Рабочая программа по математике для 1 класса по УМК школа России

Раздел

Тема

№ 2 .Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

Закрепление и обобщение пройденного.

Закрепление и обобщение пройденного.

Закрепление и обобщение пройденного.

№ 5.Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание

Закрепление и обобщение пройденного.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

У учащегося будут сформированы:

 начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

 начальные представления о математических способах познания мира;

 начальные представления о целостности окружающего мира;

 понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный

этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

 проявление мотивации учебно-

познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для реше- ния новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

 освоение положительного и позитивного стиля общения со

сверстниками и взрослыми в школе и дома;

 *понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

 **начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

 **приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

 основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному

предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

 учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

 способности к самооценке результатов своей учебной деятельности

Регулятивные:

Учащийся научится:

 понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

 понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

 принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

 осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

 осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

 понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные

задачи;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач

и находить способы их решения (в простейших случаях)

Познавательные

Учащийся научится:

 понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их

при решении текстовых задач;

 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

 проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;

 определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

 выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по

заданному или установленному признаку;

 осуществлять синтез как составление целого из частей;

 иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

 находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы

и др.);

 выделять из предложенного текста (рисунка) информацию

по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи

с разными вопросами и решать их;

 находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

 понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

 устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно),

фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

 применять полученные знания в изменённых условиях;

 объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в про-

стейших случаях);

 выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

 систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

Коммуникативные:

Учащийся научится:

 задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

 воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

 уважительно вести диалог с товарищами;

 принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы

их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы

под руководством учителя;

 * понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстни-

кам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

 применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

 включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу

и активность в стремлении высказываться;

 слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,

о чём говорит собеседник;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

 аргументированно выражать своё мнение;

 совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе

(паре) при выполнении заданий, проекта;

 оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

 признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

 употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»,

«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Планируемые результаты

Предметные

Выпускник научится 

Ученик (выпускник) получит

возможность научиться

Числа и величины

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки,

движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

предмета при указанном порядке счёта;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения >, <, =,

термины («равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

• объяснять, как образуются числа в натуральном ряду, знать место числа 0;

объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких

единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия на основе знаний о нумерации: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6,

12 – 10, 14 – 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному

правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная

последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в

пределах 20), и продолжать её;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно

установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные

единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между

ними: 1 дм = 10 см.

• вести счёт десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа,

большие 20.

Арифметические действия. Сложение и вычитание

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание,

отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков

действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления

(вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного

свойства сложения; выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из

двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в

пределах 20.

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах

20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в

записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

• проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических

терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи,

вносить нужные изменения;

• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и

искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие

для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического

содержания.

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям

решения;

• находить несколько способов решения одной и той же задачи и

объяснять их;

• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её

условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

• решать задачи в 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих

положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции,

описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в

пространстве: слева, справа (левее — правее), вверху, внизу (выше — ниже), перед,

за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие

форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д., круга);

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка,

линия, прямая, отрезок, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник,

прямоугольник (квадрат), круг);

• находить сходство и различия геометрических фигур (прямая, отрезок,

луч).

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество

отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки),

не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка),

используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между

ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету

(например, в каких единицах ты стал бы измерять длину карандаша).

• выражать длину отрезка (предмета), используя разные единицы

измерения (например, 15 см и 1 дм 5 см);

• соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке

убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному

условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней

текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• читать небольшие готовые таблицы;

• собирать из разных источников информацию по заданной теме.

·      определять правило составления несложных таблиц и дополнять их

·      недостающими элементами.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Рабочее место учителя (АРМ)

2

Видеоматериалы по темам

3

Технические средства обучения (компьютер, колонки)

4

Принтер

5

Медиопроектор

6

Smart доска

№

п/п

Название

Ссылка

1.

Сеть творческих учителей

http://it-n.ru/

2.

