Рабочая программа по окружающему миру на уровень НОО

Местная администрация Чегемского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная  школа» с.п.п. Звездный

Чегемского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики

                                

 

Рассмотрена и принята        на заседании ШМО учителей   начальных классов протокол №______ от «    »             2021 г. руководитель МО ______  Денисенко Е.В.

Согласована: зам.директора    по УВР ________Баймурадова А.О.  «    »                  2021 г.

«Утверждаю»       директор МКОУ «СОШ»                        с.п.п.Звездный                           Зинченко Г.Б.  Пр     от «   »       2021 г.

 

Рабочая программа

                              по   учебному предмету

                                                   «Окружающий мир»

в  1-4  классах

                                на  2021 - 2025 учебные годы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 с.п.п.Звездный

                                                          2021 г.

 

                                    

 

                                         Пояснительная записка

 

 Рабочая программа по  окружающему миру  линии УМК «Школа России» для 1- 4 классов составлена на основе:

 - Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576);

- Примерной программы по окружающему миру  под ред. А.А.Плешакова разработанной в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования;

      Рабочая программа разработана в соответствии:

- с Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ» с.п.п. Звёздный ;

 - Учебным планом МКОУ «СОШ» с.п.п. Звёздный.

 - соответствует Положению о рабочих программах учебного предмета, курса, модуля в МКОУ СОШ с.п.п. Звёздный приказ № 82 от 17.06.2021 г. (при реализации ФГОС НОО)

Рабочая программа предназначена для изучения окружающего мира  в  1- 4  классах по учебнику

класс	№ учебника в ФП	предметная область	автор	издательство
1	1.1.1.4.1.3.1	Окружающий мир	Плешаков А.А.	АО «Издательство «Просвещение»  2020 г.
2	1.1.1.4.1.3.2	Окружающий мир	Плешаков А.А.	АО «Издательство «Просвещение» 2020 г.
3	1.1.1.4.1.3.3	Окружающий мир	Плешаков А.А.	АО «Издательство «Просвещение» 2020 г.
4	1.1.1.4.1.3.4	Окружающий мир	Плешаков А.А. Крючкова Е.А	АО «Издательство «Просвещение» 2020 г.

 

                      Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с недельным учебным планом начального общего образования (вариант 1), программой  на изучение предмета  «Окружающий мир» в начальной школе отводится  270 часов. Из них:

Классы/часы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
В неделю	2	2	2	2
За год	66	68	68	68

 

 

 

Планируемые результаты освоения предмета «Окружающий мир» на уровень начального общего образования

1 класс

                                                                    Личностные результаты

  У обучающегося будут сформированы:

 - первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

- умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

 - первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

- ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

- первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

 - представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

- эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира; • этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

 - потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

- первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

- бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

                                                         Метапредметные результаты

Регулятивные

- умение понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- умение сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

- умение выделять из темы урока известные знания и умения;

- умение планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

- умение планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

- умение сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

- умение осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

- умение фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

- умение понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

 - умение находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

- умение понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

- умение понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

- умение анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

- умение проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

-устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

 - умение строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- умение проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

- умение располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

- включение  в диалог с учителем и сверстниками;

- формулирование ответов на вопросы;

- умению слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-  умение договариваться и приходить к общему решению;

 - умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- умение  интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

- умение признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- умение  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- умение понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

- умение строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

- умение готовить небольшие сообщения с помощью взрослых  по теме проекта.

                                                                  Предметные результаты

- умение правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

- умение различать флаг и герб России;

- умение узнавать некоторые достопримечательности столицы;

- умение называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

- умение проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

- умение проводить опыты с водой, снегом и льдом;

- умение различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

- умение различать овощи и фрукты;

- умение определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

- умение описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

 - умение сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

 - умение сравнивать реку и море;

- умение использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

- умение находить на глобусе холодные и жаркие районы;

- умение различать животных холодных и жарких районов;

- умение изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

- умение различать прошлое, настоящее и будущее;

- умение называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

- умение соотносить времена года и месяцы;

- умение находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

- умение объяснять причины возникновения дождя и ветра;

- умение перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

- умение ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

- умение мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

- умение раздельно собирать мусор в быту;

- умение соблюдать правила поведения в природе;

- умение правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

- умение подбирать одежду для разных случаев;

- умение правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

- умение правильно переходить улицу;

- умение соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

- умение различать виды транспорта;

- умение соблюдать правила безопасности в транспорте.

