МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Челябинской области

Управление образования Октябрьского муниципального района

                                                         Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Крутоярская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                Приложение

                                                                                              к основной образовательной программе                                                                                                          начального общего образования 

                                                                                  утвержденной приказом директора  

МОУ «Крутоярская СОШ»                                                                                                                          от 31.08.2023 №172

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

учебного предмета «Окружающий мир»

для 2 класса начального общего образования 

Составитель: Ощепкова Лариса Владимировна,

учитель начальных классов

Крутоярский,2023

                                       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                       

Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания. Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:                                                                                     

–  формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в

содержании программы по окружающему миру;                                                                                    

–  формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности

здоровому образу жизни;                                                                                                                                 

–  развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой,

изобразительной, художественной деятельности;                                                                                        

–  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;                      

–  проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;          

–  освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих

ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;                                              

–  обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка / к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоциональноположительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;          – становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности. Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей:                                                                                                                – раскрытие роли человека в природе и обществе;                                                                                       

–  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание». Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира во 2 классе 

68 часов. При изучении предмета используется УМК «Школа России»

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Человек и общество                                                                                                                               

Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества. Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.

Человек и природа                                                                                                                            

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки.

Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.                                                                     

Правила безопасной жизнедеятельности                                                                                     

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных

группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть

«Интернет».                                                                                                                

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)             

Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.                                                                              

Познавательные универсальные учебные действия                                                                   Базовые логические действия:                                                                                               ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение); определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);

различать символы Российской Федерации;                                                                                 различать деревья, кустарники, травы;                                                                                          приводить примеры (в пределах изученного);                                                                         группировать растения: дикорастущие и культурные;                                                            лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);                                                                   различать прошлое, настоящее, будущее.                                                                                      Работа с информацией:                                                                                                                 

различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;                    читать информацию, представленную в схеме, таблице;                                                            используя текстовую информацию, заполнять таблицы;                                                            дополнять схемы;                                                                                                                             соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

Коммуникативные универсальные учебные действия                                                      ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:                   понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы

чувств, жизнедеятельность;                                                                                                             поколение, старшее поколение, культура поведения;                                                                       Родина, столица, родной край, регион);                                                                                             понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);                                                                                                                                       понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,

правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);                                      

описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной

системы;                                                                                                                                              

создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и другие);

создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого

существа;                                                                                                                                                    связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);                                        

приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);                                                                                                                           описывать современные события от имени их участника.                                             

Регулятивные универсальные учебные действия                                                                  

следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;                                                                                                                                 

оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.                                                           

Совместная деятельность                                                                                                                 строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с

правилами поведения, принятыми в обществе ;                                                                                           

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,

проявления терпения и уважения к собеседнику;                                                                        

проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;                                                                                                                                                  

определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ _________________                                                                     

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ                                                                                                   

Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:                 1) гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и

ответственности человека как члена общества;                                                                                         

2)                 духовно-нравственного воспитания: проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального

вреда другим людям;                                                                                                                                 

3)                 эстетического воспитания: понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.                                                                                                      

4)физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной); приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,

бережное отношение к физическому и психическому здоровью;                                                             

5) трудового воспитания: осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;               6) экологического воспитания: осознание роли человека в природе и обществе, принятие

экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,

приносящих ей вред;                                                                                                                                

7) ценности научного познания: осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития; проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ                                                                                                    

В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.                                                                                 

Познавательные универсальные учебные действия                                                                          Базовые логические действия:                                                                                                    понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;                 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и

зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);                                                                                                                              сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,

устанавливать аналогии;                                                                                                                 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;                                          определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные

объекты;                                                                                                                                               

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;                                                                                          выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.                                                                                                               

Базовые исследовательские действия:                                                                                          

проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому

предположению) наблюдения, несложные опыты;                                                                            проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;                      

определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;                                                                                                         

формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая

природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;                                                                                                                                коллективный труд и его результаты и другое);                                                                               

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению

особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть ‒ целое, причина ‒

следствие);                                                                                                                                   формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).                                                    Работа с информацией:                                                                                                            

использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения

информации с учётом учебной задачи;                                                                                             находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;                                                                                                                       распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе

предложенного учителем способа её проверки;                                                                                находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,

аудиовизуальную информацию;                                                                                                           

читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию;                                                                                                                                     

соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с помощью учителя); 

анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в

соответствии с учебной задачей;                                                                                              

фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).                                                       

Коммуникативные универсальные учебные действия в процессе диалогов задавать

вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;                                   признавать возможность существования разных точек зрения;                                                  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;                                                       приводить доказательства своей правоты;                                                                                    соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;                                                                       проявлять уважительное отношение к собеседнику;                                                              

использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;                                                  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и

опытной работы, подкреплять их доказательствами;                                                                  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и

явлениях природы, событиях социальной жизни;                                                                      

готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления.                                                                         

Регулятивные универсальные учебные действия                                                   

Самоорганизация:                                                                                                                     

планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной задачи; выстраивать последовательность выбранных действий и операций.                          

Самоконтроль:                                                                                                                      

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни; объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.                                                                                           

Совместная деятельность понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного

материала по окружающему миру);                                                                                           коллективно строить действия по достижению общей цели:                                                распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;                                

выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника;                                                                                                                         считаться с наличием разных мнений;                                                                                                    не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их без участия взрослого; ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:                                                                

находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его главный город;

узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего

региона;                                                                                                                                            

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других

народов, государственным символам России;                                                                           

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;                           распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и

фотографиям, различать их в окружающем мире;                                                                  

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;   важных событий прошлого и настоящего родного края;                                                         трудовой деятельности и профессий жителей родного края;                                                  

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с

природными объектами, измерения;                                                                                           

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;                                                                                                             

описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты

(достопримечательности родного края, музейные экспонаты);                                                 

описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;                                                                 

группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;              ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;          создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;             использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;            соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры

положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;                                                                                                  

соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира

наземного транспорта и метро;                                                                                                       соблюдать режим дня и питания;                                                                                                   

безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть «Интернет»;                                                                                           

безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при необходимости).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОУРОЧНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество

«Издательство«Просвещение»; 

Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь Плешаков 1, 2 часть

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 

1.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс (к УМК А.А. Плешакова

(«Школа России»),автор: Максимова Татьяна Николаевна 

2.Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. ФГОС Логинова, Яковлева

3.Культурные ценности России. Начальная школа. ФГОС Вако: Школьный словарик 

4.  Беседы о космосе. Методическое пособие Паникова, Инкина

5.  Окружающий мир. 1-2 классы. Учебные фильмы. УМК "Школа России" (CD). ФГОС Карышева Елена Николаевна

 ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/ https://edsoo.web-ae.ru/kniga-1/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА  

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1.Учебные плакаты в соответствии с тематикой курса 

2.Мультимедийный компьютер

 3.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ 

Лаборатория, термометр, компас, глобус