Детские электронные презентации и клипы

http://viki.rdf.ru/  

3.

Архив учебных программ и презентаций

  http://www.rusedu.ru/

4.

Всё для учителя

http://www.uroki.net/   

5.

Учительский портал

http://www.uchportal.ru/ 

6.

Сайт учителей начальной школы 

http://www.nachalka.com/

7.

Фестиваль пед. идей "Открытый урок"

http://festival.1september.ru/

8.

Детский сказочный журнал «Почитай-ка»

http://www.cofe.ru/read-ka

9.

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru  

10.

Единая коллекция ЦОР

http://school-collection.edu.ru

11.

сайт Начальная школа. Издательство

« Просвещение»

http://1-4-old.prosv.ru/

12.

Система учебников «Школа России»

http://school-russia.prosv.ru/

№ п/п

Содержательные линии

Название раздела, темы

Характеристика содержательных линий

Количество часов на изучение

Форма контроля

Контрольные мероприятия

Дата

Подготовка к изучению чисел. Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Работа с информацией.

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делатьвывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее

8

Индивидуальный  опрос.

Урок-игра.

Фронтальный опрос.

проверочная работа по теме: «Сравнение групп предметов.»

проверочная работа

по теме: «Пространственные и временные представления.»

12.09.2019

13.09.2019

Числа от 1 до 10 и число О. Нумерация (28 ч).

Числа и величины.

Геометрические величины. 

Работа с текстовыми задачами.

Работа с информацией.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 —это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

28

Текущий.

Проверочн. работы

С.р.

проверочная работа

 по теме: «Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.»

проверочная работа

по теме: «Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.»

проверочная работа

 по теме: «Цифры и числа от 6 до 9»

проверочная работа

по теме: «Число 10. Запись числа 10.»

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

проверочная работа

по теме:» Сложение с нулём. Вычитание нуля.»

проверочная работа по теме: « Увеличить на … , уменьшить на … ».

27.09.2019

03.10.2019

10.10.2019

17.10.2019

18.10.2019

25.10.2019

11.11.2019

Числа от 1  до 10 . Сложение и вычитание

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

Работа с текстовыми задачами.

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решатьзадачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;задачи водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение ми вычитание вида        □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □,   8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

53

Текущий

Проверочные работы

С.р.

проверочная работа по теме: «Присчитывание и отсчитывание по 2»

проверочная работа по теме: «Составление таблицы □ ± 3»

проверочная работа по теме: «Сложение и соответствующие случаи вычитания»

проверочная работа по теме: «Решение задач, изученных видов»

проверочная работа по теме: «Текстовая задача»

проверочная работа Тест.

проверочная работа по теме: « Сложение и вычитание, решение задач»

проверочная работа

по теме: «Переместительное свойство сложения»

проверочная работа

по теме: «Связь между суммой и слагаемыми»

проверочная работа

по теме: «Вычитание »

проверочная работа

по теме: « Величины»

25.11.2019

09.12.2019

11.12.2019

18.12.2019

19.12.2019

20.12.2019

10.01.2020

27.01.2020

26.02.2020

28.02.2020

02.03.2020

Числа от 1 до 20. Нумерация

12

Числа и величины.

Работа с информацией.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1,    10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поисковогохарактера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

проверочная работа № 1

по теме:» Образование чисел второго десятка»

06.03.2020

Табличное сложение и вычитание

Арифметические действия.

Сложение и вычитание.

Работа с текстовыми задачами.

Работа с информацией.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

20

Текущий

Проверочные работы

С.р.

Текущий

проверочная работа № 2

по теме: «Дециметр»

Проверочная работа № 3 по теме: « Сложение  однозначных чисел с переходом через десяток»

Проверочная работа № 4 по теме: « Сложение  однозначных чисел с переходом через десяток»

Проверочная работа № 5 по теме: «Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток»

Итоговая контрольная работа

18.03.2019

06.04.2020

17.04.2020

27.04.2020

29.04.2020

Итоговое повторение

7

Арифметические действия.

Работа с текстовыми задачами.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Работа с информацией.