2 класс

                                                          Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

 - более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

 - представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

 - представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

- овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

- понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

- познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

- представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

 - эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

- этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми; • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

                                                             Метапредметные результаты

                                                                        Регулятивные

- понимание  учебной  задачи, сформулированную совместно с учителем;

- сохранение  учебной  задачи урока (воспроизведение её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

- выделение  из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планирование  своего высказывания  (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

- планирование последовательности операций на отдельных этапах урока;

- фиксирование  в конце урока удовлетворённости/неудовлетворённости своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивание  правильности выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

 - умение соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

 - контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

                                                                          Познавательные

- умение понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

- умение находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

- умение использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

 - умение понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

 - умение анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- умение классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- умение сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

 - умение осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

- умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

- умение строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

 - умение проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

 - умение моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

                                                                      Коммуникативные

- умение включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- умение формулировать ответы на вопросы;

 - умение слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- умение договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

- умение высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

- умение поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

- умение признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- умение употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- умение понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

- умение строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

- умение готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых; • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

                                                               Предметные результаты

- умение находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

- умение называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

- умение различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

 - умение приводить примеры народов России;

- умение сравнивать город и село, городской и сельский дома;

 - умение различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- умение оценивать отношение людей к окружающему миру;

- умение различать объекты и явления неживой и живой природы;

 - умение находить связи в природе, между природой и человеком;

- умение проводить наблюдения и ставить опыты;

- умение измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

- умение определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

- умение сравнивать объекты природы, делить их на группы;

- умение ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

- умение находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

 - умение соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

- умение различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

- умение прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

- умение узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

- умение различать виды транспорта;

- умение приводить примеры учреждений культуры и образования;

 - умение определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

 - умение различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

- умение правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

- умение соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

 - умение различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

- умение соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

 - умение правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

 - умение оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

 - умение приводить примеры семейных традиций;

- умение соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

 - умение различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- умение ориентироваться на местности разными способами;

- умение различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

- умение различать водные объекты, узнавать их по описанию;

- умение читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

- умение находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

- умение различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

3 класс

                                                              Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

- проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

 - целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

- внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно- познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

- осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;

 - этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

                                                          Метапредметные результаты

                                                                           Регулятивные

- понимание  учебной  задачи, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранение учебной задачи урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- выделение из темы урока известных и неизвестных знаний и умений;

- планирование своего высказывания (выстраивание  последовательности предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

-  планирование своих действий в течение урока;

- фиксирование в конце урока удовлетворённости/неудовлетворённости своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивание правильности выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

- соотношение выполнения  работы с алгоритмом и результатом;

- контролирование и корректирование своего поведения с учётом установленных правил;

 - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

                                                                             Познавательные

 -умение  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

 - умение выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

 - умение использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

- умение понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

- умение анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных при- знаков;

- умение классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- умение сравнивать объекты по различным признакам;

- умение осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

- умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

-  умение строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- умение проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

- умение моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

                                                                      Коммуникативные

- умение включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- умение формулировать ответы на вопросы;

 - умение слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- умение высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

 - умение проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

- умение признавать свои ошибки, озвучивать их;

- умение употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- умение понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

 - умение строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

- умение готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

 - умение составлять рассказ на заданную тему;

- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- умение продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.                                             Предметные результаты

- умение находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

- умение осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

- умение находить на карте страны — соседи России и их столицы;

 - умение определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

 - умение осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

 - умение различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

- умение различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

- умение проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

- умение исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

- умение классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

 - умение пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

- умение обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- умение приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

- умение использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

- умение устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

-  умение использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

- умение оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- умение вырабатывать правильную осанку;

- умение выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

 - умение понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;  

- правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

- умение соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

- умение понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

- умение соблюдать правила безопасного поведения в природе;

- умение понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

- умение раскрывать роль экономики в нашей жизни;

- умение осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

- умение различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

- умение понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

- умение объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

- умение понимать, как ведётся хозяйство семьи;

 - умение обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

- умение рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- умение приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

- умение использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

                                                                    4 класс

Личностные результаты

 У обучающегося будут сформированы:

 - основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

- умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

- чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

- осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

- понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

- уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

- осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

- самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

- эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

- этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Метапредметные результаты

Регулятивные

- умение понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

- умение сохранять учебную задачу в течение всего урока;

