Рабочая программа по окружающему миру Перспективная начальная школа, 4 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий  мир», 4 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

         Нормативно-правовой основой  для разработки Основной образовательной программы начального общего образования являются следующие документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г.№ 273.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего  образования,  приказ Министерства образования и науки РФ от  06.10.2009 г. №373. (в редакции от 18.12. 2012 №2357 и в редакции от 29.12.2014 №1643)

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089»

4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N373»

5. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в   Российской Федерации».

6. Устав МАОУ «Бизинская СОШ»

Раздел 1. Планируемые результаты изучения

учебного предмета «Окружающий мир»

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-        В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-        Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-        Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-        Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе являются следующие умения

            В результате изучения раздела «Человек и природа»

выпускник научится:

-      находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

-      читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

-      использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

-      находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);

-      понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

-      описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

-      понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

-      называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

-      характеризовать основные функции систем органов человека;

-      измерять температуру тела, вес и рост человека;

-      понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

-      извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

-      характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Выпускник получит возможность научиться:

-      осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

-      использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

-      выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

            В результате изучения раздела «Человек и общество»

выпускник научится:

-      рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

-      самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

-      обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – президент Российской Федерации;

-      готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

-      находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

-      работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

-      пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

-      называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

-      определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;

-      находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

-      рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

-      обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

-      рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

            Выпускник получит возможность научиться:

-      составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

-      определять часовой пояс своего края;

-      находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

-      собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

            В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

            Выпускник научится:

-      понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

-      понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

-      понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

-      понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

           Выпускник получит возможность научиться:

-      соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

-      соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

-      соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

-      заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» к концу обучения  в 4-ом классе.

К концу обучения в четвертом классе выпускник научится:

— характеризовать признаки живого организма, характерные для человека;

— моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

— устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;

— оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;

— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

— описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

— составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

— различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;

— соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;

— называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

— различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя Президента современной России;

— описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);

— называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

Выпускник получит возможность научиться:

-     соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива;

-     соприкосновение с животными и т.д.);

-     соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

-     соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

-     заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Раздел 2. Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе.

        Основные содержательные линии четвертого класса (Земля — планета Солнечной системы; родная страна — Россия; страны и народы мира; человек — часть природы,  человек -  член общества; история Отечества) реализуются в рамках определенных Стандартом содержательных блоков.

Раздел 3. Тематическое планирование  

по учебному предмету «Окружающий мир» 4 класс (68 часов).

Скачано с www.znanio.ru