Сложение и вычитание чисел.

Решение задач.

Геометрические фигуры.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат,делать выводы на будущее

Тест

Фронтальный опрос

Сам.р.

Текущий

Итоговый

Защита проектов

Проверочная работа № 1 по теме: «Решение задач»

Проект : - 1

«Математика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и

орнаменты».

Проверочная работа № 2 Тест.

Проверочная работа №3

Тест.

14.05.2020

15.05.2020

18.05.2020

22.05.2020

№ п/п

Дата 

Наименование раздела/ темы уроков

Количество ч

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

I четверть

Подготовка к изучению чисел

Пространственные и временные представления

32

8

предметные

метапредметные

личностные

1

02.09.2019

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)

С.4-5

1

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Познакомятся с учебным предметом, комплектом «Математика»

Узнают что изучает наука «Математика», о роли математики в познании окружающего мира;как называются числа;в каком порядке они следуют друг за другом;

Научатся ориентироваться по учебнику и печатной тетради; находить в учебнике и объяснять условные обозначения учебника, считать предметы до 10; классифицировать предметы по признакам; сравнивать предметы и выделять общий или отличительный признаки; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество; отвечать на вопросы

« Сколько?», «Который по счёту».

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные.

 понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

Коммуникативные.

сотрудничать с учителем и сверстниками;

использовать в общении правила вежливости;

положительное

отношение к

школе и учебной

деятельности; интерес

к учебному труду;

 основные

моральные нормы

поведения;

2.

04.09.2019

Пространственные представления (вверху, внизу, слева,справа).

С.6-7

1

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Познакомятся с пространственными  отношениями  «вверх», «вниз», «налево», «направо»;

Узнают основные понятия и термины: местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо;

Научатся моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество

Регулятивные.

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные.

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

Коммуникативные.:

использовать в общении правила вежливости;

положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес
к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

3.

05.09.2019

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

С.8-9

1

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Познакомятся с временными представлениями: раньше, позже, сначала, потом

Узнают о местоположении предметов, взаимном расположении предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за; о направлении движения: вверх, вниз, налево, направо

Научатся упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее); правильно называть порядковые числительные ; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество.

Регулятивные.

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные.

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

.Коммуникативные. использовать в общении правила вежливости;

.

положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес
к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

4.

06.09.2019

Сравнение групп предметов. Отношения

«Столько же». «Больше». «Меньше».

С.10-11

1

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Познакомятся с предметным смыслом  отношений «больше», «меньше», «равно»

Узнают термины «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»

Научатся устанавливать данные отношения между предметами; сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Регулятивные.

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные.

 понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

Коммуникативные.

использовать в общении правила вежливости;

положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

5.

09.09.2019

Сравнение групп предметов.

«На столько больше?».

С.12-13

1

1

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Познакомятся с двумя способами уравнивания

количества предметов в двух группах;

Узнают об использовании способов сравнения в практической деятельности;

Научатся: уравнивать группы предметов двумя способами;сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество

Регулятивные.

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные.

 понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

Коммуникативные. использовать в общении правила вежливости;

положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

6.

11.09.2019

Сравнение групп предметов.

На сколько меньше?

С.14-15

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Познакомятся с двумя способами уравнивания

количества предметов в двух группах;

Узнают об использовании способов сравнения в практической деятельности;

Научатся: уравнивать группы предметов двумя способами;сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество

Регулятивные.

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные.

 понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

Коммуникативные. использовать в общении правила вежливости;

положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

7.

12.09.2019

Закрепление знаний по теме:

Сравнение групп предметов.

С.18-19

Проверочная работа №1

с.4,5

1

Сравнение  двух  групп предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Повторят основные вопросы из пройденного материала

Будут иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Познавательные:  ориентироваться в учебнике; определять умения, которыми овладеют на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: рассуждать и анализировать условие задачи; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, работать в паре и оценивать товарища

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

8.