- умение ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

- умение выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

- умение планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

- умение планировать свои действия;

 - умение фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

 - умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- умение контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

 - умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- умение использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

- умение понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

- умение осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

- умение выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

- умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

- умение понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

- умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- умение строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

- умение строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- умение проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

- умение ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

- умение моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

- умение включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

- умение формулировать ответы на вопросы;

- умение слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

 - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умение формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- умение аргументировать свою позицию;

- умение понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

 - умение признавать свои ошибки, озвучивать их;

- умение употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- умение понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

 - умение строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

 - умение готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

- умение составлять рассказ на заданную тему;

 - умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- умение продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

 - умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

 - умение использовать речь для регуляции своего действия;

- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Предметные результаты

 - понимание  особой роли России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

- умение находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

- умение называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

 - умение называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

 - понимание , в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

- умение объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

- умение  раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

- умение  называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

 - умение рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

- умение проводить несложные астрономические наблюдения; • изготавливать модели планет и созвездий;

- использование  глобуса и карты  мира для получения информации о Земле;

- умение анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

 - умение приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;

 - умение  находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

 - умение объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

 - умение приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

- выявление  экологических связей  в разных природных зонах, изображение  этих связей с помощью моделей;

 - оценивание деятельности людей в разных природных зонах, умение раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

- умение давать краткую характеристику своего края;

 - умение различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

- умение давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

- умение выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

- оценивание  своего поведения  в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

- умение рассказывать об охране природы в своём крае;

 - умение  различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

- умение приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

- умение соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

 - умение читать историческую карту;

- умение перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

- умение  с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

- умение  описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

- умение показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

- умение  рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

- умение соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

 - составление  исторических портретов  выдающихся людей прошлого, высказывание суждения о них;

- умение  описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

 - умение называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

 - умение находить в домашнем архиве исторические свидетельства; • раскрывать связь современной России с её историей;

-  умение использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» на уровень начального общего образования

                                                                                1 класс 

 Введение 1 ч.

Учимся задавать вопросы. Знакомство с учебником и учебными пособиями(рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения). Постоянные персонажи учебника—Муравей Вопросик, Мудрая Черепаха.

Что и кто? 20ч

Родина-это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице.  Москва-столица, её достопримечательности. Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны.

 Мир вокруг нас, его многообразие. Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом. Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Как, откуда и куда? 12 ч

 Семья-это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, Отчества, Фамилии членов семьи. Жизнь семьи.

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами.

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов  ухода  за  комнатными  растениями;   изготовление  простейшей кормушки для птиц.

Проект: «Моя семья»

Где и когда?11 ч

Условия интересной и успешной учёбы, хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассника доверительное отношение с учителем. Обращение к учителю.

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли. Их обитатели.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

 История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Проект: «Мой класс и моя школа»

Почему и зачем? 22 ч

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

 Почему  идет дождь  и  дует  ветер.  Роль дождя  и  ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

 Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

Проект: «Мои домашние питомцы».

                                                                      2 класс

Где мы живем (4 ч)

Родная страна. Имя родной страны - Россия, или Российская федерация. Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн. Россия – многонациональная страна. Государственный язык.

Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии:Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы:Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями

Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

                                                            3 класс

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Проект: «Богатства, отданные людям»       

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые,   рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   звери др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие животных.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значениеи гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами.

Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия:Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы:Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека.

Проект «Музей путешествий».

                                                                     4 класс

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – пла­нета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Зем­ли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая«книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изобра­жение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Историчес­кие источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Междуна­родное сотрудничество в области охраны окружающей сре­ды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в фор­ме путешествия по физической карте России).

Природные зоны  нашей  страны:  зона арктических пус­тынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности при­роды каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания в разных природных зонах.

Особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России.

Необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходи­мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Экскурсия: Лес и человек.

Практические работы:Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

Родной край – часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение по­верхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Во­доемы края, их значение в природе и жизни человека. Из­менение водоемов в результате деятельности человека. Ох­рана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свой­ства, практическое значение, места и способы добычи. Охра­на недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзо­листые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с при­родными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от­расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод­ство). Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицевод­ство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсия:Поверхность нашего края.

