Рабочая программа по окружающему миру

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Администрация муниципального образования "Багратионовский муниципальный округ Калининградской области"‌​

МБОУ «СОШ п.Пятидорожное»

 

 

 

 

РАССМОТРЕНО [Укажите должность] ________________________ [укажите ФИО] [Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

СОГЛАСОВАНО [Укажите должность] ________________________ [укажите ФИО] [Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

УТВЕРЖДЕНО [Укажите должность] ________________________ [укажите ФИО] [Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

 

‌

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 228104)

 

учебного предмета «Окружающий мир»

для обучающихся 3 классов

 

 

 

 

 

 

​п.Пятидорожное 2023-2024‌   учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

 

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.

Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.

Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.

 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

 

Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:

·         формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по окружающему миру;

·         формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;

·         развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

·         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;

·         проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;

·         освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;

·         обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;

·         становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.

Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей:

·         раскрытие роли человека в природе и обществе;

·         освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», 3 класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.

Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).

Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.

Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:

·         проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;

·         устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;

·         определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

·         моделировать цепи питания в природном сообществе;

·         различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:

·         понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;

·         находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

·         читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;

·         находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа);

·         соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

·         ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);

2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

·         описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

·         описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов природы;

·         приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;

·         называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;

·         описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

·         планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);

·         устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.

Совместная деятельность способствует формированию умений:

·         участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;

·         оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;

·         выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;

·         самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

·         становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

·         осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

·         сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

·         проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

·         первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

·         проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

·         принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

·         применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

·         понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

·         использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

·         соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

·         приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

·         осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

·         осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

·         осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;

·         проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

·         понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

·         на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);

·         сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

·         объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

·         определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

·         находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

·         выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

2) Базовые исследовательские действия:

·         проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;

·         проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

·         определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

·         формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

·         моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);

·         проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);

·         формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3) Работа с информацией:

·         использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

·         находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

·         распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

·         находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

·         читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

·         соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);

·         анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

·         фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·         в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

·         признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

·         соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

·         использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

·         создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

·         конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

·         находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

·         готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1) Самоорганизация:

·         планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

·         выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2) Самоконтроль и самооценка:

·         осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

·         находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

·         корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

·         предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

·         объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

·         оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

·         понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

·         коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

·         проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

·         выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

·         ответственно выполнять свою часть работы.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

·         различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;

·         проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

·         приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;

·         показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

·         различать расходы и доходы семейного бюджета;

·         распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

·         проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;

·         группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

·         сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;

·         описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

·         использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

·         использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;

·         фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;

·         создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);

·         соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;

·         соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности и принципы здорового питания;

·         соблюдать основы профилактики заболеваний;

·         соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;

·         соблюдать правила нравственного поведения на природе;

·         безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;

·         ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

 

·         ресурсов.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1	Наша родина - Российская Федерация	14	РЭШ
1.2	Семья - коллектив близких. Родных людей.	2	РЭШ
1.3	Страны и народы мира.	4	РЭШ
Итого по разделу		20
Раздел 2. Человек и природа
2.1	Методы изучения природы. Разнообразие веществ в окружающем мире.	11	РЭШ
2.2	Бактерии, грибы и их разнообразие	2	РЭШ
2.3	Разнообразие растений	7	РЭШ
2.4	Разнообразие животных	7	РЭШ
2.5	Природные сообщества	3	РЭШ
2.6	Человек - часть природы	5	РЭШ
Итого по разделу		35
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1	Здоровый образ жизни	2	РЭШ
3.2	Правила безопасного поведения пассажира. Безопасность в сети Интернет	5	РЭШ
Итого по разделу		7
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Раздел 1. Человек и общество
	Наша родина - Российская Федерация (14ч)
1	Что такое общество?	1
2	Наша Родина - Российская Федерация Государственная символика РФ. Уважение к государственным символам России	1
3	Родной край – малая родина	1
4	Уникальные памятники культуры России: Красная площадь, Кремль	1
5	Входная контрольная работа	1
6	Уникальные памятники культуры России: исторический центр Санкт-Петербурга	1
7	Уникальные памятники культуры России: Кижи, памятники Великого Новгорода М	1
8	Достопримечательности родного края: памятники природы и культуры региона	1
9	Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Ростов Великий, Переславль-Залесский	1
10	Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Суздаль, Сергиев Посад, Ярославль	1
11	Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Традиции воспитания трудолюбия у детей разных народов нашей страны	1
12	Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом в учреждениях образования и культуры	1
13	Промежуточная аттестация	1
14	Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом на производстве, в сельском хозяйстве	1
15	Культура, традиции народов России. Уважение к культуре, традициям, истории разных народов и своего народа	1
16	Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения в социуме	1
Семья - коллектив близких. Родных людей.(2ч.)
17	Семья – первый и главный коллектив в жизни человека Повседневные заботы семьи	1
18	Совместный труд. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи	1
Страны и народы мира. (4ч.)
19	Памятники природы и культуры стран Европы (по выбору)	1
20	Памятники природы и культуры Белоруссии (по выбору)	1
21	Памятники природы и культуры стран Азии (по выбору)	1
22	Памятники природы и культуры Китая (по выбору)	1
Раздел 2. Человек и природа
Методы изучения природы. Разнообразие веществ в окружающем мире. (11ч.)
23	Методы изучения природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты и эксперименты. Материки и океаны, части света: картины природы	1
24	Разнообразие веществ в природе. Примеры веществ (соль, сахар, вода, природный газ): узнавание, называние, краткая характеристика	1
25	Твердые вещества, жидкости, газы. Определение свойств твердых веществ, жидкостей и газов	1
26	Вода как вещество. Определение свойств воды в ходе практической работы	1
27	Распространение воды в природе: водоемы, реки. Круговорот воды в природе	1
28	Значение воды для жизни живых организмов и хозяйственной деятельности людей. Охрана воды	1
29	Воздух как смесь газов. Значение воздуха для жизни флоры, фауны, человека. Охрана воздуха	1
30	Горная порода как соединение разных минералов. Примеры минералов	1
31	Полезные ископаемые – богатство земных недр	1
32	Полезные ископаемые родного края: характеристика, использование в хозяйственной деятельности региона	1
33	Почва, её состав	1
	Бактерии, грибы и их разнообразие (2ч.)
34	Бактерии – мельчайшие одноклеточные живые существа	1
35	Разнообразие грибов: узнавание, называние, описание	1
	Разнообразие растений (7 ч.)
36	Разнообразие растений: зависимость внешнего вида от условий и места обитания	1
37	Растения родного края: названия и краткая характеристика (на основе наблюдения)	1
38	Растения, используемые людьми в хозяйственной деятельности	1
39	Растение как живой организм	1
40	Как растения размножаются?	1
41	Развитие растения от семени до семени (по результатам практических работ)	1
42	Условия роста и развития растения (по результатам наблюдений)	1
	Разнообразие животных (7 ч.)
43	Жизнь животных в разные времена года	1
44	Животные родного края: узнавание, называние, краткая характеристика	1
45	Бережное отношение к животным – нравственная ценность людей. Охрана животного мира в России	1
46	Как животные питаются?	1
47	Особенности дыхания животных разных классов (звери –легкие; рыбы - жабры; насекомые – трахеи)	1
48	Размножение и развитие рыб, птиц, земноводных	1
49	Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) – обобщение на основе результатов наблюдений и работы с информацией	1
50	Тематическая проверочная работа по теме "Многообразие растений и животных"
	Природные сообщества (3ч.)
51	Естественные природные сообщества: лес, луг, водоем, степь	1
52	Искусственные природные сообщества, созданные человеком - пруд, поле, парк, огород	1
53	Природные сообщества родного края – два-три примера на основе наблюдения	1
	Человек - часть природы (5ч.)
54	Общее представление о строении организма человека. Температура тела, частота пульса как показатели здоровья человека	1
55	Опорно-двигательная система и ее роль в жизни человека	1
56	Дыхательная система и ее роль в жизни человека	1
57	Пищеварительная система и ее роль в жизни человека	1
58	Кровеносная и нервная система и ее роль в жизни человека	1
59	Органы чувств их роль в жизни человека	1
	Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
	Здоровый образ жизни (2ч.)
60	Роль двигательной активности: утренней гимнастики, динамических пауз	1
61	Профилактика заболеваний. Роль закаливания для здоровья растущего организма	1
	Правила безопасного поведения пассажира. Безопасность в сети Интернет (5ч.)
62	Соблюдение правил перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части	1
63	Итоговая аттестация	1
64	Знаки безопасности во дворе жилого дома	1
65	Безопасное поведение пассажира железнодорожного транспорта. Знаки безопасности	1
66	Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта	1
67	Безопасная информационная среда	1
68	Тематическая проверочная работа "ОБЖ"	1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

​‌• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»‌​

​‌‌

​

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

​‌Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир" к УМК А.А.Плешакова "Школа России" издательство Москва "ВАКО" 2022‌​

 

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

​​‌РЭШ‌​

 

Скачано с www.znanio.ru