13.09.2019

Закрепление знаний по теме:

«Пространственные представления»

С.20

Проверочная работа № 2

С.6,7

1

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Продемонстрируют умения описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; сравнивать количество предметов в разных группах

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и привести его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя с отзывами о выполненной работе.

Познавательные

разделять объекты (модели) на составные части в практической деятельности, соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической деятельности.

Коммуникативные

рассуждать и анализировать условие задачи;

оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей).

.

Числа от 1 до 10. Число 0

Нумерация (28 ч)

9.

16.09.2019

Много. Один. Число и цифра 1.

С.22-23

1

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Познакомятся с числом 1 и его графической записью – цифрой 1;с названиями и последовательностью  чисел от 1 до 20

Узнают

Что значит «много», «один»?

Научатся

соотносить число и цифру, сравнивать «один» и «много».

сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; читать, записывать число и цифру 1, выделяя элементы цифры.

 Регулятивные

самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы;

осознавать необходимость осуществления контроля по результату (ретроспективный), контроля результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные уметь анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные

обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

10.

18.09.2019

Число и цифра 2. Как получить число 2.

С.24-25

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Познакомятся

с числом 2, его графической записью – цифрой 2;

Узнают

как правильно писать цифру 2

Научатся

соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать «один» и «много»;

составлять модель числа.

наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Регулятивные

самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные

ориентироваться в учебнике; определять умения, которыми овладеет на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; определять тему сюжетной картинки.

Коммуникативные

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;

11.

19.09.2019

Число и цифра 3. Как получить число 3.

С.26-27

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и

числа.

Познакомятся

с написанием цифры 3

Узнают

Что значит «три»?  Как писать эту цифру?

Научатся

называть и записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета. соотносить число 3 с соответствующей цифрой

Регулятивные организовывать своё рабочее место под руководством учителя, определять цель и план выполнения заданий на уроке.

Познавательные сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие; группировать предметы на основе существенных признаков; отвечать на простые вопросы учителя по сюжетной картинке.

Коммуникативные работать в паре, участвовать в учебном диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

осваивать роль ученика; проявлять интерес (мотивацию) к учению; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.

12

20.09.2019

Знаки + (прибавить), – (вычесть), = (получится)

Составление и чтение равенств.

С.28-29

1

Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Познакомятся

со знаками «+», «–», «=»;

с разными способами их чтения.

Узнают

как использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания;

как записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел.

Научатся

пользоваться знаками «+», «–»,«=»;

понимать значение знаков «+», «–», «=»;

читать полученные равенства.

Регулятивные организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; использовать в своей деятельности счётный материал.

Познавательные

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные

обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

13

23.09.2019

Число и цифра 4.

С.30-31

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Познакомятся с печатной  и письменной  цифрой 4.

Узнают состав числа 4

Научатся составлять модель числа 4, писать цифру 4; составлять и читать равенства.

соотносить число 4 и цифру 4.

Регулятивные

Оценивают  и анализируют результат своего труда, определяют, что лучше всего получилось, а при необходимости вносят необходимые изменения в решение математического задания.

Познавательные ориентируются в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; находят нужную информацию в учебнике; сравнивают предметы, объекты: находят общее и различие.

Коммуникативные

слушают и  вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

14

25.09.2019

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

С.32-33

1

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Познакомятся

с понятиями «длиннее», «короче»;

Узнают

как использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Научатся

сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»;

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

Познавательные: совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи.

проявляют познавательный интерес; формируют потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

15

26.09.2019

Число и цифра 5.

С.34-35

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Познакомятся с образованием числа 5 и его графической записью – цифрой 5;

Узнают как называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Научатся называть и записывать цифру  натурального  числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

проявляют основы самоорганизации – организация исследовательского пространства.

16

27.09.2019

Состав числа 5 из двух слагаемых.

С.36-37

Проверочная работа №3

С.8,9

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Познакомятся с составом числа 5

Узнают как взаимосвязаны числа при сложении (получение числа прибавлением 1 к

предыдущему числу).