Практические работы: Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, за­мок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения на­уки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие геогра­фические открытия. Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные усло­вия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Ру­си. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна горо­дов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Нов­город. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нра­вы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Ру­си. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московс­кие князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение но­вой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем­лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть­яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освобо­дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой вой­не. Николай Второй – последний император России. Рево­люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура Рос­сии в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия:Во времена Древней Руси

Современная Россия (9 ч)

Мы – граждане России. Конституция России – наш ос­новной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Феде­ральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро­пейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование предмета «Окружающий мир» на уровень начального общего образования

№	Тема	Ключевые воспитательные задачи	Формы работы	Количество часов, отводимых на изучение темы
1 класс
1.	Введение	1.Освоение первоначальных знаний о предмете 2.Воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской деятельности учащихся, трудолюбия, исполнительности, добросовестности, ответственности, дисциплинированности	Беседа	1
2	Раздел «Что и кто?»	1. Воспитание положительных мотивов обучения. 2. Показ важности и практической значимости применения знания по предметам. 3.Формирование умений осуществлять взаимосотрудничество, взаимоконтроль и взаимопомощь.	Игра-путешествие, беседа экскурсия.	20
3	Раздел «Как, откуда и куда?»	1.Формирование личности способной к творческой деятельности; 2.Формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа); 3.Формирование умений общаться и работать в команде	Игра-путешествие, беседа, исследование	12
4	Раздел «Где и когда?»	1.Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению предметом. 2.Формирование личности способной к творческой деятельности	Исследование, беседа, экологическая игра.	11
5	Раздел «Почему и зачем?»	1.Воспитание интереса к предмету, стремления использовать  полученные знания в повседневной жизни. 2.Формирование умений общаться и работать в команде	Исследование, экскурсия, викторина, беседа	22
Итого  66 часов
	2 класс
1	Раздел «Где мы живём?»	1.Развитие нравственно – здоровой личности, 2. Развитие культуры эстетического восприятия окружающего мира 3. Любовь к природе родного края	Игра – путешествие, экскурсия, беседа	4
2	Раздел «Природа»	1. Привитие любви к природе родного края. 2. Формирование умений осуществлять взаимосотрудничество, взаимоконтроль и взаимопомощь.	Экскурсия, экологическая игра, исследование, проекты	20
3	Раздел «Жизнь города и села»	1.Воспитание эстетического отношения к окружающей действительности, явлениям, культуре, общественной жизни. 2.Формирование умений общаться и работать в команде	Исследование, экскурсия, проекты, Игра - путешествие	10
4	Раздел «Здоровье и безопасность»	1.Использование положительных жизненных примеров. 2. Привитие навыков здорового образа жизни. 3. Воспитание отвращения к вредным привычкам (табакокурению, токсикомании, алкоголю, наркомании)	Экологическая игра, КВН, проекты, беседа	9
5	Раздел «Общение»	1. Формирование личностных позитивных качеств школьников. 2.Создание атмосферы сотрудничества учителя и учащихся. 3. Воспитание трудолюбия, чувства коллективизма.	Беседа, викторина, проекты	7
6	Раздел «Путешествие»	1.Привитие интереса к изучаемому предмету, 2. Воспитание сознательного усвоения дисциплины, 3. Развитие общественно – активной личности	Игра – путешествие, беседа, викторина	18
Итого  68 часов
	3 класс
1	Раздел «Как устроен мир»	1.Способствовать формированию научного мировоззрения 2.Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся	Игра – путешествие, викторина, проекты	6
2	Раздел «Эта удивительная природа»	1.Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе 2.Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля	Экологическая игра, экскурсия, беседа, проекты	18
3	Раздел «Мы и наше здоровье»	1.Развитие общественно – активной личности. 2. Воспитание обязательного отношения к обучению. 3.Использование положительных жизненных примеров. 4. Привитие навыков здорового образа жизни.	Викторина, исследование, проект	10
4	Раздел «Наша безопасность»	1.Формирование чувства ответственности. 2.Воспитание самостоятельности учащихся. 3. Увеличение степени дисциплинированности, организованности.	Беседа, игра – путешествие, викторина	7
5	Раздел «Чему учит экономика»	1. Формирование личностных позитивных качеств школьников. 2.Создание атмосферы сотрудничества учителя и учащихся. 3. Воспитание трудолюбия, чувства коллективизма	Беседа, исследование, проект	12
6	Раздел «Путешествие по городам и странам»	1.Воспитание эстетического отношения к окружающей действительности, явлениям, культуре, общественной жизни. 2.Формирование умений общаться и работать в команде	Игра – путешествие, исследование, викторина, проект	15
Итого  68 часов
	4 класс
1	Раздел «Земля и человечество»	1.Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. 2.Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины . 3.Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ	Исследование, игра – путешествие, викторина, проект	9
2	Раздел «Природа России»	1.Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе 2.Привитие навыков нравственного воспитания, 3.Развитие нравственно – здоровой личности	Беседа, экологическая игра, исследование	10
3	Раздел «Родной край – часть большой страны»	1.Привитие любви к природе родного края. 2. Формирование умений осуществлять взаимосотрудничество, взаимоконтроль и взаимопомощь.	Беседа, экологическая игра, исследование, экскурсия	15
4	Раздел «Страницы Всемирной истории»	1.Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; 2.Быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым	Беседа, игра – путешествие, проект	5
5	Раздел «Страницы истории России»	1.Создание атмосферы сотрудничества учителя и учащихся, 2. Воспитание трудолюбия, чувства коллективизма	Беседа, игра – путешествие, проект	20
6	Раздел «Современная Россия»	1.Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением. 2.Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе. 3.Обеспечить высокую творческую активность	Беседа, игра – путешествие, проект	9
Итого  68 часов

 

 

 

 

 

Модуль «Школьный урок»

Воспитательные цели, задачи

Виды деятельности

Формы работы

Усвоение знаний

Развитие отношений

Приобретение опыта

1 класс

1. Установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения, выработки отношения. 3. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения. 4. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Игровая, познавательная, проблемно – ценностное общение, проектная

Беседа, игра – путешествие, конкурсы.

Беседа, ролевые игры, викторины, КВН

Социальные проекты, экскурсии.

2 класс

1. Установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения, выработки отношения. 3. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения. 4. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Игровая, познавательная, проблемно – ценностное общение, проектная

Беседа, игра – путешествие, конкурсы.

Беседа, ролевые игры, викторины, КВН

Социальные проекты, экскурсии.

3 класс

1. Установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения, выработки отношения. 3. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения. 4. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Игровая, познавательная, проблемно – ценностное общение, проектная

Беседа, игра – путешествие, конкурсы.

Беседа, ролевые игры, викторины, КВН

Социальные проекты, экскурсии.

4  класс

1. Установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения, выработки отношения. 3. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения. 4. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Игровая, познавательная, проблемно – ценностное общение, проектная

Беседа, игра – путешествие, конкурсы.

Беседа, ролевые игры, викторины, КВН

Социальные проекты, экскурсии.

 

 

Критерии оценивания предметных результатов по окружающему миру ФГОС НОО (2-4 классы)

В рамках курса «Окружающий мир» разнообразные полученные школьниками знания

должны позволять им описывать свои наблюдения, помогать отвечать на возникающие у

них вопросы. Фактически нужны прочные знания и навыки использования данных знаний

при решении заданий различного уровня.

Оценивается любое, особенно успешное действие, а фиксируется отметкой только

решение полноценной задачи, то есть умения по использованию знаний.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной

форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в

неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из

нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя

проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений

учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

Способы оценивания:

- Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником

продуктивных (проектных) заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и итоговых работах (1-2 кл.), в проверочных и контрольных работах (3-4 кл.).

- Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение

важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом

изучения нового материала проводится блиц-опрос важнейших понятий курса и их

взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой

темы.

По итогам проверочной, самостоятельной, контрольной работы оценка ставится всем

ученикам.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия

несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она

является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия

протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,

подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему; неправильное заполнение таблицы;

неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие отрицательно на

результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не

приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после

наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

Оценка «5»: уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:

отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не

более одного недочета; логичность и полнота изложения.

Оценка «4»: уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование

дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность

суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или

4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по

пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала;

использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности

в изложении материала.

Оценка «3»: достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых

к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному

материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному

материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия

вопроса.

Оценка «2»: уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6

ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов

по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого

вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Тестовая работа, диагностическая работа (формат ВПР, НИКО)

Оценка «5»: безошибочное выполнение всех заданий, допускается 1 ошибка и

исправления. Уровень высокий: 90% -100% от общего объѐма заданий.

Оценка «4»: безошибочное выполнение не менее 3/4 заданий. Уровень повышенный: 75%- 89% от общего объѐма заданий.

Оценка «3»: правильное выполнение не менее 1/2 заданий. Уровень базовый: 51% - 74% от общего объѐма заданий.

Оценка «2»: большинство заданий не выполнено. Уровень низкий: менее 50% от общего объѐма заданий.

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru