Лангепасское городское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа № 4»

 

 

 

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
Руководитель ШМО _______________С.А. Попова Протокол заседания ШМО от «____»______2020 г. №____	Зам. директора по УВР ___________Л.В. Глухова    «_____» _______ 2020 г.	Директор ЛГ МАОУ «СОШ №4» _______________  Т.А.Панферова                                                          Приказ от 28.08.2020 г.  №_______

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по  обществознанию  для  8А, 8Б, 8В, 8К классов

на 2020-2021 учебный год

 

Количество часов:  34 (1ч.  в неделю)

Составитель:   Холмова Елена Павлвна, учитель истории и обществознания

 

 

 

Рабочая программа составлена на основании программы по обществознанию для 5–9 классов под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2014 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г.Лангепас,  2020

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Нормативные документы. Рабочая программа по обществознанию для 8 класса разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ; Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897); Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе; Основной образовательной программой основного общего образования ЛГ МАОУ «СОШ № 4»; санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189), годовым календарным графиком на 2020-2021 учебный год.

Рабочая программа составлена на основании программы по обществознанию для 5–9 классов под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2014 г.

Количество учебных часов. Рабочая программа рассчитана на 35 часов в соответствии с календарным учебным графиком  (1час в неделю). Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Программа ориентирована на использование учебника авторов Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. «Обществознание». 8 класс. – М.: Просвещение, 2018.

Цели, решаемые при реализации программы по обществознанию в 8 классе:

1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской и социальной ответственности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

2. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (13-14 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации из разнообразных источников и определения собственной позиции.

2. Создание условий для освоения на уровне функциональной грамотности системы знаний о личности,  основных социальных ролях, сферах человеческой деятельности.

духовно-нравственной сферы личности, становления социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, соблюдение законов и правопорядка, развития политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.

3. Формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области общественной жизни, для развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий.   

Индивидуальные особенности обучающихся класса. В 8б и 8в классах есть ученики с ОВЗ (ЗПР).  Этот факт учитывается при подборе учебного материала для индивидуальных заданий, при проверке домашнего задания, классно-урочных занятиях. Наглядно-образный тип мышления преобладает во всех 8-х классах, предметно-действенный – в 8а, 8в, 8к, креативный -  в 8б классе. Особое внимание уделять организации дисциплины на уроках необходимо в 8в и 8к классах, т.к. в названных классах обучаются  педагогически запущенные дети. На занятиях в кадетских классах больше внимание уделяется воспитанию духовно, нравственно и физически здорового юношества на основе богатых исторических традиций России, родного края; восстановлению традиций служения Отечеству, способности и готовности защитить и отстоять интересы Родины; развитию инициативы, самостоятельности, коллективизма, смелости в принятии решений и настойчивости в их выполнении, необходимых будущему офицеру.

Учебно-методический комплекс.

1.       Обществознание. 8 класс: учебник для ОО. / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л Ф. Иванова и др. -  М.: Просвещение, 2018.

2.      Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. – М.: Просвещение, 2018.

3.      Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 8 класс. / Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2017.

4.      Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию. 8 класс. – М.: ЭКЗАМЕН, 2014.

5.      Орлова Т.С., Греф О.А., Войцик  Ю.Г. Обществознание. Всероссийская проверочная работа. 8 класс. – М.: ЭКЗАМЕН, 2017.

Медиаресурсы:

-  Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой

- Компьютерные презентации по темам курса обществознание.

Ресурсы Интернета:

- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов

- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы

-  http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Педагогический инструментарий. Основной является технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП)  с применением игровой и информационных технологий, метода проектов.

Формы учебных занятий.  Лекция-диалог. Занятие – исследование. Урок работы в парах. Упражнение-игра. Урок-игра. Практикум. Урок-размышление. Урок-дискуссия. Комментированное чтение, беседа. Создание мини-проектов в группах, парах, индивидуально.  Занятие-исповедь. Урок-анализ. Урок-презентация. Урок-творчество. Формы организации учебного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная.

Планируемые результаты.

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

 - мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

 - заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

 - ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, признании равноправия народов, единства разнообразных культур.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются:

 - в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

 - в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

 - в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности;

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога.

Предметными результатами освоения данного курса являются:

 - относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизма и регуляторах деятельности людей;

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

 - знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;

-  умение находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

Расписание учебного времени:

№	Распределение учебного времени	Общее количество часов	В том числе
			Практические работы	Контрольные работы
1	Всего по учебному плану	34	3	5
2	Количество часов в неделю	1
3	Запланировано на 1 четверть	8		1
4	Запланировано на 2 четверть	8	1	1
5	Запланировано на 3 четверть	10	1	1
6	Запланировано на 4 четверть	8	1	2

 

Планирование основных тем  по обществознанию

№	Тема (раздел)	Количество часов
1	Введение.	1
2	Тема 1. Личность и общество.	6
3	Тема 2.  Сфера духовной культуры.	8
4	Тема 3. Социальная сфера.	5
5	Тема 4. Экономика.	12
6	Итоговое повторение.	2
7	Итого:	34

 

Содержание учебного предмета.

Введение (1 час). Что мы уже знаем и умеем. Чем будем заниматься в ногвом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

Тема 1. Личность и общество (6 часов).

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов).

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема 3. Социальная сфера (5 часов).

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Тема 4. Экономика (12 часов).

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Итоговое повторение (2 часа). Диагностика результатов обучения. Итоги работы за год. Перспективы обучения в 9 классе.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, которые позволяют:

1. Определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету.                 

2. Установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

3. Осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1. Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Формы и средства контроля
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов.
Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками ( в форме тестирования, работы с документами).
2. Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
 Критерии оценивания.

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предл и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводов нет; факты не соответствуют проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему и задать вопрос даже с помощью учителя;  нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактич. ошибки; детали подразд-ся на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподоб., вымышленные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но  другие упускаются; опред-ся не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстеп. понятия; определ-ся, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия,  нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-след. связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-сл. связи даже при наводящих вопр.,  нарушения последоват-ности

 

 

 

 

 

 

 

Система оценки достижений учащихся:                                                                                                                                                                         

 

Оценка «5»  - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.                                                                                   

 

Оценка «4»  - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.                                                                                                                                                                                                                                      

 

Оценка «3»  - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.                                                                                                                                  

 

Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.                                                                                                                     

 

Критерии оценки работы на уроке:                                                                                                                        

1.Активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;                                                                                                                                              2. Активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;                                                                                                                                             3. Неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя балл;                                                                                                                                                                   4. Полное отсутствие активности - отметка «2»;

 

Критерии оценки тестового задания:

1.      75-100% - отлично «5»;                                                                                                                                                     

2.      60-74% - хорошо «4»                                                                                                                                                     

3.      50-59% - удовлетворительно «3»;                                                                                                                                    

4.      менее 50% - неудовлетворительно «2»;

 

Критерии оценки сообщения или проекта:

1.Глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью бал;

2.Привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

3.Выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;

4.Полное отсутствие работы - отметка «2»;

 

Расшифровка аббревиатур.

ФГОС ООО - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

ТРКМЧП – технология развития критического мышления через чтение и письмо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ ур	Класс/Дата 8а 8б 8в 8к		Наименование разделов и тем	Формы организации учебных занятий		Домашнее задание
	По плану	Факт
Введение (1 час).
1	00.18	00.18	Введение. Что делает человека человеком.	Лекция-диалог. Работа с текстом учебника «Проверим себя»		Записи в тетради, §1 Вопросы с. 12-13
Тема 1. Личность и общество (6 часов).
2			Входная контрольная работа. Человек, общество и природа.	Индивидуальная работа. Работа с текстом учебника «В классе и дома».  Заполнение сравнительной таблицы		§2 Вопросы и задания с.18-19
3			Общество как форма жизнедеятельности людей.	Урок-размышление. Работа с текстом учебника «Проверим себя»		§3 Вопросы и задания стр26-27
4			Развитие  общества	Лекция-диалог. Работа с текстом учебника «В классе и дома»		§4 Вопросы и задания с.33-34
5			Как стать личностью	Индивидуальная работа. Анкетирование «Познай себя».		§5 Подготовка к к.р. С. 43-44
6			Контрольная работа №1	Индивидуальная работа. Систематизировать и обобщить изученный материал		Работа в тетради.
7			Итоговое занятие по теме 1 «Личность и общество»	Фронтальная работа. Работа в группах. Систематизировать и обобщить изученный материал		Работа над ошибками.
Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов).
8			Сфера духовной жизни		Урок-анализ. Работа с фрагментом первоисточника: «Декларация прав культуры»	§6 Вопросы и задания с.53-54
9			Мораль. Моральный выбор - это ответственность		Урок-размышление. Работа с текстом учебника «В классе и дома»	§7, 9 Вопросы и задания  с.77-78
10			Долг и совесть		Урок творчества. Составление Памятки потомкам.	§8 Вопросы и задания с.70-71
11			Образование		Урок-анализ. Работа с первоисточником: ФЗ «Об образовании»	§10 Вопросы и задания с.85-86
12			Наука в современном обществе		Занятие – исследование.	§11 Вопросы и задания с.93-94
13			Религия как одна из форм культуры		Урок-анализ первоисточников: Конституция РФ, культурные права	§12 Вопросы и задания с.101-102
14			Контрольная работа №2		Индивидуальная работа. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.	Работа в тетради
15			Итоговое занятие по теме 2  «Сфера духовной культуры»		Фронтальная работа. Работа в группах. Систематизировать и обобщить изученный материал	Работа над ошибками.
Тема 3. Социальная сфера (5 часов).
16			Социальная структура общества		Урок-презентация. Работа с доп. Источниками СМИ	§13 Вопросы и задания с.113-114
17			Социальные статусы и роли		Урок-практикум	§14Вопросы и задания с.121-122
18			Нации и межнациональные отношения		Урок-исследование	§15Вопросы и задания с.129-130
19			Отклоняющееся поведение		Урок-анализ первоисточников: УК РФ ст.228	Подготовка к итоговому тестированию с.139-142
20			Контрольная работа №3		Индивидуальная работа. Систематизировать и обобщить изученный материал	Работа в тетради.
Тема 4. Экономика (12 часов).
21			Экономика и ее роль в жизни общества		Лекция-диалог.	§17 Вопросы и задания с.150-151
22			Главные вопросы экономики. Собственность		Урок-практикум	§18 §19 Вопросы и задания с.166-167
23			Рыночная экономика		Комментированное чтение, беседа.	§20 Вопросы и задания с.174-175
24			Производство - основа экономики		Занятие – исследование	§21 Вопросы и задания с.183-184
25			Предпринимательская деятельность		Урок-анализ. Работа с первоисточником: ФЗ «О защите прав потребителей»	§22 Вопросы и задания с.192-193
26			Роль государства в экономике		Лекция-диалог. Работа с текстом учебника «В классе и дома»	§23 Вопросы и задания с.200-201
27			Распределение доходов. Потребление		Урок-проект.	§24-25 Вопросы и задания с.214-215
28			Инфляция и семейная экономика		Урок-практикум. Работа в парах	§26 Вопросы и задания с.223
29			Безработица, ее причины и последствия		Урок-лекция	§27 Вопросы и задания с.232-233
30			Мировое хозяйство и международная торговля		Лекция-диалог. Работа с текстом учебника «В классе и дома»	§28 Вопросы и задания с.239-240
31			Контрольная работа №4		Индивидуальная работа. Систематизировать и обобщить изученный материал	Работа в тетради.
32			Итоговая контрольная работа		Индивидуальная работа. Систематизировать и обобщить изученный материал	Работа над ошибками.
33			Итоговое занятие по темам курса		Фронтальная работа. Работа в группах. Систематизировать и обобщить изученный материал	Работа над ошибками.
34			Итоговое занятие по темам курса		Фронтальная работа.   Итоги учебной работы за год. Перспективы обучения в 9 классе	Работа в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Корректировка (образовательные события)

№ урока	Тема	Корректировка	Причины	Обоснование (№ приказа)

Лист контроля

Дата	Цель проверки	Замечания	Срок исполнения	Роспись