Научатся слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения.

Познавательные: моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики  объекта  (пространственно-графическая  или  знаково-символическая); Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

17

30.09.2019

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

С.40-41

1

Моделирование разнообразных  ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Познакомятся с понятиями  «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Узнают как моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Научатся различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры;

моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.

Познавательные: моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модели, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности.

18

02.10.2019

Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.

С.42-43

1

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной..

Познакомятся с ломаной линией, звеном ломаной линии, вершиной; выделять линию среди других фигур.

Узнают что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной линии? Что такое вершина?

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Регулятивные: различать способ и результат действия, принимать и выполнять практической задачи.

Познавательные: разделять объекты (модели) на составные части в практической деятельности, соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической деятельности.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать

19

03.10.2019

Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав

чисел от 2 до 5.

С.44-45

Проверочная работа№ 4

С.10-11

1

Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Закрепят навыки счёта от 1 до 5 и от 5 до 1;

Знания об отрезке, прямой линии, ломаной;

Научатся называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

Регулятивные: выполнять оценку – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценку результатов работы; проявлять саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

.

стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности

20

04.10.2019

Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно).

С.46-47

1

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».

Познакомятся со знаками сравнения «больше», «меньше», «равно»

Узнают как правильно написать знаки сравнения «больше», «меньше»?

Научатся записывать результат сравнения чисел.

устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).

21

07.10.2019

Составление числовых равенств и  неравенств.

С.48-49

1

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Познакомятся с понятиями «равенство», «неравенство»

Узнают что значит  «равенство», «неравенство»?

Научатся сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Регулятивные: осуществлять контроль и самопроверку по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

Познавательные: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других;

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности;

22

09.10.2019

Многоугольник. Его стороны и вершины.

С.50-51

1

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Познакомятся с понятием «многоугольники»

Узнают какие фигуры можно назвать многоугольниками

Научатся различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры;

находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

. Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

Познавательные:  устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

. оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

23

10.10.2019

Числа и цифры 6, 7.

Письмо цифры 6

С.52-53

Проверочная работа.№ 5

С.12,13

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Познакомятся с образованием чисел 6–7 и их графической записью – цифрами 6, 7, с определением времени по часам;

с отрезком числовой прямой или отрезком числового ряда.

Узнают, что по мере знакомства с новыми числами, отрезок числовой прямой будет увеличиваться.

Научатся называть и записывать цифры натуральных чисел 6, 7 правильно соотносить цифру с числом предметов.

записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

понимают значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

24

11.10.2019

Закрепление. Письмо цифры 7.

54-55

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Познакомятся с образованием чисел 6–7 и их графической записью – цифрами 6, 7, с определением времени по часам;

с отрезком числовой прямой или отрезком числового ряда.

Узнают, что по мере знакомства с новыми числами, отрезок числовой прямой будет увеличиваться.

Научатся называть и записывать цифры натуральных чисел 6, 7 правильно соотносить цифру с числом предметов.

записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

понимают значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

25

14.10.2019

Числа и цифры 8, 9.

Письмо цифры 8.

С.56-57

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Познакомятся с образованием чисел 8–9 и их графической записью – цифрами 8, 9;

с понятиями «последующее число», «предыдущее число»;

Узнают способ образования чисел 8–9 и графическую запись этих чисел – цифры 8, 9;

Научатся называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач,  составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

 26                         

16.10.2019

Закрепление. Письмо цифры 9.

С.58-59

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Познакомятся с образованием чисел 8–9 и их графической записью – цифрами 8, 9;

с понятиями «последующее число», «предыдущее число»;

Узнают способ образования чисел 8–9 и графическую запись этих чисел – цифры 8, 9;

Научатся называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач,  составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27

17.10.2019

Число 10. Запись числа 10.

С.60-61

Проверочная работа№ 6

С.14,15

1

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Познакомятся с образованием числа 10; терминами «однозначное» и «двузначное» число;

Узнают способы образования числа 10

Научатся называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные:

 задавать вопросы оценивать собственное поведение адекватно, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь слушать собеседника,

Мотивация учебной деятельности.

28

18.10.2019

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение.

С.62-63

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках»,с источниками информации.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Обобщат знания о числах 1–10;

Узнают как подбирать загадки, пословицы и поговорки для выполнения проекта; как собирать и классифицировать информацию по разделам.

Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру;

различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Р:  применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

П: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

29

21.10.2019

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

С.66-67

1

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Познакомятся с единицами измерения длины ;

Узнают о единице измерения длины – сантиметре

Научатся измерять длину отрезков при помощи линейки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную:  разрешать житейские  ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

30

23.10.2019

Понятия «Увеличить на… Уменьшить на…»

1

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений

Познакомятся с использованием понятий «увеличить», «уменьшить» ;

с практическими навыками измерять длину отрезка при помощи линейки;

Узнают что значит увеличить или уменьшить?

Научатся образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Регулятивные: выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов.

Познавательные: использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).

Проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).

31

24.10..2019

Число и цифра 0. Свойства 0.

С.70-71

1

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Познакомятся с числом 0 и его графической записью – цифрой 0;

Узнают место числа 0 в числовом ряду, что при вычитании из числа его самого получается нуль.

Научатся Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.

записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

32

25.10.2019

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

С.72-73

Проверочная работа №7

С16,17

1

Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Познакомятся с числом 0 и его графической записью – цифрой 0;

Узнают место числа 0 в числовом ряду, что при вычитании из числа его самого получается нуль.

Научатся Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.

записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

II-четверть

31

33

06.11

Закрепление изученного материала

С.74-75

1

выполнять задания творческого и поискового характера:

знакомиться с элементами и языком логики

высказываний; определять правила, по которому составлен узор;

Покажут: свои

знания о числах от 1 до 10?

Научатся

сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера, строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

34

07.11.2019

Закрепление изученного материала по теме «Нумерация .Чисел от1 до 10 и число 0 »

С.76-77

1

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Закрепят знания состава изученных чисел, умения сравнивать числа и число с числовым выражением; строить отрезки и геометрические фигуры;

Покажут свои знания в решении задач  в одно действие на сложение
и вычитание (на основе счёта предметов)

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

проявляют познавательный интерес.

35

08.11.2019

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

С.78

1

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Закрепят знания состава изученных чисел, умения сравнивать числа и число с числовым выражением; строить отрезки и геометрические фигуры;

Покажут свои знания в решении задач  в одно действие на сложение
и вычитание (на основе счёта предметов)

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

проявляют познавательный интерес.

36

11.11.2019

Закрепление изученного.

Проверочная работа №8

С.18,19

2

Выполнение сложения  и вычитания  чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Покажут: свои знания по теме «Числа 1–10 и число 0», состава чисел первого десятка.

в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Научатся самостоятельно выполнять задания, работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание (28 ч)

37.

13.11.2019

Прибавить и вычесть число1.

Составление таблицы.

С.80-81

1

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Познакомятся с терминами «сложение», «вычитание»;

Узнают какой знак показывает, что число увеличили, какой знак показывает, что число уменьшили;

как прибавить и вычесть один из любого числа?

Научатся решать и записывать примеры на сложение  и вычитание одного;составлять таблицу сложения и вычитания с числом 1

Регулятивные:уорганизовывать своё рабочее место и содержать его в порядке; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; организовывать работу в парах; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

организовывают исследовательское пространство.

38.

14.11.2019

Сложение и вычитание вида:

□ + 1 + 1,

□ – 1 – 1.

С.82-83

1

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Познакомятся с вычислениями с помощью линейки

Узнают Как прибавить и вычесть число 1?

Научатся выполнять сложение и вычитание данного вида;

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

39

15.11.2019

□ + 2, □ – 2. Приёмы вычислений.

С.84-85

1

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Познакомятся со случаями  сложения и вычитания вида + 2, - 2

Узнают как прибавить и вычесть число 2?

Научатся выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

измерять и сравнивать длину отрезков; чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

40

18.11.2019

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при

чтении записей.

С.86-87

1

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Познакомятся с математической терминологией  при записи и выполнении арифметического действия (сложения)

Узнают что такое слагаемое и сумма?

Научатся составлять, читать и записывать суммы.

Использовать термины «слагаемое», « сумма»

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

41

20.11.2019

Задача и её структура.

С.88-89

1

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Познакомятся со  структурными  компонентами текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Узнают как решать текстовые задачи арифметическим способом;

Научатся выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение. использовать термины «слагаемое»,

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать  и принимать различные  позиции во  взаимодействии.

Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

42

21.11

Составление задач по рисунку, по записи решения.

С.90-91

1

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Узнают чем отличаются задачи на сложение и вычитание?

Научатся составлять задачи по рисункам и решениям;

отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос;

Регулятивные: осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.

 стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

43

22.11

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

С.92-93

1

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Познакомятся с таблицей сложения и вычитания на 2

Узнают Как ее легче заучить?

Научатся применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

и условия действий.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

44

25.11

Прибавление и вычитание по 2.

С.94-95

(Проверочная работа №9

С.20,21)

1

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Познакомятся с понятиями «чётные» и «нечётные» числа.

Узнают что значит присчитать 2 или отсчитать 2?

Научаться: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации  (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию

.

Мотивация учебной деятельности

45

27.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

С.96

1

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Познакомятся со способом решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Узнают что значит увеличить на … , или уменьшить на…?

Научатся слушать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять ее решения арифметическим способом.

Регулятивные:  составлять план и последовательности действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

46

28.11.2019

Угол. Прямой угол

С.97

1

Моделирование прямого угла из бумаги;сравнение модели со схематическим изображением

Познакомятся с понятиями угол, прямой угол;

Узнают:точки – вершины углов;

Лучи – стороны углов.

Научатся делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества     других углов путем сравнения с моделью прямого угла.

Регулятивные:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно - следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 содействовать формированию устойчивого интереса к учебному предмету и осознания значимости умения использования полученных знаний.

47

29.11.2019

Повторение и обобщение изученного

С.100

1

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Научатся обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

48

02.12.2019

Закрепление изученного материала

С.101

1

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Научатся обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

49

04.12.2019

□ + 3, □ – 3. Приёмы вычислений.

С.104-105

1

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Познакомятся с приемами сложения и вычитания для случаев: □±3 на основе знания состава числа 3.

Узнают как прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

50

05.12.2019

Прибавить
и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

С.106-107

1

Увеличение и уменьшение чиселна 3;

Решение задач

Научатся выполнять сложение и вычитание вида  + 3 и  – 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимопроверку.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

51

06.12.2019

Сравнение длин отрезков.

С.108-109

1

Измерение и сравнение отрезков;

Повторение состава чисел 7,8,9,10

Познакомятся с новым способом  сравнения отрезков по длине

Узнают как можно узнать на сколько один отрезок длиннее другого;

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач,

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

.

Мотивация учебной деятельности

52

09.12.2019

Составление таблицы □ ± 3.

С.110-111

(Проверочная работа № 10

С.22,23)

1

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Познакомятся  с таблицей прибавления и вычитания числа 3;

Узнают как легче заучить таблицу?

Научатся применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры,  используя математические термины; записывать примеры.

.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им.

53

11.12.2019

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания

С.112-113

(Проверочная работа №11

С.24.25)

1

обобщение, проверка  и систематизация  знаний по пройденной теме.

Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы  двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Прибавлять к числу по 3 и вычитать из числа по 3

Регулятивные:: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;

Мотивация учебной деятельности

54

12.12.2019

Закрепление. Решение задач.

С.114-115

1

Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Научатся: применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

 Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

55

13.12.2019

Решение задач с дополнением условия.

С.116-117

1

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Познакомятся с задачами с недостающими данными и текстами, в которых отсутствует вопрос.

Узнают как вносить условие задачи в таблицу

Научатся дополнять условие задачи, ставить вопрос и решать задачу;

Решать выражения в несколько действий, правильно их прочитывая

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

56

16.12.2019

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Прибавить и вычесть 1,2,3

С.120-121

1

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Решение примеров. Запись числовых выражений.

Повторят, обобщат и закрепят изученный материал.

Вспомнят таблицу сложения однозначных чисел;

Научатся решать задачи изученных видов, изменять данные задачи;

применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Делают выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

57

18.12.2019

Закрепление умений решать задачи, изученных видов

С.122-123

(Проверочная работа с.26)

1

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Решение примеров. Запись числовых выражений.

Повторят, обобщат и закрепят изученный материал.

Вспомнят таблицу сложения однозначных чисел;

Научатся решать задачи изученных видов, изменять данные задачи;

применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

58

19.12.2019

Закрепление изученного.

С.124-125

(Проверочная работа с.27)

1

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Решение примеров. Запись числовых выражений.

Повторят, обобщат и закрепят изученный материал.

Вспомнят таблицу сложения однозначных чисел;

Научатся решать задачи изученных видов, изменять данные задачи;

применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Делают выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

59

20.12.2019

Закрепление изученного материала по теме:

« Сложение в пределах 10»

(тестовая работа)

С.126-127

1

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. выделяют условие
и вопрос

Закрепят умения решать задачи арифметическим способом; вспомнят структуру текстовой задачи

 Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

ЧАСТЬ 2

Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)

60

23.12.2019

Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Повторение и обобщение.

С.4-5

1

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Научатся: применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом;

припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Регулятивные: вносить необходимые  в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

61

25.12.2019

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с

двумя множествами предметов).

С.6-7

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на».

Научатся решать задачи на увеличение числа на несколько единиц;

Регулятивные: анализировать свои действия при решении задач нового вида

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

62

26.12.2019

Прибавление к числу 4 и вычитание 4 из числа.

С.8

1

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Регулятивные: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

63

27.12.2019

Составление задач по рисунку и по решению.

С.9

2

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Познакомятся с с приёмами прибавления и вычитания числа 4;

Научатся пользоваться математическими терминами;

выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

III четверть

Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)

36

64

09.01.2020

Задачи на разностное сравнение чисел.

С.10-11

1

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.

Познакомиться с задачами на сравнение

Научиться: решать текстовые задачи арифметическим способом;находить, на сколько одно число больше или меньше другого

Уметь: находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

65

10.01.2020

Составление таблицы □ ± 4.

С.12

(Проверочная

Работа

С.28,29)

1

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Знать  таблицу сложения однозначных чисел,

составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Регулятивные: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

66

13.01.2020

Решение задач.

С.13

1

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

67

15.01.2020

Переместительный закон сложения.

С.14

1

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобных.

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способ.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решение задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

68.

16.01

Решение примеров с применением свойства сложения.

С.15

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках»

примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решение задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

69

17.01.2020

Перестановка слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

С.16

1

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способ.

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения  прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

70

20.01.2020

Закрепление изученного. Замена чисел в пределах 10 суммой двух слагаемых.

С.17

1

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; научат работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения

вспомнят  состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить последовательность для партнера  высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

71

22.01.2020

Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.

С.18

1

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами.Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

72

23.01.2020

Состав чисел в пределах 10. Подготовка к решению сложных задач.

С.19

1

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10, использовать знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

73

24.01.2020

Прямоугольник. Квадрат

С.20-21

1

Нахождение четырёхугольников, у которых все углы прямые;

чертят квадрат.

Познакомятся с понятиями прямоугольник, квадрат.

Научатся отличать фигуры друг от друга.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

74

27.01.2020

Повторение изученного материала.

С.22-25

(Проверочная работа с.30,31)

1

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Повторят: состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

Уметь решать задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то…», Знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.   

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,  адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

75

29.01. 2020

Связь между суммой и слагаемыми.

С.26

2

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании