданий дается один балл. Баллы, полученные, вами за выполнение задания суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Годовая административная контрольная работа

по математике

за 2015-2016 учебный год

ученика (цы) __________класса МБОУ СОШ № 7

города Сургута

___________________________________________________________

(фамилия, имя в родительном падеже)

Вариант 1

Часть А

При выполнении заданий этого блока (задания 1-16) выбери и обведи кружком ответ к каждому заданию

А1. Цифра 9 в записи числа 598246 обозначает:

1) 9 сотен тысяч 2) 9 десятков тысяч 3) 9 тысяч 4) 9 десятков

А2. Укажи правильную запись числа семьсот тысяч тринадцать.

1) 7013 2) 700013 3) 713000 4) 70013

А3. Найди верную запись суммы разрядных слагаемых для числа 705036.

1)705000+30+6 3) 700000+5000+30+6

2) 700000+5000+36 4) 70500+30+6

А4. Чему равен неизвестный множитель, если произведение 14175, а известный

множитель 35?

1)405 2)504 3) 54 4)45

А5. Найди произведение чисел 405 и 36.

1) 1215 2) 14580 3) 1458 4) 2430

А6. Укажи верное равенство.

1) 9005м = 95 км 3) 9500м = 9км 500м

2) 9005м = 90км 5м 4) 9005м = 9км 50м

А7. Выбери правильное решение задачи.

Скорость	Время	Расстояние
98км/ч	7ч	?

1) 98:7 2) 98 +7 3) 98∙7 4) 98-7

А8. Черепаха ползёт из пункта А в пункт В. Она за 1мин проползает 6м. В какой точке она будет через 3мин?

1) в точке L 2) в точке K 3) в точке D 4) в точке C

А9. В каком из следующих уравнений неизвестное находится вычитанием?

1) Х – 170=200 2) Х+27=80 3) Х:60=180 4) Х • 24=72

А10. Укажи выражение, которое соответствует записи частное чисел 98 и 49

увеличили в 4раза

1) 98 : 49 ∙ 4 2) 98 : 9 + 4 3) 98 ∙ 49 ∙ 4 4) 98 - 49 + 4

Часть Б

Вычисли и запиши ответ кратко

Б1. Длина стороны прямоугольника 8см, а ширина в 2 раза меньше. Найди площадь

прямоугольника.

Ответ:___________________________

Б2. Поезд выехал из города в 15ч 40 мин. На станцию назначения он прибыл в 20ч 25 мин. Сколько времени был поезд в пути?

Ответ: __________________________

Б3. Сколько четырехугольников изображено на рисунке?

Ответ:________________

Б4. На диаграмме показан рост четырёх мальчиков.

На сколько сантиметров Игорь выше Руслана? Ответ: на _________см

Б5. Аня задумала число, увеличила его на 6 и получила число 130. Какое число

задумала Аня? Ответ:____________________

Часть С

С1. На футбольный матч продали 4000 билетов. Их номера от 1 до 4000. Во время матча объявили: «Зрители, у которых номер билета заканчивается на 234, получил приз». Запиши номера всех выигрышных билетов.

С2. На лодочной станции за прокат лодочного велосипеда нужно заплатить 50 рублей, а за каждый следующий час по 10 рублей. Используй эти сведения для заполнения таблицы

Количество часов проката велосипеда.	Стоимость в рублях.
1	50
2	60
3
4

Используя данные таблицы, ответь на вопрос: Сколько стоит прокат велосипеда на 5 часов?

Ответ:_________________________

С3. Турист осматривает здание театра. Основание здания-квадрат со стороной 90 м.

Сколько времени нужно, чтобы обойти здание, если скорость туриста 36м/мин? Запиши решение, ответ____________________________________________________________________

С4. Дед Мороз и Снегурочка раздали детям 36 подарков. Снегурочка раздала на 8 подарков меньше, чем Дед Мороз. Сколько подарков раздал Дед Мороз? Начерти схему. Она поможет решить задачу. Запиши решение, ответ.

С5. Если конфеты раскладывать по 2, 3, 4, то всегда остается 1 лишняя конфета. А если их раскладывать по 5, то лишних конфет нет. Сколько было конфет, если их меньше 50?

Ответ: ______________________________

Годовая административная контрольная работа

по математике

за 2015-2016 учебный год

ученика (цы) __________класса МБОУ СОШ № 7

города Сургута

___________________________________________________________

(фамилия, имя в родительном падеже)

Вариант 2

Часть А При выполнении заданий этой части (задания 1-10) выбери ответ к каждому заданию и обведи кружком.

А1. Цифра 3 в записи числа 398246 обозначает:

1) 3 сотни 2) 3 десятка тысяч 3) 3 сотни тысяч 4) 3 тысячи

А2. Укажи правильную запись числа шестьдесят тысяч двенадцать.

1) 6012 2) 60012 3) 612000 4) 600012

А3. Найди верную запись суммы разрядных слагаемых для числа 835031.

1) 830000+5000+30+1 3) 800000+30000+5000+30+1

2) 800000+35000+30+1 4) 800000+30000+500+31

А4. Чему равен неизвестный множитель, если произведение 11285, а известный

множитель 37?

1)305 2)604 3) 35 4)64

А5. Найди произведение чисел 605 и 46.

1) 2430 2) 27830 3) 2783 4) 2830

А6. Укажи верное равенство.

1) 3200 г = 320 кг 3) 3200 г = 3 кг 200 г

2) 3200 г = 32 кг 4) 3200 г = 3 кг 20 г

А7. Выбери правильное решение задачи.

Скорость	Время	Расстояние
100м/мин	? мин	400м

1) 400:100 2) 400 +100 3) 400∙100 4) 400-100

А8. Велосипедист выехал из пункта А в пункт В. В какой точке будет велосипедист

через 3ч, если его скорость 18км/ч?

1) в точке С 2) в точке В 3) в точке D 4) в точке O

А9. В каком из следующих уравнений неизвестное находится сложением?

1) Х : 80=8 2) 36 + Х=98 3) Х – 28=80 4) 56 : Х=8

А10. Укажи выражение, которое соответствует записи разность чисел 90 и 45 уменьшить в 3 раза.

1) 90 : 45 : 3 2) 90 ∙ 45 : 3 3) (90 – 45) – 3 4) (90 – 45) : 3

Часть Б

Вычисли и запиши ответ кратко

Б1. Длина стороны прямоугольника 6 см, а ширина в 3 раза меньше. Найди площадь прямоугольника.

Ответ:___________________________

Б2. Таня отправилась на прогулку в 10ч 45мин, а вернулась домой в 13ч 15мин. Сколько времени длилась прогулка?

А) 1ч 20мин Б) 2ч 30мин В) 1ч 30мин Г) 1ч 25мин

Б3. Сколько треугольников изображено на рисунке?

Ответ:___________________________

Б4. На диаграмме показан рост четырёх девочек в сантиметрах

На сколько сантиметров Лена ниже Даши? Ответ: на ___________см

Б5. Петя задумал число, увеличил его на 7 и получил число 140.Какое число задумал Петя? Ответ:_______________________

Часть С

С1. На футбольный матч продали 4000 билетов. Их номера от 1 до 4000. Во время матча объявили: «Зрители, у которых номер билета заканчивается на 314, получил приз». Запиши номера всех выигрышных билетов.__________________________________________________

С2. На лодочной станции за прокат лодочного велосипеда нужно заплатить 30 рублей, а за каждый следующий час по 15 рублей. Используй эти сведения для заполнения таблицы.

Количество часов проката велосипеда.	Стоимость в рублях.
1	30
2	45
3
4

Используя данные таблицы, ответь на вопрос: Сколько стоит прокат велосипеда на 5 часов?

Ответ:___________________________________________________________________________

С3.Турист осматривает здание музея. Основание здания – квадрат со стороной 80 м. Сколько времени нужно, чтобы обойти здание, если скорость туриста 32м/мин? Запиши решение, ответ

С4. Груша и яблоко вместе весят 120 г, а две груши и яблоко весят 190 г. Сколько весит яблоко? Сколько весит груша? Начерти схему. Она поможет решить задачу. Запиши решение, ответ.

Ответ: ______________________________

Ответы к тесту по математике (итоговый контроль), 4 класс

Вариант 1 Вариант 2

Часть А			баллы		Часть А
1	2	1		1	3
2	2	1		2	2
3	3	1		3	3
4	405	1		4	305
5	14580	1		5	27830
6	9км500м	1		6	3кг200г
7	98х7	1		7	400:100
8	в точке С	1		8	в точке О
9	2	1		9	3
10	1	1		10	4
Часть Б				Часть Б
1	32см²	1		1	12 см²
2	4ч 45мин	1		2	2 ч 30мин
3	4 четырехугольника	1		3	8 треугольников
4	на 20 см	1		4	на 40см
5	124	1		5	133
Часть С				Часть С
1	234, 1234, 2234, 3234-	2б-указаны 4 числа, и при этом не указаны другие числа; 1б-указаны 1-3числа, при этом не указаны другие числа; 0б-указан другой ответ или нет ответа		1	314, 1314, 2314, 3314
2	70, 80; 90 рублей	2б-заполнена таблица и дан ответ; 1б-или заполнена таблица, или дан только ответ; 0б-указан другой ответ или нет ответа		2	60, 75; 90рублей
3	1)90•4=360(м) 2)360:36=10(мин ) Ответ:10мин или 90•4:36=10(мин) Ответ:10мин	2б-записано верное решение задачи )90•4=360(м) 2)360:36=10(мин ) Ответ:10мин или 90•4:36=10(мин) Ответ:10мин Краткая запись, пояснения, запись полного ответа и единиц измерения не обязательны 1б-записано числовое выражение 90•4:36, получен неверный ответ или ответ отсутствует 0б-указан другой ответ или нет ответа		3	1)80•4=320 (м) 2)320:32=10 (мин) Ответ:10мин или 80•4:32=10(мин) Ответ:10мин
4	1)36-8=28(п.) 2)28:2=14(п.) 3)14+8=22(п.) Ответ:22 подарка раздал Дед Мороз	2б - записано верное решение задачи и ответ 1б-записано числовое выражение получен неверный ответ или ответ отсутствует 0б-указан другой ответ или нет ответа		4	1)190-120=70(г.)-весит груша 2)120-70=50(г.)-весит яблоко
5	25 конфет	2б- записаны рассуждения и ответ 1б-записан только ответ 0б-указан другой ответ или нет ответа		5	25 конфет

Приложение 3.

Лист корректировки программы

№ п/п	Класс	Тема урока	Дата урока (по календарному плану)	Дата урока после корректировки	Причина корректировки	Способ корректировки (за счёт чего программа скорректирована)

Скачано с www.znanio.ru

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Оглавление № п/п

Пояснительная записка Рабочая программа по математике обучающихся 4 класса составлена в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной программы: - федеральный государственный образовательный стандарт…

Важнейшими задачами обучения являются создание: - благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям

Решение более сложных логических задач- 1ч; -

Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др

Тематическое планирование №

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются: - овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи; - умение применять полученные…

К концу обучения в четвертом классе ученик может научиться: • называть: - координаты точек, отмеченных в координатном углу; • сравнивать: - величины, выраженные в разных…

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного курса «Математика»

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками); 2

Приложение 1. Календарно-поурочное планирование для реализации учебной программы по предмету «Математика» в 4В классе №

Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда

Строить прямоугольник с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге

Понимать, что спидометр – это прибор для измерения скорости, считывать информацию со шкалы спидометра

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Заполнять несложные готовые таблицы

Адекватно оценивать результаты своей деятельности

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Умножение на 1000, 10000, 100000

Прямоугольный параллелепипед. Куб

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др

Задачи на разные виды движения

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата

Составлять алгоритм письменного умножения

Использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения

Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений

Умножение многозначного числа на трёхзначное

Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток

Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха

Высказывания со словами «неверно, что…»

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Составлять таблицы.Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения

Применять полученные знания для решения задач

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения

Решение задач, связанных с масштабом

Изображать цилиндр на плоскости

Деление на двузначное число 1

Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число»

Анализировать структуру составного числового выражения

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

06.05.2020

Рабочая программа по математике 4 класс УМК "Начальная школа XXI века"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Оглавление № п/п

Решение более сложных логических задач- 1ч; -

Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др

Тематическое планирование №

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного курса «Математика»

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками); 2

Приложение 1. Календарно-поурочное планирование для реализации учебной программы по предмету «Математика» в 4В классе №

Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда

Строить прямоугольник с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге

Понимать, что спидометр – это прибор для измере­ния скорости, считывать информацию со шкалы спидометра

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Заполнять несложные готовые таблицы

Адекватно оценивать результаты своей деятельности

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Умножение на 1000, 10000, 100000

Прямоугольный параллелепипед. Куб

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Вычисление расстояний между движу­щимися телами через данные промежутки времени

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др

Задачи на разные виды движения

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата

Составлять алгоритм письменного умножения

Использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения

Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычис­лений

Умножение многозначного числа на трёхзначное

Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток

Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха

Высказывания со словами «неверно, что…»

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Составлять таблицы.Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения

Применять полученные знания для решения задач

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения

Ре­шение задач, связанных с масштабом

Изображать цилиндр на плоскости

Деление на двузначное число 1

Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число»

Анализировать структуру составного числового выражения

Понимать, что спидометр – это прибор для измерения скорости, считывать информацию со шкалы спидометра

Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени

Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений

Решение задач, связанных с масштабом